Aportes Ciencia de La Motricidad Humana
Aportes Ciencia de La Motricidad Humana
Aportes Ciencia de La Motricidad Humana
Doctora en Filosofa y Ciencias de la Educacin; Doctora en Educacin Fsica (etrigoa@yahoo.es) Mg. Harvey Montoya. Magster en Educacin con nfasis en Fisiologa del Deporte (harveymontoya@hotmail.com) Telfono: 0057 2 8209832 Universidad del Cauca-Colombia Objetivo. Comprender la historia de la educacin fsica, la recreacin y el deporte de cara a re-definir el rea, de manera que d cuenta de la realidad socio-histrica actual y proponer una alternativa desde la CMH. Planteamiento del Problema. Tradicionalmente la Educacin Fsica, la Recreacin y Deporte, han sido utilizadas como herramientas de dominacin y alienacin de los sujetos, habindose convertido en un hacer permisivo, repetitivo, excluyente y competitivo que atiende al mundo capitalista, neoliberal, y no ha tenido en cuenta las necesidades y expresiones culturales de los distintos sujetos latinoamericanos. Teora. Gnesis de la Motricidad Humana En 1979, en la revista Ludens del Instituto Superior de Educacin Fsica de Lisboa-Portugal, el profesor Manuel Sergio escribe un artculo titulado Prolegmenos a uma nova cincia do homen dnde defiende la necesidad de una ruptura epistemolgica, en el campo de la denominada educacin fsica. A partir de su tesis de doctorado (1986) no slo contina la defensa de la referida ruptura epistemolgica sino que tambin, partiendo de la fenomenologa y de la hermenutica, crea la ciencia de la motricidad humana. No desconocemos que, antes de Manuel Srgio, Jean Le Boulch y Pierre Parlebs, entre otros, haban intentado cientificar a esta rea de conocimiento. Pero, ninguno de ellos lo hace con una slida formacin filosfica. La reflexin que Manuel Srgio propuso sobre la motricidad humana tiene un alcance que sobrepasa ampliamente los dominios de la Educacin Fsica. Al definir la Ciencia de la Motricidad Humana como ciencia de comprensin y de la explicacin de las conductas motoras, visando el estudio y constantes tendencias de la motricidad humana, en orden al desenvolvimiento global del individuo y de la sociedad y teniendo como fundamento simultneo lo fsico, lo biolgico y lo antroposociolgico; Manuel Srgio postula un objeto conceptual que abarca varias manifestaciones de la capacidad tpicamente humana de moverse. Tales manifestaciones incluyen aquellas de las cuales la Educacin Fsica se ha ocupado (gimnasia, deportes, juegos, etc.) y muchas otras, como las actividades del trabajo, las manifestaciones circenses, las actividades cotidianas, los rituales, etc. A lo largo de treinta aos, el doctor Manuel Srgio continua fundamentando y desarrollando la CMH. Si bien, el profesor Srgio levant la CMH, otros investigadores se le unieron y desde la Red Internacional de Investigadores en Motricidad Humana (RIIMH) se define la motricidad separndola de la educacin fsica de esta manera:
Tabla 1. Propsitos de la educacin fsica y la motricidad humana EDUCACIN FSICA Y DEPORTE CIENCIA MOTRICIDAD HUMANA QU: QU: El movimiento La capacidad de la MH La eficiencia El ser humano en su complejidad que se moviliza La eficacia (siente, emociona, percibe, desea, piensa) desde el aqu y el ahora a la trascendencia y de sta al aqu y al ahora, en la relacin yo-otro-cosmos. CMO: adentrndose en la subjetividad-sensorialCMO: tcnicas, tcticas, mtodos diversos perceptiva-emotiva-racional-mgica- desde todo tipo de de resolucin de problemas concretos de la situacin provocativa y problemas reales de la vida y el actividad en curso. mundo. POR QU: porque el ser humano es indivisible, nico, POR QU: porque el hombre es un ser complejo y se construye con el otro y el universo a naturalmente activo, precisa mantener esta dnde pertenece. condicin y mejorarla a travs de desafos que es necesario superar PARA QU: Desenvolvimiento yo-otro-cosmos. PARA QU: para el desenvolvimiento de su "Proyecto de Humanizacin en la bsqueda de la condicin fsica, habilidades motoras, emancipacin del Ser Humano" rendimiento deportivo, expresividad y Construccin otros mundos posibles. competencias agonsticas Proyecto tico-socio-poltico de revolucin de los pueblos. MOVIMIENTO = desplazamiento de un cuerpo MOVIMIENTO = Vida, Energa, Intencionalidad, en el espacio Superacin.
Conclusiones y Propuestas. La mirada de la CMH hacia la EF, la Recreacin y el Deporte Cmo interviene este paradigma en estos campos? Humanizando las actividades deportivas, de salud, de trabajo y de juego que realiza el ser humano, entendiendo el humanismo desde la visin filosfica y hologramtica. Utilizando y revalorizando las actividades humanas como medio de desarrollo de la consciencia y a partir de ah colocarse en el mundo desde una ptica crtica-constructiva. La Educacin Fsica, la Recreacin, el Deporte no como movimiento por el movimiento, sino como movimiento con sentido, es decir, cambiar el concepto de desplazamiento de un cuerpo en el espacio, por el concepto de accin (teora de la accin). La Educacin Fsica, la Recreacin, el Deporte como un espacio extremadamente amplio y fecundo de construccin de significados y desarrollo de las formas de pensamiento y aprehensin del entorno y elaboracin del propio mundo y del mundo compartido. Despojando de la EF su funcin reproductiva o hegemnica de una determinada concepcin del deporte y del modelo de sociedad que ste plantea y busca (deporte como dominacin, colonizacin y enajenacin). Esto supone una revisin de la terminologa y los supuestos conceptuales de la Educacin Fsica en pro de una evolucin de la misma a fin de darle mayor coherencia y pertinencia. Acentuando el anti-dualismo del pensamiento actual y la complejidad de los fenmenos y al final de toda la realidad.