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Caderno Prova Brasil
Caderno Prova Brasil
Caderno Prova Brasil
CADERNO
PROVA BRASIL
MACAÉ/RJ
2015
Rua Antero Perlingeiro, 402 – Centro – Macaé RJ 27910-170 - Tel.: (22)2796-1663 / (22)2793-3355 Ramal 227 Sala 211
E-mail: semed@macae.rj.gov.br – Site: http:// www.macae.rj.gov.br/semed
E-mail da Coordenação: coordmacae@hotmail.com
2
SUMÁRIO
Matemática 03
Língua Portuguesa 11
Ciências Humanas 22
História 24
Geografia 33
Ciências da Natureza 43
Gabarito 54
3
MATEMÁTICA
QUESTÃO 01
Lucas comprou 3 canetas e 2 lápis pagando R$7,20. Danilo comprou 2 canetas e 1 lápis pagando R$4,40. O
sistema de equações do 1o grau que melhor representa a situação é
(A) {32xx++2y=4,40
y=7,20
(B) {32xx−−2y=4,40
y =7,20
x+ y=3,60
(C) {x− y=2,20
(D) {3xx++y=4,40
y =7,20
QUESTÃO 02
Observe as figuras:
Pedrinho e José fizeram uma aposta para ver quem comia mais pedaços de pizza. Pediram duas pizzas de
igual tamanho. Pedrinho dividiu a sua em oito pedaços iguais e comeu seis; José dividiu a sua em doze
pedaços iguais e comeu nove. Então,
QUESTÃO 03
Distribuímos 120 cadernos entre as 20 crianças da 1a série de uma escola. O número de cadernos que cada
criança recebeu correspondente a que porcentagem do total de cadernos?
(A) 5%
(B) 10%
(C) 15%
(D) 20%
4
QUESTÃO 04
Observe as figuras abaixo:
QUESTÃO 05
A tabela mostra as temperaturas mínimas registradas durante uma semana do mês de julho, numa cidade
do Rio Grande do Sul.
Qual é o gráfico que representa a variação da temperatura mínima nessa cidade, nessa semana?
(A (C)
)
(B) (D)
5
QUESTÃO 06
O desenho de um colégio foi feito na seguinte escala: cada 4 cm equivalem a 5 m. A representação ficou
com 10 cm de altura. Qual é a altura real, em metros, do colégio?
(A) 2,0
(B) 12,5
(C) 50,0
(D) 125,0
QUESTÃO 07
Observe a figura:
QUESTÃO 08
Ampliando-se a triângulo ABC obtêm-se um novo triângulo A’B’C’, em que cada lado é o dobro do seu
correspondente em ABC.
(A) as áreas.
(B) os perímetros.
(C) os lados.
(D) os ângulos.
6
QUESTÃO 09
Os 2 ângulos formados pelos ponteiros de um relógio às 8 horas medem
QUESTÃO 10
Observe o triângulo abaixo
O valor de x é:
(A) 110o.
(B) 80o.
(C) 60o.
(D) 50o.
QUESTÃO 11
Observe a figura abaixo
Considere o lado de cada comprimento como unidade de medida de comprimento. Para que o perímetro
do retângulo seja reduzido à metade, a medida de cada lado deverá ser
1
(A)
5
5
(B)
12
7
(C)
12
12
(D)
7
QUESTÃO 13
Observe o gráfico abaixo
y=x−1
(A) { y=−2 x+ 7
(B) { y=−2 x+ 5
y=x−1
(C) { y=−x +3
y=2 x−7
8
(D) { y=2 x−5
y=x−1
QUESTÃO 14
No supermercado Preço Ótimo, a manteiga é vendida em caixinhas de 200 gramas. Para levar para casa 2
quilogramas de manteiga, Marisa precisaria comprar
(A) 2 caixinhas.
(B) 4 caixinhas.
(C) 5 caixinhas.
(D) 10 caixinhas.
QUESTÃO 15
O número decimal que é decomposto em 5 + 0,06 + 0,002 é
(A) 5,62.
(B) 5,602.
(C) 5,206.
(D) 5,062.
QUESTÃO 16
Cíntia conduzia um carrinho de brinquedo por controle remoto em linha reta. Ela anotou em uma tabela os
metros que o carrinho andava cada vez que ela acionava o controle. Escreveu valores positivos para idas e
negativos para as vindas.
Após Cíntia acionar o controle pela sexta vez, a distância entre ela e o carrinho era de
(A) –11 m.
(B) 11 m.
(C) –27 m.
(D) 27 m.
QUESTÃO 17
O número irracional √ 7 está compreendido entre os números
9
(A) 2 e 3.
(B) 13 e 15.
(C) 3 e 4.
(D) 6 e 8.
QUESTÃO 18
Observe o gráfico:
Ao marcar no gráfico o ponto de interseção entre as medidas de altura e peso, saberemos localizar a
situação de uma pessoa em uma das três zonas. Para aqueles que têm 1,65 m e querem permanecer na
zona de segurança, o peso deve manter-se, aproximadamente, entre
(A) 48 e 65 quilos.
(B) 50 e 65 quilos.
(C) 55 e 68 quilos.
(D) 60 e 75 quilos.
QUESTÃO 19
Observe os números que aparecem na reta abaixo:
(A) 0,9.
(B) 0,54.
(C) 0,8.
(D) 0,55.
10
QUESTÃO 20
O piso de entrada de um prédio está sendo reformado. Serão feitas duas jardineiras nas laterais, conforme
indicado na figura, e o piso restante será revestido em cerâmica.
(A) 3 m2.
(B) 6 m2.
(C) 9 m2.
(D) 12 m2.
11
LÍNGUA PORTUGUESA
QUESTÃO 01 (D1)
Como opera a máfia que transformou o Brasil num dos campeões da fraude de medicamentos É um dos
piores crimes que se podem cometer. As vítimas são homens, mulheres e crianças doentes — presas
fáceis, capturadas na esperança de recuperar a saúde perdida. A máfia dos medicamentos falsos é mais
cruel do que as quadrilhas de narcotraficantes. Quando alguém decide cheirar cocaína, tem absoluta
consciência do que coloca no corpo adentro. Às vítimas dos que falsificam remédios não é dada
oportunidade de escolha. Para o doente, o remédio é compulsório. Ou ele toma o que o médico lhe
receitou ou passará a correr risco de piorar ou até morrer. Nunca como hoje os brasileiros entraram numa
farmácia com tanta reserva. PASTORE, Karina. O Paraíso dos Remédios Falsificados. Veja, nº 27. São Paulo:
Abril, 8 jul. 1998, p. 4041.
Segundo a autora, “um dos piores crimes que se podem cometer” é:
(A) a venda de narcóticos.
(B) a falsificação dos remédios.
(C) a receita de remédios falsos.
(D) a venda abusiva de remédios.
QUESTÃO 02 (D3)
Realidade com muita fantasia Nascido em 1937, o gaúcho Moacyr Scliar é um homem versátil: médico e
escritor, igualmente atuante nas duas áreas. Dono de uma obra literária extensa, é ainda um biógrafo de
mão cheia e colaborador assíduo de diversos jornais brasileiros. Seus livros para jovens e adultos são
sucesso de público e de crítica e alguns já foram publicados no exterior.
Muito atento às situações limite que desagradam à vida humana, Scliar combina em seus textos indícios de
uma realidade bastante concreta com cenas absolutamente fantásticas. A convivência entre realismo e
fantasia é harmoniosa e dela nascem os desfechos surpreendentes das histórias.
Em sua obra, são frequentes questões de identidade judaica, do cotidiano da medicina e do mundo da
mídia, como, por exemplo, acontece no conto “O dia em que matamos James Cagney”.
Para Gostar de Ler, volume 27. Histórias sobre Ética. Ática, 1999.
A expressão sublinhada em “é ainda um biógrafo de mão cheia” (ℓ. 2) e (ℓ. 3) significa que Scliar é:
(A) crítico e detalhista.
(B) criativo e inconsequente.
(C) habilidoso e talentoso.
(D) inteligente e ultrapassado.
QUESTÃO 03 (D5)
12
O Homem que entrou pelo cano Abriu a torneira e entrou pelo cano. A princípio incomodava-o a estreiteza
do tubo. Depois se acostumou. E, com a água, foi seguindo. Andou quilômetros. Aqui e ali ouvia barulhos
familiares. Vez ou outra um desvio, era uma seção que terminava em torneira.
Vários dias foi rodando, até que tudo se tornou monótono. O cano por dentro não era interessante.
No primeiro desvio, entrou. Vozes de mulher. Uma criança brincava. Então percebeu que as engrenagens
giravam e caiu numa pia. À sua volta era um branco imenso, uma água límpida. E a cara da menina
aparecia redonda e grande, a olhá-lo interessada. Ela gritou: “Mamãe, tem um homem dentro da pia”.
Não obteve resposta. Esperou, tudo quieto. A menina se cansou, abriu o tampão e ele desceu pelo esgoto.
BRANDÃO, Ignácio de Loyola. Cadeiras Proibidas. São Paulo: Global, 1988, p. 89.
O conto cria uma expectativa no leitor pela situação incomum criada pelo enredo. O resultado não foi o
esperado porque:
(A) a menina agiu como se fosse um fato normal.
(B) o homem demonstrou pouco interesse em sair do cano.
(C) as engrenagens da tubulação não funcionaram.
(D) a mãe não manifestou nenhum interesse pelo fato.
QUESTÃO 05 (D6)
O ouro da biotecnologia
Até os bebês sabem que o patrimônio natural do Brasil é imenso. Regiões como a Amazônia, o Pantanal e a
Mata Atlântica ou o que restou dela são invejadas no mundo todo por sua biodiversidade. Até mesmo
ecossistemas como o do cerrado e o da caatinga têm mais riqueza de fauna e flora do que se costuma
pensar. A quantidade de água doce, madeira, minérios e outros bens naturais é amplamente citada nas
escolas, nos jornais e nas conversas. O problema é que tal exaltação ufanista (“Abençoado por Deus e
bonito por natureza”) é diretamente proporcional à desatenção e ao desconhecimento que ainda vigoram
sobre essas riquezas.
Estamos entrando numa era em que, muito mais do que nos tempos coloniais (quando pau-brasil, ouro,
borracha etc. eram levados em estado bruto para a Europa), a exploração comercial da natureza deu um
salto de intensidade e refinamento. Essa revolução tem um nome: biotecnologia. Com ela, a Amazônia, por
exemplo, deixará em breve de ser uma enorme fonte “potencial” de alimentos, cosméticos, remédios e
outros subprodutos: ela o será de fato e de forma sustentável. Outro exemplo: os créditos de carbono,
que terão de ser comprados do Brasil por países que poluem mais do que podem, poderão significar forte
entrada de divisas.
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Com sua pesquisa científica carente, indefinição quanto à legislação e dificuldades nas questões de
patenteamento, o Brasil não consegue transformar essa riqueza natural em riqueza financeira. Diversos
produtos autóctones, como o cupuaçu, já foram registrados por estrangeiros que nos obrigarão a pagar
pelo uso de um bem original daqui, caso queiramos (e saibamos) produzir algo em escala com ele. Além
disso, a biopirataria segue crescente. Até mesmo os índios deixam que plantas e animais sejam levados
ilegalmente para o exterior, onde provavelmente serão vendidos a peso de ouro. Resumo da questão: ou o
Brasil acorda para a nova realidade econômica global, ou continuará perdendo dinheiro como fruta no
chão.
QUESTÃO 06 (D14)
A expressão que revela uma opinião sobre o fato “... vinham todos dormir em nossa casa” (ℓ. 10), é:
(A) “Às vezes chegava alguém a cavalo...”
(B) “E às vezes o rio atravessava a rua...”
(C) “e se tomava café tarde da noite!”
(D) “Isso para nós era uma festa...”
QUESTÃO 07 (D12)
A antiga Roma ressurge em cada detalhe
Dos 20.000 habitantes de Pompéia, só dois escaparam da fulminante erupção do vulcão Vesúvio em 24 de
agosto de 79 d.C. Varrida do mapa em horas, a cidade só foi encontrada em 1748, debaixo de 6 metros de
cinzas. Por ironia, a catástrofe salvou Pompéia dos conquistadores e preservou-a para o futuro, como uma
joia arqueológica. Para quem já esteve lá, a visita é inesquecível.
A profusão de dados sobre a cidade permitiu ao Laboratório de Realidade Virtual Avançada da
Universidade Carnegie Mellon, nos Estados Unidos, criar imagens minuciosas, com apoio do instituto
Americano de Arqueologia. Milhares de detalhes arquitetônicos tornaram-se visíveis. As imagens mostram
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até que nas casas dos ricos se comia pão branco, de farinha de trigo, enquanto na dos pobres comia- se
pão preto, de centeio.
Outro megaprojeto, para ser concluído em 2020, da Universidade da Califórnia, trata da restauração virtual
da história de Roma, desde os primeiros habitantes, no século XV a.C., até a decadência, no século V. Guias
turísticos virtuais conduzirão o visitante por paisagens animadas por figurantes. Edifícios, monumentos,
ruas, aquedutos, termas e sepulturas desfilarão, interativamente. Será possível percorrer vinte séculos da
história num dia. E ver com os próprios olhos tudo aquilo que a literatura esforçou-se para contar com
palavras.
Revista Superinteressante, dezembro de 1998, p. 63.
A finalidade principal do texto é:
(A) convencer.
(B) relatar.
(C) descrever.
(D) informar.
QUESTÃO 08 (D20)
Texto II – Soneto 11
QUESTÃO 09 (D21)
Texto I - Telenovelas empobrecem o país
Parece que não há vida inteligente na telenovela brasileira. O que se assiste todos os dias às 6, 7 ou 8 horas
da noite é algo muito pior do que os mais baratos filmes “B” americanos. Os diálogos são péssimos. As
atuações, sofríveis. Três minutos em frente a qualquer novela são capazes de me deixar absolutamente
entediado – nada pode ser mais previsível.
Antunes Filho. Veja, 11/mar/96.
Texto II - Novela é cultura
Veja – Novela de televisão aliena?
Maria Aparecida – Claro que não. Considerar a telenovela um produto cultural alienante é um tremendo
preconceito da universidade. Quem acha que novela aliena está na verdade chamando o povo de débil
mental. Bobagem imaginar que alguém é induzido a pensar que a vida é um mar de rosas só por causa de
um enredo açucarado. A telenovela brasileira é um produto cultural de alta qualidade técnica, e algumas
delas são verdadeira obras de arte.
Veja, 24/jan/96.
Com relação ao tema “telenovela”:
(A) nos textos I e II, encontra-se a mesma opinião sobre a telenovela.
(B) no texto I, compara-se a qualidade das novelas aos melhores filmes americanos.
(C) no texto II, algumas telenovelas brasileiras são consideradas obras de arte.
(D) no texto II, a telenovela é considerada uma bobagem.
QUESTÃO 10 (D2)
A floresta do contrário
Todas as florestas existem antes dos homens.
Elas estão lá e então o homem chega, vai destruindo, derruba as árvores, começa a construir prédios,
casas, tudo com muito tijolo e concreto. E poluição também.
Mas nesta floresta aconteceu o contrário. O que havia antes era uma cidade dos homens, dessas bem
poluídas, feia, suja, meio neurótica.
Então as árvores foram chegando, ocupando novamente o espaço, conseguiram expulsar toda aquela
sujeira e se instalaram no lugar.
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É o que se poderia chamar de vingança da natureza – foi assim que terminou seu relato o amigo beija-
flor. Por isso ele estava tão feliz, beijocando todas as flores – aliás, um colibri bem assanhado, passava flor
por ali, ele já sapecava um beijão.
Agora o Nan havia entendido por que uma ou outra árvore tinha parede por dentro, e ele achou bem
melhor assim.
Algumas árvores chegaram a engolir casas inteiras. Era um lugar muito bonito, gostoso de se ficar. Só que o
Nan não podia, precisava partir sem demora. Foi se despedir do colibri, mas ele já estava namorando
apertado a uma outra florzinha, era melhor não atrapalhar.
LIMA, Ricardo da Cunha. Em busca do tesouro de Magritte. São Paulo: FTD, 1988.
No trecho “Elas estão lá e então o homem chega,...” (ℓ. 2), a palavra destacada refere-se a:
(A) flores.
(B) casas.
(C) florestas.
(D) árvores
QUESTÃO 11 (D10)
QUESTÃO 12 (D11)
A função da arte
Diego não conhecia o mar. O pai, Santiago Kovadloff, levou-o para que descobrisse o mar.
Viajaram para o Sul.
Ele, o mar, estava do outro lado das dunas altas, esperando.
Quando o menino e o pai enfim alcançaram aquelas alturas de areia, depois de muito caminhar, o mar
estava na frente de seus olhos.
E foi tanta a imensidão do mar, e tanto fulgor, que o menino ficou mudo de beleza.
E quando finalmente conseguiu falar, tremendo, gaguejando, pediu ao pai:
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– Me ajuda a olhar!
GALEANO, Eduardo. O livro dos abraços.
Trad. Eric Nepomuceno 5ª ed. Porto Alegre: Editora L & PM, 1997.
QUESTÃO 13 (D15)
Acho uma boa ideia abrir as escolas no fim de semana, mas os alunos devem ser supervisionados por
alguém responsável pelos jogos ou qualquer opção de lazer que se ofereça no dia. A comunidade poderia
interagir e participar de atividades interessantes. Poderiam ser feitas gincanas, festas e até churrascos
dentro da escola.
(Juliana Araújo e Souza)
(Correio Braziliense, 10/02/2003, Gabarito. p. 2.)
Em “A comunidade poderia interagir e participar de atividades interessantes.” (ℓ. 5-6), a palavra destacada
indica:
(A) alternância.
(B) oposição.
(C) adição.
(D) explicação.
QUESTÃO 14 (D7)
O mercúrio onipresente
(Fragmento)
Os venenos ambientais nunca seguem regras. Quando o mundo pensa ter descoberto tudo o que é preciso
para controlá-los, eles voltam a atacar. Quando removemos o chumbo da gasolina, ele ressurge nos
encanamentos envelhecidos. Quando toxinas e resíduos são enterrados em aterros sanitários, contaminam
o lençol freático. Mas ao menos acreditávamos conhecer bem o mercúrio. Apesar de todo o seu poder
tóxico, desde que evitássemos determinadas espécies de peixes nas quais o nível de contaminação é
particularmente elevado, estaríamos bem. [...].
Mas o mercúrio é famoso pela capacidade de passar despercebido. Uma série de estudos recentes sugere
que o metal potencialmente mortífero está em toda parte — e é mais perigoso do que a maioria das
pessoas acredita.
Jeffrey Kluger. IstoÉ. nº 1927, 27/06/2006, p.114-115.
QUESTÃO 15 (D8)
QUESTÃO 16 (D9)
Necessidade de alegria
O ator que fazia o papel de Cristo no espetáculo de Nova Jerusalém ficou tão compenetrado da magnitude
da tarefa que, de ano para ano, mais exigia de si mesmo, tanto na representação como na vida rotineira.
Não que pretendesse copiar o modelo divino, mas sentia necessidade de aperfeiçoar-se moralmente,
jamais se permitindo a prática de ações menos nobres. E exagerou em contenção e silêncio.
Sua vida tornou-se complicada, pois os amigos de bar o estranhavam, os colegas de trabalho no escritório
da Empetur (Empresa Pernambucana de Turismo) passaram a olhá-lo com espanto, e em casa a mulher
reclamava do seu alheamento. No sexto ano de encenação do drama sacro, estava irreconhecível.
Emagrecera, tinha expressão sombria no olhar, e repetia maquinalmente as palavras tradicionais. Seu
desempenho deixou a desejar.
Foi advertido pela Empetur e pela crítica: devia ser durante o ano um homem alegre, descontraído, para
tornar-se perfeito intérprete da Paixão na hora certa. Além do mais, até a chegada a Jerusalém, Jesus era
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jovial e costumava ir a festas. Ele não atendeu às ponderações, acabou destituído do papel, abandonou
a família, e dizem que se alimenta de gafanhotos no agreste.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Histórias para o Rei.2ª ed. Rio de Janeiro: Record, 1998. p. 56.
QUESTÃO 17 (D17)
Eu sou Clara
Sabe, toda a vez que me olho no espelho, ultimamente, vejo o quanto eu mudei por fora. Tudo cresceu:
minha altura, meus cabelos lisos e pretos, meus seios. Meu corpo tomou novas formas: cintura, coxas,
bumbum. Meus olhos (grandes e pretos) estão com um ar mais ousado. Um brilho diferente. Eu gosto dos
meus olhos. São bonitos. Também gosto dos meus dentes, da minha franja... Meu grande problema são as
orelhas. Acho orelha uma coisa horrorosa, não sei por que (nunca vi ninguém com uma orelha bonitona,
bem-feita). Ainda bem que cabelo cobre orelha! Chego à conclusão de que tenho mais coisas que gosto do
que desgosto em mim. Isso é bom, muito bom. Se a gente não gostar da gente, quem é que vai gostar?
(Ouvi isso em algum lugar...)
Pra eu me gostar assim, tenho que me esforçar um monte. Tomo o maior cuidado com a pele por causa
das malditas espinhas (babo quando vejo um chocolate!). Não como gordura (é claro que maionese não
falta no meu sanduíche com batata frita, mas tudo light...) nem tomo muito refri (celulite!!!).
Procuro manter a forma. Às vezes sinto vontade de fazer tudo ao contrário: comer, comer, comer... Sair da
aula de ginástica, suando, e tomar três garrafas de refrigerante geladinho. Pedir cheese bacon com um
mundo de maionese. Engraçado isso. As pessoas exigem que a gente faça um tipo e o pior é que a gente
acaba fazendo. Que droga! Será que o mundo feminino inteiro tem que ser igual? Parecer com a Luíza
Brunet ou com a Bruna Lombardi ou sei lá com quem? Será que tem que ser assim mesmo? Por que um
monte de garotas que eu conheço vivem cheias de complexos? Umas porque são mais gordinhas.
Outras porque os cabelos são crespos ou porque são um pouquinho narigudas. Eu não sei como me
sentiria se fosse gorda, ou magricela, ou nariguda, ou dentuça, ou tudo junto. Talvez sofresse, odiasse
comprar roupas, não fosse a festas... Não mesmo! Bobagem! Minha mãe sempre diz que beleza é “um
conceito muito relativo”. O que pode ser bonito pra uns, pode não ser pra outros. Ela também fala sempre
que existem coisas muito mais importantes que tornam uma mulher atraente: inteligência e charme, por
exemplo. Acho que minha mãe está coberta de razão! Pois bem, eu sou Clara. Com um pouco de tudo e
muito de nada.
RODRIGUES, Juciara. Difícil decisão. São Paulo: Atual, 1996.
No trecho “...nem tomo muito refri (celulite!!!).” (ℓ.25), a repetição do “ponto de exclamação” sugere
que a personagem tem
QUESTÃO 18 (D18)
A beleza total
A beleza de Gertrudes fascinava todo mundo e a própria Gertrudes. Os espelhos pasmavam diante de seu
rosto, recusando-se a refletir as pessoas da casa e muito menos as visitas. Não ousavam abranger o corpo
inteiro de Gertrudes. Era impossível, de tão belo, e o espelho do banheiro, que se atreveu a isto, partiu-se
em mil estilhaços. A moça já não podia sair à rua, pois os veículos paravam à revelia dos condutores, e
estes, por sua vez, perdiam toda capacidade de ação. Houve um engarrafamento monstro, que durou uma
semana, embora Gertrudes houvesse voltado logo para casa. O Senado aprovou lei de emergência,
proibindo Gertrudes de chegar à janela. A moça vivia confinada num salão em que só penetrava sua mãe,
pois o mordomo se suicidara com uma foto de Gertrudes sobre o peito. Gertrudes não podia fazer nada.
Nascera assim, este era o seu destino fatal: a extrema beleza. E era feliz, sabendo-se incomparável. Por
falta de ar puro, acabou sem condições de vida, e um dia cerrou os olhos para sempre. Sua beleza saiu do
corpo e ficou pairando, imortal. O corpo já então enfezado de Gertrudes foi recolhido ao jazigo, e a beleza
de Gertrudes continuou cintilando no salão fechado a sete chaves.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: José Olympio, 1985.
Em que oração, adaptada do texto, o verbo personificou (atribuiu características humanas) um objeto?
(A) O espelho partiu-se em mil estilhaços.
(B) Os veículos paravam contra a vontade dos condutores.
(C) O Senado aprovou uma lei em regime de urgência.
(D) Os espelhos pasmavam diante do rosto de Gertrudes.
QUESTÃO 19 (D19)
A chuva
A chuva derrubou as pontes. A chuva transbordou os rios. A chuva molhou os transeuntes. A chuva
encharcou as praças. A chuva enferrujou as máquinas. A chuva enfureceu as marés. A chuva e seu cheiro
de terra. A chuva com sua cabeleira. A chuva esburacou as pedras. A chuva alagou a favela. A chuva de
canivetes. A chuva enxugou a sede. A chuva anoiteceu de tarde. A chuva e seu brilho prateado. A chuva de
retas paralelas sobre a terra curva. A chuva destroçou os guarda-chuvas. A chuva durou muitos dias. A
chuva apagou o incêndio. A chuva caiu. A chuva derramou-se. A chuva murmurou meu nome. A chuva
ligou o para-brisa. A chuva acendeu os faróis. A chuva tocou a sirene. A chuva com a sua crina. A chuva
encheu a piscina. A chuva com as gotas grossas. A chuva de pingos pretos. A chuva açoitando as plantas. A
chuva senhora da lama. A chuva sem pena. A chuva apenas. A chuva empenou os móveis. A chuva
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amarelou os livros. A chuva corroeu as cercas. A chuva e seu baque seco. A chuva e seu ruído de vidro. A
chuva inchou o brejo. A chuva pingou pelo teto. A chuva multiplicando insetos. A chuva sobre os varais. A
chuva derrubando raios. A chuva acabou a luz. A chuva molhou os cigarros. A chuva mijou no telhado. A
chuva regou o gramado. A chuva arrepiou os poros. A chuva fez muitas poças. A chuva secou ao sol.
ANTUNES, Arnaldo. As coisas. São Paulo: Iluminuras, 1996.
Todas as frases do texto começam com “a chuva”. Esse recurso é utilizado para:
QUESTÃO 20 (D5)
cantinholiterariososriosdobrasil.wordpress.com
A partir da análise dos elementos verbais e não-verbais da charge pode-se afirmar que:
CIÊNCIAS HUMANAS
HISTÓRIA
QUESTÃO 01
“(...) Eric Hobsbawm nasceu no dia 09 de junho de 1917, na cidade de Alexandria, no Egito, quando este
ainda era de domínio britânico. (...) Em 1962 lançou “A Era das Revoluções, o primeiro de uma quadrilogia,
seguido por “A Era do Capital (1884 – 1875)”, a “Era dos Impérios (1875 – 1914)” e “Era dos Extremos
(1914 – 1991)”. (...)” Disponível em: www.infoescola.com (Saerjinho 2015)
Esse texto se refere a produções do historiador Eric Hobsbawm sobre a Idade:
(A) Antiga
(B) Contemporânea
(C) Medieval
(D) Moderna
QUESTÃO 02
“(...) Na segunda metade do século XIX, países europeus como a Inglaterra, França, Alemanha, Bélgica e
Itália, eram considerados grandes potências industriais. Na América, eram os Estados Unidos quem
apresentavam um grande desenvolvimento no campo industrial. Todos estes países exerceram atitudes
imperialistas, pois estavam interessados em formar grandes impérios econômicos, levando suas áreas de
influência para outros continentes. (...)” Disponível em: www.suapesquisa.com (Saerjinho 2015)
Esse texto trata de um processo histórico que teve como desdobramento a:
QUESTÃO 03
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(A) Cangaço
(B) Revolta da Armada
(C) Revolução Federalista
(D) Tenentismo
QUESTÃO 05
Leia o texto abaixo:
“(...) Na Grécia Antiga, o conceito de cidadania estava relacionado a uma minoria da população. Nessa
época, só eram considerados cidadãos os homens com mais de 21 anos, que fossem atenienses e filhos de
pais atenienses. (...) Comerciantes, artesãos, mulheres, escravos e estrangeiros não eram considerados
cidadãos. Assim, estes grupos não tinham direitos políticos e participação nas decisões da comunidade.”
26
Disponível em: www.grupoescolar.com
QUESTÃO 06
A escravidão indígena adotada no início da colonização do Brasil, foi progressivamente abandonada e
substituída pela africana, entre outros motivos, devido:
QUESTÃO 07
Catedral Gótica de Barcelona
“(...) A arte gótica apoiava-se nos princípios de um forte simbolismo teológico, fruto do mais puro
pensamento escolástico: as paredes eram a base espiritual da Igreja, os pilares representavam os santos, e
os arcos e os nervos eram o caminho para Deus. (...)” Disponível em: www.historianet.com.br (Saerjinho 2015)
(A) na arquitetura
(B) na música
(C) na literatura
(D) no comércio
QUESTÃO 08
27
http://www.aflordolacio.com.br/wordpress/2012/03/04/charge-escravidao-nobrasil/
(A) A Lei Áurea possibilitou aos negros terem uma vida digna, com trabalho e estudo.
(B) Somente a Princesa Isabel se importou com os escravos do Brasil.
(C) O movimento abolicionista e a resistência dos negros à escravidão também influenciaram no fim da
escravidão.
(D) No Brasil não existe racismo.
QUESTÃO 09
Essas imagens representam qual contribuição da Grécia Antiga para o mundo ocidental? (Saerjinho 2015)
(A) A democracia
(B) A filosofia
(C) A literatura
(D) Os jogos olímpicos
28
QUESTÃO 10
Leia o texto abaixo:
“Em volta de uma grande roda, homens negros tocam tambores (...). No meio, mulheres trocam passos
miúdos e rodopiam para um lado e para outro com suas saias coloridas. Ao compasso das melodias, de
gritos e palmas, dão umbigadas e convidam outras dançarinas, que cumprimentam os tocadores e também
se exibem em círculos.”
Ferreti, Sérgio. A punga resiste! O tambor de crioula superou preconceitos e vive no Maranhão. In:
Figueiredo, Luciano (org). Festas e Batuques do Brasil. RJ: Sabin, 2009. P. 57. (Saerjinho/2013)
(A) Africana
(B) Europeia
(C) Indígena
(D) Asiática
QUESTÃO 11
Esse texto:
QUESTÃO 12
Leia o texto abaixo:
Registros de imigração e afins normalmente são encontrados na forma de lista de passageiros de navios,
permissões de emigração, registros de emissão de passaportes e também documentos de naturalização.
(...) Uma das maiores vantagens de encontrar os registros de imigração é a possibilidade de montar um
grupo familiar completo para o seu ancestral na data de sua chegada. (...)
Os portugueses começaram a chegar ao Brasil em 1530. Até 1755, Portugal mandou muitos prisioneiros,
degredados e indesejáveis para cá e, antes de 1808, com a chegada da família real e consequente abertura
dos portos, a imigração era limitada a portugueses. Disponível em: www.rootsweb.ancestry.com (Saerjinho/2013)
Nesse texto, o historiador explica como os estrangeiros chegaram ao Brasil formando o grupo social dos:
(A) Bandeirantes
(B) Escravos
(C) Imigrantes
(D) Indígenas
QUESTÃO 13
Por mais que a libertação dos escravos representasse a vitória de uma árdua batalha contra as elites, os
negros não foram absolvidos em sua totalidade. Primeiramente, não houve um projeto efetivo de
integração que permitisse que os antigos escravos se sustentassem de forma independente. Assim, muitos
continuaram prestando serviços aos seus senhores para garantir moradia e alimentação.
Disponível em: www.infoescola.com/historia-do-brasil/lei-aurea/
QUESTÃO 15
Leia o texto abaixo:
Os filósofos iluministas
Rousseau defendeu que o homem era corrompido pela sociedade e que a soberania popular e a
simplicidade deveriam ser princípios básicos na ascensão de uma sociedade mais justa e igualitária. No
texto “Contrato Social”, defendia o princípio no qual a vontade geral dos homens promoveria instituições
mais justas. Disponível em: www.brasilescola.com (Saerjinho/2013)
O pensador francês Rousseau defendia que uma sociedade mais justa seria possível quando:
QUESTÃO 16
Leia o texto abaixo:
[...] A lei é a expressão de vontade geral; todos os cidadãos têm o direito de concorrer pessoalmente ou
pelos seus representantes para a sua formação; deve ser a mesma para todos, seja os protegendo, seja ela
os punindo.
Todos os cidadãos sendo iguais aos seus olhos são igualmente admissíveis a todas as
dignidades, lugares e empregos públicos, segundo as respectivas capacidades e sem outras distinções que
não sejam as das suas virtudes e as dos seus talentos. [...] Disponível em: www.suapesquisa.com
QUESTÃO 17
A situação da França no século XVIII era de extrema injustiça social na época do Antigo Regime. O Terceiro
Estado era formado pelos trabalhadores urbanos, camponeses e a pequena burguesia comercial. Os
impostos eram pagos somente por este segmento social com o objetivo de manter os luxos da nobreza. A
França era um país absolutista nesta época. O rei governava com poderes absolutos, controlando a
economia, a justiça, a política e até mesmo a religião dos súditos. Havia a falta de democracia, pois os
trabalhadores não podiam votar, nem mesmo dar opiniões na forma de governo. Os oposicionistas eram
presos na Bastilha (prisão política da monarquia) ou condenados à morte.
Disponível em: www.historianet.com.br (Saerjinho/2013)
(...) Mais uma vez, as novas eram pavorosas. Mais uma vez estraçalharam nossas esperanças que a guerra
logo terminaria e que voltaríamos para nossos lares e negócios recomeçando nossas vidas. As pessoas
estavam dizendo que os alemães levariam todos para campos de trabalho. O gueto ficou como uma capela
funerária. As pessoas choravam abertamente. Todos estavam apavorados. Não fazia sentido que a
Alemanha quisesse avós, grávidas, bebês, pessoas doentes e crianças para trabalhar para eles. (...)
Disponível em: avidanofront.blogspot.com.br (Saerjinho/2013)
QUESTÃO 19
32
(Saerjinho/2013)
A ação do Estado no centro do Rio de Janeiro no início do século XX teve como principal consequência:
QUESTÃO 20
Desde que retornei de Auschwitz, em maio de 1945, senti que tinha que escrever o que aconteceu com
minha família e comigo – todas as minhas experiências. Só a lembrança daquilo traz-me dores e lágrimas.
Tentando permanecer sã, fui adiando isso. Hoje, se passaram mais de 50 anos desde o genocídio planejado
por Hitler contra o povo. Sinto-me forçada a registrar da forma que me lembro. O tempo está acabando.
Tenho 67 anos. Meus filhos, a quem tentei educar da forma mais normal possível, e com quem tentei não
falar sobre o passado hoje são homens crescidos e têm o direito de conhecer a história de sua família.
Portanto, dedico minhas memórias a meus maravilhosos filhos e netos.
Disponível: avidanofront.blogspot.com.br (Saerjinho/2013)
GEOGRAFIA
QUESTÃO 01
Leia o texto abaixo:
Dinâmica populacional
Entende-se por dinâmica populacional o estudo da variação na quantidade dos indivíduos de determinada
população. Já o conceito população pode ser definido como o conjunto de pessoas que residem em
determinado território, que pode estar constituído em uma cidade, um estado, um país ou mesmo o
planeta como um todo. Tal população pode ser classificada ainda segundo sua religião, nacionalidade, local
de moradia (urbana e rural), atividade econômica (ativa ou inativa) (...)
Disponível em: www.infoescola.com (Saerjinho/2015)
Entender a dinâmica populacional é fundamental nos estudos geográficos porque permite conhecermos:
QUESTÃO 02
Observe o mapa abaixo:
QUESTÃO 03
35
http://www.escolakids.com/distribuicao-da-populacao-brasileira.htm (Saerjinho/2015)
(A) Centro-Oeste
(B) Nordeste
(C) Norte
(D) Sudeste
QUESTÃO 04
Leia o texto abaixo:
QUESTÃO 05
36
Xote Ecológico
Luiz Gonzaga
Não posso respirar, não posso mais nadar
A terra tá morrendo, não dá mais pra plantar
Se a planta não nasce, se nasce não dá (...)
Cadê a flor que estava ali?
Poluição comeu.
E o peixe que é do mar?
Poluição comeu
E o verde onde está?
Poluição comeu
Nem o Chico Mendes sobrevive
Disponível em: educador.brasilescola.com (Saerjinho/2015)
Esse texto e essa imagem relacionam-se com um tema tratado pela Geografia, que é:
QUESTÃO 06
Leia o texto abaixo:
O projeto de irrigação usando energia solar, que promove transformação na produção de alimentos em
regiões desérticas da África, é facilitado:
De acordo com esse texto, o espaço geográfico de Madagascar vem sendo transformado pela:
QUESTÃO 08
Essa imagem mostra um território da Tanzânia onde são expressos elementos característicos de grupos:
(A) Africanos
(B) Americanos
(C) Australianos
(D) Indianos
QUESTÃO 09
38
Observe a representação espacial abaixo:
QUESTÃO 10
Apesar de ser um país rico em recursos naturais e com um PIB (Produto Interno Bruto) figurando entre os
10 maiores do mundo, o Brasil é um país extremamente injusto no que diz respeito à distribuição de seus
recursos entre a população. Um país rico; porém, com muitas pessoas pobres. (...)
Disponível em: migre.me/olqrg (Questão adaptada de Saerjinho/2015)
A cidade
Chico Science; Nação Zumbi
(...) E a cidade se apresenta centro das ambições,
Para mendigos ou ricos, e outras armações.
Coletivos, automóveis, motos e metrôs,
Trabalhadores, patrões, policiais, camelôs.
A cidade não para, a cidade só cresce
O de cima sobe e o de baixo desce.
A cidade não para, a cidade só cresce
O de cima sobe e o de baixo desce. (...) (Questão adaptada de Saerjinho/2015)
O gráfico e a música fazem referência a um processo que cresce nos dias atuais, que é:
QUESTÃO 12
Disneylândia
Arnaldo Antunes
Filho de imigrantes russos casado na Argentina com uma pintora judia casou-se pela segunda vez com uma
princesa africana no México.
Música hindu contrabandeada por ciganos poloneses faz sucesso no interior da Bolívia.
Zebras africanas e cangurus australianos no zoológico de Londres.
Múmias egípcias e artefatos incas no museu de Nova York.
Lanternas japonesas e chicletes americanos nos bazares coreanos de São Paulo.
Imagens de um vulcão nas Filipinas passam na rede de televisão em Moçambique.
Armênios naturalizados no Chile procuram familiares na Etiópia. (...) (Questão adaptada do Saerjinho/2013)
A partir da análise desse texto, o espaço mundial é considerado como:
QUESTÃO 13
40
Coordenadas (...)
Coordenadas (...) são linhas imaginárias que cortam o planeta Terra nos sentidos horizontal e vertical,
servindo para a localização de qualquer ponto na superfície terrestre.
A distância das coordenadas (...) é medida em graus, minutos e segundos. Um grau corresponde a 60
minutos, e um minuto corresponde a 60 segundos. (...) Disponível em: migre.me/opiQY (Saerjinho/2015)
Essa imagem e esse texto destacam o sistema de coordenadas geográficas, que tem como função:
QUESTÃO 14
Observe os mapas abaixo:
(A) Escalas
(B) Períodos
(C) Paisagens
(D) Latitudes
QUESTÃO 15
41
Leia o texto abaixo:
QUESTÃO 16
Observe a charge:
QUESTÃO 17
42
A expansão da rede urbana sem o devido planejamento ocasiona a ocupação de áreas inadequadas para a
moradia. Encostas de morros (...) são loteadas e ocupadas. Os resultados são catastróficos (...) ocasionando
a destruição de casas e um grande número de vítimas fatais.
Disponível em: www.mundoeducação.com.br (Questão adaptada do Saerjinho/2013)
(A) Contaminação do ar
(B) Desertificação do solo
(C) Poluição dos rios
(D) Deslizamentos de terra
QUESTÃO 18
Leia o texto abaixo:
Japão
(...) Após ser derrotado na guerra, o país reconstruído com capital dos EUA e teve a possibilidade de se
desenvolver (...), tendo se tornado um dos países mais ricos do mundo. É um país que precisa importar
muitos recursos naturais e os transforma em mercadorias. (...)
A região, entre Tóquio e Osaka se destaca na produção industrial, tendo aí formado a grande megalópole
japonesa. É um país que se destaca em robótica, eletroeletrônicos, indústria automobilística e naval (...).
Disponível em: cejarj.cecierj.edu.br (Saerjinho/2013)
QUESTÃO 19
43
O estudo sobre a dinâmica populacional do mundo não é algo recente. Remonta-se a um período anterior
ao século XVIII, em que se formularam teorias sobre o crescimento populacional utilizadas até os dias
atuais. (...)
Embora houvesse essas distinções, todas as teorias formuladas até então se preocupavam em explicar o
crescimento da população e seus impactos sobre a natureza e a organização da sociedade.
Assim, para conseguir responder às dúvidas sobre o futuro das sociedades o estudo sobre a dinâmica
populacional elencou três tipos de indicadores que funcionariam como padrões a serem analisados:
mortalidade, natalidade e fecundidade. (...) Disponível em: educação.globo.com (Saerjinho/2013)
De acordo com esse texto, o estudo das dinâmicas populacionais tem como objetivo principal a
compreensão:
QUESTÃO 20
CIÊNCIAS DA NATUREZA
44
Caros Professores,
Este ano a Prova Brasil avaliará Ciências da Natureza pela primeira vez. Para tanto, foi
construída, pelos pesquisadores do INEP, uma matriz de avaliação que deve possibilitar a construção de
itens que possam medir a alfabetização/letramento em Ciências da Natureza, com base em
experiências de aprendizagem escolar e seu uso em situações mais próximas possíveis da realidade e
da vida em sociedade.
São três as dimensões que surgem como estruturantes da matriz para orientar a medição:
1) As diferentes situações/contextos que envolvem ciência, tecnologia e vida em sociedade;
2) As possíveis ações/operações que devem ser efetivadas pelos aprendizes nessas situações;
3) Os diferentes conhecimentos mobilizados para tal.
1) Dimensão situações/contextos
O contexto pode ser entendido como a situação criada ou forjada para estabelecer relações
entre os conhecimentos tradicionalmente veiculados na escola e a vida dos estudantes (Brasil.
Inep, 2010), exigindo uma operação mental para a solução do possível problema em questão.
A compreensão sobre a dimensão dos contextos precisa considerar que esses são múltiplos e
variados, não sendo necessário ou desejável para uma matriz de avaliação da educação básica
estabelecer a priori os possíveis contextos, tendo em vista a necessidade de respeito à
criatividade e à liberdade dos educadores, das escolas e das redes em definir, priorizar e
experimentar contextos diversos para o ensino e a aprendizagem, que, por vezes, podem
assumir proporções locais, noutras, consideram contextos globais.
1. Terra e universo A1 B1 C1
2. Vida e ambientes A2 B2 C2
4. Matéria: A4 B4 C4
constituição,
propriedades e
transformações
5. Energia: conservação A5 B5 C5
e transformação
46
Foram propostas 20 questões sobre os eixos que serão avaliados pela Prova Brasil e que podem ser
trabalhadas com os alunos. Cada questão tem uma letra e um número que corresponde ao eixo
estruturante e à operação cognitiva exigida do aluno. Gostaria muito que vocês avaliassem e que nos
horários de atividade em que estarei presente nas escolas com vocês, pudéssemos discutir mais a respeito
e propor novas questões.
Carro a combustão
O motor a explosão do triciclo de Karl Benz, de 1886, convertia calor em movimento com mais
eficiência que as caldeiras a vapor. O combustível derivado de petróleo era barato e garantia boa
autonomia. Emitia fumaça tóxica, mas isso não era visto como problema.
(Trecho extraído de Revista Época, 23 de setembro nº 800)
QUESTÃO 01
(A5) Santos Dumont adquiriu um dos primeiros carros que chegou ao Brasil. O motor a combustão interna
que deixou Santos Dumont fascinado utilizava o combustível de petróleo. Atualmente há várias pesquisas
que buscam novos combustíveis.
(A) Apenas I
(B) Apenas II
(C) Apenas III
(D) Apenas I e II
(E) I, II e III
QUESTÃO 02
(B2) Um desastre ambiental desse tipo provoca sérios danos ao meio ambiente. O óleo derramado no mar
pode se fixar nas penas das aves ocasionando a morte de milhares delas, por que:
http://www.pick-upau.org.br/mundo/petroleo_energia/petroleo_09.jpg
(A) Dureza
(B) Maleabilidade
(C) Ponto de ebulição
(D) Ponto de fusão
QUESTÃO 04
(B5) A energia hidrelétrica é produzida pela passagem de água por turbinas, e este tipo de geração de
energia, embora menos poluente, não deixa de causar impactos negativos sobre o ambiente, pois muitas
vezes, é necessário desviar cursos de rios, alagando regiões, o que provoca alterações na paisagem e na
vida dos habitantes da região. O represamento da água nas usinas pode gerar o processo de eutrofização,
que se manifesta quando ocorre:
QUESTÃO 05
(A2) A teoria da evolução das espécies apresentada pela primeira vez em 1859 por Charles Robert Darwin
causou uma verdadeira revolução na sociedade da época, sendo alvo de críticas até mesmo de muitos
cientistas. Ainda hoje essa teoria é contestada, principalmente pela Igreja. Porém, no meio científico, ela
está mais forte do que nunca e até o momento, tem sido a explicação mais aceita para o surgimento das
espécies.
Comparadas com biscoitos recheados, as barrinhas de cereais, práticas e com fibras, representaram um
avanço nutritivo. Tornaram-se queridinhas do pessoal da academia, por terem carboidratos, importantes
antes do exercício, e proteínas após o treino.
(Adaptado de Revista Galileu junho 2012, nº 251)
QUESTÃO 07
(A3) Os carboidratos e as proteínas sofrem digestão em nosso organismo. Assinale a alternativa que indica
corretamente os órgãos onde essas substâncias são digeridas no sistema digestório:
http://3.bp.blogspot.com/-iSfnER_eXzQ/UvDrAO0cqmI/AAAAAAAAJAc/vNGCO2HL9ts/s1600/Sem+t
%C3%ADtulo1.png
QUESTÃO 09
(A4) É importante a redução das emissões de dióxido de enxofre (SO 2) para a atmosfera, pois esta
substância está associada a um fenômeno que provoca a perda de fertilidade do solo, a alteração do
hábitat de animais, a destruição de florestas e a corrosão de monumentos construídos pelo homem. Esse
fenômeno, representado no esquema abaixo, refere-se a:
http://www.grupoescolar.com/a/b/0C078.gif
Conteúdo
Valores de referência X Y Z
sanguíneo
glóbulos
3,9 5,6 milhões mm3 4,2 3,5 5,0
vermelhos
leucócitos 3,8 11,0 mil mm3 12,0 5,8 6,7
3
plaquetas 150 450 mil mm 230 350 50
http://www.umsabadoqualquer.com/wp-content/uploads/2012/01/1104.jpg
QUESTÃO 11
(A3) Os pulmões possuem uma importante função no organismo humano, pois é neles que ocorre a:
(A) Hematose, que permite a entrada de oxigênio e a saída de gás carbônico do organismo.
(B) Hematose, que permite a entrada de gás carbônico e a saída de oxigênio do organismo.
(C) Troca gasosa, que permite a entrada de nitrogênio e a saída de oxigênio do organismo.
(D) Troca gasosa, que permite a entrada de nitrogênio e a saída de gás carbônico do organismo.
51
Água por todos os lados
O caos gerado por enchentes, secas e outros fenômenos motiva uma investigação sobre esse
líquido e reforça o valor de sua conservação
Todos os anos, muitas cidades sofrem com problemas relacionados à água. Em alguns lugares,
enchentes assolam bairros inteiros. Em outros, a seca destrói as lavouras. Por isso, esse líquido essencial à
vida está no centro do debate ambiental e as catástrofes ligadas a ele precisam ser investigadas para que
todos se tornem conscientes do impacto de suas atitudes no local em que vivem e entendam os
fenômenos naturais que interferem no cotidiano.
(Fonte: Revista Nova Escola, nº 263, junho, julho 2013)
QUESTÃO 12
(B2) Muitas doenças podem ser transmitidas por água contaminada, como a esquistossomose.
http://www.saudemedicina.com/wp-content/uploads/2012/08/Esquistossomose.jpg
Com base no ciclo de vida do verme Schistossoma mansoni, qual a principal medida de prevenção a ser
tomada para evitar a doença?
(A) Evitar que os ovos do verme de pessoas portadoras da doença contaminem a água.
(B) Matar todos os caramujos com produtos químicos.
(C) Impedir que a larva miracídio penetre no homem.
(D) Impedir que a larva cercária entre no caramujo.
52
http://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2009/08/cadeiaalimentar.jpg
QUESTÃO 13
(B1) Na cadeia alimentar esquematizada acima, os peixes maiores ocupam que nível trófico?
(A) Produtor
(B) Consumidor de terceira ordem
(C) Consumidor de segunda ordem
(D) Consumidor de primeira ordem
QUESTÃO 14
(A2) Para viver no ambiente aquático, os peixes devem possuir determinadas características que permitam
a sua locomoção, como as nadadeiras e o corpo alongado. Para respirar o oxigênio que está dissolvido na
água, os peixes utilizam:
(A) Pulmões
(B) Traqueias
(C) Brânquias
(D) Superfície corporal
QUESTÃO 15
(B4) O peso de um corpo é resultante da atração da gravidade sobre esse corpo. Já a massa de um corpo é
a quantidade de matéria desse corpo. A diferença entre esses conceitos deve-se ao fato de a massa:
Das fases do tratamento da água, aquelas que representam métodos de separação de mistura são:
QUESTÃO 17
(C5) O quadro abaixo mostra a velocidade em função do tempo de um objeto em movimento retilíneo
uniformemente variado.
t (s) 0 1 2 3 4
V (m/s) 0 10 20 30 40
(A) 50 m/s2
(B) 25 m/s2
(C) 20 m/s2
(D) 18 m/s2
(E) 10 m/s2
54
QUESTÃO 18
(B5) A queima dos derivados do petróleo contribui significativamente para agravar o efeito estufa devido à
liberação de CO2 para a atmosfera.
Com base nos esquemas, analise as opções abaixo e indique a alternativa correta.
(A) O vapor d’água, o CO2, o metano e outros gases refletem o calor do Sol de volta à superfície,
diminuindo a temperatura próxima à superfície da Terra.
(B) Antes da Revolução Industrial, os níveis de CO 2 na atmosfera, nos períodos mais quentes, estavam
abaixo de 200 partes por milhão.
(C) Após a Revolução Industrial os níveis de CO2 baixaram para 200 partes por milhão.
(D) Após a Revolução Industrial os níveis de CO2 aumentaram passando de 300 partes por milhão.
QUESTÃO 19
(B4) O carbono é o principal constituinte dos compostos orgânicos. No carbono presente na natureza, são
encontrados átomos que têm em seu núcleo 6 prótons e 6 nêutrons ( 12C), átomos com 6 prótons e 8
nêutrons (14C) e outros, ainda, com 6 prótons e 5 nêutrons ( 11C). Quanto às características, os átomos de
carbono descritos são:
(A) alótropos.
(B) isóbaros.
(C) isômeros.
(D) isótonos.
(E) isótopos.
QUESTÃO 20
(A4) Quais processos abaixo constituem-se como fenômenos químicos?
(A) a secagem de roupa no varal, a fabricação caseira de pães e a filtração da água pela vela do filtro.
(B) a secagem de roupa no varal, a fabricação caseira de pães, a filtração da água pela vela do filtro, o
avermelhamento da palha de aço umedecida e a formação da chama do fogão, a partir do gás de
cozinha.
(C) a secagem de roupa no varal, o avermelhamento da palha de aço umedecida e a formação da chama
do fogão, a partir do gás de cozinha.
(D) a fabricação caseira de pães, a filtração da água pela vela do filtro e a formação da chama do fogão, a
partir do gás de cozinha.
(E) a fabricação caseira de pães, o avermelhamento da palha de aço umedecida e a formação da chama do
fogão, a partir do gás de cozinha.
55
GABARITO
MATEMÁTICA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
A A A C C B C D C D
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A C B D D B A C B C
LÍNGUA PORTUGUESA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
B C C D B B D D C C
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D C C D A C C D D B
HISTÓRIA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
B D B A C C A C D A
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
B C A B C C C D B B
GEOGRAFIA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
A B D B A A B A C A
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C D B A C B D D D C
CIÊNCIAS
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
E B C C A E B C D A
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A A B C D B E D E E