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Portugus 6ano 3B
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Frase é todo enunciado de sentido completo, podendo ser formada por uma só palavra ou
por várias, podendo ter verbos ou não. A frase exprime, através da fala ou da escrita:
A frase se define pelo seu propósito comunicativo, ou seja, pela sua capacidade de, num
intercâmbio linguístico, transmitir um conteúdo satisfatório para a situação em que é
utilizada, podendo ser nominal quando não há presença de verbos ou verbal com verbo na
construção.
1. Numere: (EF06LP10)
( 1 ) FRASE NOMINAL ( 2 ) FRASE VERBAL (ORAÇÃO)
a) Galileu
- Meu robô, minhas regras.
( d ) “Até a próxima!”
Um dos meios mais fáceis de fazermos a análise dos elementos de um sintagma é optarmos
pelo sistema arbóreo, evidenciado pelo esquema abaixo:
Exemplos:
A moça era mesmo bonita. Ela morava nos meus sonhos!
[substituição do nome]
A moça que morava nos meus sonhos era mesmo bonita!
[referência ao nome]
Essa moça morava nos meus sonhos!
[qualificação do nome]
1. Releia a frase extraída da carta do leitor intitulada Pores do Sol e observe a palavra em
destaque. Em seguida, responda às questões propostas. EF35LP14
5. Escreva a letra R para as frases que contêm pronomes pessoais retos ou a letra O para
as que contêm pronomes pessoais oblíquos. EF35LP14
11. No trecho: “... pra minha mina!”, o pronome destacado é classificado como: (EF35LP14)
(A) possessivo.
(B) demonstrativo.
(C) interrogativo.
(D) pessoal.
12. Assinale a alternativa em que todos os vocábulos são pronomes possessivos. (EF35LP14)
( ) Nosso – deste – que.
( ) Quem – essa – seu.
( ) Nosso – seu – que.
( ) Nosso – seu – suas.
16. Leia as orações e identifique se o sujeito é simples (S) ou composto (C). EF35LP14
Período: É a frase constituída de uma ou mais orações, formando um todo, com sentido
completo. O período pode ser simples ou composto.
Período Simples: formado por apenas uma oração que é chamada de oração absoluta, ou seja,
essa oração possui apenas um verbo.
Período Composto: formado por duas ou mais orações, ou seja, a oração possui dois ou mais
verbos.
Exemplo: 1) Quando você partiu, minha vida ficou vazia.
______________________________________________________________________________
→ Período simples:
______________________________________________________________________________
→ Período composto:
______________________________________________________________________________
Sujeito e predicado compõem a estrutura dos enunciados. Saber identificar esses termos
essenciais da oração pode ajudar na compreensão de seu funcionamento.
Sujeito: é o termo da oração que funciona como suporte de uma afirmação feita pelo predicado.
Predicado: é o termo da oração que, a partir de um verbo, projeta alguma afirmação sobre o
sujeito.
Exemplo:
Sujeito:__________________________________________________________________
Predicado: _______________________________________________________________
Sujeito: __________________________________________________________________
Predicado: _______________________________________________________________
Sujeito: __________________________________________________________________
Predicado: _______________________________________________________________
a) Já amanheceu!
b) Pediram muito dinheiro por aquele equipamento.
c) Ontem adormeci na aula de filosofia.
d) Há tapioca com vários recheios.
7. Entre as orações seguintes, encontre aquela em que o sujeito simples não aparece
expressamente, com núcleo visível, pois foi indicado pela terminação do verbo. (EF08LP06)
Leia: (EF08LP06)
Quem inventou a pipoca?
O nome do inventor e a data da criação são desconhecidos. O que se sabe é que a pipoca
surgiu na América, onde o alimento já era consumido há cerca de 4 mil anos. Os astecas, por
exemplo, que viviam na região onde fica o atual território do México, usavam a pipoca em rituais
para homenagear os deuses. O alimento só se expandiu pelo mundo por volta de 1890 e se
tornou popular nos Estados Unidos quando técnicas que facilitavam a plantação do milho foram
desenvolvidas.
Disponível em: http://recreio.uol.com.br/
9. Grife o núcleo do sujeito da frase a seguir: “[...] o alimento já era consumido há cerca de 4 mil
anos.”
Na construção do texto lido, predomina o emprego do sujeito:
a) simples
b) oculto
c) composto
d) indeterminado
Exemplos:
Ele gostava daquele seu jeito carinhoso de ser./ Eles gostavam daquele seu jeito carinhoso
de ser.
1) Sujeito simples
Regra geral:
O verbo concorda com o núcleo do sujeito em número e pessoa.
2) Sujeito composto
Regra geral
O verbo vai para o plural.
( ) Quando o sujeito composto vem antes do verbo, este deve ser flexionado no plural.
( ) Quando o sujeito simples é formado por uma expressão partitiva, o verbo pode ser conjugado
tanto no singular quanto no plural.
( ) Para concordar com o sujeito composto, os verbos devem estar no plural.
( ) Para concordar com o sujeito simples, os verbos devem estar no singular.
( ) A concordância com o sujeito simples formado por expressão numérica depende do valor
expresso na oração.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Tendo em vista as regras de concordância, assinale a opção em que a forma verbal está
errada: (EF06LP06)
d) O bando ___________ (assaltar – pretérito perfeito do indicativo) três lojas essa semana.
6. Observe uma faixa que uma determinada escola produziu para expor de frente ao colégio
e depois responda à questão: (EF06LP06)
Há erro de concordância verbal empregada na faixa, portanto, a frase deveria ser reescrita
da seguinte maneira: (EF06LP06)
1. No período “Em outros lugares, sua visão normalmente é distorcida por acidentes geográficos
(...)”, o pronome “sua” (l.5) refere-se: (EF67LP28)
a) à linha do horizonte.
b) à vasta planície.
c) ao mar aberto.
d) ao relevo.
Assalto não tem graça nenhuma, mas alguns, contados depois, até que são engraçados. É igual
a certos incidentes de viagem, que, quando acontecem, deixam a gente aborrecidíssimo, mas,
depois, narrados aos amigos num jantar, passam a ter sabor de anedota.
Uma vez me contaram de um cidadão que foi assaltado em sua casa. Até aí, nada demais. Tem
gente que é assaltada na rua, no ônibus, no escritório, até dentro de igrejas e hospitais, mas
muitos o são na própria casa. O que não diminui o desconforto da situação.
Pois lá estava o dito cujo em sua casa, mas vestido em roupa de trabalho, pois resolvera dar uma
pintura na garagem e na cozinha. As crianças haviam saído com a mulher para fazer compras e o
marido se entregava a essa terapêutica atividade, quando, da garagem, vê adentrar pelo jardim
dois indivíduos suspeitos. Mal teve tempo de tomar uma atitude e já ouvia:
Vera, Sílvia e Emília saíram para passear pela chácara com Irene.
- A senhora tem um jardim deslumbrante, dona Irene! – comenta Sílvia, maravilhada diante dos
canteiros de rosas e hortênsias.
- Para começar, deixe o “senhora” de lado e esqueça o “dona” também – diz Irene, sorrindo. – Já
é um custo aguentar a Vera me chamando de “tia” o tempo todo. Meu nome é Irene.
- Agradeço os elogios para o jardim, só que você vai ter de fazê-los para a Eulália, que é quem
cuida das flores. Eu sou um fracasso na jardinagem.
BAGNO, M. A língua de Eulália: Novela Sociolinguística. São Paulo: Contexto, 2003 (Adaptado)
As formas de tratamento “dona” e “senhora”, usadas por Sílvia para se referir a Irene,
sugerem que entre elas há diferenças de: EF67LP28
a) classe.
b) idade.
c) nacionalidade.
d) profissão.
2. Observe que o segundo quadrinho não apresenta balão de fala. Se apresentasse, ela
seria: (EF69LP03)
a) A pior: faltará dinheiro para pagar as dívidas.
b) A má: chegaram várias contas para pagar.
c) A ruim: o carteiro confundiu os destinatários.
d) A segunda: há muitas cartas para ler.
Depois do jantar, o príncipe levou Narizinho à casa da melhor costureira do reino. Era uma
aranha de Paris, que sabia fazer vestidos lindos, lindos até não poder mais! Ela mesma tecia a
fazenda, ela mesma inventava as modas.
– Dona Aranha – disse o príncipe – quero que faça, para esta ilustre dama, o vestido mais bonito
do mundo. Vou dar uma grande festa em sua honra e quero vê-la deslumbrar a corte.
Disse e retirou-se. Dona Aranha tomou da fita métrica e, ajudada por seis aranhinhas muito
espertas, principiou a tomar as medidas. Depois teceu depressa, depressa, uma fazenda cor-de-
rosa com estrelinhas douradas, a coisa mais linda que se possa imaginar. Teceu também peças
de fita e peças de renda e de entremeio – até carretéis de linha de seda fabricou.
Fonte: MONTEIRO LOBATO, José Bento, Reinações de Narizinho, São
Paulo: Brasiliense, 1973. (Fragmento). (Com adaptações).
No fragmento: “– Dona Aranha – disse o príncipe – quero que faça, para a ilustre dama, o
vestido mais bonito do mundo. Vou dar uma grande festa em sua honra e quero vê-la
deslumbrar a corte.” EF67LP28
Por que todo mundo usava peruca na Europa dos séculos XVII e XVIII?
Não era todo mundo, apenas os aristocratas. A moda começou com Luís XIV (1638-1715), rei da
França. Durante seu governo, o monarca adotou a peruca pelo mesmo motivo que muita gente
usa o acessório ainda hoje: esconder a calvície. O resto da nobreza gostou da ideia, e o costume
pegou. A peruca passou a indicar, então, as diferenças sociais entre as classes, tornando-se sinal
de “status” e prestígio. Também era comum espalhar talco ou farinha de trigo sobre as cabeleiras
falsas para imitar o cabelo branco dos idosos. Mas, por mais elegante que parecesse ao pessoal
da época, a moda das perucas também era nojenta.
“Proliferava todo tipo de bicho, de baratas a camundongos, nesses cabelos postiços”, afirma o
estilista João Braga, professor de História da Moda das Faculdades SENAC, em São Paulo. Em
1789, com a Revolução Francesa, veio a guilhotina, que extirpou a maioria das cabeças com
perucas. Símbolo de uma nobreza que se desejava exterminar, elas logo caíram em desuso. Sua
origem, porém, era muito mais velha do que a monarquia francesa. No Egito antigo, homens e
mulheres de todas as classes sociais já exibiam adornos de fibra de papiro – na verdade, disfarce
para as cabeças raspadas por causa de uma epidemia de piolhos. Hoje, as perucas de cachos
brancos, típicas da nobreza europeia, sobrevivem apenas nos tribunais ingleses, onde compõem
a indumentária oficial dos juízes.
1. No trecho “... elas logo caíram em desuso.”, o pronome em destaque retoma: EF67LP28
a) diferenças.
b) cabeleiras.
c) perucas.
d) classes sociais.
a) essa, aqueles.
b) esta, estes.
c) esta, esses.
d) aquela, estes.
e) esta, aqueles
O tempo do tic tac do relógio e do alarme de despertar. O tempo que dura o dia. Que a
gente tem para terminar uma prova. Ou o tempo que dura um filme. O tempo que surgiu junto
com tudo mais que existe. Porque, em todo _____ universo, só existem três coisas: energia (e
toda a matéria que existe e que forma as estrelas, os planetas e você), espaço e tempo.
O tempo surgiu. O tempo passou e surgiu o nosso Sol. Surgiu a Terra. A vida. E finalmente
os seres humanos. E a gente se encontrou, então, com esse protagonista, que é o senhor de
tudo!
Luiza Lages. Disponível em: <https://minasfazciencia.com.br/infantil/2020/11/03/a-invencao-das-horas/>.
( ) ao substantivo “tempo”.
( ) ao substantivo “filme”.
( ) ao substantivo “tempo” e ao substantivo “filme”.
5. Complete o espaço a seguir com o artigo que define o substantivo “universo”: EF67LP28
6. Na passagem “E a gente se encontrou, então, com esse protagonista [...]”, o artigo definido
compõe a expressão destacada, que é de uso: EF67LP28
( ) formal.
( ) informal.
( ) regional.
Não é falta de banho, nem quer dizer que alguém está fedido. Ao contrário do que o nome
sugere, o fedegoso-do-mato é uma plantinha com flores amarelas bem bonitas que pode ter um
importante papel para a saúde.
O nome científico do fedegoso-do-mato é Senna silvestris, é ela uma das poucas plantas
de sua família (Fabaceae) que ainda não apresenta relatos de uso na medicina popular.
Pesquisadores da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) decidiram, então, estudar
essa planta que torna a estação chuvosa do cerrado ainda mais bonita, devido à exuberância da
floração.
Verônica Soares. Disponível em: <https://minasfazciencia.com.br/infantil>. (Fragmento).
( ) define um ser.
( ) nomeia um ser.
( ) caracteriza um ser.
( ) ação.
( ) estado.
( ) sentimento.
Poema da alimentação
Falar de alimentação,
Que racional deve ser!
Quer dizer, ter atenção
Ao que vamos comer.
Na criança em crescimento,
Que é uma etapa especial,
Tem de ser o alimento
Coisa mais substancial.
[...]
Não te esqueças das saladas
Ou dos legumes cozidos;
Com as suas cores variadas,
Fazem os pratos coloridos.
A RAPOSA E O TIGRE
Um tigre agarrou uma raposa na floresta e decidiu matá-la no almoço. A raposa, muito esperta,
disse ao tigre: - Se eu fosse você, não me comeria. Sou uma enviada do Imperador do Céu para
ser o rei dos animais. Ele vai ficar muito desgostoso ao saber que você me matou por causa de
uma simples refeição. O tigre exclamou: - Ah, é?! - Se duvida do que eu estou dizendo, vem atrás
de mim, vamos passear na floresta. Vai notar que os animais ficarão aterrorizados ao me verem.
O tigre aceitou a proposta. Os dois foram para a floresta, a raposa na frente, o tigre logo atrás.
Em pânico, todos os animais fugiram. O tigre ficou espantado. Ele não percebeu que os animais
fugiram dele, e não da raposa. (Sérgio Capparelli e Márcia Schmaltz. Fábulas chinesas. Porto
Alegre: L&PM, 2012. p. 39.)
2. Em “Ele vai ficar muito desgostoso ao saber que você me matou por causa de uma simples
refeição”, a palavra destacada sofreria alteração de sentido se substituída por: EF67LP28
A) aborrecido.
B) exultante.
C) insatisfeito.
D) enfezado.
1. Sobre a relação entre a imagem e o texto verbal, na propaganda veiculada pelo Ministério da
Saúde, é CORRETO afirmar que: EF69LP03:
2. Releia: EF67LP28
Dia da Conscientização Contra a Obesidade Mórbida Infantil
No contexto do anúncio, o adjetivo destacado foi utilizado com a intenção de:
A) exprimir sentimentos e impressões.
B) valorizar a luta contra a obesidade infantil.
C) caracterizar uma enfermidade.
D) representar um grupo de pessoas saudáveis.
DIETA INVERTEBRADA
Mestre dos mestres, é verdade que a maioria dos sucos de caixinha tem um corante à base de insetos?
Elder Teixeira dos Santos Cuiabá, MT.
1. No trecho “Mas fique tranquilinho que o uso é regulamentado”, o uso do diminutivo sugere
que: EF67LP28
2. Assinale o trecho em que a forma verbal destacada está no tempo que indica ações
realizadas antes de serem narradas. EF67LP28
1. Nessa charge, o autor usou três pontos de exclamação, na fala da personagem, ou seja,
uma frase exclamativa para reforçar o sentimento de: EF69LP03
a) ansiedade.
b) afobação.
c) preocupação.
d) indignação.
e) tranquilidade.
a) impaciência.
b) nojo.
c) frio.
d) tristeza.
e) raiva.
A charge de Duke utiliza as linguagens verbal e não verbal para tecer uma crítica social e política. Disponível em
http://dukechargista.com.br/
3. As charges utilizam os recursos do desenho e do humor para tecer algum tipo de crítica a
diversas situações do cotidiano. Sobre a charge do chargista Duke, analise as seguintes
afirmações e julgue aquelas que são verdadeiras:
I. Através da expressão do torcedor, podemos notar que ele se encontra entusiasmado com a
realização da Copa do Mundo de 2014 no Brasil;
II. Através da gradação na mudança de expressão do torcedor, podemos perceber que ele possui
uma visão crítica sobre a realização da Copa no Brasil;
III. Não podemos afirmar que exista qualquer tipo de comentário crítico nas entrelinhas da charge,
pois essa tem apenas a função de divertir o leitor;
IV. Podemos inferir que o entusiamo inicial pela realização dos jogos no Brasil foi substituído por
uma postura pessimista por parte da personagem retratada.
São verdadeiras:
a) I e III.
b) I, IV e III.
c) II e IV.
d) I, II e IV.
3- ( d ) “Até a próxima!”
_______________________________________________________________
1. A) S.N – O processo C) S.N - O sinais luminosos
S.V – começa no hipotálamo. S.V - não chegam mais à retina e ao cérebro.
_______________________________________________________________
1. a) Aos alunos do 6 ano.
b) Pronome.
_______________________________________________________________
1. a) à linha do horizonte
_______________________________________________________________
1. a falta de água no planeta
1. c) II e IV.