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    POESIA – SLAM NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA:

    A PRODUÇÃO DE POEMAS AUTORAIS PARA SEREM


    PERFORMADOS

    Tânia Maria Benevides de Freitas Novais – Mestranda do PROFLETRAS da Universidade de São Paulo – USP
    Ana Elvira Luciano Gebara- Orientadora - doutora, Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas- USP
    Contatos: taniabenevides@usp.br; anagebara@usp.br
    Qual é o nosso lugar de fala?

    Processo de
    aplicação e
    Realizamos as análise
    etapas de
    Pesquisa aprofundamento
    aprovada na
    Pesquisa qualificação
    obteve
    Programa de aprovação na
    Mestrado Plataforma
    Professora da Profissional Brasil
    rede municipal em Letras –
    de Poá – São Profletras
    Paulo
    Objetivos

    Proporcionar aos estudantes, o contato com a literatura marginal/periférica


    Apresentar o gênero Slam aos educandos
    Produzir poemas autorais de Poesia - Slam
    Apresentar o poema performaticamente.
    Propor uma sequência de atividades
    Literatura Marginal
    A Literatura Marginal sempre é bom frisar é uma literatura feita por minorias,
    sejam elas raciais ou socioeconômicas. Literatura feita a margem dos núcleos
    centrais do saber e da grande cultura nacional, ou seja os de grande poder
    aquisitivo. Mas alguns dizem que sua principal característica é a linguagem, é
    o jeito que falamos, que contamos a história, bom isso fica para os estudiosos,
    o que a gente faz é tentar explicar, mas a gente fica na tentativa, pois aqui não
    reina nem o começo da verdade absoluta. (FERRÉZ, 2005, p. 12-13).
    O Slam
    Poderíamos conceituar o poetry slam, ou simplesmente slam, de diversas maneiras:
    uma competição de poesia falada, um espaço para livre expressão poética, uma
    espécie de ágora da antiguidade onde questões da atualidade são debatidas ou até
    mesmo mais uma forma de entretenimento. De fato, é difícil conceituá-lo de maneira
    simplificada, pois, em seus 25 anos de existência, ele se tornou, além de um
    acontecimento poético, um movimento social, cultural, artístico que se expande
    progressivamente e é celebrado em comunidades em todo mundo. (D’ALVA, 2014, p.
    109)
    Introdução
    Para essa apresentação, focalizamos a proposta de uma sequência de atividades tendo como
    gênero central, a Poesia – Slam e seus primeiros resultados

    Esta sequência de atividades está sendo aplicada em escola municipal de Poá (SP), para estudantes
    do 7º ano, do Ensino Fundamental - Anos Finais

    A elaboração e a implementação da proposta tiveram como fundamentos: A poesia slam, Neves


    (2017; 2022), D’Alva (2011); letramentos, Souza (2011), Street (2011), multiletramentos, Rojo
    (2009), literatura marginal/periférica, Ferréz (2005)

    Essa comunicação se insere na segunda fase da pesquisa, a aplicação da proposta de atividades da


    qual apresentamos uma mostra dos resultados iniciais, que aponta para o desenvolvimento da
    noção do poético e do fazer poético
    Justificativa
    O contato dos educandos da escola pública com a literatura, na maioria das vezes, só acontece
    dentro do ambiente escolar. Sendo assim, cabe ao professor ofertar em suas aulas a apreciação e
    a produção de textos literários, tornando-os bem comum e de direito a todos, abrindo espaço a
    todo tipo de literatura.

    Com o slam, o educando é convidado a estar e a participar do mundo letrado, e assim perceber
    que essas escritas são de resistência, são reais e que fazem parte de seu cotidiano, que ele
    consiga se ver e se sentir parte da literatura. Por meio do slam, o aluno pode manifestar aquilo que
    pensa, sobre o que pensa e a forma que pensa, ter o direito de ser visto e escutado.
    Metodologia

    Levantamento bibliográfico de trabalhos relacionados ao gênero slam

    Pesquisa sobre a literatura marginal/periférica

    Pesquisa sobre o slam

    Descrição do material didático da rede, abordagem sobre gêneros literários e slam

    Proposta de intervenção (sequência de atividades com a turma de 7º ano)


    Resultados e discussões

    Contexto
    histórico Proposta sequência Produção
    sobre o de atividades(em inicial de
    Slam andamento) poemas

    Descrição do Noção poética


    material didático e do fazer
    da rede sobre poético
    gêneros literários
    e slam
    Referências
    CANDIDO, A. O direito à literatura. In: Vários Textos. Rio de Janeiro: Ouro Sobre Azul, 2011.
    D´ALVA, Roberta Estrela. Um microfone na mão e uma ideia na cabeça – o poetry slam entra em cena. Revista Synergies Brésil.
    Nº 09, 2011. pp. 119-126.
    FERRÉZ. Terrorismo literário. In: FERRÉZ (org.). Literatura marginal: talentos da escrita periférica. Rio de Janeiro: Agir, 2005, p9-
    14.
    NEVES, C, A, B, Slams – letramentos literários de reexistência ao /no mundo contemporâneo. Revista Linha D’ Água (online).
    São Paulo, v, 30, n.2, p.92 – 112, out/2017.
    _______. Letramentos literários em travessias na Linguística Aplicada: ensino transgressor e aprendizagem subjetivada
    literatura. Linguística Aplicada na Unicamp Travessias e perspectivas [livro eletrônico] / organização Érica Lima. – 1. Ed. – Bauru,
    SP: Canal6, 2021. P. 65-8
    SOUZA, Ana Lúcia Silva. Letramentos de Reexistência: poesia, grafite, música, dança: hip-hop. São Paulo. Parábola, 2011.
    STREET, Brian V. Letramentos Sociais: abordagens críticas do letramento no desenvolvimento, na etnografia e na educação.
    São Paulo: Parábola Editorial, 2014.

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