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Caderno de Estudos
Caderno de Estudos
Caderno de Estudos
Supervisor(a)
Murillo Magno Thumlert
Secretário(a)
Jaime Lucas Caramão de Mattos
Revisor(a) Linguístico
Jaqueline Rosinha Nunes
Design Educacional
Verônica Porto Gayer
Design Gráfico
Verônica Porto Gayer
Diagramação
Verônica Porto Gayer
Apoio Acessibilidade
Maximira Rockemback da Porciuncula
Tecnologias de Informação
Rogério Matos
Produção audiovisual
Rogério Matos
Streaming
Daniel Porto
Fábio Nora
Tiago Louzada Teles
Apoio: SEMESP-MEC
Esta obra está licenciada com uma Licença Creative Commons
Atribuição 4.0 Internacional
INTRODUÇÃO 6
CONSIDERAÇÕES FINAIS 57
REFERÊNCIAS 59
INTRODUÇÃO
Prezados(as) cursistas, pensamos neste material com o desejo de
auxiliar na sua formação, para começar vamos abordar o assunto sobre o
Desenho Universal da Aprendizagem (DUA). Com este estudo acreditamos
que você irá se inspirar pela busca por estratégias de atividades em sala de
aula para melhor contribuir com seu aluno que precisa de uma atenção
diferenciada, tendo em mente que cada um tem o seu tempo e/ou jeito de
aprender.
Julgamos que este material irá além da contribuição para sua formação,
também provocará reflexões sobre a forma que estamos atendendo os
nossos alunos e assim avançar na inclusão. Os progressos até aqui se deram
por meio de muita luta e diálogo e seus reflexos aconteceram no espaço
escolar onde se deve priorizar a equidade do ensino.
A busca pela educação de qualidade é o desafio dos países que por anos
trabalharam para a universalização do acesso. É preciso para além de
garantir a matrícula, garantir a aprendizagem. Não é possível pensar em
qualidade na educação sem considerar todos os alunos independentemente
de suas questões específicas. Para isso, é necessário, mais do que
disponibilizar informações, garantir o desenvolvimento de competências e
habilidades relacionadas ao aprendizado. Com base na obra “Desenho
Universal para livros didático,
Fonte: https://images.app.goo.gl/3FRwWqUChbkYrdkZ6
Figura 2 - Reglete e Punção
Fonte: https://images.app.goo.gl/GVQEmLo7w9Bbai6Q6
Fonte: https://images.app.goo.gl/aNGm6YeLDN239pSD9
Outro importante recurso é a ampliação de tamanho de letra e escolha
adequada de fonte na produção de material impresso para pessoas com
baixa visão, assim como o cuidado com tamanho da letra e a escolha da fonte
(limpa, exemplo: ARIAL), também se faz necessário o cuidado com a
orientação da impressão deste material (vertical e horizontal), e o cuidado
com o contraste nas cores de letras e fundos, pois dependendo da Avaliação
Funcional da Visão (AFV) de cada aluno, poderá ter uma orientação de
impressão que facilite a compreensão e sua leitura, assim como a
visualização do material apresentado. Caderno com pauta ampliada também
é um recurso para alunos com baixa visão, assim como a régua de
assinatura.
Fonte: https://images.app.goo.gl/UBCZ7mbE3eYWzaj17
O uso desse recurso auxilia o aluno com baixa visão, pois o contraste
na cor contribui na sua leitura.
Figura 7 - Régua de assinatura
Fonte: https://images.app.goo.gl/LvhZoAPjSm2eBS4c9
Figura 8 - Sorobã
Fonte: https://images.app.goo.gl/9wDYGQe39agkUthJ6
Figura 9 - DOSVOX
Fonte: : https://images.app.goo.gl/uk3LAPznksDh7u8g9
Fonte: : https://images.app.goo.gl/3sM9vMHRXE7NMTKH6
Quando usamos a audiodescrição estamos contribuindo para pessoas
com alguma deficiência visual, intelectual, dislexia e idosos, pois as
informações apresentadas visualmente são descritas em forma de áudio
para que estes possam compreender o que está acontecendo.
Fonte: https://images.app.goo.gl/PaP7nD4ZS5n8aFDy9
Alguns exemplos:
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=rXXJtnytIO4
4) Recurso de compreensão de texto
Substantivo (nomeiam);
Adjetivos (caracterizam);
Usando esse recurso damos ênfase aos assuntos que desejamos maior
atenção do aluno e assim tornamos o texto mais objetivo, algo muito
importante para contemplar os alunos com déficit de atenção e dificuldade
de concentração.
6) Recursos de imagens
Fonte:Elvis, 2014.
A água no planeta
Fonte: researchgate.net
Tipos de glossário
Fonte: https://regrasparatcc.com.br/primeiros-passos/glossario/
Assim poderá expor seu conhecimento da maneira que ele sabe, pode ou
se sente mais confiante e seguro fazendo com que o aluno perca o medo de
se expressar. Essa expressão poderá acontecer através do uso de vídeos onde
podem também mostrar suas habilidades de produzir material e de
apresentar o que aprendeu, pois muitos têm vergonha de se expressar na
turma ou em público, entretanto apresentam habilidade em gravar e
produzir vídeos explicando o que aprendeu. Outras possibilidades que este
recurso traz é a produção da escrita e/ou apresentar as informações
oralmente através do vídeo, respeitar essas possibilidades faz com que o
aluno se sinta seguro no momento de expressar o que aprendeu. Escrever
e/ou falar sobre o que aprendeu é uma forma de avaliar e respeitar as
aprendizagens. Mais uma forma para os alunos expressarem seus
conhecimentos é através da arte, desenhos e músicas. Alguns alunos
possuem grande facilidade de se expressar através das mais variadas formas
artísticas, ao utilizar esses recursos oportunizaremos que se sintam mais
seguros de expressar seus conhecimentos.
Vamos trazer um exemplo de atividade onde o recurso expressão dos
alunos é aplicado.
Fonte:gov.br, 2021.
Sugestões/Adaptações:
Habilidades:
Sugestões/Adaptações:
Habilidades:
1. Identificar maior/menor e grande/pequeno;
2. Reconhecer cores e formas;
3. Aprimorar o movimento de pinça;
4. Identificar as quantidades de formas;
5. Estimular a memória sequencial, visual e tátil.
Sugestões/Adaptações:
1. Mesclar as grandezas nos palitos de forma que haja comparação de
tamanhos.
Descubra a palavra
Fonte:ROBE, 2019.
Materiais usados para confecção do jogo: Imagens coloridas de objetos
diversos e animais; Folha de plastificação; Velcro; Caneta para quadro
branco.
Habilidades:
Sugestões/Adaptações:
1. Escrita em Braille;
2. Trocar as imagens por objetos concretos;
3. Formação fonética;
4. Consciência fonológica;
5. Associação da figura a letra inicial;
6. Construção de palavras dissílabas.
7. Buscar através da ludicidade uma forma para a construção de novas
palavras, assim o aluno brinca e aprende com o auxílio visual das
imagens;
8. Este material pode também ser apresentado de forma concreta
trazendo os objetos para a criança manusear e construir as suas
aprendizagens.
Movimentos da Terra
Figura 27- Movimentos da Terra
Habilidades:
Sugestões/Adaptações:
Figura 31 - Resta Um
Regras do jogo: Cada jogador irá lançar os três dados na sua vez, após obter
o resultado nos dados será necessário realizar uma operação matemática
(pode ser duas operações diferentes ou iguais), se acertar avança uma casa e
se errar não avança e passa sua vez. Para avançar deve obedecer a sequência
numérica (1 até 10). É necessário que o resultado dessa operação seja o
número da sequência que o jogador está posicionado. Exemplo: Nos dados
apresenta os números 4, 3 e 2 e o aluno inicia pelo número um do tabuleiro
ele terá de realizar uma operação e o resultado necessariamente necessita
ser { 3 + 2 - 4 = 1}.Vence quem chegar no número 10 primeiro.
Esse jogo atende a todos os alunos e por ser em alto relevo contempla
os alunos cegos, com baixa visão ou dificuldade de concentração. É
composto por seis cartões feitos de E.V.A, tendo dois cartões de cada
quantidade.
Material para confecção: canos, conexões, duas garrafas PET de 600ml com
tampa, duas varetas, duas faixas de papel com representação da fração e
outra com as frações e velcro.
Regra do jogo: Cada dupla receberá o jogo e irá girar uma das garrafas em
busca de acertar o seu par, se o aluno acertar poderá girar mais uma vez, ao
errar passa a vez para colega. Será considerado vencedor o aluno que mais
pares conseguir formar.
NELSON, L.L. Design and deliver: planning and teaching using universal
design for learning. Baltimore, Paul. H. Brookes Publishing Co., 2013. 151 p.
ROSE, D.H.; MEYER, A. 2002. Teaching every student in the digital age:
Universal design for learning. Alexandria, ASCD, 216 pdf.