Diretrizes e Regulamento de Estágio Uniasselvi

Educação a Distância
Diretrizes e regulamento de
estágio dos cursos
de formação pedagógica para
graduados não licenciados e
para segunda licenciatura
Sumário
1 DIRETRIZES BÁSICAS PARA O DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO CURRICULAR
SUPERVISIONADO............................................................................................................................. 2
1.1 INTRODUÇÃO................................................................................................................................. 2
2 ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO............................................................................. 3
2.1 FUNDAMENTAÇÃO LEGAL........................................................................................................ 3
2.2 ESTÁGIOS SUSPENSOS................................................................................................................. 4
2.3 ÁREAS DE CONCENTRAÇÃO..................................................................................................... 5
2.4 COORDENAÇÃO, SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO................................................................. 12
2.5 EXECUÇÃO...................................................................................................................................... 15
2.6 AVALIAÇÃO..................................................................................................................................... 15
2.7 REGULAMENTO DE ESTÁGIO.................................................................................................... 16
ANEXOS – ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO.......................................................... 21

ANEXO A – CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DO ESTÁGIO.................................................. 25
ANEXO B – INFORMAÇÕES IMPORTANTES................................................................................. 28
ANEXO C – CARTA DE APRESENTAÇÃO........................................................................................ 29
ANEXO D – NORMAS DE CONDUTA DO ESTAGIÁRIO............................................................ 30
ANEXO E – ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO......................................................................................... 31
ANEXO F – REGISTRO DE FREQUÊNCIA E ATIVIDADES REALIZADAS NO
CAMPO DE ESTÁGIO............................................................................................................................ 34
ANEXO G – MODELO DE PROJETO DE ESTÁGIO....................................................................... 35
APÊNDICE H – MODELO DO PLANO DE AULA........................................................................... 40
ANEXO I – MODELO ROTEIRO DE ENTREVISTA........................................................................ 42
ANEXO J – MODELO DE PAPER DE ESTÁGIO............................................................................... 43
ANEXO K – FICHA 1 – AVALIAÇÃO DO PROJETO DE ESTÁGIO............................................. 46
ANEXO L – FICHA 2 – AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DO ESTÁGIO.................................. 47
ANEXO M – FICHA 3 – AVALIAÇÃO DO PAPER DE ESTÁGIO................................................. 48
ANEXO N – FICHA 4 – AVALIAÇÃO DA SOCIALIZAÇÃO DO ESTÁGIO.............................. 49
III
IV
Diretrizes e regulamento de
estágio dos cursos
de formação pedagógica para
graduados não licenciados e
para segunda licenciatura
V
PLANO DE ESTUDO DA DISCIPLINA
EMENTA
Espaço interdisciplinar de pesquisa educacional e prática pedagógica nas escolas,

visando à inserção do acadêmico na realidade educacional. Análise e reflexão sobre
a prática pedagógica no curso de Licenciatura, a partir da observação e regência na
Educação Básica. Pesquisa teórica contemplando a área de educação relacionada
ao ensino e a aprendizagem que resulta no paper e na socialização do estágio.
OBJETIVOS DA DISCIPLINA
Esta disciplina tem por objetivos:
• Vivenciar a prática docente em suas múltiplas dimensões: técnica, humana,

política, social, ética, cultural e estética;
• Proporcionar a observação reflexiva da vivência pedagógica no espaço escolar;
• Formular planos de aula para a habilitação específica, a partir das pesquisas,

observações e análises realizadas;
• Realizar as intervenções em sala de aula (prática docente);
• Analisar as intervenções em sala de aula (prática docente);
• Refletir sobre as atividades de estágio a partir de aportes teóricos.
1
1 DIRETRIZES BÁSICAS PARA O DESENVOLVIMENTO DO
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
1.1 INTRODUÇÃO
Os referenciais de qualidade para Educação Superior a Distância,
preconizados pelo Ministério da Educação, em julho de 2015, pontuam que
a superação da visão fragmentada do conhecimento e dos processos naturais e
sociais enseja uma estruturação curricular por meio da interdisciplinaridade
e contextualização. Compactuando com essa ideia, o Centro Universitário
Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – compreende que seus cursos de graduação na
modalidade a distância devem proporcionar aos seus acadêmicos a possibilidade
de não só conhecerem os conteúdos de cada disciplina, mas também reconhecerem
a interação entre as disciplinas ou áreas do saber.
Neste contexto, o Estágio Curricular Supervisionado torna-se importante

instrumento de vinculação da teoria à prática, contribuindo para a formação do
futuro professor. Essa relação é possibilidade de aproximação da prática à medida
que a teoria estudada e discutida durante as aulas se constitui como subsídio para
a reflexão da realidade das escolas. Assim se estabelece um movimento entre o
saber e o fazer, que é um dos princípios da UNIASSELVI e é um eixo articulador
da dinâmica da aprendizagem entre conteúdo e forma, numa relação dialética.
Partindo desse pressuposto, o estágio dos cursos de Licenciaturas da

UNIASSELVI foi programado para que o acadêmico possa, no âmbito escolar,
vivenciar o que está sendo realizado e como isto ocorre. Toda essa dinâmica exige
um olhar atento sobre o objeto que, neste caso, se constitui no processo de ensino
e aprendizagem.
Há que se considerar que o estágio é a aplicação dos conhecimentos

apreendidos, consolidando-os. Eles se organizam em áreas que podem
ser desdobradas e aprofundadas em questionamentos de conhecimento e
instrumentalização da teoria e prática e, consequentemente, de transformação da
realidade existente.
Esta é a posição assumida pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci

– UNIASSELVI –, ou seja, a de fazer do Estágio Curricular Supervisionado um
momento articulado, integrando os conhecimentos adquiridos durante as
disciplinas do curso e proporcionando o contato com a pesquisa, atividade vista
como princípio educativo que possibilita ao acadêmico desenvolver uma ação
questionadora e reflexiva.
2
2 ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
2.1 FUNDAMENTAÇÃO LEGAL

O Estágio Curricular Supervisionado é realizado de acordo com a Lei
Federal do Estágio nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, que define Estágio
como “[...] ato educativo escolar supervisionado [...] que visa à preparação para o
trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em
instituições de educação superior [...]”.
A carga horária é determinada pela Resolução CNE/CP no 2, de 1º de

julho de 2015, que estabelece 300 horas de Estágio Curricular Supervisionado para
os cursos de formação de professores da Educação Básica nas modalidades de
formação pedagógica para graduados não licenciados e para os cursos de segunda
licenciatura.
A UNIASSELVI, para o curso de SEGUNDA LICENCIATURA, atende à

mesma Resolução e regulamenta o aproveitamento de horas através da seguinte
forma:
• O aproveitamento das horas de atividade docente, para portador de diploma de

Licenciatura, ocorrerá no Estágio Curricular Supervisionado;
E
IMPORTANT
Segundo o inciso 7º do Art.15. que trata dos cursos de Segunda Licenciatura,

da Resolução nº 2 de 1º de julho de 2015, “os portadores de diploma de Licenciatura com
exercício comprovado no magistério e exercendo atividade docente regular na Educação
Básica poderão ter redução de carga horária do Estágio Curricular Supervisionado até o
máximo de 100 horas”.
• O tempo de serviço será validado somente para o acadêmico, portador de

diploma de Licenciatura, que estiver em pleno exercício de atividade docente.
• É de responsabilidade do acadêmico providenciar o documento comprobatório

do tempo de serviço que deve ser entregue ao Tutor Externo da turma, no
prazo de 15 dias após o primeiro encontro da disciplina de Estágio Curricular
Supervisionado.
3
• Serão aproveitadas 100 horas, e as 200 horas restantes deverão ser cumpridas
participando dos encontros presenciais de estágio e realizando as etapas de
preparação, desenvolvimento e conclusão conforme orientação da diretriz de
estágio.
2.2 ESTÁGIOS SUSPENSOS

A UNIASSELVI prevê a suspensão do estágio quando este não atender
aos regulamentos estabelecidos nas Diretrizes e Regulamento de Estágio. Assim,
o acadêmico deve estar ciente de suas responsabilidades em relação à realização
do estágio, em todas as suas etapas, que deve ser realizado com lisura e ética. A
realização de qualquer uma das etapas em desacordo com os regulamentos da
Instituição de Ensino Superior, da instituição concedente ou contrariamente à
legislação brasileira vigente, implicará a suspensão ou invalidação do Estágio.
O Estágio poderá ser suspenso ou invalidado por decisão conjunta

do Coordenador do Curso, do Professor Regente, do Colegiado de Curso e do
representante legal da Instituição Concedente quando:
a) O Estágio estiver em desacordo com os regulamentos da UNIASSELVI

estabelecidos nas Diretrizes e Regulamento de Estágio ou realizado
contrariamente àquilo que preconiza a Lei n° 11.788, de 25 de setembro de 2008
e a Resolução CNE/CP nº 2, de 1º de julho de 2015.
b) O desenvolvimento das atividades, pelo estagiário, for efetuado em flagrante

desacordo aos objetivos aos quais se propõe o estágio obrigatório.
c) O desenvolvimento das atividades, pelo estagiário, ferir os padrões de ética

exigidos pelo curso.
d) O desenvolvimento das atividades, pelo estagiário, não atender aos princípios

de qualidade exigidos pelo curso.
e) A Instituição de Ensino Superior (UNIASSELVI) ou a Instituição Concedente

não mais mostrar-se interessada na continuidade do estágio, o que, nesse caso,
não acarretará prejuízo dos trabalhos em andamento.
f) O acadêmico em realização do Estágio, apresentar condição de insegurança, que

o exponha (ou cause) risco à vida, ao patrimônio ou ainda ao ambiente.
g) For constatada – da parte do estagiário ou de qualquer dos envolvidos no processo

de estágio – má fé, fraude ou tentativa de fraude, seja em documentos seja em
atividades alusivas ao estágio. Ocorrendo constatação de fraude (ou tentativa
desta) em qualquer documento, este sujeitar-se-á às sanções administrativas
pertinentes e processos disciplinares, além das penalidades que a lei preconiza.
4
h) A decisão conjunta das partes envolvidas o Coordenador do Curso, juntamente
com o Orientador de Estágio, o Colegiado de Curso e o representante legal da
Instituição Concedente) houver por bem, em caso de ocorrência de alguma
situação imprevista e que justifique a suspensão do estágio.
Em caso de suspensão ou invalidação do estágio, o acadêmico será

imediatamente reprovadona disciplina, exceto se ele for suspenso nas condições
previstas nos itens “e” e “h”, após o cumprimento dos objetivos e da carga horária
mínima exigida.
2.3 ÁREAS DE CONCENTRAÇÃO

O objeto do Estágio Curricular Supervisionado deverá ser enquadrado nas
Áreas de Concentração definidas pelo Núcleo Docente Estruturante, as quais estão
descritas por curso:
CURSO DE LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS
a) Ensino e Aprendizagem das Artes Visuais

A proposta dessa linha é analisar os aspectos do processo de ensinar e aprender
nas diversas linguagens das Artes Visuais e níveis de ensino. Organizar situações
de ensino e aprendizagem com propostas alternativas, inclusivas, socializadoras e
criativas, procurando interagir e ampliar os conhecimentos acerca da arte e de como
ela pode contribuir para um ensino e aprendizagem que além das particularidades
de suas linguagens, respeita a diversidade humana, bem como suas diferenças
culturais.
b) Didática e Metodologia em Artes Visuais

Promover o estudo contínuo do ensino relativo a Artes Visuais. Investigar as
mudanças e desenvolvimento ocorridos no ensino de Artes Visuais e as atuais
necessidades dos professores por meio de suas concepções e práticas pedagógicas.
Investigar as diversas dimensões das novas tecnologias no processo de ensinar e
aprender nas diversas linguagens das Artes Visuais. Compreender as mudanças
didático-pedagógicas ocorridas após as novas conexões estabelecidas com novos
atores tecnológicos.
c) História da Arte no Contexto Escolar

A proposta desta linha de pesquisa é compreender os temas relacionados às
disciplinas específicas do curso, conhecendo a evolução dos movimentos/estilos
artísticos da História da Arte Universal e Brasileira, chegando à apropriação
dos conceitos contemporâneos das Artes Visuais, suas diversas linguagens e
manifestações culturais, na perspectiva teórico-metodológica em suas práticas
pedagógicas.
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CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
a) Formação docente
Tem como objetivo incentivar a pesquisa na área do ensino de ciências em
diferentes perspectivas: formação pedagógica do professor, formação continuada e
desenvolvimento de material didático para as disciplinas no Ensino Fundamental
e Médio.
b) Metodologias de ensino e aprendizagem de Ciências

O ensino e a aprendizagem de ciências nos diferentes níveis de ensino. Proposta
curricular e os Parâmetros Curriculares Nacionais. Dificuldades de ensino/
aprendizagem. O ensino de ciências e o livro didático. Fundamentos para a
construção e acompanhamento de projetos interdisciplinares.
c) Educação ambiental
Esta área de estudo aborda as contribuições do professor de Ciências Biológicas
no processo educacional como um todo, que vão muito além da aquisição de um
conjunto de conhecimentos biológicos. São pautadas nas concepções teóricas que
orientam os processos de ensinar e aprender. Enfoca ainda questões relacionadas
à prevenção e manutenção dos meios biótico e abiótico.
CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Tem como objetivo incentivar a pesquisa na área do ensino de Educação Física em
diferentes perspectivas: formação pedagógica do professor, formação continuada e
desenvolvimento de material didático para as disciplinas no Ensino Fundamental
e Médio.
b) Metodologias de ensino e aprendizagem de Educação Física

O ensino e a aprendizagem de Educação Física nos diferentes níveis de ensino.
Proposta curricular e a Base Nacional Curricular de Conteúdos. Dificuldades
de ensino/aprendizagem. O ensino de Educação Física e os fundamentos para a
construção e acompanhamento de projetos interdisciplinares.
c) Educação Física – Dimensões físicas, cognitivas, afetivas e sociais

Esta área de estudo aborda as contribuições do professor de Educação Física no
processo educacional como um todo, que vão muito além da aquisição de um
conjunto de conhecimentos das práticas corporais nos aspectos físicos, cognitivos,
afetivas e sociais. São pautadas nas concepções teóricas que orientam os processos
de ensinar e aprender. Enfoca ainda questões relacionadas ao incentivo às
atividades físicas como meio saudável para a construção da cidadania.
CURSO DE LICENCIATURA EM FILOSOFIA
a) Ensino e Aprendizagem da Filosofia

Filosofia nos diversos temas e níveis de ensino. Organizar situações de ensino-
6
aprendizagem com propostas alternativas e melhorias, procurando integrar
os acadêmicos do curso de Licenciatura em Filosofia da UNIASSELVI com os
professores e alunos do Ensino Médio.
b) História da Filosofia
A proposta desta linha é investigar temas relativos à História da Filosofia, o estudo
da evolução dos conceitos, os grandes pensadores e suas possíveis relações com a
disciplina sob o ponto de vista de suas atividades didáticas.
c) Formação Continuada
O objetivo desta linha é favorecer a formação e a criação de dinâmica de trabalho
colaborativo entre os acadêmicos do curso de Licenciatura em Filosofia da
UNIASSELVI e os professores dos alunos do Ensino Médio. Promover o estudo
continuado do ensino da Filosofia, investigar as mudanças e os desenvolvimentos
ocorridos com o professor de Filosofia por meio suas concepções e percepções.
Analisar as diversas tendências na formação continuada de professores de Filosofia.
CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
Inclui temas que tratam dos fundamentos da educação geográfica; cumpre o papel
de discutir a questão da formação do professor de Geografia nas suas dimensões
histórica, filosófica, sociológica e política. A construção da identidade do professor:
formação, competências, habilidades e valores inerentes ao perfil do professor do
Ensino Fundamental e Médio.
b) Metodologias de Ensino e Aprendizagem de Geografia

O ensino e a aprendizagem de Geografia nos diferentes níveis de ensino.
Proposta Curricular do estado ou município e os PCN. Dificuldades de ensino/
aprendizagem. O ensino de Geografia e o livro didático. Fundamentos para a
construção de projetos interdisciplinares e multidisciplinares. Novas tecnologias
no ensino de Geografia. Aplicabilidade da geografia no ensino inclusivo.
c) Temas Emergentes em Geografia no Ensino Fundamental e Médio

Conceitos geográficos (espaço, paisagem, território, região, tempo, desenvolvimento,
crescimento, rural e urbano). Astronomia. Caracterização e o papel do Estado.
Linguagem e localização cartográfica. Desenvolvimento rural e urbano e sua
consequência. Formação socioespacial e econômica do Brasil. Caracterização
e apropriação do espaço físico (relevo, clima, vegetação e bacias hidrográficas).
Dinâmica populacional brasileira. Divisão social e territorial do trabalho, onde
poderão ser trabalhadas as causas e consequências das desigualdades econômicas
e sociais das regiões brasileiras. Economia global e fluxos econômicos. Estudo dos
continentes. Processo de urbanização brasileira e mundial. Estudo da geografia
local (estado ou município). Temas transversais: educação ambiental, pluralidade
cultural, trabalho e consumo, ética e saúde.
7
d) Função Social da Ciência Geográfica
Planejamento urbano e educação ambiental. Importância do ensino de geografia
para a formação do cidadão. Geografia cidadã e participação popular. Relação
entre o espaço construído e a dinâmica da natureza. História da ciência geográfica
ou os fundamentos epistemológicos da Geografia. Geografia e a sociedade com
enfoque para as desigualdades regionais e espaciais.
CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA
a) História das mulheres e relações de gênero

A linha de pesquisa História das Mulheres e Relações de Gênero focaliza os papéis
sociais das mulheres ao longo da história, bem como a invisibilidade feminina, e a
construção dos papéis sociais de homens e mulheres.
b) História regional
A linha aborda a colonização nas mais variadas regiões do Brasil (de acordo
com a demanda do acadêmico) ao longo dos séculos XVIII, XIX e XX. Privilegia
as diferentes formas de ocupação do espaço, o trabalho imigrante/migrante,
a colonização e os conflitos advindos deste processo. A linha aborda ainda os
diferentes grupos étnicos que compõem o mosaico cultural brasileiro (índios,
brancos, afrodescendentes).
c) História do tempo presente

Privilegiamos nesta linha de pesquisa diferentes temáticas contemporâneas ligadas
à cultura política, identidades sociais, globalização e exclusão, historiografia e
ensino de história.
d) As dinâmicas do ensino da História

A linha busca enfatizar o processo de ensino e aprendizagem da disciplina de
História nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio.
CURSO DE LICENCIATURA EM INFORMÁTICA
a) Ensino e aprendizagem com a informática

A proposta desta linha é analisar os aspectos do processo de ensinar e aprender,
fazendo uso da interdisciplinaridade da informática, nos diversos temas e níveis
de ensino, das diferentes propostas no projeto pedagógico da escola. Busca
também organizar situações de ensino e aprendizagem com propostas alternativas,
socializadoras e criativas.
b) Formação do professor de informática

A proposta desta linha é analisar temas relacionados às disciplinas específicas do
curso, conhecendo a evolução dos computadores, chegando ao desenvolvimento
de processos de orientação e seleção de plataformas computacionais adequadas às
necessidades das disciplinas.
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c) Ferramentas em informática
Esta linha de pesquisa tem por objetivo investigar as diversas dimensões da
introdução das novas tecnologias no processo de ensinar e aprender, bem como
as ferramentas de educação assistida por computador. Procura promover o estudo
continuado do desenvolvimento destas ferramentas.
CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS-PORTUGUÊS
a) Ensino de Língua Portuguesa

Esta área de estudo refere-se a questões relativas ao planejar, implementar e dirigir
as atividades didáticas, com o objetivo de desencadear, apoiar e orientar o esforço
de ação e reflexão do educando. Além disso, aborda questões sobre a natureza da
linguagem, a relação texto oral-escrito/gramática, prática de leitura e produção de
textos orais e escritos e prática de análise linguística.

b) Ensino de Literatura
Esta linha de pesquisa refere-se ao levantamento do processo de formação literária
das diferentes regiões, resgatando sua história e sua literatura, além de verificar,
também, como essa literatura estabelece um diálogo com a literatura nacional e
universal. Aborda, ainda, questões relativas ao trabalho de articulação da literatura
de diferentes épocas com o presente, para que esta se transforme em memória de
fato e lance suas repercussões para o futuro e se transforme em memória acessível
aos leitores de outros tempos. Além disso, ressalta a importância desse intercâmbio
à luz das tradições culturais e literárias, sem desviar a atenção das rupturas que
possam vir a ser percebidas nos diálogos com outras literaturas.

c) Formação do professor de Língua Portuguesa
Esta área de estudo aborda as contribuições do professor de Língua Portuguesa
e Literatura no processo educacional como um todo, que vão muito além da
aquisição de um conjunto de habilidades linguísticas, pautadas nas concepções
teóricas que orientam os processos de ensinar e aprender. Enfoca ainda questões
relacionadas à experiência de comunicação humana como fenômeno linguístico e
reflexões sobre as percepções modernas da aprendizagem da Língua Portuguesa
e da Literatura.
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
a) Ensino e aprendizagem matemática

matemática nos diversos temas e níveis de ensino. Organizar situações de ensino-
aprendizagem com propostas alternativas e melhorias, procurando integrar os
acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática da UNIASSELVI com os
professores e estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio.
b) História e epistemologia da matemática

A proposta desta linha é investigar temas relativos à História da Matemática, o
estudo da evolução dos conceitos e suas possíveis relações com a Matemática sob
o ponto de vista de suas atividades didáticas.
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c) Novas tecnologias e educação matemática
Esta linha de pesquisa tem por objetivo investigar as diversas dimensões da
introdução das novas tecnologias no processo de ensinar e aprender matemática.
Busca também compreender as mudanças didático-pedagógicas ocorridas após as
novas conexões estabelecidas com novos atores tecnológicos.
d) Formação continuada
colaborativo entre os acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática da
UNIASSELVI e os professores dos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental e
Ensino Médio. Promover o estudo continuado do ensino da matemática, investigar
as mudanças e desenvolvimentos ocorridos com o professor de matemática por
meio de suas concepções e percepções. Analisar as diversas tendências na formação
de professores e consequências.
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
a) Educação, escola e políticas públicas

Estudos voltados para a relação entre educação e sociedade. Espaços escolares e
não escolares. Estudos sobre a aplicação de políticas públicas na Educação Básica,
no contexto municipal, regional e estadual. Políticas Públicas Educacionais.
Estudos sobre desenvolvimento, implementação e avaliação de políticas públicas
em educação no que tange ao planejamento e financiamento de projetos e
instituições de ensino. Relação escola x comunidade. Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) como norteadora dos currículos dos sistemas e redes de ensino
das Unidades Federativas, como também as propostas pedagógicas de todas as
escolas públicas e privadas de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino
Médio, em todo o Brasil.
b) Formação e profissionalização docente

Reflexão sobre o trabalho do professor como profissional da educação nas diferentes
áreas de atuação; o papel do professor segundo a LDB; a formação profissional no
currículo universitário; a profissão do professor frente às mudanças sociopolíticas,
culturais e econômicas. Competências, habilidades e valores inerentes ao perfil
do professor da Educação Infantil, dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e
da Educação de Jovens e Adultos. Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
conhecimentos, competências e habilidades. Processos de formação docente
(Formação inicial e/ou continuada). Saberes docentes.
c) Metodologias de ensino
O processo de ensino e a aprendizagem (Planejamento, Docência e Avaliação), na
Educação Infantil, Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Educação de Jovens
e Adultos. Propostas curriculares e os Parâmetros Curriculares Nacionais. Base
Nacional Comum Curricular (BNCC) conhecimentos, competências e habilidades
que se espera que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade básica.
Dificuldades de ensino e de aprendizagem. Fundamentos para a construção de
projetos interdisciplinares. Práticas educativas. Processos de alfabetização. Novas
mídias e educação. Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
10
d) Educação inclusiva
Estudos sobre questões sociais, pedagógicas, filosóficas, históricas e culturais
inseridas no processo educativo e relacionadas aos educandos que necessitam
de recursos educacionais especiais. Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
a educação brasileira para a formação humana integral e para a construção de
uma sociedade justa, democrática e inclusiva. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015.
Práticas inclusivas. Intervenção pedagógica no processo educacional voltado para
a educação especial. Inclusão de alunos com deficiência em contextos escolares.
CURSO DE LICENCIATURA EM SOCIOLOGIA
a) Ensino e aprendizagem da sociologia

sociologia nos diversos temas e níveis de ensino. Organizar situações de ensino-
aprendizagem com propostas alternativas e melhorias, procurando integrar
os acadêmicos do curso de Licenciatura em Sociologia da UNIASSELVI com os
professores e alunos do Ensino Médio.
b) História e epistemologia da sociologia

A proposta desta linha é investigar temas relativos à História da Sociologia, o
estudo da evolução dos conceitos e suas possíveis relações com a disciplina sob o
ponto de vista de suas atividades didáticas.
c) Ciência política e educação sociológica

Esta linha de pesquisa tem por objetivo investigar as diversas dimensões da ciência
política e sua aplicação nas práticas sociais, compreender as mudanças didático
pedagógicas no campo da educação sociológica e sua importância no processo de
ensinar e aprender Sociologia.
d) Formação continuada
colaborativo entre os estudantes do curso de Licenciatura em Sociologia da
UNIASSELVI e os professores dos alunos do Ensino Médio. Promover o estudo
continuado do ensino da Sociologia, investigar as mudanças e desenvolvimentos
ocorridos com o professor de Sociologia por meio suas concepções e percepções.
Analisar as diversas tendências e variantes na formação de professores.
UNI
Acadêmico! Para aprofundar ainda mais o seu conhecimento referente às áreas

de concentração, consulte a Trilha de Aprendizagem da disciplina de Estágio Curricular
Supervisionado em seu Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA.
11
2.4 COORDENAÇÃO, SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO
A Coordenação, Supervisão e a Orientação de Estágio serão feitas conforme
consta no respectivo regulamento, respeitando as seguintes atribuições:
A coordenação do Estágio Curricular Supervisionado será exercida pelo:
I - Coordenador do curso. A este compete:
• Elaborar o calendário de atividades do estágio e divulgá-lo em tempo hábil;

• Baixar normas e instruções pertinentes e complementares a este Regulamento;
• Orientar e acompanhar as atividades dos professores e tutores quanto às normas
e programação do estágio.
A Supervisão do Estágio Curricular Obrigatório será assim realizada:
II- Pelo Gestor de Polo. A este compete:
a) Articular-se com órgãos públicos e privados e efetuar os ajustes necessários

para a realização do Estágio, fortalecendo o vínculo entre a UNIASSELVI e os
mesmos;
b) Efetuar o levantamento das Instituições Concedentes;
c) Orientar e esclarecer dúvidas dos acadêmicos e dos tutores externos quanto ao
cumprimento do Estágio Curricular Obrigatório;
d)Digitalizar e postar no sistema o Termo de Compromisso referente a todos os
estágios curriculares obrigatórios definidos para o curso;
e) Supervisionar as atividades dos tutores externos no cumprimento de suas
funções no que diz respeito:
I) Ao desenvolvimento do Estágio Curricular Obrigatório;
II) À aplicação, correção e lançamento no sistema, das notas das avaliações da
aprendizagem do Estágio Curricular Obrigatório;
III) Ao desenvolvimento dos encontros presenciais, com especial atenção para o
cumprimento do horário e realização das atividades programadas, segundo
as orientações da UNIASSELVI;
IV) Ao acompanhamento das atividades desenvolvidas no campo de estágio
pelo acadêmico;
V) À socialização do Estágio Curricular Obrigatório.
VI) Conferir postagens do paper de Estágio.
f) Elaborar e manter atualizado cadastro, incluindo Termo de Convênio com
entidades concedentes de Estágio, disponibilizando-o aos orientadores e
acadêmicos;
g) Providenciar, quando solicitado pelo acadêmico, a declaração de estágio para
dispensa do trabalho. Documento disponível no AVA;
h) Registrar o recebimento no sistema dos documentos dos acadêmicos, conforme
cronograma:
12
O que deve ser postado no sistema Semipresencial Flex
Termo de Compromisso X X
Fichas Avaliativas X ficha 2
Registro de Frequência X X
Diário de Classe X X
Ata de Entrega do paper X X
Paper digital X X
A orientação do Estágio Curricular Supervisionado será assim realizada:
III- Pelo Professor, a quem compete:
a) Orientar e supervisionar as ações dos Tutores Internos e Externos em relação aos

Estágios Curriculares Supervisionados;
b) Revisar e atualizar, quando necessário, as Diretrizes e Regulamento de Estágio;
c) Inserir e acompanhar no Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA, os
documentos relacionados ao Estágio Curricular Supervisionado;
d) Orientar quanto à fundamentação teórica e quanto aos aspectos metodológicos
e pedagógicos para a realização do Estágio.
Semipresencial Flex
e) Avaliar o desempenho do acadêmico

X
estagiário nas etapas 1, 3 e 4.
f) Lançar as notas referentes às etapas 1,
2, 3 e 4 do estágio no Ambiente Virtual de X
Aprendizagem do NEAD/UNIASSELVI.
IV- Pelo Tutor Interno, a quem compete:
a) Orientar o tutor externo, articulador e o acadêmico por meio dos canais de

comunicação, como: pelos 0800, por e-mail e pelo AVA, sobre os procedimentos
de Estágio e aplicação das diretrizes;
b) Responder às dúvidas advindas dos polos de apoio presencial e órgãos públicos
e privados;
c) Orientar o tutor externo sobre a sistemática de avaliação, lançamento das notas
e postagem do paper.
13
Semipresencial Flex
d) Avaliar o desempenho do acadêmico

X
estagiário nas etapas 1, 3 e 4.
e) Lançar as notas referentes às etapas 1,
2, 3 e 4 do estágio no Ambiente Virtual de X
Aprendizagem do NEAD/UNIASSELVI.
V- Pelo Tutor Externo (orientador), a quem compete:
Semipresencial Flex
a) Proceder o estudo das Diretrizes e
Regulamento de Estágio com os acadêmicos
X X
estagiários, esclarecendo-lhes eventuais
dúvidas.
b) Divulgar entre os acadêmicos estagiários os
planos e cronogramas necessários à execução X X
do Estágio.
c) Articular-se com as instituições concedentes
(públicos e privados), efetuando os ajustes X X
necessários para a realização do estágio.
d) Orientar a elaboração do projeto de estágio,
X X
entrevistas, planos de aula e do paper do Estágio.
e) Acompanhar o acadêmico estagiário nas
atividades desenvolvidas no campo de estágio, X X
orientando-o nas suas necessidades.
f) Avaliar o desempenho do acadêmico
X
estagiário.
g) Entregar os Termos de Compromisso para o
X X
articulador do polo de apoio presencial.
h) Lançar todas as notas referentes ao estágio no
Ambiente Virtual de Aprendizagem do NEAD/ X
UNIASSELVI.
i) Organizar a socialização do estágio e avaliar
o desempenho dos acadêmicos na respectiva X
atividade.
j) Fazer todos os registros no diário de classe,
ata de entrega/postagem do paper e Termo de X X
Compromisso de Estágio.
k) Verificar a postagem dos papers de Estágio da
X X
turma no AVA.
l) Zelar pelo fiel cumprimento do Termo
de Convênio de Estágio entre a Instituição
X X
Concedente e a UNIASSELVI e, pelo Termo de
Compromisso.
14
IV - Pelo Professor Regente da Instituição Concedente, a quem compete:
a) Acompanhar e avaliar as atividades realizadas pelo acadêmico estagiário no

campo de estágio,
b) Validar o planejamento das atividades do acadêmico estagiário.
c) Fomentar a participação do acadêmico estagiário na preparação, no
desenvolvimento e na avaliação das atividades realizadas na Instituição
Concedente.
d) Preencher a FICHA 2 - Avaliação de desempenho do estagiário;
2.5 EXECUÇÃO
• Haverá encontros presenciais para orientação, conforme consta no cronograma
do curso, disponível no AVA.
• O cronograma de atividades contém as datas de entrega (e ou postagem) do

projeto de todas as etapas com suas respectivas atividades.
• Os acadêmicos em estágio terão um orientador, função esta exercida pelo tutor

externo da turma.
• O desenvolvimento das atividades no local de estágio será feito depois da leitura

desta Diretriz, dos documentos e demais orientações apresentadas na trilha de
aprendizagem e cumpridas às formalidades previstas na legislação em vigor.
• O produto final do Estágio Curricular Supervisionado consistirá num paper de

Estágio, cujo formato se encontra nos anexos destas Diretrizes e, também está
disponível na Trilha de Aprendizagem da disciplina de Estágio.
2.6 AVALIAÇÃO
A avaliação do Estágio Curricular Supervisionado será feita da maneira
descrita no Regulamento de Estágio, devendo contemplar as especificidades de
cada estágio.
Será considerado aprovado acadêmico que obtiver média final igual ou

superior a 7,0 (sete).
15
2.7 REGULAMENTO DE ESTÁGIO
CAPÍTULO I
CONCEPÇÃO, DURAÇÃO E OBRIGATORIEDADE
Art. 1º O Estágio Curricular Supervisionado é concebido como um dos

momentos privilegiados de integração teoria-prática.
Art. 2º O Estágio Curricular Supervisionado terá a duração, em horas,

estipulada na matriz curricular dos cursos conforme as Diretrizes Curriculares
Nacionais.
Art. 3º Nenhum acadêmico poderá colar grau sem ter cumprido as

exigências do Estágio Curricular Supervisionado.
CAPÍTULO II
DA ORGANIZAÇÃO
Art. 4º O Estágio Curricular Supervisionado do curso compreende as

etapas a seguir nomeadas e descritas:
I – ETAPA DE PREPARAÇÃO
Esta etapa compreende:
a) Leitura das Diretrizes e Regulamento de Estágio;

b) Definição do local de Estágio (instituição concedente);
c) Organização e impressão da documentação necessária para a realização do
Estágio;
§ 1º - No desenvolvimento de todas as etapas, o orientador fará atendimento

ao acadêmico durante os encontros da disciplina.
§ 2º - Verificar no cronograma da disciplina de estágio as atividades e o
período para realização das etapas.
§ 3º - No processo de definição do local de estágio serão providenciados os
seguintes documentos:
I- Assinatura do Termo de Convênio de Estágio entre a Instituição Concedente e

a UNIASSELVI;
II- Assinatura do Termo de Compromisso de Estágio Curricular Supervisionado
entre a Instituição Concedente e o acadêmico;
III- Carta de Apresentação (ANEXO C).
IV- Providenciar o Registro de Frequência e Atividades Realizadas no Campo de
Estágio (ANEXO F);
d) Observação (coleta de dados) realizada na instituição concedente;
e) Elaboração do projeto de estágio de acordo com o modelo (ANEXO G);
16
f) Aprovação do projeto de estágio, bem como dos planos de aula pelo tutor
externo (orientador).
II– ETAPA DO DESENVOLVIMENTO
a) Elaboração do roteiro de entrevista conforme o modelo (ANEXO I);

b) Entrevista com 2 profissionais da área da educação (professores e ou gestores
escolares);
c) Organização do cronograma de atividades na instituição concedente.
d) Realização das atividades programadas (Regência);
e) Acompanhamento das atividades realizadas pelo acadêmico na instituição
concedente pelo orientador e ou articulador;
f) Reuniões do acadêmico estagiário com o supervisor responsável (docente) da
instituição concedente.
g) Elaboração do paper de Estágio de acordo com o modelo (ANEXO J);
h) Postagem da versão final do paper de Estágio no AVA, conforme cronograma e
orientação;
§ 1º - O professor regente da instituição concedente, acompanhará o

acadêmico durante o estágio (regência), por meio do desenvolvimento dos planos
de aula e preencherá a FICHA 2 - Avaliação de Desempenho do Estagiário (ANEXO
L), com os seguintes conceitos:
CONCEITOS NOTA
INSUFICIENTE 2,0
REGULAR 4,0
BOM 6,0
MUITO BOM 8,0
EXCELENTE 10,0
Obs. SEMIPRESENCIAL: A conversão dos conceitos da FICHA 2 (Avaliação de

Desempenho do Estagiário) será feita pelo tutor externo, bem como a postagem da nota.
Obs. FLEX: A conversão dos conceitos da FICHA 2 (Avaliação de Desempenho do
Estagiário) será feita pelo tutoria interna, bem como a postagem da nota.
III– ETAPA DA CONCLUSÃO
a) A socialização da vivência do estágio;
Obs.: No MODELO SEMIPRESENCIAL a socialização será feita conforme

orientação do tutor externo (orientador) respeitando o cronograma da disciplina.
No MODELO FLEX o acadêmico responderá individualmente duas questões no
AVA conforme cronograma da disciplina.
17
ATENCAO
O paper do estágio poderá fazer parte da Jornada de Integração Acadêmica – JOIA.
CAPÍTULO III
LOCAIS DE REALIZAÇÃO
Art. 5º O Estágio poderá ser realizado nos seguintes locais:
a) Escolas, públicas e/ou privadas;
UNI
Você poderá atuar em escolas regulares da Educação Básica, sejam elas federais,
estaduais, municipais e ou particulares. Lembre-se: dependendo do estágio que você estiver
cursando, sua atuação poderá ocorrer na Educação Infantil, no Ensino Fundamental (anos iniciais
e finais do ensino regular, ensino de jovens e adultos e educação inclusiva) e no Ensino Médio,
(ensino médio regular, ensino de jovens e adultos, ensino médio técnico profissionalizante).
b) Entidades, públicas e/ou privadas.
ART. 6ª As instituições de Educação Básica e/ou entidades em que é

oferecido o Estágio Supervisionado deverão estar localizadas na cidade onde o
curso é oferecido.
Parágrafo Único – O Estágio Curricular Supervisionado em instituições de

Educação Básica e/ou entidades só pode ocorrer em cidades localizadas fora da
cidade em que o curso é oferecido, quando previamente autorizado pelo orientador
(tutor externo).
CAPÍTULO IV
DAS ATRIBUIÇÕES DO ACADÊMICO ESTAGIÁRIO
São atribuições do acadêmico estagiário:
a) Estar devidamente matriculado na disciplina de Estágio;

b) Manter contato com o orientador, tutor e professor on-line;
c) Participar dos encontros presenciais;
d) Acompanhar as informações repassadas pelo orientador;
18
e) Acessar a Trilha de Aprendizagem da disciplina de Estágio e realizar a leitura de
toda a documentação que consta disponível;
f) Cumprir com as obrigações previstas no termo de convênio e no termo de
compromisso;
g) Cumprir com as obrigações previstas nas normas de conduta do acadêmico
estagiário (ANEXO D);
h) Verificar a instituição concedente junto ao orientador e/ou articulador;
i) Imprimir os documentos: Termo de Compromisso, Registro de Frequência e
Fichas Avaliativas disponíveis no AVA;
j) Coletar as assinaturas e carimbos necessários ao Termo de Compromisso;
k) Entregar uma via do Termo de Compromisso para o orientador, conforme
cronograma;
l) Acompanhar a situação de homologação do Termo de Compromisso no AVA;
m) Providenciar documentos retificados conforme justificativas, em caso de
indeferimento do Termo de Compromisso;
n) Realizar as atividades previstas conforme o estágio em curso: Projeto de Estágio,
Roteiro de Entrevista, Planos de Aula, Paper de Estágio e Socialização;
o) Cumprir as atividades de acordo com o cronograma disponível no AVA;
p) Postar no AVA as etapas de realização do Estágio de acordo com o cronograma
e orientação da disciplina.
q) Acompanhar as devolutivas e realizar as melhorias sugeridas pelo orientador,
quanto às atividades previstas.
ATENCAO
Nos casos de greve, o acadêmico estagiário deverá procurar o orientador e/ou

articulador, para dar continuidade ao Estágio em outra Instituição Concedente.
CAPÍTULO V
DA AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO
Art. 7 A avaliação do Estágio compreende:
a) Avaliação do Projeto de Estágio (ANEXO K – Ficha 1).

b) Avaliação do Desempenho do Acadêmico Estagiário (ANEXO L - Ficha 2).
c) Avaliação do Paper de Estágio (ANEXO M – Ficha 3).
d) Socialização do Estágio (ANEXO N – Ficha 4).
§ 1º Será considerado aprovado o acadêmico estagiário que obtiver média

final igual ou superior a 7 (sete).
§ 2º O acadêmico estagiário que não obtiver nota final igual ou superior a
7 (sete) será considerado reprovado na disciplina e, consequentemente, terá que
repeti-la.
19
Obs.: No MODELO SEMIPRESENCIAL as notas serão aferidas nas fichas de
Estágio e lançadas no AVA pelo tutor externo (orientador), sendo que a média será
calculada ao final do lançamento de todas as notas.
Atenção para o cômputo das notas do Estágio, que deverá considerar:

NOTA 1 - Avaliação do Projeto de Estágio. Peso = 2.
NOTA 2 - Avaliação do Desempenho do Acadêmico Estagiário. Peso = 1.
NOTA 3 - Avaliação do paper de Estágio (paper completo). Peso = 3.
NOTA 4 - Avaliação da socialização. Peso = 4.
UNI
Prezado acadêmico e orientador: Plágio é crime! Textos plagiados não são aceitos.
A orientação que a UNIASSELVI repassa a seus tutores e professores é atribuição de nota zero,
quando detectado e comprovado o plágio. Dessa forma, acadêmico, prime pela autenticidade
e autoria própria na escrita de seus trabalhos.
CAPÍTULO VI
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 8 A realização do Estágio Curricular Supervisionado não acarretará

vínculo empregatício de qualquer natureza.
Art. 9 Os casos omissos neste Regulamento serão resolvidos pelo

Coordenador do curso, cabendo os recursos regimentais.
E
IMPORTANT
No seu AVA, na opção disciplina corrente, você poderá acessar a Trilha de

Aprendizagem de Estágio. Nesta trilha, você encontrará orientações, documentos e materiais
para auxiliá-lo no desenvolvimento das atividades.
20
Anexos
Estágio Curricular Supervisionado
21
A seguir, quadro resumo de cada estágio. No Anexo A consta o cronograma
detalhado para desenvolvimento das atividades.
CARGA ESCOLA /
ATIVIDADE /
ESTÁGIO HORÁRIA DO INSTITUIÇÃO PRODUÇÃO ESCRITA
CARGA HORÁRIA
ESTÁGIO CONCEDENTE
- Observação (30h/a)
OBS: observar 20
horas em sala de - Roteiro de observação;
aula + 10 horas de - Roteiro de entrevista;
observação em outros - Projeto de estágio;
300 Educação Básica
espaços escolares. - Paper de estágio;
- Entrevista com 2 - Socialização (Modelo
profissionais da área flex).
da educação;
-Regência (10h/a)
- Observação (15h/a)
Aproveitamento
OBS: observar 10
de horas/
horas em sala de - Roteiro de observação;
experiência
aula + 5 horas de - Roteiro de entrevista;
docente para o
observação em outros - Projeto de estágio;
curso de Segunda Educação Básica
espaços escolares. - Paper de estágio;
Licenciatura
- Entrevista com 2 - Socialização (Modelo
profissionais da área flex).
(Redução de 100
da educação;
horas)
-Regência (10h/a)
A seguir, tabela com as áreas de estágio de cada curso:
CURSO CARGA HORÁRIA DA CARGA HORÁRIA DA CARGA HORÁRIA

OBSERVAÇÃO OBSERVAÇÃO/ COM DA REGÊNCIA
APROVEITAMENTO DE
HORAS
Artes 30h/a de observação, sendo 15h/a de observação, sendo 10h/a de regência,
Visuais 05h/a nos anos iniciais do ensino 05h/a nos anos iniciais do sendo 6h/a no ensino
fundamental, 10h/a nos anos ensino fundamental, 05h/a fundamental, (poderá
finais do ensino fundamental nos anos finais do ensino escolher se fará a
e 05h/a no ensino médio. As fundamental e 05h/a no regência nos anos
outras 10h/a serão realizadas ensino médio. iniciais ou finais)
em outros espaços escolares. e 04h/a no ensino
médio.
Ciências 30h/a de observação, sendo 15h/a de observação, sendo 10h/a de regência,
Biológicas 10h/a nos anos finais do ensino 05h/a nos anos finais do sendo 05h/a nos
fundamental e 10h/a no ensino ensino fundamental e 05h/a anos finais do ensino
médio. As outras 10h/a serão no ensino médio. As outras fundamental e 05h/a
realizadas em outros espaços 05h/a serão realizadas em no ensino médio.
escolares. outros espaços escolares.
Educação 30h/a de observação, sendo 15h/a de observação, sendo 10h/a de regência,
Física 05h/a nos anos iniciais do ensino 05h/a nos anos iniciais do sendo 6h/a no ensino
fundamental, 10h/a nos anos ensino fundamental, 05h/a fundamental, (poderá
finais do ensino fundamental nos anos finais do ensino escolher se fará a
e 5h/a no ensino médio. As fundamental e 05h/a no regência nos anos
outras 10h/a serão realizadas ensino médio. iniciais ou finais) e
em outros espaços escolares. 4h/a no ensino médio.
22
Filosofia 30h/a de observação, sendo 15h/a de observação, 10h/a de regência,
20h/a no ensino médio. As sendo 10h/a no ensino sendo realizadas as
outras 10h/a serão realizadas médio. As outras 05h/a 10h/a no ensino médio
em outros espaços escolares. serão realizadas em outros (a regência poderá
espaços escolares. ser feita em 2 turmas
diferentes).
Geografia 30h/a de observação, sendo 15h/a de observação, sendo 10h/a de regência,
10h/a nos anos finais do ensino
05h/a nos anos finais do sendo 05h/a nos
fundamental e 10h/a no ensinoensino fundamental e 05h/a anos finais do ensino
História 30h/a de observação, sendo 15h/a de observação, sendo 10h/a de regência,
05h/a nos anos finais do sendo 5h/a nos anos
fundamental e 10h/a no ensinoensino fundamental e 05h/a finais do ensino
Informática 30 h/a de observação, sendo 15h/a de observação, sendo 10 h/a de regência,
05h/a nos anos finais do
10h/a nos anos finais do ensino sendo 5h/a nos anos
fundamental e 10h/a no ensinoensino fundamental e 05h/a finais do ensino
médio. As outras 10 h/a serãono ensino médio. As outras fundamental e 5h/a no
realizadas em outros espaços 05h/a serão realizadas em ensino médio.
Letras- 30h/a de observação, sendo 15h/a de observação, sendo 10h/a de regência,
Português 10h/a nos anos finais do ensino
Matemática 30h/a de observação, sendo 15h/a de observação, sendo 10h/a de regência,
Pedagogia 30h/a de observação, sendo 15h/a de observação, sendo 10h/a de regência,
10h/a na educação infantil 05h/a na educação infantil sendo 05h/a na
e 10h/a nos anos iniciais do e 05h/a nos anos iniciais educação infantil
ensino fundamental. As outrasdo ensino fundamental. e 05h/a nos anos
10h/a serão realizadas em As outras 05h/a serão iniciais do ensino
outros espaços escolares. realizadas em outros fundamental.
espaços escolares.
Sociologia 30h/a de observação, sendo 15h/a de observação, 10h/a de regência,
20h/a no ensino médio. As sendo 10h/a no ensino sendo realizadas as
outras 10h/a serão realizadas médio. As outras 05h/a 10h/a no ensino médio
em outros espaços escolares. serão realizadas em outros (a regência poderá
espaços escolares. ser feita em 2 turmas
diferentes).
23
UNI
Segue a descrição das atividades a serem observadas em outros espaços escolares:

conselho de classe, reuniões pedagógicas, recreio monitorado, observação das aulas de outros
professores, palestras e eventos na escola (dia letivo), projetos em tempo integral, monitoria
no contra turno com professor responsável, espaço da biblioteca, laboratório de informática,
observar saída de campo, eventos artísticos, esportivos e culturais em locais não formais de
ensino.
Algumas atividades do Estágio Curricular Supervisionado poderão ser

realizadas em duplas. Nesta condição, observe as atividades que podem ser
desenvolvidas em dupla e individualmente:
ATIVIDADE EM DUPLA INDIVIDUAL

Observações X
Roteiro de entrevista X
Planos de aula X
Projeto de estágio X
Entrevistas X
Regências X
Paper X
Socialização (MODELO SEMIPRESENCIAL) X
Socialização (MODELO FLEX) X
24
ETAPAS ORGANIZAÇÃO ATIVIDADE AVALIAÇÃO MODELO SEMIPRESENCIAL MODELO FLEX OBSERVAÇÃO
1ª etapa: Preparação NOTA 1: - Entregar o projeto de estágio, - Postar o projeto de estágio Os documentos devem ser gerados no AVA
CH: 150 1) Leitura das Diretrizes e Regulamento de Estágio. peso 2,0 j u nta m ente c om o r otei r o d e juntamente com o roteiro de – Trilha de Aprendizagem da disciplina
2) Ler as Normas de Conduta do Estagiário que está observação e os 10 planos de aula observação e os 10 planos de Estágio:
disponível no ANEXO D da diretriz. para o tutor externo (orientador) de aula no Ambiente Virtual
3) Identificar na Instituição Concedente turmas de Educação respeitando o cronograma da de Aprendizagem – AVA, - Termo de Compromisso (imprimir 3 vias).
Básica com professores habilitados na sua área de atuação. disciplina. respeitando o cronograma - Carta de apresentação (imprimir 1 via).
4) Providenciar documentos: da disciplina. - Registro de Frequência (imprimir 1 via).
• Carta de Apresentação (Anexo C da diretriz). - Entregar a FICHA 1 (avaliação
• Termo de Compromisso (É um documento que está O B S : A c o r r e ç ã o e o (Caso você faça o estágio em duas escolas,
do projeto de estágio) para o tutor
disponível na Trilha de Aprendizagem da disciplina de lançamento da nota serão deve providenciar esses documentos para
externo (orientador). O tutor externo
Estágio no AVA). fará a correção e o lançamento realizados pela tutoria as duas escolas).
5) Entregar documentos preenchidos para o orientador da nota. interna.
(tutor externo). - O modelo do projeto de estágio está no
6) Observar 20 horas/aula em sala de aula conforme OBS: A ficha está disponível para ANEXO G da diretriz.
estabelecido nas diretrizes. download no Ambiente Virtual de - O modelo de roteiro de observação está no
7) Observar 10 horas/aula de outras atividades conforme Aprendizagem - AVA (ANEXO K). ANEXO E da diretriz.
25
estabelecido nas diretrizes (Conselho de classe, reuniões - O modelo de plano de aula está no
pedagógicas, recreio monitorado, observação das aulas de APÊNDICE H da diretriz.
outros professores, palestras e eventos na escola (dia letivo), OBS: (Esses modelos também estão
projetos em tempo integral, monitoria no contra turno com disponíveis para download na trilha de
professor responsável, espaço da biblioteca, laboratório de aprendizagem da disciplina).
informática, observar saída de campo , eventos artísticos,
esportivos e culturais em locais não formais de ensino). - Todas as informações sobre a 1ª etapa estão
8) Coletar dados da Instituição Concedente e das turmas na trilha de aprendizagem da disciplina de
escolhidas. Estágio, em ETAPA I.
9) Escrever o Roteiro de Observação.
10) Registrar as frequências referente a observação realizada
na Instituição Concedente (ANEXO F).
11) Levantar bibliografias para fundamentação teórica.
12) Escrever o Projeto de Estágio.
(300 horas) – EDUCAÇÃO BÁSICA
13) Conversar com o professor regente na escola para

identificar os assuntos a serem trabalhados em sala durante
a regência.
14) Escolher a área de concentração (verificar nas diretrizes
as áreas de concentração do seu curso).
15) Elaborar 10 planos de aula conforme estabelecido nas
diretrizes.
ANEXO A – CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DO ESTÁGIO
2ª etapa: Desenvolvimento 16) Elaborar o Roteiro de Entrevista (8 a 10 questões). NOTA 2: - Apresentar para o tutor externo - Postar a ficha 2 de - O modelo do Roteiro de Entrevista está no
CH: 50 17) Entrevistar 2 profissionais da área da educação peso 1,0 (orientador) o roteiro de entrevistadesempenho do estagiário ANEXO I da diretriz.
(professores e ou gestores escolares). antes de ir a campo para ser no Ambiente Virtual de
analisado. A p r e n d i z a g e m – AVA , - A ficha de desempenho do estagiário (Ficha
18) Exercer regência de 10 horas/aula conforme o plano respeitando o cronograma 2) está disponível na trilha de aprendizagem
de aula elaborado (preencher a ficha 2 de desempenho do - Entregar a FICHA 2 (desempenho da disciplina. da disciplina.
estagiário com a instituição concedente). do estagiário) para o tutor externo
(orientador). O tutor externo fará - Apresentar para o tutor - Todas as informações sobre a 2ª etapa estão
a correção e o lançamento da nota. externo (orientador) o roteiro na trilha de aprendizagem da disciplina de
OBS: A ficha 2 está disponível para de entrevista antes de ir a Estágio, em ETAPA II.
download no AVA (ANEXO L). campo para ser analisado.
OBS: A correção e o
- Entregar uma cópia das entrevistas lançamento da nota serão
realizadas com os profissionais da realizados pela tutoria
área da educação para o tutor externo interna. A ficha 2 está
(orientador). disponível para download
no AVA (ANEXO L).
3ª etapa: Desenvolvimento 19) Escrever o paper de estágio (cabeçalho/resumo/ NOTA 3: - Entregar a FICHA 3 para o tutor - Postar o paper de estágio - O modelo do paper de estágio está no
CH: 80 introdução/fundamentação teórica/vivência do estágio/ peso 3,0 externo (orientador). O tutor externo no Ambiente Virtual de ANEXO J da diretriz.
impressões do estágio/referências e anexos). fará a correção e o lançamento A p r e n d i z a g e m – AVA ,
da nota. respeitando o cronograma - Todas as informações sobre a 3ª etapa estão
20) Entregar o paper de estágio juntamente com o registro OBS: A ficha 3 está disponível para da disciplina, juntamente na trilha de aprendizagem da disciplina de
de frequência (como anexo) e as duas entrevistas realizadas download no AVA (ANEXO M). com o registro de frequência Estágio, em ETAPA III.
26
com os profissionais da educação (como anexo). O registro (anexo do paper) e as duas
de frequência está disponível no ANEXO F da diretriz. - Entregar o paper de estágio entrevistas realizadas com
para o tutor externo (orientador) os profissionais da educação
juntamente com o registro de (anexo do paper).
frequência (anexo do paper) e as
duas entrevistas realizadas com os O B S : A c o r r e ç ã o e o
profissionais da educação (anexo lançamento da nota serão
do paper). realizados pela tutoria
interna.
4ª etapa: Conclusão 21) Socializar o paper de estágio. NOTA 4: - Entregar a FICHA 4 para o tutor - Responder as questões - Todas as informações sobre a 4ª etapa estão
CH: 20 peso 4,0 externo (orientador). O tutor externo discursivas de socialização na trilha de aprendizagem da disciplina de
fará a correção e o lançamento disponíveis no Ambiente Estágio, em ETAPA IV.
da nota. Virtual de Aprendizagem
OBS: A ficha 4 está disponível para – AVA , r e s p e i t a n d o o
download no AVA (ANEXO N). cronograma da disciplina.
- Apresentar para uma banca de O B S : A c o r r e ç ã o e o

socialização a pesquisa realizada lançamento da nota serão
no Estágio. realizados pela tutoria
interna.
ATENCAO
O cronograma completo você encontra disponível no seu AVA, na Trilha de

Aprendizagem da disciplina.
ATENCAO
Para acessar a documentação e modelos para download do Estágio, acesse o

AVA com seu login/senha.
ATENCAO
Prezado acadêmico do curso de Segunda Licenciatura! Se você exerce atividade

docente regular na Educação Básica e teve aprovação do seu comprovante de docência,
no Estágio Curricular Supervisionado, você terá a redução de 100 horas na disciplina. Esse
aproveitamento de horas implicará na redução de horas de observação, conforme o quadro
resumo dessa diretriz.
E
IMPORTANT
Em caso de indeferimento do documento comprobatório de experiência

docente, você deverá apresentar novo documento até a etapa de planejamento, atendendo às
retificações indicadas na justificativa do indeferimento.
O acadêmico que não apresentar novo documento comprobatório de experiência docente

deverá desenvolver integralmente as atividades de estágio para fins de aprovação na disciplina.
27
ANEXO B – INFORMAÇÕES IMPORTANTES
Orientações para o preenchimento do Termo de Compromisso, no item que

trata dos dados da Instituição Concedente
A INSTITUIÇÃO CONCEDENTE
RAZÃO SOCIAL: BAIRRO:
ENDEREÇO: ESTADO:
CIDADE: TELEFONE:
CEP: CPF:
SUPERVISOR:
REGISTRO PROFISSIONAL OU EXPERIÊNCIA:
REGISTRO PROFISSIONAL OU
PROFESSOR REGENTE
EXPERIÊNCIA
Neste item preencha o nome Neste item preencha o número
do professor da escola e/ou de registro do Professor da
responsável pela supervisão do Escola junto à secretaria a que
campo de estágio. está vinculado ou o tempo de
experiência profissional.
UNI
O Termo de Compromisso, carimbado e assinado, deve ser entregue ao seu

orientador e ou para o articulador do polo de apoio presencial, o mais breve possível ainda
durante a etapa de preparação. Observe que, para fins de aprovação na disciplina de Estágio,
é fundamental que a UNIASSELVI receba esse documento. O controle do recebimento do
Termo de Compromisso ocorre conforme procedimentos descritos no Ofício nº 001/2014.
Fique atento ao cronograma!
28
ANEXO C – CARTA DE APRESENTAÇÃO

Indaial ,de de .
Prezado(a) Sr.(a):
Apresentamos a V.S.ª o(a) acadêmico(a) , regularmente matriculado(a)

no módulo, do Curso de do Centro Universitário Leonardo
da Vinci – UNIASSELVI, que pretende realizar Estágio Curricular Supervisionado
nesta Instituição Concedente.
Informamos que o Estágio é um componente curricular obrigatório,

perfazendo um total de horas, das quais serão cumpridas nesta
Instituição Concedente. Será supervisionado pelo Orientador de Estágios da
UNIASSELVI, que poderá fazer contatos com V.S.ª, com a finalidade de acompanhar
o desempenho do(a) acadêmico(a) em sua experiência prática na Instituição
Concedente, bem como coletar dados da sua atuação em suas tarefas.
Agradecemos antecipadamente a oportunidade dada ao(à) nosso(a)

acadêmico(a) e nos colocamos à disposição para maiores esclarecimentos através do
telefone ( )__________do Polo de Apoio Presencial__________.
Atenciosamente,
_______________________________
Nome do Orientador
ATENCAO
As horas a serem cumpridas no campo de estágio são destinadas à realização de

observações, entrevistas e regências.
E
IMPORTANT
Para o Estágio, serão necessárias 30h/a para observações, 10h/a para entrevistas
e 10h/a para regências. Assim, é preciso que constem 50h/a, que serão cumpridas no campo
de estágio.
29
ANEXO D – NORMAS DE CONDUTA DO ESTAGIÁRIO
As Normas de Conduta devem ser observadas com a finalidade de unificar

uma postura aos acadêmicos durante o período de Estágio. É um momento de
autoavaliação, cuja principal preocupação deve ser a aproximação cada vez maior
entre “o que eu digo e o que faço”, entre “o que pareço ser e o que realmente sou”.
Aspectos profissionais e humanos a serem observados pelo acadêmico

estagiário:
1. Solicitar autorização do responsável pela Instituição Concedente para

realização do Estágio, alinhando questões práticas, tais como: data, horário e
desenvolvimento das atividades.
2. Planejar as ações, observando os horários, o cronograma e a organização da
Instituição Concedente.
3. Cumprir as orientações do Roteiro de Observação com responsabilidade.
4. Respeitar a privacidade e a individualidade no local de Estágio.
5. Cumprir o plano, tendo como parâmetro o aprendizado adquirido.
6. Identificar as dificuldades e adaptar o seu planejamento às realidades
vivenciadas na escola.
7. Refletir sobre seu desempenho ao longo do estágio.
8. Preservar sigilo das informações a que tiver acesso.
9. Preparar com rigor os planos de aula, com aprofundamento dos conteúdos, a
fim de garantir a sua cientificidade e didática.
10. Submeter os planos de aula à aprovação do professor da escola e do orientador
de estágio.
11. Agir com ética na relação com o professor da escola, com o orientador de
estágio e com os demais atores pedagógicos da Instituição Concedente.
12. Zelar pela imagem da Instituição Concedente e da Uniasselvi.
13. Ser assíduo e pontual em todas as atividades do estágio.
14. Vestir-se adequadamente de acordo com o ambiente escolar.
15. Não fumar e não ingerir bebidas alcoólicas no ambiente escolar.
16. Não utilizar o celular, exceto se houver exigência didática prevista no Plano de
Ensino e aprovação da Instituição Concedente.
17. Dirigir-se de forma cordial a todas as pessoas.
18. Adotar a linguagem gramaticalmente correta ao contexto.
30
ANEXO E – ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO
1 Caracterização da Instituição em relação à Educação Básica
Organização:
• Turnos de funcionamento e respectivos horários;
• Total de turmas para cada nível/ modalidade de ensino atendido;
• Média de estudantes por turma;
• Média da faixa etária por turma;
• Quantidade de funcionários;
• Existência de equipe de apoio (psicopedagogos, psicólogos, médicos,
fonoaudiólogos, intérprete, segundo professor) e em quais situações os pais se
dirigem à escola;
• Como está organizado o recreio? Há supervisão? Se sim, é realizada por qual
profissional da escola?
• Quanto tempo é dedicado ao recreio? Existe alguma atividade dirigida (formação
artística, cultural ou esportiva) para este momento?
• Com relação à alimentação, quem define o cardápio da cantina, o cardápio traz
opções de lanches saudáveis e é acompanhado por um nutricionista?
• Caracterização do conselho de classe: período de ocorrência, integrantes, ações
decorrentes (existe algum modelo de documento preenchido, ata, plano de ação,
outro a especificar);
• Pauta (assuntos contemplados ao longo das reuniões);
• Local de realização;
• Política de comunicação acerca da realização das reuniões;
• Socialização e acompanhamento das decisões e orientações.
Infraestrutura:
• Descrição dos aspectos físicos da escola: tipo de prédio, conservação e limpeza
externa e interna, estrutura das dependências (espaço para atendimento aos pais,
biblioteca, laboratórios, salas de aula, sala dos professores, salas informatizadas,
áreas de lazer, estrutura para a realização de esportes);
• Espaço destinado à socialização de trabalhos realizados pelos estudantes e para
informações pertinentes ao funcionamento da escola;
• Acessibilidade para pessoas com necessidades especiais;
• Espaço destinado às refeições: a escola possui cantina, oferece lanche (merenda),
os alunos trazem lanche de casa;
• Quais equipamentos multimídias a escola possui;
• Os estudantes recebem material (cadernos, livros, uniformes) da gestão pública;
• Como ocorrem pequenos reparos necessários (quem é acionado, a escola possui
fundos monetários específicos).
Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar

• Descrição dos fins e objetivos da proposta pedagógica da escola e quais
documentos alicerçam esta proposta (Proposta Curricular do Município e
Estado, Parâmetros Curriculares Nacionais, Referencial Curricular Nacional
para a Educação Infantil e outros);
31
• O PPP é rediscutido em quais momentos?
• Caso ocorram inovações e/ou alterações, elas são comunicadas através de quais
meios?
• No PPP constam registrados e sistematizados eventos que envolvam e beneficiem
a comunidade interna e externa?
• Existe a organização de feira de ciências, matemática, viagem de estudos, jogos
estudantis, entre outras atividades que favorecem o desenvolvimento cognitivo
e psicomotor dos estudantes;
• Como os conteúdos das disciplinas aparecem organizados;
• Quais recursos didáticos e referenciais teóricos norteiam a prática do corpo
docente e administrativo da escola;
• Forma de avaliação e a recuperação de conteúdos aparecem descritas no PPP.
2 Caracterização do corpo docente
• Quantidade de professores atuantes em sala de aula e quantidade de professores

que atuam na gestão escolar (diretor, supervisor, orientador, secretário);
• Formação acadêmica (quantos possuem Curso Superior, Pós-Graduação,
Mestrado, Doutorado),
• Regime de trabalho, vínculo (efetivo ou contratado);
• Os profissionais moram no bairro e/ou município no qual a escola está edificada;
• A escola oferece possibilidades de formação continuada para docentes (atuantes
em sala ou na gestão);
• Os professores possuem formação específica para as disciplinas nas quais
atuam?
3 Caracterização do professor regente
Aspectos gerais
• Formação acadêmica;
• Experiência profissional (tempo de atuação com a Educação);
• Tempo de atuação na escola atual;
• Quais recursos midiáticos e técnicas para a explanação dos assuntos são
comumente utilizados;
• Relacionamento com os estudantes;
• Regime de trabalho;
• Vinculo (efetivo ou contratado);
• O professor mora no bairro e/ou município no qual a escola está edificada;
• O professor busca formação/atualização profissional.
Planejamento didático-pedagógico
• Com que frequência é realizado (diariamente, semanalmente, anualmente);
• São definidos objetivos para cada aula;
• Os objetivos são centrados nos estudantes e apresentados à turma;
• As avaliações empregadas estão em conformidade com a descrita no PPP;
• O professor promove a igualdade de expressão;
• Ocorre relação do que é planejado com a prática;
32
• Quais alternativas o professor busca para lidar com limitações (espaço físico,
falta de material pedagógico e número excessivo de estudantes);
• Quanto à motivação dos estudantes, quais meios são empregados para esse fim?
• Pontualidade do professor;
• Divide o tempo (hora-aula) entre motivação, explanação, atividades práticas e
avaliação dos objetivos propostos.
4 Caracterização das turmas em que realizará regência
Aspectos gerais
• Número de estudantes;
• Faixa etária (há alunos que estão fora da faixa etária prevista?);
• Número de repetentes;
• O espaço físico é adequado à quantidade de alunos;
• Há recursos tecnológicos disponíveis, quais?
• Existe algum aluno com necessidades educacionais especiais?
• A sala de aula atende a tal necessidade?
Aspectos pedagógicos
• Receptividade ao planejamento do professor e às regras de rotina de acordo com
a linha pedagógica adotada no PPP e defendida pelo professor.
Aspectos comportamentais
Interesse, participação, cooperação, respeito entre os pares;
Organização no que se refere ao material individual e coletivo (mochila, livros,
cadernos...);
Momento(s) e/ou assunto(s) no(s) qual(is) se infere(m) mais atenção, interesse e
participação dos estudantes.
33
ANEXO F – REGISTRO DE FREQUÊNCIA E DAS ATIVIDADES
REALIZADAS NO CAMPO DE ESTÁGIO
CURSO:
NOME DO ACADÊMICO ESTAGIÁRIO: (caso TURMA:

o estágio esteja sendo feito em dupla, poderá ser
utilizado um único registro de frequência, constatando
o nome de todos os acadêmicos estagiários)
ORIENTADOR:
INSTITUIÇÃO CONCEDENTE (local de realização do Estágio):
ASSINATURA DO
Nº DE
DATA ATIVIDADE DESENVOLVIDA PROFESSOR REGENTE DA
HORAS
TURMA
Data: / /
_____________________________________________________
Assinatura e carimbo do responsável pela Instituição Concedente
UNI
A descrição a ser realizada no registro de frequência deve ser exclusivamente

relacionada às atividades no campo de estágio (observações e regências).
UNI
O Registro de Frequência está disponível na Trilha de Aprendizagem
34
ANEXO G – MODELO DE PROJETO DE ESTÁGIO
Centro Universitário Leonardo da Vinci
NOME DO ACADÊMICO
(TURMA)
PROJETO DE ESTÁGIO
ATENCAO
No projeto, você redigirá como serão desenvolvidas as atividades de Estágio

alicerçadas na fundamentação teórica, base da área de concentração do seu tema.
35
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO

E JUSTIFICATIVA.................................................................................................xxx
1.2 OBJETIVOS.............................................................................................................xxx
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA........................................................................xxx
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA .................................................................................................xxx
2.2 CRONOGRAMA ...................................................................................................xxx
REFERÊNCIAS ...........................................................................................................xxx
ANEXOS ......................................................................................................................xxx
ATENCAO
Não esqueça de colocar as páginas nesse documento, para isso, utilize o recurso
do Word.
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
Neste tópico, você acadêmico, enuncia uma área de concentração e a

justificativa da escolha. Ao optar por uma área de concentração, você estará
elegendo um campo ou ramo do conhecimento ou atividade, pois, segundo
Borges-Andrade (2003, p. 165), uma área de concentração “[...] deve agrupar ações
e fazê-las convergir para um centro de modo [...] a tornar mais ativo determinado
domínio de conhecimento”. Ao escolher a área de concentração, você precisa
definir um tema e delimitá-lo, ou seja, é preciso estabelecer limites, apresentando,
especificamente, qual é o seu interesse de estudo.
36
Veja um exemplo de delimitação:
Área de concentração: Avaliação na Educação Básica
Tema: Instrumentos de Avaliação do Ensino Fundamental
Observe que, a partir da área de concentração Avaliação na Educação Básica,

optou- se por estudar os Instrumentos de Avaliação do Ensino Fundamental. As
leituras elencadas sobre o assunto Avaliação na Educação Básica devem permitir
um estudo do tema de forma mais completa possível.
UNI
Lembre-se de escolher uma área de concentração.
1.2 OBJETIVO
O objetivo é o que se pretende saber acerca da temática ao final de cada

Estágio. É o que configura a meta da pesquisa. Por exemplo, sobre o tema delimitado
anteriormente, Instrumentos de Avaliação do Ensino Fundamental, poderíamos traçar
os seguintes objetivos:
- Identificar tipos de instrumentos avaliativos do Ensino Fundamental;

- Elaborar um instrumento alternativo de avaliação;
- Verificar a eficácia de tipos de instrumento de avaliação.
Atente que, ao definir seus objetivos, você deve considerar as atividades

práticas realizadas em cada Estágio, que servirão de subsídios para alcançar estes
objetivos.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Uma fundamentação teórica referenda e endossa a área de concentração

escolhida. Então vejamos: O que é uma teoria? De acordo com o dicionário de Língua
Portuguesa, trata-se de princípios básicos e elementares de uma arte ou ciência. Já
uma fundamentação teórica relaciona a literatura mais relevante sobre determinado
assunto, ou seja, é o momento de buscar subsídios para compreender uma área do
saber de modo a torná-los adequados ao contexto do trabalho. É importante conhecer
como conceitos e definições pertinentes à área foram abordados em outros estudos já
realizados.
A fundamentação teórica sobre a área de concentração será desenvolvida

sucessivamente, uma etapa a cada estágio. De modo gradual, aprimoram-se concepções
para um denso embasamento teórico quando da escrita.
37
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
Nesta metodologia do estágio, você, acadêmico, apresenta como as

atividades de estágio serão desenvolvidas na Instituição Concedente. Inicie
relatando o local onde será realizado o Estágio, utilizando os dados coletados e
registrados no Roteiro de Observação (ANEXO E ou F). Relate como os dados
observados foram coletados e registrados. Explane qual será a forma de intervenção
de acordo com as atividades práticas de cada Estágio, que podem ser: entrevistas,
observações e/ou regências.
2.2 CRONOGRAMA
Para cumprir as atividades de Estágio de forma sequencial e sem atropelos,

é fundamental que você organize seu tempo. Após conversa com o supervisor e/ou
professor regente, organize suas idas à escola de acordo com o exemplo a seguir:
Data Turno e horário Atividade

Observação
Regência 1
REFERÊNCIAS
BORGES-ANDRADE, Jairo. Em busca do conceito de linha de pesquisa. RAC:

Revista de Administração Contemporânea, São Paulo, v. 7, n. 6, p. 157-170, abr./
jun. 2003.
UNI
Lembre-se de que os autores utilizados em seu referencial teórico precisam

ser citados de forma direta ou indireta. Tenha em mãos seu livro didático da disciplina de
Metodologia Científica e normatize seu projeto conforme as normas da ABNT (NBR 6023).
38
UNI
Lembre-se, acadêmico. Plágio é crime.
APÊNDICES
São apêndices do Projeto de Estágio os seguintes documentos:
• Estágio – Roteiro de observação e planos de aula.
39
APÊNDICE H – MODELO DE PLANO DE AULA
Dados de identificação da Instituição Concedente

Nome da escola: ..................................................................................................................
Diretor (a): ..........................................................................................................................
Coordenador(a): .................................................................................................................
Tempo da aula: ................................................................ Período: ..................................
Nome do(a) Estagiário(a): ................................................................................................
Disciplinas:
Conteúdo: Constar o assunto que será abordado na aula.
Objetivos: Elencar as habilidades/competências a serem alcançadas pelo estudante

ao final das regências.
Recursos: Elencar os materiais/recursos necessários que serão utilizados para

alcançar os objetivos propostos. Exemplo: jornal, livro didático, mapas, quadro de
giz, computador, vídeo, DVD, CD, internet etc.
Sequência didática: Descrever a sequência da regência, citar os procedimentos/

metodologias que serão utilizados para promover a aprendizagem dos alunos.
Explicitar como ocorrerá a interação professor-estudante, estudante-professor,
estudante-estudante.
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. A avaliação pode

ocorrer por meio de observação e análise do envolvimento dos estudantes com as
atividades realizadas durante a regência. Dessa maneira, pode-se fazer, com mais
segurança e eficácia, as modificações necessárias para as próximas aulas.
Referências: Listar nomes de livros e jornais, CDs, DVDs e outros tipos de materiais
utilizados na regência, de acordo com as normas da ABNT.
Anexos: Listas de exercícios, textos, entre outros.
UNI
Para elaborar os objetivos do plano de aula, use os verbos no infinitivo com

terminações em ar, er, ir e or. Veja alguns exemplos: Compreender, identificar, aplicar, fixar,
exercitar, refletir, selecionar, analisar, argumentar...
40
UNI
O arquivo “modelo” do Plano de Aula está disponível na Trilha de Aprendizagem.
UNI
Acadêmico! Para realizar as atividades na Instituição Concedente, você precisará

elaborar plano de aula. A escolha dependerá da organização curricular da Instituição
Concedente.
41
ANEXO I – MODELO ROTEIRO DE ENTREVISTA
Nome do(a) Estagiário(a): .................................................................................................

Título do Projeto de Estágio: ............................................................................................
Curso:....................................................................................................................................
Disciplina:.............................................................................................................................
Nome do Orientador: .........................................................................................................
UNI
A entrevista será feita com profissionais da área da educação (professores,

coordenadores e ou gestores educacionais). Você acadêmico irá optar em entrevistar 2
professores da sua área de atuação ou 1 professor de sua área de atuação, mais 1 coordenador
ou gestor educacional. Serão criadas de 8 à 10 questões considerando o tema e a área de
concentração escolhida na pesquisa.
A entrevista seguirá a seguinte estrutura:
PRIMEIRA PARTE DA ENTREVISTA (QUESTÕES DE 1 A 5): Dados de

identificação do profissional entrevistado (Formação acadêmica; Experiência
profissional; Tendência Pedagógica que alicerça a prática; Recursos midiáticos e
técnicos utilizados; Formação/atualização profissional)
SEGUNDA PARTE DA ENTREVISTA (QUESTÕES DE 6 A 10): Dados que

buscam relacionar a área de concentração e o tema de pesquisa com o profissional
entrevistado.
UNI
Caro acadêmico (a)! Antes de iniciar a entrevista com o profissional da área da

educação, apresente sua pesquisa para ele entender o objetivo da entrevista.
UNI
As entrevistas realizadas com os profissionais da educação serão anexadas no

paper final de Estágio.
42
ANEXO J – MODELO DE PAPER DE ESTÁGIO
TÍTULO
Autor (acadêmico) Tutor Externo (Orientador)

Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Curso (TURMA) – Estágio
dd/mm/aa
RESUMO
O resumo deve conter até 250 palavras e apresentar o que foi abordado no trabalho em
uma redação concisa – em um único parágrafo – destacando os pontos mais relevantes do
trabalho.
Palavras-chave: . . .
UNI
O seu paper poderá ser publicado na Jornada de Integração Acadêmica – JOIA.

Por tratar-se de uma publicação científica, o número de palavras do Resumo é igual ao de
artigos, conforme, indicado no seu livro didático de Metodologia Científica.
1 INTRODUÇÃO
Na introdução, deve-se anunciar a ideia central do trabalho, delimitando

o tema em relação à área de concentração escolhida. Em linhas gerais, podemos
afirmar que a introdução atua como uma espécie de roteiro. Assim, situa o leitor
no assunto que será abordado. Escreva, brevemente, nesta introdução os itens
do Projeto de Estágio: área de concentração, justificativa da escolha, o tema e
os objetivos. Deve conter, também, a caracterização da escola onde o estágio foi
realizado.
No último parágrafo da introdução, você apresenta como o paper está

estruturado, ou seja, o que será abordado em cada tópico. Como bem expressam
Tafner e Silva (2013), “[...] ao ler este último parágrafo, o leitor tem a sensação de
encontrar ali uma espécie de sumário e pode ir direto para a seção que lhe for mais
interessante” (TAFNER; SILVA, 2013, p. 126).
43
UNI
Lembre-se: a redação definitiva da Introdução deve ser feita ao final do trabalho,

uma vez que a sua função é apresentar ao leitor uma noção geral do trabalho desenvolvido.
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA
A partir deste tópico, você inicia o desenvolvimento do paper e retoma a

introdução ampliando o que foi exposto, citando: a área de concentração escolhida,
a justificativa da escolha, a delimitação do tema e os objetivos.
Após este parágrafo inicial, explane a fundamentação teórica acerca do

tema, primando pela clareza, coerência e coesão requeridas pela norma culta.
Além disso é imperativo o rigor e o tratamento recomendado aos textos técnico-
científicos.
UNI
Parte deste trabalho você já construiu no Projeto de Estágio, certo? É o momento

de reorganizar os três primeiros itens em um texto único.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
Neste tópico relate como ocorreram as atividades de estágio, as impressões,

as práticas desenvolvidas nas observações, nas entrevistas e nas regências,
alicerçadas na fundamentação teórica.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
Conclua o seu paper apresentando como a vivência de estágio contribuiu

para sua formação de professor. Discorra sobre os objetivos propostos a fim de
refletir se foram alcançados. Relate as dificuldades e possibilidades encontradas
durante a realização do estágio, informando resultados.
No último parágrafo, apresente uma postura crítica e reflexiva sobre os

resultados do Estágio, com base na fundamentação teórica estudada.
44
REFERÊNCIAS
TAFNER, E. P.; SILVA, E. Metodologia científica. Indaial: UNIASSELVI, 2013.
Aqui se referenciam todas as obras citadas, conforme a ABNT – Associação

Brasileira de Normas Técnicas (NBR 6023).
ANEXOS
Anexar o Registro de Frequência, e as entrevistas realizadas.
UNI
O arquivo “modelo” do paper do Estágio está disponível na Trilha de Aprendizagem.
UNI
O seu paper deve conter de 5 a 7 PÁGINAS.
UNI
Prezado acadêmico e Tutor Externo! Plágio é crime! Textos plagiados não devem
ser aceitos. A orientação que a UNIASSELVI repassa aos seus tutores é atribuição de nota zero
quando detectado e comprovado o plágio. Dessa forma, acadêmico, prime pela autenticidade
e autoria própria na escrita dos seus trabalhos.
45
ANEXO K
FICHA 1 – AVALIAÇÃO DO PROJETO DE ESTÁGIO

(apenas para acadêmicos do modelo semipresencial)
É PREENCHIDA PELO ORIENTADOR
CURSO:
NOME DO ACADÊMICO ESTAGIÁRIO: TURMA:
ORIENTADOR:
ASPECTOS A CONSIDERAR NOTA
I- Pertinência da fundamentação teórica com a área de

concentração.
I- Coerência dos objetivos e da metodologia com as observações e
intervenções.
III- Relação entre a área de concentração com as atividades de
intervenção desenvolvidas na disciplina de estágio.
IV- Coerência na redação do texto.
V- Adequação do projeto de estágio de acordo com as
metodologias do trabalho acadêmico (referências, citações).
VI – Anexos do projeto, completos e de acordo com as orientações
definidas nas Diretrizes.
NOTA FINAL: Atribuir nota de 0 a 10 a cada item. A nota final é o
resultado da soma das notas obtidas nos seis aspectos considerados,
dividido por seis.
Data: / /
___________________________________________
Assinatura do Orientador
UNI
Esta ficha está disponível na Trilha de Aprendizagem.
O peso dessa avaliação é: 2,0.
46
ANEXO L
FICHA 2 – AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DO ESTÁGIO

É PREENCHIDA PELO PROFESSOR REGENTE DA INSTITUIÇÃO
CONCEDENTE
CURSO:
ACADÊMICO: TURMA:
ORIENTADOR:
SUPERVISOR E/OU PROFESSOR REGENTE:
INSTITUIÇÃO CONCEDENTE:
ASPECTOS A CONSIDERAR CONCEITO
1 - PLANEJAMENTO (Plano de aula): apresenta redação organizada,
clara, lógica e objetiva.
2 - DESENVOLVIMENTO DA AULA (Postura): clareza na comunicação,
adequação da linguagem, movimentação na sala.
3 - DESENVOLVIMENTO DA AULA (Sequência didática): introdução
da aula (estimuladora), organização e sequência do conteúdo, domínio do
conteúdo, recursos didáticos (confecção e exploração), organização do tempo.
4 - DESENVOLVIMENTO DA AULA (Interação): alcance da participação
dos alunos.
5 - DESENVOLVIMENTO DA AULA (Finalização): adequação da sequência
didática aos objetivos do plano de aula, síntese final com referência aos
objetivos do plano de aula.
LEGENDA: E: Excelente MB: Muito Bom B: Bom R: Regular I: Insuficiente
Data: / /
___________________________________________
Assinatura do Professor da Escola e
carimbo da escola
UNI
47
ANEXO M
FICHA 3 – AVALIAÇÃO DO PAPER DE ESTÁGIO

CURSO:
ORIENTADOR:
I- Articulação do tema apresentado com a área de concentração
escolhida.
II- Síntese dos principais itens do projeto de estágio (delimitação
do tema, área de concentração, justificativa, objetivos,
fundamentação teórica e metodologia).
III- Elaboração da fundamentação teórica de acordo com o tema
delimitado a partir da área de concentração escolhida.
IV- Articulação das atividades (observação, dados coletados,
entrevistas ou regências) com o tema.
V- Linguagem da redação: clara, lógica e correta.
VI- Apresentação formal conforme modelo definido.
NOTA FINAL: atribuir nota de 0 a 10 a cada item. A nota final
é o resultado da soma das notas obtidas nos seis aspectos
considerados, dividido por seis.
Data: / /
___________________________________
UNI
48
ANEXO N
FICHA 4 – AVALIAÇÃO DA SOCIALIZAÇÃO DO ESTÁGIO

CURSO:

ORIENTADOR:
I - Clareza na comunicação, postura e movimento, domínio do conteúdo,
segurança.
I - Relação do tema (definido a partir da área de concentração) com as
atividades de intervenção desenvolvidas.
III - Apresentação da vivência do estágio para sua formação de professor.
IV - Sequência da explanação.
V - Organicidade na exploração de recursos para explanação.
NOTA FINAL: Atribuir nota de 0 a 10 a cada item. A nota final é o resultado da

soma das notas obtidas nos cinco aspectos considerados, dividido por cinco.
Data: / /
___________________________________
UNI
49

Diretrizes e Regulamento de Estágio Uniasselvi

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Educação a Distância

ANEXOS – ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO.......................................................... 21

Espaço interdisciplinar de pesquisa educacional e prática pedagógica nas escolas,

Esta disciplina tem por objetivos:

• Vivenciar a prática docente em suas múltiplas dimensões: técnica, humana,

• Proporcionar a observação reflexiva da vivência pedagógica no espaço escolar;

• Formular planos de aula para a habilitação específica, a partir das pesquisas,

• Realizar as intervenções em sala de aula (prática docente);

• Analisar as intervenções em sala de aula (prática docente);

• Refletir sobre as atividades de estágio a partir de aportes teóricos.

Neste contexto, o Estágio Curricular Supervisionado torna-se importante

Partindo desse pressuposto, o estágio dos cursos de Licenciaturas da

Há que se considerar que o estágio é a aplicação dos conhecimentos

Esta é a posição assumida pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci

2.1 FUNDAMENTAÇÃO LEGAL

A carga horária é determinada pela Resolução CNE/CP no 2, de 1º de

A UNIASSELVI, para o curso de SEGUNDA LICENCIATURA, atende à

• O aproveitamento das horas de atividade docente, para portador de diploma de

Segundo o inciso 7º do Art.15. que trata dos cursos de Segunda Licenciatura,

• O tempo de serviço será validado somente para o acadêmico, portador de

• É de responsabilidade do acadêmico providenciar o documento comprobatório

2.2 ESTÁGIOS SUSPENSOS

O Estágio poderá ser suspenso ou invalidado por decisão conjunta

a) O Estágio estiver em desacordo com os regulamentos da UNIASSELVI

b) O desenvolvimento das atividades, pelo estagiário, for efetuado em flagrante

c) O desenvolvimento das atividades, pelo estagiário, ferir os padrões de ética

d) O desenvolvimento das atividades, pelo estagiário, não atender aos princípios

e) A Instituição de Ensino Superior (UNIASSELVI) ou a Instituição Concedente

f) O acadêmico em realização do Estágio, apresentar condição de insegurança, que

g) For constatada – da parte do estagiário ou de qualquer dos envolvidos no processo

Em caso de suspensão ou invalidação do estágio, o acadêmico será

2.3 ÁREAS DE CONCENTRAÇÃO

CURSO DE LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS

a) Ensino e Aprendizagem das Artes Visuais

b) Didática e Metodologia em Artes Visuais

c) História da Arte no Contexto Escolar

b) Metodologias de ensino e aprendizagem de Ciências

CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

b) Metodologias de ensino e aprendizagem de Educação Física

c) Educação Física – Dimensões físicas, cognitivas, afetivas e sociais

CURSO DE LICENCIATURA EM FILOSOFIA

a) Ensino e Aprendizagem da Filosofia

b) Metodologias de Ensino e Aprendizagem de Geografia

c) Temas Emergentes em Geografia no Ensino Fundamental e Médio

CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA

a) História das mulheres e relações de gênero

c) História do tempo presente

d) As dinâmicas do ensino da História

CURSO DE LICENCIATURA EM INFORMÁTICA

a) Ensino e aprendizagem com a informática

b) Formação do professor de informática

CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS-PORTUGUÊS

a) Ensino de Língua Portuguesa

CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

a) Ensino e aprendizagem matemática

b) História e epistemologia da matemática

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

a) Educação, escola e políticas públicas

b) Formação e profissionalização docente