PDI Nicolly Farias de Souza - 2023

PDI – 2023
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL
Nicolly Farias de Souza
Manga MG
Fone:38 3615 1408 escola.62766@educacao.mg.gov.br
<escola.62766@educacao.mg.gov.br>;escol
ESCOLA ESTADUAL MINISTRO PETRÔNIO PORTELA
I DADOS INSTITUCIOAIS
1- Data da elaboração: 02/08/2023 à

2- SRE: JANUÁRIA
3-Nome da escola: ESCOLA ESTADUAL MINISTRO PETRÔ NIO PORTELA – MANGA/MG
4-Código::62766
5-Endereço: R.Ranulfo RIBEIRO ALKMIM10 Bairro Tamua Manga /MG
6-Etapas da Educação Básica oferecidas pela escola: (X) EF anos iniciais (X) EF anos finais (X) Ens. Médio.
7--A Escola possui acessibilidade física: (X) Sim ( ) Não
8-Possui Sala de recursos: (X) Sim ( ) Não
9-Diretora: Dalva lopo da Silva
10Vice Diretora: Izulina Guedes
11-Responsáveis pela elaboração PDI: Marina Pereira Rocha e Wanusa Cardoso dos Santos
CAR SERVID MASP

GO OR
Especialista Marlucia Barbosa Ruas 1237788-3
Guia Intérprete
TILS (quando houver) Marina Pereira da Rocha 1354072-9
Wanusa Cardoso dos Santos

1472065-0
Professor de Apoio Glaydes Alkimin

Vilma
Prof. De Sala de Recursos Silvia Eduarda
REGENTE(S) DE DISCIPLINA
TURMA/AULA
Professora Regente
Edinaldo Antônio de Oliveira Educação Física 12485520
Manga MG
II – DADOS DO ESTUDANTE
1. Nome: Nicolly Farias de Souza

2. Data de nascimento: 14/07/ 2011 Idade: 12Anos
3- Responsável pelo estudante/parentesco: Elma Fernandes e Márcio Fernandes (pais)
4.Ano de escolaridade: 6º Ano, Ensino Fundamental TURMA: TURNO: Tempo integral
5-Deﬁciência informada: Perda auditiva severa a profunda em ambos os lados, nas frequências graves.
6-É acompanhado por um profissional fora da escola? Sim Qual especialidade? Otorrinonolaringologia - Dr cristiane
Gonçalves Cordeiro - CRMMG: 49
7-Faz uso contínuo de medicamento? Não Para quê?
8-Possui alguma necessidade específica: Sim, Surdez

9-Tipo de atendimento:
( ) Guia Intérprete ( ) Professor de LIBRAS
( X ) Intérprete de LIBRAS (X) Sala de Recursos ( ) Professor de ACLTA ( ) Outro.
10-Utiliza recurso de Acessibilidade? Descreva: A mesma possui aparelhos auditivos, mas não usa por que se incomoda
com os ruídos, e faz uso da língua brasileira de sinais para se comunicar.
11-Como gosta de se divertir? Adora participar das aulas de educação física e dançar.
III – CONSIDERAÇÕES DA FAMÍLIA

A mãe informou que a aluna é muito esperta e demonstra interesse em aprender. A aluna vive no ambiente
familiar agradável, convive com os pais e a irmã Maria Fernanda que também é surda. A família comunica
com ela usando sinais caseiros, a irmã tem um pouco mais de noção de LIBRAS. A aluna interage com os
parentes e colegas através de gestos e às vezes realiza leitura labial.
IV – HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO
1- Com que idade a aluna começou a frequentar a escola? Aos 2 anos de idade iniciou a educação infantil e aos 06 anos
iniciou no 1º ano do ensino fundamental
2- Onde e como foi o percurso escolar? A mesma foi matriculada na creche aos 2 anos, e aos 4 anos foi tranferida
para a Escola M. Edson Ferreira Sales, estudando o pré-escolar, onde concluiu a educação infantil em 2017 aos 5 anos
de idade, em 2017 aos 6 anos de idade matriculou-se na Escola Estadual Ministro Petrônio Portela, cursando o 1° ano do
esnino fundamental e estuda até o momento.
1. Frequenta sala de recursos? Sim Qual a frequência do atendimento (dia/horas)? 2 vezes por semana semana,
com 50 minutos em cada dia.
Frequenta Educação Integral? Sim,
Manga MG
V – LIMITES E AGRESSIVIDADE
( ) Apresenta Auto-agressividade ( ) Apresenta indisciplina () Apresenta apatia

( ) Apresenta Heteroagressividade ( ) Apresenta desobediência às regras e/ou combinados
VIII – COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM
1 - Apresenta inteção comunicativa:

( ) não (x) sim
2 - Utiliza comunicação para:

(x) fazer comentários (X) obter atenção
(x) fazer solicitações (x) realizar escolhas
(X) necessidade básica (x) realizar pequenas narrativas
3 - Recursos utilizados pelo estudante para comunicação suplementar alternativa:

() Alfabeto movel (X) Alta tecnologia
() Baixa tecnologia (X) Figuras avulsas
() Numerais () Não faz uso de nenhum recurso suplementar
() Pictograma () Prancha de comunicação () Prancha temática
4 - Expressa-se por/como/com:
(x) Gestos caseiros (x) Língua de Sinais Brasileira – Libras
(x) Palavras () Sons
(x) Demonstra timidez ao se expressar (x) Descreve gravuras
(x) Ecolalia (X) Expressa-se com clareza
() Expressa-se muito rápido () Frases curtas
() Expressa-se pelo som final das palavras () Frases completas
() Gagueira () Lentidão na fala
() Nomeia objetos (x) Omite fonemas
() Troca fonemas() Distorce fonemas
() Conversa espontaneamente () Reconta histórias
() Repete a fala dos adultos (x) Demonstra entender o que é proposto
() Tom de voz baixo () Tom de voz alta
5 - Escrita:
() Garatujas () Escrita pré-silábica
() Escrita silábica () Escrita silábica-alfabética
() Escrita alfabética (X) Diferencia desenho da escrita e dos números
() Identifica rótulos (x) Conhece algumas letras
(x) Conhece todas as letras (X) Identifica letras iguais
(x) Reconhece a letra inicial do seu nome
() Reconhece seu nome em frases
( x) Reconhece o nome dos pais e colegas () Escreve nome de familiaresamigos
() Observa e relaciona parte dos nomes ler () Procura formar palavras e tenta
() Escreve frases (x) Escreve textos
(x) Letra cursiva () Letra impressa
() Letra legível (x) Relaciona letras de vários tipos e tamanhos
() Escreve com apoio/adaptação (x) Tenta atribuir um sentido num texto por meio de
pistas
(x) Recusa escrever dizendo que não sabe
6 - Leitura
(x) Lê palavras
() Lê frases
() Lê pequenos textos
() Leitura global (compreensão, inferência, comparação)
() Leitura fonética (silabada) com dificuldade no entendimento da palavra
() É capaz de imitar a leitura a partir de um texto conhecido oralmente (música/parlenda/poesia)
() Não lê
Manga MG
VI – ASPECTOS PSICOMOTORES OBSERVADOS
APRESE NÃO NÃO
ASPECTOS APRESEN
NTA COM APRESE OBSERV
PSICOMOTORES TA
AJUDA NTA ADO
Esquema corporal – Conhece as partes e funções do corpo? Nomeia as partes do corpo? x
Consciência corporal – Sabe do uso específico de cada membro do corpo para a realização de x
atividades, mesmo nos casos em que haja limitações de movimento. Ex.: escreve com adaptação
utilizando os pés, mas tem conhecimento que o membro comumente utilizado para esta atividade é
a mão.
Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito, tristeza, raiva)? x
Imagem corporal - Relação do próprio corpo com o espaço e as pessoas. Ex.: olhar no espelho e x
perceber o contorno do corpo.
Tônus Hipertônico – Apresenta rigidez muscular elevada? x
Tônus Hipotônico - Apresenta flacidez muscular elevada? x
Coordenação motora ampla – Controla os movimentos amplos do corpo? Ex.: correr, andar, rolar, x
pular, engatinhar, agachar.
Coordenação motora fina – Controla os pequenos músculos para exercícios refinados? Ex.: x
recortar, colar, encaixar, pintar, pentear, jogar bola.
Equilíbrio dinâmico – Ex.: andar na ponta dos pés, correr com copo cheio de água na mão, andar de x
joelhos.
Equilíbrio estático – Sustenta-se em diferentes situações? Ex.: ficar em pé parado com os olhos x
fechados, ficar em pé sobre um pé, ficar de cócoras.
Lateralidade – Tem capacidade motora de percepção integrada dos dois lados do corpo (direito e x
esquerdo)?
Percepção gustativa – Tem a capacidade de distinguir sabores? Ex.: reconhecer alimentos pelo x
gosto, distingue e expressa do que determinado alimento é feito.
Percepção olfativa – Tem a capacidade de distinguir odores? Ex.: discriminação de duas frutas ou x
mais, identificar odores agradáveis e desagradáveis.
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Manga
Fone: Fone:38 3615 1408 escola.62766@educacao.mg.gov.br
Percepção tátil – Sente as variações de pressão, temperatura, noções de peso, sem a ajuda da visão? x
Ex.: reconhecer diferentes texturas, identificar formas.
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Manga
Percepção visual – Identifica formas geométricas, junta objetos iguais, compara objetos, monta x
cenas, diz o que falta em desenhos, realiza sequencias?
Postura – Posição ou atitude do corpo ligada ao movimento. Ex.: sentar, deitar, ficar de pé. x
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Manga
VII – ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS OBSERVADOS:
APRESE NÃO NÃO
ASPECTOS APRESEN
PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS TA
AJUDA NTA ADO
Memória de Curto Prazo – lembra-se de acontecimentos cotidianos ocorridos num período de até 6 x
horas?
Memória de Longo Prazo – lembra-se de fatos ocorridos ao longo da vida e os utiliza no cotidiano? x
Ex.: reconhecer letras e números, pessoas.
Memória Auditiva – memoriza o que escuta? x
Memória Visual – memoriza o que vê? x
Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros? x
Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo? x
Percepção Espacial – compreende as dimensões do entorno e dos objetos? x
Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato? x
Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da sucessão dos acontecimentos? x

Ex.: ontem, hoje, amanhã, antes, durante, após, hora, semana, mês.
Percepção Visual - enxerga e interpreta os estímulos visuais (claro, escuro, cores, formas, objetos)? x
Atenção Alerta – responde imediatamente a um estímulo apresentado? x
Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo tempo? x
Atenção Seletiva – concentra-se em uma atividade ignorando os demais estímulos? x
Atenção Sustentada – concentra-se por um longo período de tempo na atividade proposta? x
Raciocínio Lógico Abdutivo – busca novas ideias e conhecimentos que possam validar uma x
conclusão? Ex.: Pela manhã observo o telhado e ele está molhado. Logo, a noite deve ter chovido.
Raciocínio Lógico Dedutivo – parte de um fato geral para um particular, concluindo-o? Ex.: Todas x
as maçãs daquela caixa são verdes. Essas maçãs são daquela caixa. Logo, essas maçãs são verdes.
Raciocínio Lógico Intuitivo – parte de um fato específico para o geral, concluindo-o? A conclusão x
nem sempre será verdadeira. Ex.: Klaus é alemão de olhos azuis, Peter é alemão de olhos azuis,
Tom é alemão de olhos azuis, Joseph é alemão de olhos azuis. Logo todo alemão tem olhos azuis.
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Manga
APRESE NÃO NÃO
ASPECTOS APRESEN
PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS TA
AJUDA NTA ADO
Pensamento Analítico – separa o todo em partes com as mesmas características? Ex.: Em uma x
caixa de brinquedos separa bolas, bonecas e carrinhos.
Pensamento Criativo – baseado em seus conhecimentos cria ou modifica algo existente? x
Pensamento Crítico – examina, analisa ou avalia? x
Pensamento de Síntese – sintetiza, resume histórias ou fatos em poucas palavras? x
Pensamento Questionador – propõe perguntas e busca respondê-las? x
Pensamento Sistêmico – considera vários elementos e os relaciona? Ex.: Separa o material escolar x
do material de higiene pessoal.
Compreende Ordens Simples? Ex.: Sentar, levantar, sair, entrar. x
Compreende Ordens Complexas? Ex.: Transmitir um recado a alguém. x
Relata situações vividas por ela? x
NositensVIeVII,casooestudanteapresente50%oumaisdemarcações“NãoApresenta”e“NãoObservado”descrevaashabilidadesqueeledemonstra:
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Manga
IX – PLANEJAMENTO BIMESTRAL
ESTUDAN Nicolly Farias de Souza
TE:
DISCIPLINA: LÌNGUA PORTUGUESA
PROFESSOR(A) Interprete: Marina Pereira da Rocha e Wanusa Cardoso
PROFESSORA REGENTE DE TURMA: Simone
BIMESTRE: )1º )2º )3º )
(x ( ( ( 4
º
Objetivo geral da disciplina para a turma:Ler e compreender, com autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos
figurados) e recursos visuais e sonoros.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Potencializar suas habilidades e diminuir as barreiras do seu desenvolvimento. Identifcar e construir o sistema de escrita
alfabética e da ortografia.
Qual o conteúdo será trabalhado na Qual a habilidade a S Descreva a metodologia de trabalho e os Qual habilidade/aprendizado
e adquirida
r
disciplina? Construída/ materiais a serem utilizados para que o pelo(a) estudante no final deste bimestre
desenvolvida?
estudante adquira a habilidade ou aprendizado. em cada conteúdo?
1° BIMESTRE  Aulas descritivas e estímulos  Leitura de palavras com auxílio da
EF06LP01A) Reconhecer a visuais professora através do lúdico.
impossibilidade de uma  As adaptações foram construídas
 A aluna está participando e
Leitura neutralidade absoluta no relato com atividades dentro das
interagindo em grupo procura
de fatos. habilidades propostas e está sendo
realizar as atividades com ajuda
trabalhado com a aluna de acordo
da família, mas sempre
(EF06LP01B) Identificar com suas necessidades.
respeitando suas limitações e
diferentes graus de
dificuldades de compreensão.
parcialidade/
imparcialidade dados pelo
recorte feito e pelos efeitos de
sentido advindos de escolhas
feitas pelo autor, de forma a
poder desenvolver uma atitude
crítica frente aos textos
jornalísticos e tornar-se
1
Manga
consciente das escolhas feitas
enquanto produtor de textos.
(EF06LP02X) Estabelecer relação

entre os diferentes gêneros
da esfera jornalística (editorial,
crônica, reportagem, charge,
carta de leitor, etc.),
compreendendo e
reconhecendo o fato
que foi noticiado
(EF06LP03X) Analisar diferenças

de sentido entre palavras de
uma série sinonímica,
considerando e valorizando as
variações
linguísticas
 Leitura de palavras com auxílio da

 Folhas xerocada videos. professora através do lúdico.
Análise (EF06LP04) Analisar a função e  Material: cartazes, material concreto,
 Reconheceu alguns gêneros
linguística/ as flexões de substantivos e jogos pedagógicos.
semiótica textuais do dia a dia como o
adjetivos e de verbos nos  Avaliação Diagnóstica.
conto.
modos Indicativo, Subjuntivo e  Data Show
Imperativo: afirmativo e
negativo.
(EF06LP05X) Identificar e
compreender os efeitos de
sentido
dos modos verbais,
considerando o gênero textual e
a intenção
comunicativa.
(EF06LP06) Empregar,
1
Manga
adequadamente, as regras de
concordância nominal (relações
entre os substantivos e seus
determinantes) e as regras de
concordância verbal (relações
entre o verbo e o sujeito
simples e composto)
(EF67LP10A) Produzir notícia

PRODUÇÃO impressa tendo em vista as
DE TEXTOS características do gênero –
título ou manchete com verbo
no
tempo presente, linha fina
(opcional), lide, progressão
dada
pela ordem decrescente de
importância dos fatos, uso de 3ª
pessoa, de palavras que indicam
precisão –, e o
estabelecimento adequado de
coesão
1
Manga
ESTUDANTE:Nicolly Farias de Souza TURMA: 6º ANO MAURICIO DE SOUSA
DISCIPLINA: ARTES
PROFESSORA REGENTE DE TURMA:Hardson PROFESSOR(A) Interprete:Wanusa Cardoso dos Santos e Marina Pereira
BIMESTRE x) )2º )3º )
:( 1º ( ( 4
( º
Objetivo geral da disciplina para a turma:Oportunizar aos alunos momentos de recreação e ludicidade, por meio de atividades artístico culturais.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Potencializar suas habilidades e diminuir as barreiras do seu desenvolvimento.
Qual o conteúdo será trabalhado na Qual a habilidade a s Descreva a metodologia de trabalho e os Qual habilidade/aprendizado
e adquirida
r
disciplina? construída/desenvolvida? materiais a serem utilizados para que o pelo(a) estudante no final deste bimestre
Artes Visuais (EF69AR04P6) Analisar e  As atividades foram flexibilizadas de  Apreciou artes como danças ,
nomear os elementos acordo com as necessidades do aluno: músicas em relação com as
constitutivos das artes enunciados curtos de fácil partes de expressão corporal.
visuais (ponto, linha, forma, compreensão, imagens relacionadas ao
direção, cor, tom, escala, tema trabalhado,vídeos, jogos, etc.
dimensão, espaço,  Musicas
movimento etc.) na apreciação  Trabalho em grupo
Dança de diferentes produções
artística.
práticas artístico-visuais e
cultivar a percepção, o
imaginário, a
capacidade de simbolizar e o
repertório imagem.
EF69AR09AP6) Pesquisar
1
Manga
diferentes formas de expressão,
representação e encenação da
dança, reconhecendo e
apreciando.
EF69AR13P6) Investigar e
nomear brincadeiras, jogos,
danças coletivas
e outras práticas de dança de
diferentes matrizes estéticas e
culturais,
partindo da cultura local, como
referência para a criação e a
composição
de danças autorais,
individualmente e em grupo.
ESCOLA ESTADUAL MINISTRO PETRONIO PORTELA

1
Manga
X – PLANEJAMENTO BIMESTRAL
ESTUDANTE:
Nicoly Farias de
Souza
PROFESSORA REGENTE DE TURMA: Edinaldo Antônio de Oliveira PROFESSOR(A) Interprete: Wanusa Cardoso dos Santos e Marina Pereira
BIMESTRE: ( X)1 )2º )3º )
º( ( ( 4
º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Reconhcer e identificar as modalidades espotivas, ginásticas, danças, brincadeiras e jogos; associando -os aos demais elementos
concluintes dos saberes culturais desses povos.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Compreender e respeitar as regras das brincadeiras e jogos populares para sua vivência.
Qual o conteúdo será trabalhado na Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de trabalho e Qual habilidade/aprendizado
os adquirida
disciplina? Construída/ materiais a serem utilizados para pelo(a) estudante no final deste
desenvolvida? que o bimestre
estudante adquira a habilidade ou em cada conteúdo?
aprendizado.
(EF35EF01P4) Experimentar e fruir  Aulas práticas  Reconhece jogos e
Brincadeiras e Jogos populares do Brasil e  Atividades flexibilizadas brincadeiras como forma
Brincadeiras e Jogos do mundo, incluindo os de matriz  Jogos pedagógicos de convívio em grupos.
africana
(EF35EF02P4) Experimentar estratégias
para possibilitar a participação de todos
em Brincadeiras e Jogos populares do
Brasil e do mundo, incluindo os de matriz
africana, mobilizando vivências e
conhecimentos em prol da constituição
Esportes de atividades lúdicas e solidárias.
(EF35EF05P4) Experimentar e fruir os

elementos básicos constituintes dos
diversos tipos de esportes de campo,
taco, rede/parede e invasão prezando
pela inclusão, cooperação e
solidariedade.
(EF35EF06P4) Reconhecer os conceitos
1
Manga
Brincadeiras e Jogos de jogo e esporte identificando as formas
de construção e aplicação de combinados
e regras em cada uma destas práticas
corporais
(EF35EF03P4) Registrar, por meio de

múltiplas linguagens (corporal, oral,
escrita, audiovisual), os elementos
constituintes das brincadeiras e dos jogos
populares do Brasil e do mundo,
incluindo os de matriz africana,
valorizando a vivência, a experimentação
e a fruição como formas legítimas de
produção e reprodução de saberes sociais
e culturais.
(EF35EF04P4) Experimentar com
autonomia e em diversos tempos e
espaços, Brincadeiras e Jogos populares
do Brasil e do mundo, incluindo os de
matriz africana, reconhecendo limites e
possibilidades dos materiais e espaços
disponíveis.
1
Manga
XI PLANEJAMENTO BIMESTRAL
ESTUDAN Nicolly Farias de Souza TURMA: 6º INTEGRAL
TE:
DISCIPLINA: MATEMÁTICA
PROFESSORA REGENTE: Alex Sandro Ramos de Lemos PROFESSOR(A) Interprete: Marina Pereira/ Wanusa Cardoso
(x ( ( ( 4
º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Analisar, interpretar e resolver situações problemas com números naturais envolvendo as quatro operações, utilizando
estratégias diversas, como cálculos, calculos mentais e algoritimos, além de fazer estimativas do resultado.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Compreender o sistema numeral e relacionar números ás suas respectivas quantidades e identificar o antes , o depois e o
entre uma sequência númerica. Potencializar suas habilidades e diminuir as barreiras do seu desenvolvimento.
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a s Descreva a metodologia de trabalho e os Qual habilidade/aprendizado
trabalhado na e adquirida
r
(EF06MA35MG) Reconhecer, no contexto social,  Trabalho em grupo.  Identificou e associou numerais
diferentes significados dos números naturais.
até 100.
(EF06MA01A) Comparar, ordenar, ler e escrever números  Atividades flexibilizada.  Reconheceu as figuras
naturais, fazendo uso da reta numérica. geométricas planas.
 data show.  Efetua cálculos simples.
números (EF06MA02A) Reconhecer o sistema de numeração
decimal, como o que prevaleceu no mundo ocidental, e  Trabalhar com a aluna com
destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de  Avaliações adaptada Significado de medida e de
modo a sistematizar suas principais características (base,
valor posicional e função do zero), utilizando, inclusive, a unidade de medida usando
composição e decomposição de números naturais.  Bingo exemplo de coisas do seu dia a
dia, mostrando litros de
(EF06MA36MG) Operar com os números naturais:
adicionar, subtrair, multiplicar, dividir, calcular potências,  Jogos da leitura refrigerantes de diversos
calcular a raiz quadrada de quadrados perfeitos. tamanhos, tamanhos de pé e do
 As atividades foram flexibilizadas de passo. Materiais concretos
(EF06MA03A) Resolver problemas que envolvam
cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados)
acordo com as necessidades da aluna:
com números naturais, por meio de estratégias variadas, enunciados curtos de fácil
com compreensão dos processos neles envolvidos com e compreensão, imagens relacionadas ao
sem uso de calculadora.
tema trabalhado,vídeos, jogos, etc.
1
Manga
GRANDEZAS E MEDIDAS (EF06MA25) Reconhecer a abertura do ângulo
como grandeza associada às figuras geométricas.
(EF06MA26) Resolver problemas que envolvam a

noção de ângulo em diferentes contextos e em
situações reais, como ângulo de visão.
(EF06MA27) Determinar medidas da abertura de

ângulos, por meio de transferidor e/ou tecnologias
digitais.
(EF06MA55MG) Identificar ângulo como mudança

de direção.
GEOMETRIA
(EF06MA19) Identificar características dos
triângulos e classificá-los em relação às medidas dos
lados e dos ângulos.
(EF06MA20) Identificar características dos

quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a
ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de
NÚMEROS classes entre eles.
ÁLGEBRA
(EF06MA22) Utilizar instrumentos, como réguas e
esquadros, ou softwares para representações de retas
paralelas e perpendiculares e construção de
quadriláteros, entre outros.
(EF06MA05) Classificar números naturais em

primos e compostos, estabelecer relações entre
números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é
divisor de”, “é fator de”, e estabelecer, por meio de
investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4,
5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1000.
(EF06MA06A) Resolver problemas que envolvam

as ideias de múltiplo e de divisor.
(EF06MA37MG) Fatorar números naturais em

produto de números primos.
(EF06MA38MG) Utilizar a fatoração em primos em

diferentes situações problema.
1
Manga
(EF06MA39MG) Resolver problemas que
envolvam o algoritmo de Euclides.
(EF06MA40MG) Determinar o M.D.C. e M.M.C.

de números naturais.
(EF06MA12) Fazer estimativas de quantidades e

aproximar números para múltiplos da potência de 10
mais próxima.
(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações

entre o número de vértices, faces e arestas de
prismas e pirâmides, em função do seu polígono da
base, para resolver problemas e desenvolver a
percepção espacial.
(EF06MA02B) Reconhecer o sistema de numeração

decimal, como o que prevaleceu no mundo
ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com
outros sistemas, de modo a sistematizar suas
principais características (base, valor posicional e
função do zero), utilizando, inclusive, a composição
e decomposição números racionais em sua
representação decimal.
(EF06MA14) Reconhecer que a relação de

igualdade matemática não se altera ao adicionar,
subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois membros
por um mesmo número e utilizar essa noção para
determinar valores desconhecidos na resolução de
problemas.
1
Manga
ESTUDAN TURMA: 6ºano INTEGRAL
TE: Nicolly
Farias de
Souza
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
PROFESSORA REGENTE: Gean Marcel Aparecido de Souza PROFESSOR(A) Interprete:Marina Pereira e Wanusa Cardoso
BIMESTRE: x) )2º )3º )
( 1º ( ( 4
( º
Objetivo geral da disciplina para a turma:Identificar, descrever e discutir o processo de produção ( transformação de matérias – prima), circulação e consumo de
Diferentes produtos, provenientes das atividades econômicas.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Identificar as caracteristicas das oaisagens naturais ( campo e cidades). Potencializar suas habilidades e diminuir
as barreiras do seu desenvolvimento.
Qual o conteúdo será trabalhado na Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de trabalho e os Qual habilidade/aprendizado
adquirida
disciplina? construída/desenvolvida? materiais a serem utilizados para que pelo(a) estudante no final deste bimestre
o
estudante adquira a habilidade ou em cada conteúdo?
aprendizado.
(EF69GE15MG) Identificar e discutir o papel das
Conexões e escalas
redes virtuais na vida dos adolescentes e analisar a  Aulas praticas.  Vivencia varias ou valorizado a
exclusão digital.
 Graficos diversidade cultural.
(EF06GE01X) Descrever e comparar modificações  Prancha: mapas regiõ es  Reconheceu a diversidade
das paisagens rurais e urbanas nos lugares de sociocultural do nosso estado.
Sujeito e seu lugar no mundo vivência e os usos desses lugares em diferentes
tempos.  atividades flexibilizadas.  Reconhecer semelhanças e
mundo do trabalho diferenças nos hábitos, nas
(EF06GE02) Analisar modificações de paisagens  As atividades foram flexibilizadas relações com a natureza e no
por diferentes tipos de sociedade, com destaque
para os povos originários.
de acordo com o PDI e as modo de viver de pessoas em
necessidades da aluna: enunciados diferentes lugares.
(EF06GE06X) Identificar e analisar as curtos de fácil compreensão,
características das paisagens transformadas pelo
trabalho humano a partir do desenvolvimento da imagens relacionadas ao tema
agropecuária e do processo de industrialização. trabalhado,vídeos, jogos, etc.
(EF06GE07X) Explicar as mudanças na interação
humana com a natureza a partir do surgimento das
cidades, enfatizando as transformações do espaço
perce
EF67GE14MG) Descrever e localizar,

no meio urbano e rural do estado de
1
Manga
Minas Gerais, os aspectos relevantes
do regionalismo mineiro manifestado
em sua sociodiversidade ido.
1
Manga
X – PLANEJAMENTO BIMESTRAL
ESTUDAN Nicolly Farias de Souza TURMA: 5ºano MAURICIO DE
TE: SOUSA
DISCIPLINA: HISTÓRIA
PROFESSORA REGENTE:Patricia da Conceição Pereira PROFESSOR(A) Interprete:Rosiane Moura de Oliveira Siva
BIMESTRE: x) )2º )3º )
( 1º ( ( 4
( º
Objetivo geral da disciplina para a turma:Analisar e apontar o papel das culturas e das religiões na composição identitaria dos povos antigos, contestualizando com a
cultura brasileira na atualidade.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geografico ocupado.
Potencializar suas habilidades e diminuir as barreiras do seu desenvolvimento.
Qual o conteúdo será trabalhado na Qual a habilidade a s Descreva a metodologia de trabalho e os Qua habilidade/aprendizado
e adquirida
r
Povos e culturas: meu lugar no mundo e (EF05HI01) Identificar os  As atividades foram flexibilizadas de
 Reconheceu as culturas
meu grupo social. processos de formação das acordo com as necessidades da aluna:
existentes na identidade dos
culturas e dos povos, enunciados curtos de fácil
povos.
relacionando-os com o espaço compreensão, imagens relacionadas ao
geográfico ocupado. tema trabalhado,vídeos, jogos, etc.
(EF05HI02X) Identificar os
mecanismos de organização do  Trabalho em grupo.
poder político com vistas à

compreensão da ideia de
Estado e/ou de outras formas
de ordenação social,
percebendo o lugar do
indivíduo nesse contexto.
(EF05HI03X) Analisar o papel
das culturas e das religiões na
composição identitária dos
povos antigos, contextualizando
com a cultura brasileira na
1
Manga
atualidade e enfatizando que a
fé não é fator discriminatório e
excludente na vida social.

XI – PLANEJAMENTO BIMESTRAL
ESTUDAN Nicolly Farias de Souza TURMA: º ANO MAURICIO DE SOUSA
TE:
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO
PROFESSORA REGENTE:Patricia da Conceição Pereira PROFESSOR(A) Interprete:Rosiane Moura de Oliveira Siva
(X ( ( ( 4
º
Objetivo geral da disciplina para a turma:O Ensino Religioso deve reforçar os laços de solidariedade na convivência social e de promoção da paz.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Potencializar suas habilidades e diminuir as barreiras do seu desenvolvimento.
Qual o conteúdo será trabalhado na Qua a habilidade a s Descreva a metodologia de trabalho e os Qua habilidade/aprendizado
e adquirida
1
Manga
r
Identidades e Alteridades (EF05ER16MG) Reconhecer e  As atividades foram flexibilizadas de  Identificou e recconheceu a
partilhar expreiências de acordo com as necessidades da aluna: importâ ncia do diá logo e o
amizade como expressão de enunciados curtos de fácil respeito entre as pessoas.
diálogo, respeito e ajuda mútua. compreensão, imagens relacionadas ao  Reconhecer o espaço de
(EF05ER15MG) Reconhecer e tema trabalhado,vídeos, jogos, etc. convivência.
valorizar os idosos, registrar  Valorização e respeito a vida.
suas histórias e memórias, na
família e na comunidade, como
Crenças Religiosas e Filosofias fonte de conhecimento e
de Vida sabedoria.
(EF05ER06) Identificar o papel

dos sábios e anciãs na
comunicação e preservação da
tradição oral.

XII PL
ESTUDAN Nicolly Farias de Souza TURMA: 6º ANO INTEGRAL
TE:
DISCIPLINA: CIÊNCIAS
PROFESSORA REGENTE: Fabricia Freire PROFESSOR(A) Interprete:MARINA PEREIRA E WANUSA CARDOSO
(X ( ( ( 4
º
Objetivo geral da disciplina para a turma:- Ética e conhecimento científico.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Potencializar sua s habilidades e diminuir as barreiras do seu desenvolvimento.
e adquirida
1
Manga
r
(EF06CI24MG) Identificar as  Atividades adaptada.
propriedades específicas da  As adaptação foram feitas com  Desenvolve trabalhos dentro
Matéria e energia matéria com ênfase na água, atividades dentro das habilidades destes assuntos através de jogos
como densidade, solubilidade, propostas e está sendo trabalhado com de figuras e imagens, diálogo.
temperatura de fusão e ebulição, a aluna de acordo com suas  Identificar modelos que
em situações de reconhecimento necessidades. De acordo com descrevem a estrutura da
do cotidiano. diagnóstico feito pelas professoras e de matéria.
analise de seu PDI anterior.
EF06CI02) Identificar evidências
de transformações químicas a
partir do resultado de misturas
de materiais que originam
produtos diferentes dos que
foram misturados (mistura de
ingredientes para fazer um
bolo, mistura de vinagre com
bicarbonato de sódio, etc.)
observando a mudança de cor,
formação de bolhas, liberação
de odores, etc.
(EF06CI22MG) Diferenciar
Substância Pura de Mistura.
(EF06CI01) Classificar como

homogênea ou heterogênea a
mistura de dois ou mais
materiais (água e sal, água e
óleo, água e areia, etc.).
1
Manga
AVALIAÇÃO 1º Bimestre
Etapa Valor Nota Graudeautonomiapararealizaratividade. a Metodologia utilizada (descrever Qual o diagnóstico pedagógico do
Alcançada como foi realizada aavaliação) estudante nessa habilidade? (descreva
potenciaise desafios)
Língua 25,00 21.00 (X ) muito suporte ( ) alta compreensão Atividades avaliativas A aluna alcançou as habilidades escolares
Portuguesa ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão Avalição diagnóstica com apoio da professora interprete de
Avalição Mensal/Bimestral
libras.
Matemática
25,00 21,00 (X ) muito suporte ( ) alta compreensão Atividades avaliativas A aluna alcançou as habilidades escolares
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
Avalição diagnóstica com apoio da professora interprete de
Geografia libras.
Avalição diagnóstica com apoio da professora de apoio.
História Avalição Mensal/Bimestral
libras.
1
Manga
Ciências 25,00 23,00 (X ) muito suporte ( ) alta compreensão Atividades avaliativas A aluna alcançou as habilidades escolares
libras
Ensino
Religioso 25,00 24,00 (X ) muito suporte ( ) alta compreensão Atividades avaliativas A aluna alcançou as habilidades escolares
Arte libras.
25,00 25,00 X ) muito suporte ( ) alta compreensão Atividades avaliativas A aluna alcançou as habilidades escolares
Educação ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
Avalição diagnóstica com apoio da professora interprete
Física Avalição Mensal/Bimestral
libras.
25,0 22,00 ( X ) muito suporte ( ) alta compreensão Atividades avaliativas A aluna alcançou as habilidades
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão Avalição diagnóstica escolares com apoio da professora libras.
.
1
Manga
XIII_ PLANEJAMENTO BIMESTRAL

ESTUDANTE: Nicolly Farias de Souza TURMA:5º ANO MAURICIO DE SOUSA
DISCIPLINA:Língua Portuguesa
PROFESSORA REGENTE: Patricia da Conceição Pereira PROFESSOR(A) Interprete:Rosiane Moura de Oliveira Siva
BIMESTRE: )1º X) )3º ) ( )
( ( 2º ( 4
º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Ler/ assistir e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos, dentre outros gêneros, considerando a situação
comunicativa e o tema/ assunto do texto.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Identificar e construir o sistema de escrita alfabética e a ortografia.
Potencializar suas habilidades e diminuir as barreiras do seu desenvolvimento.
e adquirida
r
2°BIMESTRE (EF05LP16) Comparar  Atividades adaptados, observando a  Reconhecer, nos novos gêneros
informações sobre um mesmo compreensão, as necessidades, digitais (blogues, mensagens).
Compreensão em leitura. fato veiculadas em diferentes particularidades e o nível intelectuala  A aluna está participando e
mídias e concluir sobre qual é aluna. interagindo com as aulas
Escrita colaborativa. mais confiável e por quê. propostas e sempre procurando
(EF35LP15) Opinar e defender  .Jogos adaptados. realizar as atividades com ajuda
Compreensão em leitura. ponto de vista sobre tema da professora de apoio e da
polêmico relacionado a família, mas sempre respeitando
Leitura de imagensem suas limitações e dificuldades de
situações vivenciadas na escola
narrativas visuais. compreensão.
e/ou na comunidade, utilizando
Pontuação. registro formal e estrutura
adequada à argumentação,
Morfologia. considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto
Estratégia de leitura. do texto.
(EF05LP10) Ler e compreender,
Planejamento de texto. com autonomia, anedotas,
1
Manga
piadas e cartuns, dentre outros
Compreensão. gêneros do campo da vida
cotidiana, de acordo com as
Planejamentode texto/Progressão convenções do gênero e
temática e paragrafação. considerando a situação
comunicativa e a finalidade do
texto.
Construção do sistema alfabético (EF05LP11) Registrar, com
e da ortografia.
autonomia, anedotas, piadas e
cartuns, dentre outros gêneros
do campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções do
gênero e considerando a
situação comunicativa e a
finalidade do texto.
(EF15LP14) Construir o sentido
de histórias em quadrinhos e
tirinhas, relacionando imagens e
palavras e interpretando
recursos gráficos (tipos de
balões, de letras,
onomatopeias).
(EF05LP04B) Reconhecer, na
leitura de textos, o efeito de
sentido que decorre do uso de
reticências, aspas, parênteses.
(EF05LP06) Flexionar,
adequadamente, na escrita e na
oralidade, os verbos em
concordância com pronomes
pessoais/nomes sujeitos da
oração.
(EF15LP04) Identificar o efeito
de sentido produzido pelo uso
de recursos expressivos gráfico-
visuais em textos
1
Manga
multissemióticos.
(EF15LP05B) Pesquisar em
meios impressos ou digitais,
sempre que for preciso,
informações necessárias à
produção do texto, organizando
em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
(EF35LP03) Identificar a ideia
central do texto, demonstrando
compreensão global.
(EF35LP04) Inferir informações
implícitas nos textos lidos.
(EF35LP05) Inferir o sentido de
palavras ou expressões
desconhecidas em textos, com
base no contexto da frase ou do
texto.
(EF35LP09) Organizar o texto
em unidades de sentido,
dividindo- o em parágrafos
segundo as normas gráficas e de
acordo com as características
do gênero textual.
(EF35LP12) Recorrer ao
dicionário para esclarecer
dúvida sobre a escrita de
palavras, especialmente no caso
de palavras com relações
irregulares fonema-grafema
1
Manga
XIII – PLA
ESTUDAN Nicolly Farias de Souza TURMA:5º ano MAURICIO DE SOUSA
TE:
DISCIPLINA:ARTES PROFESSOR(A) Interprete:Rosiane Moura de Oliveira Siva
PROFESSORA REGENTE: Patricia da Conceição Pereira
BIMESTRE: )1º X)2 )3º )
( ( º( ( 4
º
Objetivo geral da disciplina para a turma:Oportunizar aos alunos momentos de recreação e ludicidade, por meio de atividades artístico culturais. Promover, através da
arte, o desenvolvimento de competências, habilidades e conhecimentos necessários para a formação sistemática do aluno.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Autonomia/ Desenvolvimento pessoal. Conhecer obras de artistas que usam o autorretrato como recurso criativo.
Incentivar uma investigação sobre conteúdos pessoais e maneiras de comunicação através da arte visual
e adquirida
r
Brincadeiras, jogos, danças, canções e EF15AR24) Caracterizar e  Trabalho em grupo.  Compara é explora a cultura
histórias típicas da região, de experimentar brinquedos, visual de diferentes regiões
diferentes matrizes estéticas e brincadeiras, jogos, danças,  Atividades adaptadas  Reconhece e experimenta, em
culturais. canções e histórias de projetos temáticos, as relações
diferentes matrizes estéticas e processuais entre diversas
1
Manga
Manifestações teatrais. culturais.  As atividades são elaboradas a partir linguagens artísticas.
(EF15AR18) Reconhecer e da sua necessidade sempre
Elementos teatrais. apreciar formas distintas de respeitando o seu ritmo.
manifestações do teatro Imagens e palavras do cotidiano do
Elementos constitutivos presentes em diferentes aluno.
dasartes visuais: ponto, linha contextos, aprendendo a ver e a
forma e cor ouvir histórias dramatizadas e
Artes visuais cultivando a percepção, o
locais e suas origens estéticas e imaginário, a capacidade de
culturais. simbolizar e o repertório
ficcional.
Influência matrizes africana, indígena e (EF15AR19) Descobrir
europeia nas artes visuais e festas teatralidades na vida cotidiana,
populares. identificando elementos teatrais
(variadas entonações de voz,
diferentes fisicalidades,
diversidade de personagens e
narrativas etc.).
Expressões artísticas (EF15AR02A) Explorar e
reconhecer as características
dos elementos constitutivos das
artes visuais (ponto, linha,
forma, cor).
(EF15AR03) Reconhecer e
analisar a influência de distintas
matrizes estéticas e culturais
das artes visuais nas
manifestações artísticas das
culturas locais, regionais e
nacionais.
(EF15AR04) Experimentar
diferentes formas de expressão
artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura,
modelagem, instalação, vídeo,
1
Manga
fotografia etc.), fazendo uso
sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não
convencionais

PLANEJAMENTO BIMESTRAL
ESTUDAN TURMA:5º ano MAURICIO DE SOUSA
TENicolly
Farias de
Souza
DISCIPLINA:EDUCAÇÃO FISICA PROFESSOR(A) Interprete:Rosiane Moura de Oliveira Siva
( ( º( ( 4
º
Objetivo geral da disciplina para a turma:Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na execução de elementos básicos, reconhecendo as potencialidades e os
1
Manga
limites do corpo e adotado procedimentos de segurança.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Experimentar combinações de diferentes elementos de ginástica geral (equilibrio, saltos, giros, rotações, acrobacias, com
ou sem matériais ), com diferentes temas do contidiano.Autonomia/ Desenvolvimento pessoal.
e adquirida
r
(EF35EF05P4) Experimentar e  Trabalho em grupo.  Reconhecer atraves de ritimos,
fruir os elementos básicos danças criando coreografias
Esportes de campo e taco (tais como constituintes dos diversos tipos  Atividades flezibilizadas apartir de principios
tacobol, beisebol, críquete, golfe, entre de esportes de campo, taco, colaborativos e de inclusão.
outros) rede/parede e invasão  A aluna está participando e
prezando pela inclusão,  As atividades são elaboradas a partir interagindo com as aulas
cooperação e solidariedade. da sua necessidade sempre propostas e sempre procurando
Danças do Brasil e do mundo Danças (EF35EF06P4) Reconhecer os respeitando o seu ritmo. realizar as atividades com ajuda
de matriz africana conceitos de jogo e esporte Imagens e palavras do cotidiano do da professora de apoio, mas
identificando as formas de aluno. sempre respeitando suas
construção e aplicação de limitações e dificuldades de
combinados e regras em cada compreensão
uma destas práticas corporais
(EF35EF09P4) Experimentar e
fruir danças populares do Brasil
e do mundo, incluindo as de
matriz africana, identificando os
elementos que as constituem.
(EF35EF10P4) Identificar os
elementos constitutivos
(história, ritmo, espaço, gestos,
trajes típicos, etc.) das danças
incluindo as de matriz africana.
(EF35EF11P4)Experimentar
diversas estratégias para a
execução de elementos
constitutivos das danças
1
Manga
incluindo as de matriz africana.

TE:
DISCIPLINA:MATEMÁTICA PROFESSOR(A) Interprete:Rosiane Moura de Oliveira Siva
( ( º( ( 4
º
Objetivo geral da disciplina para a turma:Analisar, interpretar e resolver situações problemas com números naturais envolvendo as quatro operações, utilizando estratégias
diversas, como cálculos, calculos mentais e algoritimos, além de fazer estimativas do resultado.
1
Manga
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Potencializar suas habilidades e diminuir as barreiras do seu desenvolvimento.Autonomia/ Desenvolvimento pessoal.
e adquirida
r
 Resolver problems simples.
Operações com números racionais. (EF05MA07A) Resolver  As atividades são elaboradas a partir  A aluna está participando e
Problemas: adição e subtração de problemas de adição e da sua necessidade sempre interagindo com as aulas
números naturais e números racionais subtração com números respeitando o seu ritmo. propostas e sempre procurando
cuja representação decimal é finita. naturais e com números  Imagens e palavras do cotidiano do realizar as atividades com ajuda
racionais, cuja representação aluno. da professora de apoio, mas
Operações com números racionais. decimal seja finita, utilizando  Trabalho em grupo. sempre respeitando suas
Problemas: multiplicação e divisão de estratégias diversas, como limitações e dificuldades de
números racionais cuja representação cálculo por estimativa, cálculo  Atividades adaptadas compreensão.
decimal é finita por números naturais. mental e algoritmos.
(EF05MA07B) Elaborar  Bingo.
Propriedades da igualdade e noção de problemas de adição e
equivalência. subtração com números
naturais e com números
Medidas de comprimento, área, massa, racionais, cuja representação
tempo, temperatura e capacidade: decimal seja finita, utilizando
utilização de unidades convencionais e estratégias diversas, como
relações entre as unidades de medida cálculo por estimativa, cálculo
mais usuais. mental e algoritmos
(EF05MA33MG) Calcular
Operações com números racionais. multiplicação e divisão de
Problemas: multiplicação e divisão de números racionais na forma
números racionais cuja representação decimal por números inteiros,
decimal é finita por números naturais. por meio de estratégias
pessoais e algoritmos
Problemas de contagem do tipo: “Se convencionais.
cada objeto de uma coleção A for (EF05MA10) Concluir, por meio
combinado com todos os elementos de de investigações, que a relação
uma coleção B, quantos agrupamentos de igualdade existente entre
desse tipo podem ser formados?” dois membros permanece ao
adicionar, subtrair, multiplicar
1
Manga
Grandezas diretamente proporcionais. ou dividir cada um desses
Problemas envolvendo a partição de um membros por um mesmo
todo em duas partes proporcionais número, para construir a noção
de equivalência.
(EF05MA11A) Resolver
problemas cuja conversão em
sentença matemática seja uma
igualdade com uma operação
em que um dos termos é
desconhecido.
(EF05MA11B) Elaborar
problemas cuja conversão em
sentença matemática seja uma
igualdade com uma operação
em que um dos
termos é desconhecido.
problemas envolvendo medidas
das grandezas comprimento,
área, massa, tempo,
temperatura e capacidade,
recorrendo a transformações
entre as unidades mais usuais
em contextos socioculturais.
problemas envolvendo medidas
das grandezas comprimento,
área, massa, tempo,
temperatura e capacidade,
recorrendo a transformações
entre as unidades mais usuais
em contextos socioculturais
perímetros e áreas de figuras
desenhadas em malhas
quadriculadas com o uso das
1
Manga
unidades padronizadas.
problemas de multiplicação e
divisão com números naturais e
com números racionais cuja
representação decimal é finita
(com multiplicador natural e
divisor natural e diferente de
zero), utilizando estratégias
diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
problemas de multiplicação e
divisão com números naturais e
com números racionais cuja
representação decimal é finita
(com multiplicador natural e
divisor natural e diferente de
zero), utilizando estratégias
diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
problemas simples de contagem
envolvendo o princípio
multiplicativo, como a
determinação do número de
agrupamentos possíveis ao se
combinar cada elemento de
uma coleção com todos os
elementos de outra coleção,
por meio de diagramas de
árvore ou por tabelas.
1
Manga
problemas simples de contagem
envolvendo o princípio
multiplicativo, como a
determinação do número de
agrupamentos possíveis ao se
combinar cada elemento de
uma
coleção com todos os
elementos de outra coleção,
por meio de diagramas de
árvore ou por tabelas.
(EF05MA12) Resolver
problemas que envolvam
variação de proporcionalidade
direta entre duas grandezas,
para associar a quantidade de
um produto ao valor a pagar,
alterar as quantidades de
ingredientes de receitas,
ampliar ou reduzir escala em
mapas, entre outros.
(EF05MA13) Resolver
problemas envolvendo a
partilha de uma quantidade em
duas partes desiguais, tais como
dividir uma quantidade em duas
partes, de modo que uma seja o
dobro da outra, com
compreensão da ideia de razão
entre as partes e delas com o
todo.
1
Manga
TE:
DISCIPLINA:GEOGRAFIA PROFESSOR(A) Interprete:Rosiane Moura de Oliveira Siva
( ( º( ( 4
º
Objetivo geral da disciplina para a turma:Compreender e relacionar as diversidades locais e regionais existentes no Estado de Minas Gerais com a diversidade
Sociocultural brasileira.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da Federação em que vive, estabelecendo relações
Entre migrações do campo para a cidade.
e adquirida
r
Trabalho e inovação tecnológica. (EF05GE05) Identificar e
comparar as mudanças dos  Trabalho em grupo.  A aluna está participando e
tipos de trabalho e interagindo com as aulas
desenvolvimento tecnológico  Atividades adaptadas propostas e sempre procurando
Mapas e imagens de satélite. Trabalho e na agropecuária, na indústria, realizar as atividades com ajuda
inovação tecnológica. no comércio e nos serviços.  Folhas xerocadas da professora de apoio, mas
(EF05GE08X) Analisar sempre respeitando suas
transformações de paisagens limitações e dificuldades de
 Avaliações adaptadas
1
Manga
Trabalho e inovação tecnológica. nas cidades e no campo, compreensão.
comparando sequência de  As atividades são elaboradas a partir
fotografias, fotografias aéreas e da sua necessidade sempre
imagens de satélite de épocas respeitando o seu ritmo.
diferentes.
(EF05GE07X) Identificar os  Imagens e palavras do cotidiano do
diferentes tipos de energia aluno.
utilizados na produção
industrial, agrícola e extrativa e
no cotidiano das populações,
reconhecendo as fontes
renováveis e alternativas de
energia e sua importância para
o ambiente.
(EF05GE06X) Identificar e
comparar transformações dos
meios de transporte e de
comunicação, ao longo do
tempo em diferentes lugares do
mundo.
1
Manga
TE:
DISCIPLINA:HISTÓRIA PROFESSOR(A) Interprete:Rosiane Moura de Oliveira Siva
( ( º( ( 4
º
Objetivo geral da disciplina para a turma:identificar as transformações corridas nos processos de deslocamentos das pessoas e mercadorias, analisando as
Formas de adaptação ou marginalização, valorizando a produção local e regional.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Apontar os diferentes meios de comunicação ( cultura oral, impressa, rádio, televisão, internet.). Potencializar suas
habilidades e diminuir as barreiras do seu desenvolvimento.
e adquirida
r
(EF05HI04) Associar a noção de  Trabalho em grupo.  Compara é explora a cultura
Cidadania, diversidade cultural e cidadania com os princípios de visual de diferentes regiões
respeito às diferenças sociais, culturais respeito à diversidade, à  Atividades adaptadas  Reconhece e experimenta, em
e históricas. pluralidade e aos direitos projetos temáticos, as relações
humanos.  As atividades são elaboradas a partir processuais entre diferenças
Cidadania, diversidade cultural e da sua necessidade sempre sociais, culturais e historiacas.
respeito às diferenças sociais, culturais (EF05HI05X) Associar o respeitando o seu ritmo.  Material concreto com imagens,
e históricas. conceito de cidadania à
1
Manga
conquista de direitos dos povos Imagens e palavras do cotidiano do desenhos.
As tradições orais e a valorização e das sociedades, aluno.
da memória. O surgimento da escrita e compreendendo-o como
a noção de fonte para a transmissão de conquista histórica,
saberes, culturas e histórias. contextualizando com a história
recente do Brasil.
(EF05HI06X) Comparar e
distinguir o uso de diferentes
linguagens e tecnologias no
processo de comunicação e
avaliar os significados sociais,
políticos e culturais atribuídos a
elas.
XVIII– PLANEJAMENTO BIMESTRAL

TE:
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO PROFESSOR(A) Interprete:Rosiane Moura de Oliveira Siva
( ( º( ( 4
º
e adquirida
r
1
Manga
( EF05ER07X) Reconhecer, em  Trabalho em grupo.  Levantar e confirmar hipotese
Ancestralidade e tradição oral textos e narrativas orais, sobre a vida em comunidades,
ensinamentos relacionados a  Atividades flexibilizadas de acordo culturas e tradições.
modos de ser e viver. com tema.  O aluno está participando e
(EF05ER04X) Reconhecer e interagindo com as aulas
resgatar a importância da  As atividades são elaboradas a partir propostas e sempre procurando
tradição oral para preservar da sua necessidade sempre realizar as atividades com ajuda
memórias e acontecimentos respeitando o seu ritmo.Imagens e da professora de apoio e da
culturais e religiosos, como dos palavras do cotidiano do aluno. família, mas sempre respeitando
povos originários. suas limitações e dificuldades de
compreensão

TE:
DISCIPLINA: CIÊNCIAS PROFESSOR(A) Interprete:Rosiane Moura de Oliveira Siva
( ( º( ( 4
º
Objetivo geral da disciplina para a turma:Devem ser abordados de forma articulada com o processo de alfabetização e letramento e de iniciação , crescendo em
complexidade ao longo dos Ciclos. A questão ambiental contemporânea deve ser abordada partindo da realidade local, mobilizando as emoções e a energia das crianças
1
Manga
para a preservação do planeta e do ambiente onde vivem.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Compreender e diferenciar o efeito estufa e aquecimento global, relacionar oa aquecimento global as atividades humanas.
Reconhcer a importância contróversias para a construção do conhecimento cientifico.
e adquirida
r
Consumo consciente. (EF05CI05) Construir  Trabalho em grupo.  Compara é explora a cultura
propostas coletivas para um visual de diferentes regiões
consumo mais consciente e  Atividades adaptadas  Reconhece e experimenta, em
Transformação de energia. criar soluções tecnológicas projetos temáticos, as relações
para o descarte adequado e a  As atividades são elaboradas a partir processuais entre diferenças
reutilização ou reciclagem de da sua necessidade sempre sociais, culturais e historiacas.
Reciclagem materiais consumidos na escola respeitando o seu ritmo.
e/ou na vida cotidiana. Imagens e palavras do cotidiano do
(EF05CI20MG) Comparar e
aluno.
classificar equipamentos,
utensílios, ferramentas para
estabelecer, dentre suas  O aluno necessita de atividades
características, a relação de seu diferenciadas nos conteúdos
funcionamento com a estudados.As atividades são
utilização de energia. elaboradas a partir da sua necessidade
EF05CI21MG) Perceber e sempre respeitando o seu ritmo.
reconhecer as grandes
invenções e utilização das
fontes de energia: do vento, da
água, do sol , dos gases do
petróleo , a importância dos
equipamentos eletroeletrônicos
na sociedade.
EF05CI11MG) Reconhecer o
lixo como fator de degradação
ambiental, suas consequências
e as formas de recuperação dos
espaços degradados e a
reutilização dos materiais do
lixo.
1
Manga
(EF05CI12MG) Discutir sobre a
necessidade do descarte do lixo
e a importância de seleção do
mesmo.

Etapa Valor Nota Grau a Metodologiautilizada(descreverc Qualodiagnósticopedagógicodoestudan
Alcançada De autonomia para realizar atividade. omofoirealizada aavaliação) tenessahabilidade?(descreva
1
Manga
LínguaPort 25,00 20,00 (X ) muito suporte ( ) alta compreensão Atividades avaliativas A aluna alcançou as habilidades
uguesa ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão Avalição diagnóstica escolares com apoio da professora
interprete
Matemática
25,00 20,00 (X ) muito suporte ( ) alta compreensão Atividades avaliativas A aluna alcançou as habilidades
Avalição diagnóstica escolares com apoio da professora
Geografia interprete
História Avalição Mensal/Bimestral
interprete
Ciências Avalição Mensal/Bimestral
interprete
Ensino Avalição diagnóstica escolares com apoio da professora
Religioso Avalição Mensal/Bimestral
interprete
Artes
interprete
25,00 24,00 X ) muito suporte ( ) alta compreensão Atividades avaliativas A aluna alcançou as habilidades
interprete
Educação 25,00 21,00 ( X ) muito suporte ( ) alta compreensão Atividades avaliativas A aluna alcançou as habilidades
Física Avalição diagnóstica escolares com apoio da professora
interprete

I - RELATÓRIOPEDAGÓGICO DODESENVOLVIMENTODOESTUDANTEDO1ºSEMESTRE
1
Manga
A aluna Nicolly Farias de Sousa retomou seus estudos presenciais no dia 7 de Fevereiro de 2022, no 5º ano do Ensino Fundamental com a professora
Patrícia da Conceição Pereira. A mesma chegou muito entusiasmada com o retorno das aulas presenciais, muito participativa e com uma ótima sintonia com os
colegas. Finalmente, com base nas primeiras observações, notei que Nicolly sabe transcrever seu nome completo sem nenhuma dificuldade, tem um bom
domíniona língua brasileira de sinais, mas infelizmente ainda não sabe o português. Assim dificultando um pouco no processo ensino-aprendizagem. No
entanto registra todo o alfabeto, compreendendo a ordem. Em separação de sílabas, faz com autonomia, porém nem sempre assertivas, consegue procurar
palavras no caça-palavras e colocá-las em ordem alfabética. Em matemática apresenta domínio nas sequências numéricas dos números apresentados na sala
de aula. Nas operações de adição sabe armar e efetuar as operações de dois números com facilidade. Porém em subtração ainda sente muita dificuldade. Na
disciplina de educação física a aluna participa com entusiasmo e muita curiosidade principalmente das aulas práticas, no conteúdo Esportes com precisão se
envolve muito nas atividades propostas inclusive na confecção de jogos de memória.Nas disciplinas ciências, história e geografia sente muita dificuldade na
compreensão dos conteúdos. Em Artes , se envolve nas atividades com desenhos pinturas e colagens.
Infelizmente ainda sente dificuldade na aceitação dos limites estabelecidos pela professora. Durante as aulas, levanta muito do lugar e contribui para
que haja conversas paralelas distraindo os outros colegas de classe.É necessário um trabalho de escola e família, em parceria para juntos desenvolvermos um
plano de ação no que diz respeito às posturas e disciplina da aluna em sala de aula.
Rosiane Moura de Oliveira Silva (intérprete de Libras)
Supervisor(a)Pedagógico(a)
__________________________________________________________________________________
_______/______ 2022
1
Manga
XX– PLANEJAMENTO BIMESTRAL
DISCIPLINA:Língua Portuguesa
BIMESTRE: )1º )2º )3º ) ( )
( ( (X ( 4
º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Ler e compreender, com autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos
figurados) e recursos visuais e sonoros.
e adquirida
r
Escrita colaborativa. (EF05LP17) Produzir roteiro  Jogos adaptados.  A aluna está participando e
para edição de uma interagindo com as aulas
Escrita autônoma. reportagem digital sobre  atividades flexibilizada. propostas e sempre procurando
temas de interesse da turma, a realizar as atividades com ajuda
Declamação. partir de buscas de  Foram usadas tecnologias assistiva, da professora de apoio e da
informações, imagens, áudios comunicativa e alternativas. As família, mas sempre respeitando
Forma de composição de textos e vídeos na internet, de atividades são elaboradas a partir da sua suas limitações e dificuldades de
poéticos. acordo com as convenções do necessidade sempre respeitando o seu compreensão.
gênero e considerando a ritmo. Imagens relacionadas aos temas e
situação comunicativa e o adaptadas de acordo a sua necessidade.
Escrita colaborativa.  As realizações das tarefas são
tema/assunto do texto.
(EF35LP27) Ler e feitas no seu tempo, pois o
Produção de texto oral. compreender, com certa mesmo é lento para desenvolve-
autonomia, textos em versos, las sozinho e com ajuda. Assim as
Construção do sistema explorando rimas, sons e atividades e avaliações foram
alfabético e da ortografia. jogos de palavras, imagens adaptados de acordo com as
poéticas (sentidos figurados) necessidades, habilidades e nível
Conhecimento do alfabeto do português e recursos visuais e sonoros. de conhecimento do aluno. São
do Brasil. Ordem alfabética. (EF35LP28) Declamar utilizados materiais digitais como
Polissemia. poemas, com entonação, vídeos e imagens para sua
postura e interpretação melhor compreensão.
Morfologia. adequadas.
1
Manga
Edição de textos.
(EF35LP31) Identificar, em
Estratégia de leitura. textos diversificados, efeitos
de sentido decorrentes do uso
Construção do sistema alfabético e da de recursos rítmicos e
ortografia. sonoros e de metáforas.
(EF05LP12) Planejar e
produzir, com autonomia,
textos instrucionais de regras
de jogo, dentre outros
gêneros do campo da vida
cotidiana, de acordo com as
convenções do gênero e
considerando a situação
comunicativa e a finalidade
do texto.
(EF05LP13) Assistir, em
vídeo digital, à postagem de
vlog infantil de críticas de
brinquedos e livros de
literatura infantil e, a partir
dele, planejar e produzir
resenhas digitais em áudio ou
vídeo.
(EF05LP01) Grafar palavras
utilizando regras de
correspondência fonema-
grafema regulares,
contextuais e morfológicas e
palavras de uso frequente
com correspondências
irregulares.
(EF05LP02) Identificar o
caráter polissêmico das
palavras (uma mesma palavra
com diferentes significados,
de acordo com o contexto de
uso), comparando o
1
Manga
significado de determinados
termos utilizados nas áreas
científicas com esses mesmos
termos utilizados na
linguagem usual.
(EF05LP07) Identificar, em
textos, o uso de conjunções e
a relação que estabelecem
entre partes do texto: adição,
oposição, tempo, causa,
condição, finalidade.
(EF05LP08)Diferenciar
palavras primitivas,
derivadas e compostas, e
derivadas por adição de
prefixo e de sufixo.
(EF15LP07) Editar a versão
final do texto, em
colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor,
ilustrando, quando for o caso,
em suporte adequado,
manual ou digital.
(EF35LP06) Recuperar
relações entre partes de um
texto, identificando
substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos)
ou pronominais (uso de
pronomes anafóricos –
pessoais, possessivos,
demonstrativos) que
contribuem para a
continuidade do texto.
(EF35LP13) Memorizar a grafia
de palavras de uso frequente nas
quais as relações fonema-
grafema são irregulares e com h
1
Manga
inicial que não representa
fonema.
XXI– PLANEJAMENTO BIMESTRAL

DISCIPLINA: ARTES PROFESSOR(A) Interprete:Rosiane Moura de
Oliveira Siva
( ( (X ( 4
º
Objetivo geral da disciplina para a turma:Deve oportunizar aos alunos momentos de recreação e ludicidade, por meio de atividades artístico culturais
e adquirida
r
Formas de orientação no espaço Os (EF15AR10) Experimentar  Jogos adaptados.  A aluna está participando e
1
Manga
movimentos e ritmos na dança diferentes formas de orientação interagindo com as aulas
no espaço (deslocamentos,  atividades flexibilizada. propostas e sempre procurando
planos, direções, caminhos etc.) realizar as atividades com ajuda
 Foram usadas tecnologias assistiva, da professora de apoio, mas
e ritmos de movimento (lento,
comunicativa e alternativas. As sempre respeitando suas
moderado e rápido) na
Elementos estruturantes da dança atividades são elaboradas a partir da sua limitações e dificuldades de
construção do movimento necessidade sempre respeitando o seu
Os códigos específicos de cada dançado. compreensão.
ritmo ritmo. Imagens relacionadas aos temas e
(EF15AR11) Criar e improvisar adaptadas de acordo a sua necessidade.
movimentos dançados de modo
individual, coletivo e
colaborativo, considerando os
aspectos estruturais, dinâmicos
Fontes sonoras e expressivos dos elementos
Fontes sonoras convencionais constitutivos do movimento,
com base nos códigos de dança.
(EF15AR15A) Explorar fontes
sonoras diversas, como
(garrafas, sacolas, caixas e
Artes visuais – processo de criação embalagens, bem como os sons
da natureza e outros objetos do
cotidiano.
criações em artes visuais de
modo, individual, coletivo e
Formas de registro musical colaborativo, explorando
não convencional diferentes espaços da escola
(pátio, quadras, laboratórios,
etc.) e da comunidade.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua
criação e as dos colegas,
escutando os colegas, se
Duração dos sons expressando e refletindo
coletivamente, para alcançar
sentidos plurais.
(EF15AR15B) Reconhecer os
elementos constitutivos da
1
Manga
música (ritmo e melodia) e as
Características dos instrumentos características de instrumentos
musicais musicais variados através de
vivências e recursos
audiovisuais.
EF15AR16) Explorar diferentes
formas de registro musical não
convencional (representação
gráfica de sons, partituras
criativas etc.) utilizando os
elementos básicos das artes
visuais, bem como os signos
gráficos e reconhecer a notação
musical convencional.

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FISICA
( ( (X ( 4
º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Reconhcer e identificar as modalidades espotivas, ginásticas, danças, brincadeiras e jogos; associando -os aos demais elementos
concluintes dos saberes culturais desses povos.
e adquirida
r
1
Manga
Esportes de campo e taco (tais como (EF35EF05P4) Experimentar  Jogos adaptados.  Reconhecer a importância de uma
tacobol, beisebol, críquete, golfe, entre e fruir os elementos básicos pratica de esporte.
outros) constituintes dos diversos  atividades flexibilizada.  A aluna está participando e
tipos de esportes de campo, interagindo com as aulas
taco, rede/parede e invasão propostas e sempre procurando
prezando pela inclusão, realizar as atividades com ajuda
cooperação e solidariedade. da professora de apoio, mas
(EF35EF06P4) Reconhecer sempre respeitando suas
os conceitos de jogo e esporte limitações e dificuldades de
identificando as formas de compreensão.
Danças do Brasil e do mundo Danças construção e aplicação de
de matriz africana combinados e regras em cada
(EF35EF10P4) Identificar os
elementos constitutivos
(história, ritmo, espaço,
gestos, trajes típicos, etc.) das
danças populares do Brasil e
do mundo, incluindo as de
matriz africana.
(EF35EF11P4) Experimentar
diversas estratégias para a
Ginástica geral execução de elementos
constitutivos das danças
populares do Brasil e do
mundo, incluindo as de
matriz africana.
e fruir, de forma coletiva,
combinações de diferentes
elementos da ginástica geral
(equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias, com e
sem material),
(EF35EF08P4) Vivenciar
estratégias e resolver desafios
na execução de elementos
1
Manga
básicos da ginástica geral
para composição de
apresentações coletivas,
reconhecendo suas
potencialidades e de seus
colegas e buscando superar os
limites individuais e coletivos
com estratégias solidárias e
inclusivas.

1
Manga
( ( (X ( 4
º
Objetivo geral da disciplina para a turma:Resolver problemasenvolvendo a multiplicação e divisão com números naturais; e as unidades de medidas. Ler e interpretar
dados impressos em tabelas e em gráficos de coluna simples.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Compreeder o sistema numeral e relacionar números ás suas respectivas quantidades e identificar o antes o depois e o
depois e o entre uma sequencia númerica.
e adquirida
r
(EF05MA03) Identificar e  Jogos adaptados.  Reconhecer figuras e suas
Representação fracionária dos representar frações (menores e formas.
números racionais: maiores que a unidade),  atividades flexibilizada.  As realizações das atividades são
reconhecimento, significados, associando-as ao resultado de feitas no seu tempo, pois o
leitura e representação na reta uma divisão ou à ideia de parte  Foram usadas tecnologias assistiva, mesmo é lento para desenvolve-
numérica. de um todo, utilizando a reta comunicativa e alternativas. As las sozinho e com ajuda. Assim as
numérica como recurso. atividades são elaboradas a partir da sua atividades e avaliações
Comparação e ordenação de (EF05MA04) Identificar necessidade sempre respeitando o seu foramadaptados de acordo com as
números racionais na frações equivalentes. ritmo. Imagens relacionadas aos temas e necessidades,habilidades e nível
representação decimal e na (EF05MA26MG) Calcular adaptadas de acordo a sua necessidade. de conhecimento doaluno. São
fracionária utilizando a noção de adição e subtração de frações utilizados materiais digitais
equivalência. com denominadores iguais e comovídeoseimagenspara sua
Operações com frações. diferentes pela equivalência. melhorcompreensão.
(EF05MA05) Comparar e
ordenar números racionais
Comparação e ordenação de positivos (representações
números racionais na fracionária e decimal),
representação decimal e na relacionando-os a pontos na
fracionária utilizando a noção de reta numérica.
equivalência. (EF05MA27MG) Reconhecer
o uso da porcentagem no
contexto diário.
Cálculo de porcentagens e (EF05MA28MG) Representar
representação fracionária. a porcentagem.
(EF05MA29MG) Efetuar
Operações com números cálculo simples de
1
Manga
racionais. Problemas: adição e porcentagens.
subtração de números naturais e (EF05MA30MG) Interpretar
números racionais cuja representações gráficas
representação decimal é finita. simples de porcentagens.
(EF05MA06) Associar as
representações 10%, 25%,
50%, 75% e 100%
Cálculo de probabilidade de respectivamente à décima
eventos equiprováveis. parte, quarta parte, metade,
três quartos e um inteiro, para
calcular porcentagens,
Espaço amostral: análise de utilizando estratégias pessoais,
chances de eventos aleatórios. cálculo mental e calculadora,
em contextos de educação
Leitura, coleta, classificação financeira, entre outros.
interpretação e representação de (EF05MA31MG) Resolver
dados em tabelas de dupla situações-problema que
entrada, gráfico de colunas envolvem o uso da
agrupadas, gráficos pictóricos e porcentagem no contexto
gráfico de linhas. diário, como 10%, 25%, 50%,
75%, 100%.
adição e subtração de números
racionais na forma decimal,
por meio de estratégias
pessoais e algoritmos
convencionais.
(EF05MA23) Determinar a
probabilidade de ocorrência de
um resultado em eventos
aleatórios, quando todos os
resultados possíveis têm a
mesma chance de ocorrer
(equiprováveis).
(EF05MA22) Apresentar todos
os possíveis resultados de um
experimento aleatório,
estimando se esses resultados
1
Manga
são igualmente prováveis ou
não.
(EF05MA25) Realizar
pesquisa envolvendo variáveis
categóricas e numéricas,
organizar dados coletados por
meio de tabelas, gráficos de
colunas, pictóricos e de linhas,
com e sem uso de tecnologias
digitais, e apresentar texto
escrito sobre a finalidade da
pesquisa e a síntese dos
resultados.
1
Manga

( ( (X ( 4
º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Identificar, descrever e discutir o processo de produção ( transformação de matérias – prima), circulação e consumo de
e adquirida
r
Território, redes e urbanização. (EF05GE03) Identificar as  Jogos adaptados.  Identificar o processo de
formas e funções das cidades e produção transformação da
analisar as mudanças sociais,  atividades flexibilizada. matéria – prima circulação e
econômicas e ambientais consumo de diferenrtes produtos.
provocadas pelo seu
crescimento.
Representação das cidades e do espaço
urbano. Representações cartográficas. (EF05GE09) Estabelecer
conexões e hierarquias entre
diferentes cidades, utilizando
mapas temáticos e
representações gráficas.
1
Manga
(EF45GE14MG) Representar o
espaço geográfico de Minas
Gerais, por meio de desenhos,
mapas mentais, maquetes, entre
outros.

DISCIPLINA: HISTÓRIA
( ( (X ( 4
º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e mercadorias. Analisandoas formas de
adaptação ou marginalização, valorizando a produção local e regional.
e adquirida
r
As tradições orais e a valorização da (EF05HI07X) Identificar os  Dinâmica  identificar e recconhecer as
memória. processos de produção, tradições culturais e historica.
O surgimento da escrita e a noção de hierarquização e difusão dos  atividades flexibilizada.  As realizações das atividades são
fonte para a transmissão de saberes, marcos de memória e discutir a feitas no seu tempo. Assim as
culturas e histórias. presença e/ou a ausência de atividades e avaliações
diferentes grupos que foramadaptados de acordo com as
compõem a sociedade na necessidades,habilidades e nível
1
Manga
nomeação desses marcos e de conhecimento doaluno. São
As tradições orais e a valorização da referenciais de memória. utilizados materiais digitais
memória. (EF05HI08X) Identificar e comovídeoseimagenspara sua
O surgimento da escrita e a noção de valorizar formas de marcação melhorcompreensão.
fonte para a transmissão de da passagem do tempo em
saberes, culturas e histórias. distintas sociedades, incluindo
os povos indígenas originários e
os povos africanos.

( ( (X ( 4
º
Objetivo geral da disciplina para a turma: O Ensino Religioso deve reforçar os laços de solidariedade na convivência social e de promoção da paz.
e adquirida
r
Mitos nas tradições religiosas EF05ER02X) Identificar e  atividades flexibilizada.  Relaçoes narrativas e pessoais
registrar que os mitos de principios e valores éticos.
criação, em diferentes culturas  Trabalho em grupo
1
Manga
e tradições religiosas,
expressam explicações as
origens.
(EF05ER03X) Reconhecer e
decifrar funções e mensagens
religiosas contidas nos mitos de
criação (concepções de mundo,
natureza, ser humano,
divindades, vida e morte).

( ( (X ( 4
º
Objetivo geral da disciplina para a turma:Ler e compreender, com autonomia, que no final do bimestre os alunos seja capaz de concluir todo conteudo trabalhado.
e adquirida
r
1
Manga
(EF05CI08) Organizar um  Jogos adaptados.  Identificar alimentos saudáveis,
Nutrição do organismo. cardápio equilibrado com base para consumo no dia- a -dia,
Hábitos alimentares. nas características dos grupos  atividades flexibilizada. Valor nutritivo e calorias.
alimentares (nutrientes e  Conhecer e identificar, o aparelho
calorias) e nas necessidades  Foram usadas tecnologias assistiva, reprodutor masculino e feminino.
individuais (atividades comunicativa e alternativas. As
realizadas, idade, sexo etc.) atividades são elaboradas a partir da sua
Sistema Reprodutor. para a manutenção da saúde do necessidade sempre respeitando o seu
organismo. ritmo. Imagens relacionadas aos temas e
(EF05CI13MG) Conhecer os adaptadas de acordo a sua necessidade.
métodos de produção e
consumo de alimentos da
agricultura familiar regional
discutindo sobre o valor
nutritivo e calórico desses
alimentos comparando com os
alimentos industrializados.
EF05CI09X) Discutir a
ocorrência de distúrbios
nutricionais (como obesidade,
subnutrição etc.) e transtornos
alimentares (bulimia, anorexia
e outros), entre crianças e
jovens a partir da análise de
seus hábitos (tipos quantidade
de alimento ingerido, prática
de atividade física etc.).
(EF05CI14MG) Identificar os
órgãos do sistema reprodutor
masculino e feminino.
(EF05CI15MG) Conhecer as
características do aparelho
reprodutor masculino e feminino
e as transformações que ocorrem
durante a puberdade.
1
Manga
Etapa Valor Nota Grau a Metodologia utilizada (descrever Qual o diagnóstico pedagógico do
Alcançada De autonomia para realizar atividade. como foi realizada a avaliação) estudante nessa habilidade?(descreva
1
Manga
Língua 25,00 20,00 (X ) muito suporte ( ) alta compreensão Atividades avaliativas A aluna alcançou as habilidades
Portuguesa ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão Avalição diagnóstica escolares com apoio da professora
interprete
Matemática
Geografia interprete
interprete
História
Ciências interprete
Ensino Avalição Mensal/Bimestral
interprete
Religioso
Arte interprete
25,00 22,00 X ) muito suporte ( ) alta compreensão Atividades avaliativas A aluna alcançou as habilidades
Educação ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
Física Avalição Mensal/Bimestral
interprete
25,0 17,00 ( X ) muito suporte ( ) alta compreensão Atividades avaliativas A aluna alcançou as habilidades
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão Avalição diagnóstica escolares com apoio da professora
interprete

DISCIPLINA: LINGUA PORTUGUESA
PROFESSORA REGENTE: Patricia da Conceição Pereira PROFESSOR(A) Interprete:Andreia Cristina Silva
BIMESTRE: )1º )2º )3º x
( ( ( ( )
1
Manga
4
º
Objetivo geral da disciplina para a turma:Ler/ assistir e compreender, com autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas
(sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:identificar e construir o sistema de escrita alfabética e da ortografia.
e adquirida
r
Oralidade pública/Intercâmbio (EF15LP09) Expressar-se em  Jogos adaptados.  Identifica a idéia central do texto,
conversacional em sala de aula. situações de intercâmbio oral  atividades flexibilizada. demonstrando compreensão
com clareza, preocupando-se  A aluna necessita de atividades global, atraves de imagens e
Planejamento e produção de texto. em ser compreendido pelo diferenciadas em todos os conteúdos desenhos.
interlocutor e usando a estudados.
 Registra com autonomia palavras
Forma de composição dos textos. palavra com tom de voz  Foram usadas tecnologias assistiva,
usando regras de
audível, boa articulação e comunicativa e alternativas. As
correspondência.
Forma de composição dos textos. ritmo adequado. atividades são elaboradas a partir da sua
(EF05LP18) Roteirizar, necessidade sempre respeitando o seu  A aluna se mostrou mais atenta à
Imagens analíticas em textos. produzir e editar vídeo para ritmo. realização das atividades
vlogs argumentativos sobre propostas, apresentandointeresse
Produção de textos. produtos de mídia para pela realização destas e se
público infantil (filmes, desenvolveu dentro das suas
Forma de composição dos textos desenhos animados, HQs, limitações.
(Adequação do texto às normas de games etc.), com base em
escrita). conhecimentos sobre os
mesmos, de acordo com as
Planejamento de texto oral. Exposição convenções do gênero e
oral. considerando a situação
comunicativa e o tema/
Forma de composição dos assunto/finalidade do texto.
textos (Coesão e articuladores). (EF05LP20) Analisar a
Discurso direto e indireto. validade e força de
Forma de composição do texto. argumentos em
Conhecimento das diversas grafias do argumentações sobre
alfabeto. Acentuação. produtos de mídia para
Reconstrução das condições de público infantil (filmes,
produção e recepção de textos. desenhos animados, HQs,
games etc.), com base em
1
Manga
Revisão de textos. conhecimentos sobre os
Utilização de tecnologia digital. mesmos.
Construção do sistema alfabético. (EF05LP21) Analisar o
Convenções da escrita. padrão entonacional, a
expressão facial e corporal e
Construção do sistema alfabético. as escolhas de variedade e
Estabelecimento de relações anafóricas registro linguísticos de
na referenciação e construção da vloggers de vlogs opinativos
coesão. ou argumentativos.
(EF05LP23) Comparar
Variação linguística. informações apresentadas em
gráficos ou tabelas.
Morfologia. (EF05LP24) Planejar e
produzir texto sobre tema de
interesse, organizando
resultados de pesquisa em
fontes de informação
impressas ou digitais,
incluindo imagens e gráficos
ou tabelas, considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF05LP26) Utilizar, ao
produzir o texto,
conhecimentos linguísticos e
gramaticais: regras sintáticas
de concordância nominal e
verbal, convenções de escrita
de citações, pontuação (ponto
final, dois-pontos, vírgulas em
enumerações) e regras
ortográficas.
(EF35LP20) Expor trabalhos
ou pesquisas escolares, em
sala de aula, com apoio de
recursos multissemióticos
(imagens, diagrama, tabelas
etc.), orientando-se por
1
Manga
roteiro escrito, planejando o
tempo de fala e adequando a
linguagem à situação
comunicativa.
produzir o texto, recursos de
coesão pronominal (pronomes
anafóricos) e articuladores de
relações de sentido (tempo,
causa, oposição, conclusão,
comparação), com nível
adequado de informatividade.
(EF35LP30) Diferenciar
discurso indireto e discurso
direto, determinando o efeito
de sentido de verbos de
enunciação e explicando o
uso de variedades linguísticas
no discurso direto, quando for
o caso.
(EF05LP14) Identificar e
reproduzir, em textos de
resenha crítica de brinquedos
ou livros de literatura infantil,
a formatação própria desses
textos (apresentação e
avaliação do produto).
(EF05LP03) Acentuar
corretamente palavras
oxítonas, paroxítonas e
proparoxítonas.
(EF15LP01X) Identificar a
função social de textos que
circulam em campos da vida
social dos quais participa
cotidianamente (a casa, a rua,
a comunidade, a escola) e nas
mídias impressa, de massa e
1
Manga
digital, reconhecendo para
que foram produzidos, onde
circulam, quem os produziu e
a quem se destinam e a sua
importância no meio/vida
social.
(EF15LP06) Reler e revisar o
texto produzido com a ajuda
do professor e a colaboração
dos colegas, para corrigi-lo e
aprimorá-lo, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e
pontuação.
(EF15LP08) Utilizar
software, inclusive programas
de edição de texto, para editar
e publicar os textos
produzidos, explorando os
recursos multissemióticos
disponíveis.
produzir um texto,
conhecimentos linguísticos e
gramaticais, tais como
ortografia, regras básicas de
concordância nominal e
verbal, pontuação (ponto
final, ponto de exclamação,
ponto de interrogação,
vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto,
quando for o caso.
produzir um texto, recursos de
referenciação (por
substituição lexical ou por
pronomes pessoais,
1
Manga
possessivos e
demonstrativos), vocabulário
apropriado ao gênero,
recursos de coesão
pronominal (pronomes
anafóricos) e articuladores de
relações de sentido (tempo,
causa, oposição, conclusão,
comparação), com nível
suficiente de informatividade.
(EF35LP11) Ouvir gravações,
canções, textos falados em
diferentes variedades
linguísticas, identificando
características regionais,
urbanas e rurais da fala e
respeitando as diversas
variedades linguísticas como
características do uso da
língua por diferentes grupos
regionais ou diferentes
culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
(EF35LP14) Identificar em
textos e usar na produção textual
pronomes pessoais, possessivos
e demonstrativos, como recurso
coesivo anafórico.

DISCIPLINA: ARTES
( ( ( (x 4
º
1
Manga
Objetivo geral da disciplina para a turma:Deve oportunizar aos alunos momentos de recreaçã o e ludicidade, por meio de atividades artístico culturais
e adquirida
r
Jogos de improvisação (EF15AR20) - Experimentar o  Jogos adaptados.  Compara é explora a cultura
trabalho colaborativo e coletivo visual de diferentes regiões.
Patrimônio Cultural material em processos narrativos  atividades flexibilizadas.  Reconhece e experimenta, em
As matrizes indígena, africana criativos em teatro, explorando a projetos temáticos, as relações
e europeia no Brasil e suas teatralidade dos gestos e as  Folhas xerocadas processuais entre diversas
contribuições para o patrimônio ações do cotidiano. linguagens artísticas.
material e imaterial Brinquedos e (EF15AR25) Conhecer o  Jogos pedagógicos.
brincadeiras tradicionais patrimônio cultural, material e
imaterial, de culturas diversas,
Sonorização corporal ou instrumental em especial a brasileira,
Sonorização nas cantigas de roda incluindo-se suas matrizes
indígenas e africanas e europeias
Encenação de acontecimentos e no Brasil, coletando
brincadeiras informações sobre brinquedos,
brincadeiras e jogos, etc., no
Movimento e voz na criação teatral de âmbito da comunidade local,
personagens favorecendo a construção de
vocabulário e repertório
Categorias do sistema das artes relativos às diferentes
visuais: espaços de criação e linguagens artísticas.
produção EF15AR17)Experimentar
improvisações, composições e
Recursos digitais Imaterialidade da arte sonorização de histórias, entre
outros, utilizando vozes, sons
corporais, buscando como norte
diversos tipos de práticas de
modo coletivo e colaborativo.
(EF15AR21) Exercitar a
imitação e o faz de conta,
ressignificando objetos e fatos
ao encenar acontecimentos
cênicos, por meio de músicas,
1
Manga
imagens, textos ou outros pontos
de partida, de forma intencional.
possibilidades criativas de
movimento e de voz na criação
de um personagem teatral a
partir de pessoas da cultura
local.
(EF15AR07) Reconhecer
algumas categorias do sistema
das artes visuais, valorizando
como espaços de criação e
produção os espaços públicos,
com suas obras de arte formais,
praças, avenidas, prédios
públicos, com seus artistas,
artesãos e público local.
(EF15AR26) Explorar e
identificar diferentes tecnologias
e recursos digitais (animações,
jogos eletrônicos, fotografias,
softwares, áudio e vídeo, etc.)
nos processos de criação
artística.
1
Manga
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FISICA
( ( ( (x 4
º
Objetivo geral da disciplina para a turma:Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na execução de elementos básicos, reconhecendo as potencialidades e os
limites do corpo e adotado procedimentos de segurança.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:experimentar combinações de diferentes elementos de ginástica geral (equilibrio, saltos, giros, rotações, acrobacias, com
ou sem matériais ), com diferentes temas do contidiano.
e adquirida
r
(EF35EF13P4) Experimentar  Jogos adaptados.  Identificar dferentes lutas de
Lutas do contexto comunitário e e fruir os elementos matriz africana, e formas diversas
regional constitutivos das diferentes  atividades flexibilizada. de viver em variados ambientes
Lutas de matriz africana lutas de matriz africana de convivência.
(EF35EF14P4) Vivenciar de
maneira lúdica as estratégias
Esportes de campo e taco (tais como básicas das diferentes lutas de
tacobol, beisebol, críquete, golfe, entre matriz africana
outros) (EF35EF15P4) Identificar as
características e os elementos
constitutivos (história,
movimentos, regras,
equipamentos de proteção,
Danças do Brasil e do mundo Danças etc.) das lutas de matriz
de matriz africana africana, reconhecendo os
princípios de respeito e honra
presentes nestas práticas
corporais, repudiando
1
Manga
Ginástica geral situações de injustiça e
violência.
e fruir os elementos básicos
constituintes dos diversos
tipos de esportes de campo,
taco, rede/parede e invasão
prezando pela inclusão,
cooperação e solidariedade.
(EF35EF06P4) Reconhecer
os conceitos de jogo e esporte
identificando as formas de
construção e aplicação de
combinados e regras em cada
(EF35EF12P4) Identificar
situações de injustiça e
preconceito geradas e/ou
presentes no contexto das
danças, buscando superá-las,
por meio de estratégias
solidárias, inclusivas e
norteadas pelo respeito e pela
empatia, nas práticas
escolares e sociais.
e fruir, de forma coletiva,
combinações de diferentes
elementos da ginástica geral
(equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias, com e
sem material).
(EF35EF08P4) Vivenciar
estratégias e resolver desafios na
execução de elementos básicos
da ginástica geral para
1
Manga
composição de apresentações
coletivas, reconhecendo suas
potencialidades e de seus
colegas e buscando superar os
limites individuais e coletivos
com estratégias solidárias e
inclusivas.

( ( ( ( )
4
º
Objetivo geral da disciplina para a turma:Resolver problemasenvolvendo a multiplicação e divisão com números naturais; e as unidades de medidas. Ler e interpretar
dados impressos em tabelas e em gráficos de coluna simples.
e adquirida
r
Números racionais expressos na forma (EF05MA02X) Ler, escrever,  Jogos adaptados.  A aluna se mostrou mais atento
decimal e sua representação na reta comparar e ordenar números  Foram usadas tecnologias assistiva, à realização das atividades
numérica. racionais na forma decimal comunicativa e alternativas. As propostas, apresentando pequeno
com compreensão das atividades são elaboradas a partir da sua interesse pela realização destas e
principais características do necessidade sempre respeitando o seu se desenvolveu dentro das suas
sistema de numeração ritmo. limitações.
1
Manga
Áreas e perímetros de figuras decimal, utilizando, como
poligonais: algumas relações. recursos, a composição e
decomposição e a reta
numérica.
(EF05MA20) Concluir, por

meio de investigações, que
Noção de volume.
figuras de perímetros iguais
podem ter áreas diferentes e
que, também, figuras que têm
a mesma área podem ter
perímetros diferentes
(EF05MA21) Reconhecer
volume como grandeza
associada a sólidos geométricos
e medir volumes por meio de
empilhamento de cubos,
utilizando, preferencialmente,
objetos concretos.

( ( ( ( )
4
º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Identificar, descrever e discutir o processo de produção ( transformação de matérias – prima), circulação e consumo de
e adquirida
r
1
Manga
(EF05GE12) Identificar órgãos  Jogos adaptados.  A aluna se mostrou mais atenta à
Gestão pública da qualidade de vida. do poder público e canais de realização das atividades
participação social  A aluna necessita de atividades propostas, apresentando pequeno
Qualidade ambiental. responsáveis por buscar diferenciadas em todos os conteúdos interesse pela realização destas e
soluções para a melhoria da estudados. se desenvolveu dentro das suas
qualidade de vida (em áreas Foram usadas tecnologias assistiva, limitações.
como meio ambiente, comunicativa e alternativas. As
mobilidade, moradia e direito à atividades são elaboradas a partir da sua
cidade) e discutir as propostas necessidade sempre respeitando o seu
implementadas por esses ritmo.
órgãos que afetam a
comunidade em que vive.
(EF05GE10) Reconhecer e
comparar atributos da
qualidade ambiental e algumas
formas de poluição dos cursos
de água e dos oceanos
(esgotos, efluentes industriais,
marés negras etc.), fazendo um
paralelo com a realidade
vivenciada.
(EF05GE11) Identificar e
descrever problemas
ambientais que ocorrem no
entorno da escola e da
residência (lixões, indústrias
poluentes, destruição do
patrimônio histórico etc.),
propondo soluções (inclusive
tecnológicas) para esses
problemas.
1
Manga

DISCIPLINA: HISTORIA
( ( ( ( )
4
º
1
Manga
Objetivo geral da disciplina para a turma: Ler compreender eIdentificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e mercadorias.
Analisandoas formas de adaptação ou marginalização, valorizando a produção local e regional.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Apontar os diferentes meios de comunicação ( cultura oral, impressa, rádio, televisão, internet.). Potencializar suas
habilidades e diminuir as barreiras do seu desenvolvimento.
e adquirida
r
As tradições orais e a valorização da (EF05HI09X) Comparar e  Identificar as transformações do
memória. discutir pontos de vista sobre  Atividades flexibilizadas . patrimônio materias e imateriais
O surgimento da escrita e a noção de temas que impactam a vida  Jogos da humanidade.
fonte para a transmissão de saberes, cotidiana no tempo presente,  Recortes de revista de acordo o tema  Observação através de imagens,
culturas e histórias. por meio do acesso a diferentes trabalhado. jogos concretos, desenhos.
fontes, incluindo orais.
(EF05HI10X) Inventariar e
Os patrimônios materiais e imateriais
conhecer os patrimônios
da humanidade.
materiais e imateriais da
humanidade, bem como os
nacionais, estaduais e
municipais, analisando
mudanças e permanências
desses patrimônios ao longo do
tempo.

1
Manga
( ( ( ( )
4
º
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Analisar filosofias de vida, manifestaçõ es e tradiçõ es religiosas destacando seus princípios éticos para o pleno
desenvolvimento da cidadania.
e adquirida
r
Narrativas religiosas Ancestralidade e EF05ER01X) Identificar e  Reconhece os diferentes
tradição oral respeitar narrativas e  identificar costumes, crenças e formas espaços de convivência.
acontecimentos sagrados de diversas de viver em variados ambientes  identificar costumes, crenças e
diferentes culturas e tradições de convivência. formas diversas de viver em
religiosas como recurso para variados ambientes de
preservar a memória,  Com imagem desenhos recortes etc. convivência.
priorizando a cultura local.
(EF05ER05X) Identificar e  Relações e narrativas pessoais  Com imagem desenhos recortes
respeitar elementos da tradição Princípios e valores éticos. etc.
oral nas culturas e religiosidades  valorização e de desrespeito à vida, por
indígenas, afro-brasileiras, meio .  Relações e narrativas pessoais
ciganas, entre outras, tendo Princípios e valores éticos.
como referência aquelas
existentes na comunidade e/ou
localidade.  valorização e de desrespeito à
vida, por meio .
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Manga

( ( ( ( )
4
º
Objetivo geral da disciplina para a turma:Ler e compreender, Identificar, descrever e discutir o processo de produção ( transformação de matérias – prima), circulação e
consumo de Diferentes produtos, provenientes das atividades econômicas
e adquirida
r
Constelações e mapas celestes. (EF05CI10) Identificar algumas  Desenvolve trabalhos dentro
constelações no céu, com o  Atividades adaptada. destes assuntos através de jogos
apoio de recursos (como  Recortes de revista livros. de figuras , imagens, diálogo.
Movimento de rotação da Terra. mapas celestes e aplicativos  Folhas xerocadas
digitais, entre outros), e os
períodos do ano em que elas
Periodicidade das fases da Lua. são visíveis no início da noite.  Identificar modelos que
(EF05CI11) Associar o descrevem a estrutura da
movimento diário do Sol e das matéria
Instrumentos Ópticos.
Instrumentos Ópticos Fontes e tipos de demais estrelas no céu ao
energia. movimento de rotação e
translação da Terra.
(EF05CI12) Concluir sobre a
Transformação de energia. periodicidade das fases da Lua,
com base na observação e no
registro das formas aparentes
da Lua no céu ao longo de,
Fontes e tipos de energia. pelo menos, dois meses.
1
Manga
(EF05CI13) Projetar e construir
dispositivos para observação à
distância (luneta, periscópio
etc.), para observação
ampliada de objetos (lupas,
microscópios) ou para registro
de imagens (máquinas
fotográficas) e discutir usos
sociais desses dispositivos.
(EF05CI16MG) Reconhecer e
nomear as fontes de energia
(renováveis e não renováveis)
que são utilizadas por
equipamentos ou que são
produto de suas
transformações.
(EF05CI17MG) Relacionar as
atividades humanas com a
utilização de diferentes formas
de energia discutindo sobre
osimpactos ambientais
existente.
1
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Etapa Valor NotaAlcançada Grau de autonomia para realizar a Metodologia utilizada (descrever Qual o diagnóstico pedagógico do
atividade. como foi realizada aavaliação) estudante nessa habilidade? (descreva
Potenciais e desafios)
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Língua 25,00 18,00 (X ) muito suporte ( ) alta compreensão Atividades avaliativas A aluna alcançou as habilidades escolares
Portuguesa ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão Avalição diagnóstica com apoio da professora interprete
Matemática ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
25,00 20.00 (X ) muito suporte ( ) alta compreensão Atividades avaliativas A aluna alcançou as habilidades escolares
Geografia ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
História 25,00 21,00 (X ) muito suporte ( ) alta compreensão Atividades avaliativas A aluna alcançou as habilidades escolares
Ciências 25,00 18,00 (X ) muito suporte ( ) alta compreensão Atividades avaliativas A aluna alcançou as habilidades escolares
Ensino ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
Religioso Avalição Mensal/Bimestral
25,00 23,00 X ) muito suporte ( ) alta compreensão Atividades avaliativas A aluna alcançou as habilidades escolares
Artes ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
Educação
Física ( X ) muito suporte ( ) alta compreensão
25,0 Atividades avaliativas A aluna alcançou as habilidades escolares
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão Avalição diagnóstica com apoio da professora interprete

RELATÓRIO PEDAGÓGICO DO DESENVOLVIMENTO DO ESTUDANTE DO 2ºSEMESTRE
Neste segundo semestre, depois de muitas conversas da professora para com a aluna, juntamente com a família, a aluna Nicolly tem
aceitado mais os limites e as regras estabelecidas pela professora. A mesma foi trocada de lugar e assim facilitou mais, diminuindo as conversas
paralelas. Na disciplina português, ainda sente dificuldade na compreensão dos textos. Nos encontros consonantais e dígrafos também não tem
1
Manga
resultados satisfatórios, pois português ainda é um desafio para a aluna por dominar a língua muito pouco. No conteúdo substantivos próprios e
comuns consegue fazer as atividades com auxílio da intérprete, atingindo um resultado satisfatório. Em matemática, a aluna tem se sobressaído
melhor que português, mas ainda há dificuldades no conteúdo da tabuada multiplicação, consegue realizá-las com números menores, mas nos
números maiores Faz com auxílio.No conteúdo algarismo romanos, a qual foi bem trabalhado, reforçado por muitos dias, a aluna consegue
compreender alguns números como I , II , III , V e X, nos demais numerais consegue fazer com auxílio.Em educação física é a aula preferida da
aluna, participa com entusiasmo e interesse cotidianamente dentro e fora da sala de aula.Nas demais disciplinas, história, geografia e ciências
ainda há muito a melhorar no sentido de envolver-se nas aulas com interesse no que diz respeito ao aprendizado.Nas aulas de libras ministradas
para seus colegas de sala de aula, a mesma tem me auxiliado, contribuindo assim para melhor interação dos conteúdos abordados.
Rosiane Moura de Oliveira Silva (intérprete de Libras)
Professora Interprete ________________________________________________________________

Ass. do Especialista:________________________________________________________________
Ass. do Diretor(A):______________________________________________________________
1
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PDI Nicolly Farias de Souza - 2023

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PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL

Nicolly Farias de Souza

1- Data da elaboração: 02/08/2023 à

CAR SERVID MASP

Wanusa Cardoso dos Santos

Professor de Apoio Glaydes Alkimin

Edinaldo Antônio de Oliveira Educação Física 12485520

1. Nome: Nicolly Farias de Souza

8-Possui alguma necessidade específica: Sim, Surdez

III – CONSIDERAÇÕES DA FAMÍLIA

Frequenta Educação Integral? Sim,

( ) Apresenta Auto-agressividade ( ) Apresenta indisciplina () Apresenta apatia

VIII – COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM

1 - Apresenta inteção comunicativa:

2 - Utiliza comunicação para:

3 - Recursos utilizados pelo estudante para comunicação suplementar alternativa:

Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito, tristeza, raiva)? x

Tônus Hipotônico - Apresenta flacidez muscular elevada? x

Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da sucessão dos acontecimentos? x

Atenção Alerta – responde imediatamente a um estímulo apresentado? x

Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo tempo? x

Atenção Seletiva – concentra-se em uma atividade ignorando os demais estímulos? x

Atenção Sustentada – concentra-se por um longo período de tempo na atividade proposta? x

Pensamento Crítico – examina, analisa ou avalia? x

Pensamento de Síntese – sintetiza, resume histórias ou fatos em poucas palavras? x

Pensamento Questionador – propõe perguntas e busca respondê-las? x

Compreende Ordens Complexas? Ex.: Transmitir um recado a alguém. x

Relata situações vividas por ela? x

(EF06LP02X) Estabelecer relação

(EF06LP03X) Analisar diferenças

 Leitura de palavras com auxílio da

(EF67LP10A) Produzir notícia

ESCOLA ESTADUAL MINISTRO PETRONIO PORTELA

(EF35EF05P4) Experimentar e fruir os

(EF35EF03P4) Registrar, por meio de

(EF06MA26) Resolver problemas que envolvam a

(EF06MA27) Determinar medidas da abertura de

(EF06MA55MG) Identificar ângulo como mudança

(EF06MA20) Identificar características dos

(EF06MA05) Classificar números naturais em

(EF06MA06A) Resolver problemas que envolvam

(EF06MA37MG) Fatorar números naturais em

(EF06MA38MG) Utilizar a fatoração em primos em

(EF06MA40MG) Determinar o M.D.C. e M.M.C.

(EF06MA12) Fazer estimativas de quantidades e

(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações

(EF06MA02B) Reconhecer o sistema de numeração

(EF06MA14) Reconhecer que a relação de

EF67GE14MG) Descrever e localizar,

poder político com vistas à

ESCOLA ESTADUAL MINISTRO PETRÔNIO PORTELA

(EF05ER06) Identificar o papel

ESCOLA ESTADUAL MINISTRO PETRÔNIO PORTELA

(EF06CI01) Classificar como

XIII_ PLANEJAMENTO BIMESTRAL

ESCOLA ESTADUAL MINISTRO PETRÔNIO PORTELA

ESCOLA ESTADUAL MINISTRO PETRÔNIO PORTELA

ESCOLA ESTADUAL MINISTRO PETRÔNIO PORTELA

XVIII– PLANEJAMENTO BIMESTRAL