Facultad de Medicina Humana y Ciencias de la Salud

Escuela Acadmico Profesional de Obstetricia

SILABO

1.- DATOS GENERALES

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8

Asignatura
Ciclo Acadmico
Cdigo del Curso
rea Curricular
Carrera Acadmica Profesional
Requisito
Semestre Acadmico
Horas Semanal/ mensual
1.8.1. Horas Tericas
1.8.2. Horas Prcticas
1.9 Crditos
1.10 Profesor

: Psicoprofilaxis y Estimulacin Prenatal

: VIII
: 2102-21409
: Formacin General
: Obstetricia
: Ninguno
:
: 4 / 16
: 02
: 02
: 03
:

2.-SUMILLA
Naturaleza: Asignatura naturaleza Obligatoria, terico prctica correspondiente el rea de formacin profesional.
Contenido: Historia de la Psicoprofilaxis Obsttrica y Estimulacion prenatal. Lineamientos generales de los programas de Psicoprofilaxis Obsttrica y
Estimulacion Pre natal. Metodologa Educativa, anlisis y manejo de situaciones especiales. Gimnasia Obsttrica. Tcnicas de actividad respiratoria, tcnicas
de relajacin. Preparacin Integral para el embarazo, parto y post parto. Parto humanizado y alojamiento conjunto. Estimulacion Pre natal, tcnicas de
Estimulacion pre natal, de vinculacin prenatal y visualizacin. Estimulacion postnatal. Gestin, proyectos y programas en Obstetricia

Propsito: Conocer y aplicar los diferentes procedimientos y tcnicas de Psicoprofilaxis Obsttrica y Estimulacion Pre natal en gestantes, con criterio
Cientfico y tico.
3- COMPETENCIAS
Conoce y aplica mdulos educativos y talleres de gimnasia obsttrica prenatal y postnatal, orientados a la preparacin psicofsica.
Conoce y aplica tcnicas de estimulacin prenatal y temprana, respetando la idiosincrasia de la poblacin.
Conoce y administra los conocimientos sobre Psicoprofilaxis Obsttrica y Estimulacin Prenatal para poder dirigir a la gestante a su participacin activa
en el cuidado de su gestacin y el Nio por Nacer. Adems capacita a los acompaantes, para su participacin activa como soporte psicoafectivo de la
gestante.
4- CAPACIDADES
4.1.- Conocer de la Educacin Prenatal y el Rol de la Obstetriz-Obstetra en la Educacin materna prenatal.
4.2.- Valorar el rol profesional como educador de la gestante, y generador del vnculo de amor materno y familiar.
4.3.- Valorar la importancia de las bases doctrinarias de las diferentes escuelas de Psicoprofilaxis Obsttrica.
4.4.- Conocer los aspectos fisiolgicos y psicoafectivos en el trabajo de parto.
4.5.- Conocer y valorar los recursos que ofrece la Medicina Alternativa y Medicina Tradicional aplicados a la PPO y EPN y relacionarlos con los
generales y nutricionales del embarazo, parto y puerperio.
4.6.- Conocer y valorar La Estrategia Sanitaria de Estimulacion Prenatal y Temprana en el Per.
4.7.- Dirigir a la gestante a participar activamente en el cuidado de su gestacin y parto
4.8.- Elaborar proyectos y administrar Centros de Atencin educativa materno-fetal: Psicoprofilaxis Obsttrica y Estimulacion Prenatal

cuidados

5- MATRIZ DE PROGRAMACION DE CONTENIDOS EDUCATIVOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE I
EDUCACIN PRENATAL Y EL ROL DE LA OBSTETRIZ-OBSTETRA EN LA EDUCACIN MATERNA PRENATAL
Capacidad I: Conocer acerca de la Educacin Prenatal y el Rol de la Obstetriz-Obstetra, como educador de la gestante y acompaante, y generador del vnculo de
amor materno y familiar.
Valorar la importancia de las bases doctrinarias de las diferentes escuelas de Psicoprofilaxis Obsttrica.

CONCEPTUAL

Clase inaugural.
Presentacin del silabo
Estrategias metodolgicas
educativas a utilizar en la
asignatura
La Comunicacin, en el
proceso educativo
Perfil del Obstetra en la
educacin Prenatal

La
Psicoprofilaxis
Obsttrica
en
los
programas
Materno
Perinatales.
Gua Nacional, Normativas
y
los
lineamientos
generales del programa de
Psicoprofilaxis obsttrica.

CONTENIDOS
PROCEDIMENTAL
Explica la importancia de la Educacin
Prenatal, el Rol de la Obstetriz-Obstetra
en la Educacin prenatal y las Estrategias
metodolgicas educativas

ACTITUDINAL

Comprende la importancia de la
Educacin Prenatal,
el Rol de la Obstetriz-Obstetra en
la Educacin prenatal y las
Estrategias metodolgicas en la
aplicacin de las sesiones
Aplicar las tcnicas de la comunicacin en educativas prenatales.
el proceso educativo y demuestra su
competencia profesional.

ESTRATEGIA

SEMANA

Exposicin, Anlisis e
Investigacin.
1

Exposicin, Anlisis e
Investigacin.
Seminario- Taller.
2

Menciona la importancia
de la
Exposicin,
Anlisis
Psicoprofilaxis Obstetrica en los
Investigacin.
programas Materno Perinatales
Socializacin de Informacin.
Describe las Normativas - lineamientos
generales del programa
de Valora la importancia de las bases
doctrinarias de las diferentes
Psicoprofilaxis obsttrica.
escuelas de PPO.

 Evolucin histrica de la
psicoprofilaxis Obsttrica.
Bases Doctrinarias de las
escuelas tradicionales y
Peruanas de PPO

Confecciona una lista de la evolucin

histrica y de los fundamentos de las
diferentes escuelas de PPO.

.
Primera practica calificada: Tipo de Prueba Objetiva de opcin mltiple.
Trabajos de investigacin individuales correspondientes a cada sesin de aprendizaje.

Exposicin,
Investigacin.

Anlisis

UNIDAD DE APRENDIZAJE II
METODOS Y TECNICAS DE PREPARACION PARA EL PARTO
Capacidad II: Conocer los aspectos fisiolgicos y psicoafectivos en el trabajo de parto
Conocer y valorar los recursos que ofrece la Medicina Alternativa y Medicina Tradicional aplicados a la PPO y EPN y relacionarlos con los
generales y nutricionales del embarazo, parto y puerperio
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
Cambios
fisiolgicos
y
psicoafectivos durante el embarazo.

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Enumera los cambios fisiolgicos y

psicoafectivos durante el embarazo.

Valora los aspectos fisiolgicos y

psicoafectivos durante el
embarazo y parto

Fisiologa del trabajo del Describe los tipos de dolor para emplear
una explicacin lgica y apropiada
parto.

Tipos de dolor. Causas del durante su dictado de sesiones a las

gestantes
dolor en el Parto.
Tcnicas de la actividad respiratoria,
relajacin. Gimnasia obsttrica.

Aplica los ejercicios en las tcnicas que

se emplean para mejorar el estado fsico
y mental de la embarazada.

Tcnicas alternativas aplicadas en

Psicoprofilaxis
Obsttrica:
meditacin, yoga, y otras

Demuestra las tcnicas alternativas

aplicadas en Psicoprofilaxis Obsttrica:
meditacin, yoga, y otras

Evaluacin: Examen tipo terico-prctico.Exposiciones grupales.

ESTRATEGIA

SEMANA

Seminario, Taller.
Exposicin.
6

valorar los recursos que ofrece

la Medicina Alternativa y
Seminario, Taller
Medicina Tradicional aplicados a
la PPO y EPN y relacionarlos con
los cuidados generales y
nutricionales del embarazo, parto
y puerperio
Seminario, Taller

Fecha de examen programada por la universidad.

cuidados

8
Seminario, Taller
8

UNIDAD DE APRENDIZAJE III

METODOS Y TECNICAS DE ESTIMULACION PRENATAL
Capacidad III: Dirigir a la gestante a participar activamente en el cuidado de su gestacin y parto.
Conocer y valorar La Estrategia Sanitaria de Estimulacion Prenatal y Temprana en el Per.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Parto humanizado - parto con Aplica
estrategias
para
acompaamiento
implementar el Parto humanizado - Valora las tcnicas y d
parto con acompaamiento.
estrategias para implementar
el Parto humanizado - parto
con acompaamiento.
Psicoprofilaxis obsttrica en Describe
las
situaciones
situaciones
especiales: especiales para intervencin de
emergencia, riesgo obsttrico, Psicoprofilaxis Obsttrica.
.Psicoprofilaxis
Obsttrica
postnatal
ce la Gua Nacional y Maneja los modulo de Estimulacion
Normativa - lineamientos Prenatal, segn MINSA
generales de los programas de
Estimulacion
Prenatal.
Evolucin histrica de la.
Estimulacion Prenatal en el
Per.
Evolucin histrica de la. Explica la Evolucin histrica de
Estimulacion Prenatal en el la. Estimulacion Prenatal en el
Per. Nio por nacer
Per. Nio por nacer
Evaluacin: Terico-Prctica.
Fecha de Examen programada por la universidad.

ESTRATEGIA
Seminario, Taller, Exposicin
y Anlisis.

Seminario, Taller, Exposicin

y Anlisis.

SEMANA

10

Seminario, Taller, Exposicin

y Anlisis.
11

Seminario, Taller, Exposicin

y Anlisis.

12

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
Estimulacion Prenatal - Estimulacion temprana - Administracin de los Servicios Educativos de Psicoprofilaxis obsttrica y
Estimulacion prenatal
Capacidad IV: Valora la importancia de la Estimulacion prenatal y Temprana
. Elaborar proyectos y administrar Centros de Atencin educativa materno-fetal.

CONCEPTUAL
Evidencias cientficas
de la Estimulacion
Prenatal
Bases
neurofisiolgicas del
Sistema Nervioso y el
cerebro del Nio Por
Nacer
Programas educativos
de
Estimulacion
prenatal.
Vnculo
afectivo
prenatal
Tcnicas
de
vinculacin prenatal.
Tcnicas
de
estimulacin
prenatal.

CONTENIDOS
PROCEDIMENTAL
Menciona las Evidencias
cientficas de la Estimulacion
Prenatal l. Bases
Neurofisiolgicas del Sistema
Nervioso y el cerebro.

ACTITUDINAL
Valora la importancia de la
Estimulacion Prenatal y
Estimulacion temprana en el
Nio Por Nacer

ESTRATEGIA

SEMANA

Seminario, Taller, Exposicin

y Anlisis.
13

Valora los Servicios

educativos de Psicoprofilaxis
obsttrica y Estimulacion
Enumera los Programas
Seminario, Taller, Exposicin
prenatal
educativo de Estimulacion prenatal.
y Anlisis.
Y demuestra los modulo de las
sesiones de EPN
14

Fundamentos cientficos de la
Estimulacion temprana

Expone los Fundamentos

cientficos de la Estimulacion
temprana

Seminario, Taller, Exposicin

y Anlisis.

Administra y maneja conocimientos

Seminario, Taller, Exposicin
para Gestin y Marketing a travs
y Anlisis.
de las redes sociales
de
psicoprofilaxis Obsttrica
y
estimulacin pre-natal
Evaluacin: Examen Terico-Prctico +Investigacin virtual.
Fecha de examen programada por la universidad.
Gestin y Marketing a travs
de las redes sociales de
psicoprofilaxis Obsttrica y
estimulacin pre-natal.

15

16
17

6. Estrategias Metodolgicas Y Recursos

Las estrategias estarn orientadas al desarrollo de competencias del estudiante mediante su participacin activa teniendo al docente como ente facilitador del
proceso.
- Clases expositivas y dialogadas.
- Trabajo micro grupal para la elaboracin y exposicin de informes.
- Trabajo de campo y diseo de la investigacin monogrfica.
- Lecturas guiadas
- Ejercicios de respiracin y relajacin, trabajos grupales.
6. Medios o recursos didcticos:
Para el adecuado desarrollo de las sesiones de aprendizaje se contar con recursos institucionales o medios educativos como: pizarra, plumn, tiza, mota
multimedia, diapositiva, texto escrito, texto impresos, lminas, rotafolios, revistas cientficas, vdeo interactivo, video conferencia, CDS de msica, grabaciones
de audio, juegos educativos y se enviar informacin va virtual. (Internet), esferas obsttricas, kits de EPN, muecos y otros.

7. Evaluacin
La evaluacin en la tarea educativa tiene los siguientes propsitos fundamentales: orientacin diagnostica y pronstico de all que el profesor como facilitador
del aprendizaje desarrolla los siguientes tipos de evaluacin.
Diagnostica.- se realizara a travs de una prueba de entrada el cual servir para conocer los aprendizajes previos del estudiante que permitan realizar
nivelaciones de ser necesario.
Formativas.- Esta actividad pedaggica es fundamental y ser llevada a cabo como un proceso integral sistemtico y permanente que permita valorar las
competencias cognitivas procedimentales y actitudinales realizar los ajustes adecuados y reorientar cuando sea necesario las acciones educativas.se repasa el
contenido de las evaluaciones escritas.
Criterios aplicados al curso:
Asistencia y puntualidad como mnimo al 70% de las clases tericas y prcticas, caso contrario se aplicar estrictamente el reglamento de la universidad.
Entrega y/o exposicin oportuna de informes y prcticas individuales y grupales (fecha nica) correctamente elaborados y redactados participacin activa
solidaria y responsable en clase y en la elaboracin y exposicin de informes y prcticas acadmicas, pues no solo se califica el contenido sino la actitud
responsable, la puntualidad, el inters por el curso que evidencia el inters por la carrera profesional.
Es requisito que el alumno participe puntualmente en todos los trabajos, prcticas, monografas presentaciones etc. Que haga uso intensivo de la tecnologa de
informacin realizando bsqueda de informacin y transferencia e intercambio de informacin con sus compaeros. Y debe estar presente en las sesiones de
aprendizaje terico y prctico, pues la formacin en valores como puntualidad, responsabilidad, tica y respeto son indicadores de un profesional capaz de
dirigir un programa de Psicoprofilaxis u otro relacionado a la carrera profesional.
Sumativa. Se realizara a travs de los siguientes instrumentos: exmenes, elaboracin y exposicin de informes, fichas de lectura, investigaciones y prcticas
individuales y grupales, asistencia a las sesiones terico-prcticas.

PRACTICA
HOSP/LAB

TEORIA

Actit.

Trab.

Inter.

PROM

EVALUACIN DE RESULTADOS (60%)

1
PRACT
(20%)

2
PRACT
(20%)

E.PARC. E.FINAL
PROM
(30%)
(30%)

SUST.

EVALUACIN DE PROCESOS
(40%)

PROM.
FINAL
DE
TEORIA
(60 %)

PROM.
FINAL DE
PRAC.
(40%)

PROM. FINAL
DE LA
ASIGNATURA

8.- Fuentes Bibliogrficas.

Villalobos Gallego M. La msica prenatal. Rev. Msica culta Filomusica. 2003; 36 (en lnea) direccin URL disponible
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Acceso 6 de Febrero del 2007.
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del 2007.
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La Fuente M, Grifol R, Segarra J, Soriano, Gorb M, Montesinos A. Efectos del mtodo Firstart sobre el desarrollo psicomotor de los nios. [en lnea]
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Acceso 6 de Febrero del 2007
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Acceso 11 de Marzo del 2007.
Patricio D. Estimulacin Prenatal. Facultad de Psicologa Universidad de Valencia. [en lnea] direccin URL disponible http://mural.uv.es/diapan/
Acceso 11 de Marzo del 2007.
Chiappello M. Psiquismo Fetal. [en lnea] direccin URL disponible http://www.monografias.com/trabajos31/psiquismo-fetal/psiquismofetal.shtml.
Acceso 6 de Febrero del 2007.
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Rodriguez M, Garca L, Garca V, Valds G y Fajardo B. Estimulacin fetal en animales de experimentacin. Rev. Arch. Med. Camaguey 1998; 2 (3).
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 Colegio de Obstetras del Per. El programa de Estimulacin Prenatal. [en lnea] direccin URL disponible Acceso 21 de Enero del 2007.
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Barraza O. Desarrollo de la nocicepcin en el feto y el recin nacido. Diagnstico. 2002; 31(3). [en lnea] direccin URL disponible http://www.fihudiagnostico.org.pe/revista/numeros/2002/mayjun02/103-112.html Acceso 6 de Febrero del 2007.
Liliana
Rodrguez,
Ximena
Vlez
MANUAL
DE
ESTIMULACION
EN
UTERO
DIRIGIDOGESTANTES
http://www.uazuay.edu.ec/bibliotecas/estimulacion/manualestimulacion.pdf
Ley 28124. Ley de Promocin de la Estimulacin Prenatal y Temprana. 21 de Noviembre del 2003.
Ley N 27657- Ley del Ministerio de Salud-DGSP/ MINSA- Art. 8- Aprobacin de la Gua Tcnica de Psicoprofilaxis Obsttrica y Estimulacin Prenatal 06 de Mayo- 2011
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Gerhard K, Abrams R. Fetal Exposure to sound and vibroacustic stimulation. J Perinatal 2000; 20:S20-9.
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Hernandez R, Fernndez C, Baptista P. Metodologa de la investigacin. 4 Edic. Edit. McGraw-Hill. 2006
Consorcio Madre Nio. Estimulacin Prenatal y Psicoprofilaxis de la gestante. Manual para el Personal de Salud. Septiembre del 2007 Lima-Per.
Obstetriz Huapaya Reyna, Clorinda Leonor y Obstetriz Asn Velsquez, Mara Del Pilar. Gua metodolgica del programa de estimulacin prenatal
Hospital Nacional Docente Madre Nio San Bartolom
Yalan, Elizabeth. Gua Metodolgica del Programa de Estimulacin PRENATAL, Per 2004.
Dra. Alvarez Del Real, Mara E. Embarazo: relajacin y acondicionamiento psicolgico. 2 Edic. America S.A. 2005.
Castillo Tord, Maria E. El Arte de ser Madre. 1 Edic. Bruo. 2009- Per
Rico Molina, Mirella. Montero Lpez, Vctor. Flores Salazar, Maribel. Desarrollo Mental y Socio emocional del Nio. Volumen I De la etapa prenatal al
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Gonzalez Ramirez, Jos Francisco. El Nio Por Nacer. La Estimulacion prenatal y el Embarazo. 1 Edic Edimat Libros, S.A. 2003- Espaa
Dr. Verny, Thomas y Weintraut, Pamela. El vinculo Afectivo con el Nio que va a Nacer. 1 Edic. Urano. 2003- Barcelona.
Dr. Verny, Thomas (coautor) y John, Kelly. La Vida Secreta del Nio antes de Nacer. 2 Edic. Urano. 1998. Barcelona.
Leiva Meza, Martha Ins. Estimulacion Sensorial Pre-Natal. 2 Edic. Family!s House. 2003- Peru.
Arcaya Mendoza, Gustavo. Estimulacion Fetal y Armonizacin Intrauterina. 2 Edic. IMPRIME C.A. 2000. Venezuela.
De Elorza, Francisco .Estimulacion Prenatal de 1 a 9 meses de gestacin. 2 Edic. Internacional Zamora. 2003. Colombia.
Dr. Frederick Leboyer, Nacimiento sin Violencia, Tres formas de explorar el milagro del nacimiento, Primera edicin 2008, reimpresin 2010 y
Compilacin de tres films: Shantala, Loving Hands y The Art of Breathing (DVD-GAIA Ediciones 2010.

Lpez Jenny ,Psicoprofilaxis del Parto, Primera Edicin, Lago Sagrado Editores, 2003
Morales Sabrina .La Psicoprofilaxis Obsttrica como eje de la Prevencin Prenatal , 2004
DIAZ, Mara Eugenia; El curso de parto Psicoprofilctico como factor protector al momento del parto, Policlnica Presidente Remn, Panam (2009).
Oviedo Sarmiento Edda. Nivel de satisfaccin de las pacientes con y sin preparacin en psicoprofilaxis obsttrica al recibir la atencin del primer parto
eutcico en el Hospital I Jorge Voto Bernales Corpancho. Tesis para optar el grado de Magister en Gerencia de Servicios de Salud. Lima: Universidad
Mayor de San Marcos; 2010
CUBAS PREZ, Madeleyne, VSQUEZ DAZA, Jessica Karen (2012) tesis para optar el el Ttulo Profesional de obstetricia. Influencia de la preparacin
psicoprofilctica en los niveles de ansiedad de la gestante durante el trabajo de parto. Hospital santa gema yurimaguas. Mayo a diciembre 2011.
(Escuela Acadmica Profesional de Obstetricia) en la Universidad Nacional de San Martin (Tarapoto Per).
REYES HOYOS, Liz Marina; Tesis Profesional; Psicoprofilaxis Obsttrica Asociado a Beneficio Materno- Perinatales en Primigestas atendidas en el
Instituto Especializado Materno Perinatal. Enero- Diciembre 2009. Edic. Programa Cybertesis Per; Lima Per. 2010.

RUBRICA: PARTICIPACION EN CLASE/EXPOSICION ORAL INDIVIDUAL Y GRUPAL/PRCTICAS DE AULA.

CATEGORIA
1
Uso del tiempo en clase

2
Temas requeridos de
ndole autoaprendizaje,
investigacin, repaso,
reas, materiales para
trabajo en clase, trabajo
personal.

3
Trabajo Grupal y
Exposicin oral.

1
No usa correctamente el
tiempo en cada periodo
de la clase, no est
centrado en el objetivo
de la exposicin.
Frecuentemente distrae
a otros. Tiene escasa
asistencia a clases
No considera los temas
requeridos.
Los toca muy
superficialmente.
Entrega fuera de fecha.

2
Solo en algunos
momentos usa
correctamente el tiempo
en cada periodo de la
clase. Ocasionalmente
est centrado en el
objetivo de la exposicin.
Distrae a otros.
Solo algunos de los
temas requeridos estn
considerados en la
exposicin. Los toca con
escaso lenguaje
cientfico.

3
Uso correcto del
tiempo en cada
periodo de la clase.
La mayora del
tiempo est centrado
en el objetivo de la
exposicin. Nunca
distrae a otros.
La participacin
abarca los temas
tratados en clase.
Toca los temas con
terminologa mdica
apropiada.

La exposicin es
totalmente desordenada,
pobre en el diseo. No
es atractiva. Es
informal. No cumple lo
solicitado en las
instrucciones.
No se presenta a la hora
y fecha indicada.

La exposicin es
aceptablemente
atractiva, pero demuestra
desorden. Es poco
formal.
Lee los contenidos y no
muestra razonamiento
sino copia fiel de los
recursos de informacin.

La exposicin es
atractiva en el uso de
trminos, diseo y
orden. Es
regularmente formal.
Relaciona teora y
prctica clnica de
casos.
Emplea ejemplos,
modelos, figuras, etc.

4
Uso correcto del tiempo
en cada periodo de la
clase. Centrado
totalmente en el
objetivo de la
exposicin. Nunca
distrae a otros.
La participacin abarca
los temas tratados en
clase y adems
informacin adicional.
Se expresa con la
suficiencia acadmica
acorde a su nivel.
Demuestra especial
inters en el curso.
La exposicin es
excepcionalmente
atractiva en el uso de
trminos, diseo y
orden. Es formal. Se
aprecia el trabajo en
equipo.

Conocimiento obtenido

5
Presentacin personal

No puede responder las

preguntas formuladas
por sus compaeros o
por el docente.
Solamente lee el tema.
No facilidad de ensear
lo aprendido.
No interrelaciona los
conocimientos del curso
con los dems cursos de
su carrera profesional.

Puede responder solo

algunas de las preguntas
formuladas por sus
compaeros/ docente en
relacin a la exposicin.
Puede explicar datos no
detallados en las
diapositivas.
Relaciona conceptos.

Puede responder a la
mayora de las
preguntas formuladas
por sus compaeros/
docente en relacin a
las sesiones tericas
y prcticas.
Utiliza como
referencia los datos
de clase y otros que
ha investigado.

Se presenta con
uniforme incompleto.
Llega siempre tarde.

Se presenta con
uniforme completo pero
no institucional, en
malas condiciones, o
combina con ropa de
calle el uniforme.
Llega o se retira sin
concluir las labores.

Se presenta con
uniforme no
institucional completo,
suele llegar tarde por
motivos de trabajo u
otros: justificado.
No llega tarde.

Puede responder las

preguntas que realicen
sus compaeros y el
docente en relacin al
curso interrelacionando
con los dems cursos
de carrera.
Expone con total
seguridad sin leer todas
las sesiones en que
participa.
Cumple con todos los
trabajos asignados.
Se presenta con el
uniforme institucional
en ptimas
condiciones.
Siempre llega puntual.