APRENDIZAGEM: PRINCÍPIOS,

PROCESSOS, MECANISMOS E TIPOS DE

APRENDIZAGEM
Aprendizagem é o processo pelo qual
as competências, habilidades, conhecimentos,
comportamento ou valores são adquiridos ou
modificados, como resultado
de estudo, experiência, formação, raciocínio
e observação.
 Este processo pode ser analisado a partir de
diferentes perspectivas, de forma que há
diferentes teorias de aprendizagem.
Aprendizagem é uma das funções
mentais mais importantes em humanos e
animais e também pode ser aplicada a
sistemas artificiais.
 Aprendizagem humana está relacionada
à educação e desenvolvimento pessoal. Deve ser
devidamente orientada e é favorecida quando o
indivíduo está motivado.
 O estudo da aprendizagem utiliza os
conhecimentos e teorias
da neuropsicologia, psicologia, educação
e pedagogia.
 Outra característica da aprendizagem é a
temporalidade e a ciclicidade dos conteúdos
a serem aprendidos, que além de
estruturantes e acumulativos (não se pode
aprender a interpretar um texto escrito,
sem antes aprender a ler), estão atrelados e
podem variar de acordo as necessidades de
um sujeito e de um tempo histórico.
 PRINCÍPIOS DA APRENDIZAGEM
1-A história particular do aluno deve ser
considerada no processo de ensino;
2-O auto-conceito do aluno influi em sua
capacidade de aprender;
3-A aprendizagem deve ser significativa, isto
é, ser relevante para a vida do aluno e
articular-se aos conhecimentos anteriores
4-Aprender motiva quando o aluno já tem
alguma idéia do que está sendo ensinado e
quando lhe for mostrado como os novos
conhecimentos podem fazer sentido à sua
vida;
5-Elogios verdadeiros são poderosos para
promover a aprendizagem;
6-A aprendizagem vivenciada é doradoura;
7-As aprendizagens devem se repetir para serem
interiorizadas,mas a repetição deve se dar de
forma interessante: lúdica;
8-A aprendizagem se torna sólida qdo. os erros
são conhecidos pelos alunos;
9.O aluno só aprende qdo. o seu cognitivo faz a
descoberta e a apreende;
10-Aprender a aprender é fundamental para que o
aluno conquiste autonomia no aprendizado.
 Segundo os behavioristas, a aprendizagem é
uma aquisição de comportamentos através de
relações entre ambiente e comportamento,
ocorridas numa história de contingências,
estabelecendo uma relação funcional entre
Ambiente e Comportamento
Apresenta como principais características são:
O indivíduo é visto como ativo em todo o processo;
A aprendizagem é sinônimo de comportamento adquirido;
O reforço é um dos principais motores da aprendizagem;
A aprendizagem é vista como uma modelagem do
comportamento.
É um processo dinâmico, centrado nos processos cognitivos,
em que temos:

INDIVÍDUO → INFORMAÇÃO → CODIFICAÇÃO →

RECODIFICAÇÃO → PROCESSAMENTO → APRENDIZAGEM
 De uma perspectiva humanista existe uma
valorização do potencial humano assumindo-
o como ponto de partida para a compreensão
do processo de aprendizagem. Considera que
as pessoas podem controlar seu próprio
destino, possuem liberdade para agir e que o
comportamento delas é consequência da
escolha humana.
Valorizam a compreensão em detrimento da
memorização tendo em conta, as
características do sujeito, as suas experiências
anteriores e as suas motivações:
O indivíduo é visto como responsável por
decidir o que quer aprender; e
Aprendizagem é vista como algo espontâneo
e misterioso.
Na abordagem social, as pessoas aprendem
observando outras pessoas no interior do
contexto social. Nessa abordagem a
aprendizagem é em função da interacção da
pessoa com outras pessoas, sendo irrelevante
condições biológicas. O ser humano nasce
como uma “tábula rasa”, sendo moldado
pelo contato com a sociedade.
Na concepção vygotskyana, o pensamento
verbal não é uma forma de comportamento natural
e inata, mas é determinado por um processo
histórico-cultural e tem propriedades e leis
específicas que não podem ser encontradas nas
formas naturais de pensamento e fala.
Portanto, o processo de aquisição da
ortografia, a alfabetização e o uso autônomo
da linguagem escrita são resultantes não
apenas do processo pedagógico de ensino-
aprendizagem propriamente dito, mas das
relações subjacentes a isto.
Vygotsky diz ainda que o pensamento
propriamente dito é gerado pela motivação,
isto é, por nossos desejos e necessidades,
nossos interesses e emoções. Por trás de cada
pensamento há uma tendência afetivo-
volitiva.
Vygotsky defende que os processos de
desenvolvimento não coincidem com os
processos de aprendizagem, uma vez que o
desenvolvimento progride de forma mais
lenta, indo atrás do processo de
aprendizagem. Isto ocorre de forma
sequencial.
O processo de aprendizagem na
abordagem de Piaget, a teoria
da equilibração, de uma maneira geral, trata
de um ponto de equilíbrio entre
a assimilação e a acomodação, e assim, é
considerada como um mecanismo
autorregulador, necessária para assegurar à
criança uma interação eficiente dela com o
meio ambiente.
Por outra, equilibração é a organização das
estruturas cognitivas que provoca no indivíduo
uma nova forma de adaptação à realidade.
Piaget define que o equilíbrio cognitivo implica
afirmar a presença necessária de acomodações
nas estruturas; bem como a conservação de tais
estruturas em caso de acomodações bem
sucedidas.
Esta equilibração é necessária porque:
Se uma pessoa só assimilasse, desenvolveria apenas
alguns esquemas cognitivos, esses muito amplos,
comprometendo sua capacidade de diferenciação;
Se uma pessoa só acomodasse, desenvolveria uma
grande quantidade de esquemas cognitivos, porém
muito pequenos, comprometendo seu esquema de
generalização de tal forma que a maioria das coisas
seriam vistas sempre como diferentes, mesmo
pertencendo à mesma classe.
 No processo de aprendizagem pós-piagetiano,
Paín (1989) descreve as modalidades de
aprendizagem sintomática tomando por base o
postulado piagetiano. Descreve como
a assimilação e a acomodação atuam no modo
como o sujeito aprende e como isso pode ser
sintomatizado, tendo assim características de um
excesso ou escassez de um desses movimentos,
afetando o resultado final.
 Na abordagem de Piaget, o sujeito está em
constante equilibração. Paín parte desse
pressuposto e afirma que as dificuldades de
aprendizagem podem estar relacionadas a uma
hiperatuação de uma dessas formas, somada a
uma hipoatuação da outra gerando as
modalidades de aprendizagem sintomática a
seguir:
Hiperassimilação
Sendo a assimilação é o movimento do
processo de adaptação pelo qual os elementos
do meio são alterados para serem incorporados
pelo sujeito, numa aprendizagem sintomatizada
pode ocorrer uma exacerbação desse movimento,
de modo que o aprendiz não desiste de aprender.
Hipoacomodação
A acomodação consiste em adaptar-se para que
ocorra a internalização. A sintomatização da
acomodação pode dar-se pela resistência em
acomodar, ou seja, numa dificuldade de
internalizar os objetos
Hiperacomodação
Acomodar-se é abrir-se para a internalização, o
exagero disto pode levar a uma pobreza de
contato com a subjetividade, levando à
submissão e à obediência acrítica.
Hipoassimilação
Nesta sintomatização ocorre uma assimilação
pobre, o que resulta na pobreza no contato com o
objeto, de modo a não transformá-lo, não
assimilá-lo de todo, apenas acomodá-lo.
Mecanismos de Aprendizagem
 Existem três fases evolutivas do mecanismo
básico de aprendizado, que podem ser
caracterizadas:
(1) Na primeira fase DIFUSA ocorre o
primeiro e superficial contato com o objeto
de estudo, buscando identificá-lo com seus
congêneres na base de dados mental. Aqui a
mente procura absorver um perfil geral do
novo conhecimento.
(2) Na fase ANALÍTICA, ocorre o segundo e
íntimo contato com o objeto de estudo,
buscando a decomposição em suas partes
componentes para melhor compreende-las.
Aqui a mente absorve o conhecimento parcial
e detalhado de cada parte principal que
compõe o novo conhecimento.
(3) Na fase SINTÉTICA ocorre o último
contato com o objeto de estudo, através da
recomposição de suas partes permitindo a
compreensão global do objeto de estudo. Aqui
a mente sintetiza o novo conhecimento em
função da análise anteriormente feita em suas
partes componentes principais.
 Por exemplo, na educação presencial, o
professor inicialmente apresentar o plano da
aula, para permitir dar a visão difusa.
Depois, permitir que o aluno explore
analiticamente o conteúdo. Finalmente,
induzir no aluno a reflexão sintética, que
permite sedimentar a aprendizagem.
Tipos de Aprendizagem
Ainda que se transmita conhecimentos da
mesma maneira, alguns vão assimilar
melhor, enquanto outros terão dificuldade.
Isso acontece porque alguns assimilam os
conteúdos de maneiras distintas e isso
significa que existem tipos de aprendizagem
diferentes.
A teoria VARK foi desenvolvida por Neil
Fleming e Charles Bonwell e divide os
estilos de aprendizagem em quatro tipos que
são:
Visual, Auditivo, Escrita e Cinestésico
1-Tipo de aprendizagem Visual
As pessoas que possuem um tipo de aprendizagem
visual absorvem melhor o conteúdo por meio de
estímulos gráficos. Então, quando se deparam com
tabelas, mapas mentais, listas e outras materiais
conseguem entender melhor o conteúdo.
Em muitas casos, essas pessoas são capazes de se
lembrar exatamente do que viram em seu caderno na
hora de fazer avaliações.
Estratégias didáticas
Para estas pessoas, invista em materiais
visuais e estimule os estudantes a desenvolver
mapas mentais, utilizando cores, desenhos,
etc.
2-Tipo de aprendizagem Auditivo
As pessoas que fazem parte desse grupo
assimilam melhor o conteúdo por meio da
audição e, portanto, as aulas expositivas são
ótimas para eles.
Estratégias didáticas
Portanto, pode-se estimular através de leitura
em voz alta, promover discussões em salas de
aula, já que os alunos com esse tipo de
aprendizagem se desenvolvem muito bem por
meio de seminários e debates.
Estratégias didáticas
Esses alunos são ótimos condutores de
discussões, por isso, seria legal propor
atividades em grupo, já que a partir de ideias
distintas eles aprendem melhor, o que de
quebra ainda estimula a prática da
socialização e empatia.
3-Tipo de aprendizagem Escrita
Aqui, as pessoas preferem ler os conteúdos,
então, durante as aulas costumam fazer muitas
anotações sobre a matéria que está sendo
dada, anotando palavras chaves ou mesmo
resumos próprios. Quando incentivadas, leem
muito e são boas em questões
interpretativas.
Estratégias didáticas
Para estimular esses alunos, investir em aulas
com artigos, textos e livros. Por exemplo:
uma ideia legal para professores da área de
português é dar aulas de gramática e outros
conteúdos de maneira contextualizada,
adotando sempre um gênero textual diferente.
4-Tipo de aprendizagem Cinestésico
Neste caso, as pessoas aprendem na prática
e, por isso, gostam de conteúdos onde
colocam a mão na massa.
Estratégias didáticas
Para incentivar alunos com esse tipo de
aprendizagem pode-se adotar simulação e
atividades distintas; outra dica é utilizar métodos
lúdicos, como os jogos.
 Além desses quatro tipos de aprendizagem,
existem ainda aqueles que são
multimodais e que se adaptam bem a
qualquer que seja a didática.
Fim…