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Orientacao Itinerarios Formativos NEM
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ORIENTAÇÃO:
1. OS ITINERÁRIOS FORMATIVOS
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Eixo Área de Linguagem e suas Área de Matemática e Área de Ciências da Área de Ciências Humanas e
Estruturante Tecnologias suas Tecnologias Natureza e suas suas Tecnologias
Tecnologias
(EMIFLGG01) Investigar e analisar (EMIFMAT01) Investigar e (EMIFCNT01) Investigar e (EMIFCHS01) Investigar e analisar
a organização, o funcionamento analisar situações-problema analisar situações-problema e situações-problema envolvendo
e/ou os efeitos de sentido de identificando e selecionando variáveis que interferem na temas e processos de natureza
enunciados e discursos conhecimentos matemáticos dinâmica de fenômenos da histórica, social, econômica, filosófica,
materializados nas diversas línguas relevantes para uma dada natureza e/ou de processos política e/ou cultural, em âmbito local,
e linguagens (imagens estáticas e situação, elaborando modelos tecnológicos, considerando dados regional, nacional e/ou global,
Investigação em movimento; música; linguagens para sua representação. e informações disponíveis em considerando dados e informações
Científica corporais e do movimento, entre diferentes mídias, com ou sem o disponíveis em diferentes mídias.
outras), situando-os no contexto de uso de dispositivos e aplicativos
um ou mais campos de atuação digitais.
social e considerando dados e
informações disponíveis em
diferentes mídias.
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(EMIFLGG10) Avaliar como (EMIFMAT10) Avaliar como (EMIFCNT10) Avaliar como (EMIFCHS10) Avaliar como
oportunidades, conhecimentos e oportunidades, conhecimentos e oportunidades, conhecimentos e oportunidades, conhecimentos e
recursos relacionados às várias recursos relacionados à recursos relacionados às Ciências recursos relacionados às Ciências
linguagens podem ser utilizados na Matemática podem ser utilizados da Natureza podem ser utilizados Humanas e Sociais Aplicadas podem
concretização de projetos pessoais na concretização de projetos na concretização de projetos ser utilizadas na concretização de
Empreendedo
ou produtivos, considerando as pessoais ou produtivos, pessoais ou produtivos, projetos pessoais ou produtivos, em
rismo
diversas tecnologias disponíveis e considerando as diversas considerando as diversas âmbito local, regional, nacional e/ou
os impactos socioambientais. tecnologias disponíveis e os tecnologias disponíveis e os global, considerando as diversas
impactos socioambientais. impactos socioambientais tecnologias disponíveis, os impactos
socioambientais, os direitos humanos e
a promoção da cidadania.
Fonte: Adaptado de (BRASIL, 2018); (PARANÁ, 2021).
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Outra forma é por meio de ementas das Unidades Curriculares específicas, que
contemplam as especificidades pedagógicas e os princípios educacionais de cada
uma das modalidades de ensino. As temáticas presentes nas Unidades foram
definidas conforme as deliberações, assembleias e reuniões realizadas com o coletivo
de docentes, equipe gestora, lideranças e técnicos pedagógicos do Núcleos Regionais
de Educação (NRE) de cada modalidade, buscando garantir a aprendizagem
contextualizada em conformidade com a BNCC.
Os temas que norteiam as Trilhas foram articulados por meio dos quatro Eixos
Estruturantes dos Itinerários Formativos e divididos entre os três trimestres do ano
letivo. A cada trimestre são propostos objetivos de aprendizagem que mobilizam um
conjunto de habilidades que, de forma progressiva, apoiam o processo de ensino-
aprendizagem fundamentado na resolução de problemas complexos do cotidiano.
As Trilhas de Aprendizagem apresentam a seguinte estrutura:
● Introdução: apresentação da proposta, intencionalidade pedagógica da Trilha
de Aprendizagem e orientações gerais para o trabalho docente;
● Percurso temático: contempla o panorama geral das temáticas trabalhadas
nos três trimestres;
● Organização curricular: apresenta o quadro organizador de cada seção
temática, dividido por trimestre, com os Eixos Estruturantes e as habilidades da
Área que serão trabalhados.
● Objetivos de Aprendizagem do trimestre: são apresentados os objetivos a
serem desenvolvidos e alcançados no trimestre, para tanto são sugeridos
conhecimentos prévios que os estudantes precisam mobilizar, os objetos do
conhecimento relacionados a eles e as sugestões de conteúdo que poderão
ser desenvolvidas a partir deles.
● Problematizando: são apresentados questionamentos, situações-problema e
perguntas engajadoras a partir da realidade e/ou contexto do estudante, a fim
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3. Considerações Finais
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