Psychology">
Competenciashabilidades 110512080704 Phpapp01
Competenciashabilidades 110512080704 Phpapp01
Competenciashabilidades 110512080704 Phpapp01
E
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
• Na educação: “competência é a
faculdade de MOBILIZAÇÃO de um
conjunto de recursos cognitivos como
saberes, habilidades e informações para
solucionar com pertinência e eficácia
uma série de situações”. (Perrenoud)
HABILIDADE
Dicionário:
4. Qualidade de hábil
5. Capacidade, inteligência
6. Aptidão
CONHECIMENTOS (saberes)
HABILIDADES(saber-fazer relacionado à
prática do trabalho mental)
ATITUDES(saber- ser- aspectos éticos,
cooperação, solidariedade, participação)
HABILIDADES
- Associadas ao saber fazer: ação física
ou mental que indica a capacidade
adquirida. Exemplos:
. identificar variáveis
. compreender fenômenos
. relacionar informações
. analisar situações- problema
. sintetizar
. julgar
. correlacionar
AS HABILIDADES DEVEM
SER DESENVOLVIDAS NA
- Conjunto de habilidades
harmonicamente desenvolvidas e
que caracterizam uma
função/profissão:
ser arquiteto
ser jornalista
ser professor de História
ser advogado
As competências articulam:
CONHECIMENTO PROCEDIMENTOS
HABILIDADES
ATITUDES VALORES
Acomodação Assimilação
Conhecimento
Sala de aula Planejamento
O aluno construiu os
(ATITUDES) (HABILIDADES)
ehabilidades
os usa com eficiência
Ele os procura e atitudes
encontra,
por terem significado
competência
Retomando: conteúdos x habilidades e competências
CURRÍCULO
Cadernos:
Situações de Aprendizagem
(Sequências didáticas)
CONTEÚDOS: objetivam
▪ Factuais
favorecem
▪ Conceituais HABILIDADES
▪ Procedimentais E ?
▪ Atitudinais COMPETÊNCIAS
SA: conteúdos
conteúdo procedimental
conteúdo factual
conteúdo conceitual
conteúdo atitudinal
SA:
habilidades e competências
Currículo por competências
• O currículo da SEE/SP está em sintonia com os desafios
e anseios da escola contemporânea.
• A interdisciplinaridade e a contextualização foram
incorporadas a esses documentos e assumem papel
central na estruturação de um currículo por competências.
• Quando se pensa em um currículo por competências, os
conteúdos disciplinares e específicos não são dados a
priori e não têm uma finalidade em si, mas passam a ser
meios para a construção das competências almejadas.
• Compreender essa nova ordem é fundamental para
tornar possível a consolidação de um currículo por
competências.
(REDEFOR: Tecnologia e Ensino de Ciências. Sem.5, p.14)
Matrizes de Referência:
Competências Cognitivas
CURRÍCULO
Cadernos:
Situações de Aprendizagem
(Sequências didáticas)
objetivam
CONTEÚDOS: Grupo 1:
CPTS para observar
▪ Factuais
favorecem Grupo 2:
▪ Conceituais HABILIDADES
CPTS para realizar
▪ Procedimentais E
Grupo 3:
▪ Atitudinais COMPETÊNCIAS CPTS para compreender
Grupo I – OBSERVAR