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W. Fundamentação de .C. de Biologia
W. Fundamentação de .C. de Biologia
W. Fundamentação de .C. de Biologia
2º ANO/2023
Objectivos ........................................................................................................................................... 4
Geral: ................................................................................................................................................... 4
Específicos: ......................................................................................................................................... 4
Metodologia: ....................................................................................................................................... 4
Currículo Tecnológico......................................................................................................................... 6
Conclusão ............................................................................................................................................ 9
Objectivos
Geral:
Específicos:
Metodologia:
Este trabalho foi abordado por meio de diferentes formais de pesquisa, das quais destacam-se
levantamentos de dados por meio de uso de TICS e levantamentos bibliográficos que
consistiu basicamente na consulta de manuais relacionados ao objecto do trabalho.
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Curriculum Conceito
Educação Conceito
A educação é a acção que desenvolvemos sobre as pessoas que formam a sociedade, com o
fim de capacitá-las de maneira integral, consciente, eficiente e eficaz, que lhes permita formar
um valor dos conteúdos adquiridos, significando-os em vínculo directo com seu quotidiano,
para actuar consequente mente a partir do processo educativo assimilado.
Currículo Académico
É dentre as várias orientações curriculares, a que possui maior tradição histórica. Para os
adeptos da tendência tradicional, o núcleo da educação é o currículo, cujo elemento irredutível
é o conhecimento.
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Currículo Humanístico
O currículo humanista tem como base teórica a tendência denominada Escola Nova e esta
defende que o currículo necessita levar em consideração a realidade dosnalunos.
A educação é um meio de liberação, cujos processos, conduzidos pelos próprios alunos, estão
relacionados aos ideais de crescimento, integridade e autonomia.
Currículo Tecnológico
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O desenvolvimento do sistema ensino-aprendizagem segundo hierarquia de tarefas constitui o
eixo central do planejamento do ensino, proposto em termos de uma linguagem objectiva,
esquematizadora e concisa.
Nesse prisma, a educação, é um agente social que promove a mudança. A visão social da
educação e currículo consiste em provocar no indivíduo atitudes de reflexão sobre si e sobre o
contexto social em que está inserido. É um processo de promoção que objectiva a intervenção
consciente e libertadora sobre si e a realidade, de modo a alterar a ordem social.
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Habermas (1990), partindo do pressuposto de que a modernidade não foi superada, argumenta
que dentro das próprias condições instauradas pela modernidade é possível avançar, sair dessa
camisa de força de uma racionalidade fechada, por meio do uso do que chama de "razão
comunicacional", uma razão dialógica, no lugar da razão auto- referente, trazendo a ideia de
uma teoria da acção comunicativa. Segundo ele, se entendermos o saber:
Muda o centro de referência, instaurando-se uma racionalidade que implica uma consciência
reflexiva das expressões humanas, uma racionalidade dialógica, criando no diálogo os pontos
de apoio de sua validade. Isto pressuporia a diferenciação clara do mundo dos fatos
objectivos, do mundo das normas sociais e do mundo da experiência interior.
Contudo, o novo cenário educacional do século XXI apresenta que o grande desafio não é
somente discutir as questões apresentadas no currículo oficial, este vai além. Este nos
apresenta novas concepções educacionais que tanto professor quanto professora almeja
alcançar neste complexo universo da chamada pós modernidade.
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Conclusão
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Referencias Bibliográficas
MCNEIL, John. O currículo reconstrucionista social. Tradução de José Camilo dos Santos
Filho. Campinas: editora, 2001a
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