INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Eka Ristianingsih, S.Pd
Instansi : SDN 113 Palembang
Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Fase / Kelas : A/1
Materi : 5. Aku Suka Bergotong Royong
Alokasi Waktu : 2 x 30 Menit
B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik dapat :
 Peserta didik dapat mengenal karakterustik dan ciri-ciri fisik lingkungan rumah dan sekolah, sebagai
bagian tidak terpisahkan dari wilayah.
 Peserta didik dapat menyebutkan contoh prilaku dan sikap yang menjaga lingkungan sekitar, serta
mempraktikannya dirumah dan disekolah
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman
 Bertaqwa kepada Tuhan YME
 Berakhlak mulia
 Bernalar kritis
 Mandiri

D. SARANA DAN PRASARANA

 Alat pembelajaran : Komputer/ Laptop
 Sumber Belajar : Buku guru dan siswa
 Internet dan jaringan yang memadai
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler kelas I (jumlah 33 Peserta Didik)
F. MODEL PEMBELAJARAN
 PJJ (pembelajaran Jarak Jauh)
 Model pembelajaran : Model Pembelajaran Kontekstual
 Metode pembelajaran : Metode ceramah, tanya jawab, dan diskusi
 Media pembelajaran : PPT/ video pembelajaran
 Alat dan bahan : Aplikasi zoom/meet atau whatsapp grup
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Capaian Pembelajaran :
 Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan symbol dan sila-sila pancasila dalam lambang
Negara Garuda Pancasila.
  Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara symbol dan sila dalam
lamang Negara Garuda Pancasila.
 Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah

 Tujuan Pembelajaran
 Setelah menonton video tentang gotong royong, peserta didik mampu menjelaskan macam-macam
gotong-royong di lingkungan rumah dan sekolah.
 Setelah mengamati gambar tentang gotong-royong, peserta didik mampu menjelaskan manfaat dan
pentingnya gotong-royong.
 Setelah menonton video dan mengamati gambar tentang gotong-royong, peserta didik mampu
menceritakan pengalaman bergotong-royong di rumah dan di sekolah.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Gotong royong merupakan salah satu budaya yang masih dipegang oeleh masyarakat Indonesia.
Nilai-nilai gotong royong juga masih diimplementasikan dalam kehidupan keluarga dan
bermasyarakat. Nilai utama dalam gotong-royong ialah mengedepankan kepentingan umum
dibandingkan kepentingan pribadi, dan tolong menolong meringankan beban orang lain. Menurut
Abdillah (2011, hlm. 7) gotong-royong berasal dari kata dalam bahasa jawa, atau setidaknya
mempunyai nuansa bahasa jawa. Kata gotong-royong sepadan dengan kata pikul atau angkat. Kata
royong sepadan dengan kata bersama-sama. Dalam istilah bahasa jawa gotong-royong sama dengan
kata saiyeg saeko proyo atau satu gerak satu.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 “Anak-anak, siapa yang suka membantu orangtua dirumah?”. “Apakah kalian suka membantu orang
tua dirumah?”, “Pekerjaan apa yang kalian lakukan untuk membantu orangtua di rumah?”
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pembuka
1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas sesuai kesepakatan awal, seperti
mengucpkan salam, menyapa serta menanyakan kabar (melalui aplikasi zoom)
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan do’a di lanjutkan dengan penegasan oleh guru
tentang pentingnya berdo’a sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan
keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Peserta didik disemangati dengan melakukan tepuk semangat atau ice breaking yang diberikan
oleh guru
4. Melakukan apersepsi.
5. Memberikan gambaran tentang menafaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
6. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran
 7. Guru memberikan pertanyaan stimulus atau pertanyaan pemantik.
 Kegiatan Inti
1. Peserta didik diminta untuk mengamati video pembelajaran yang ditampilkan oleh guru saat
didalam zoom serta di kirimkan juga melalui whatsapp grup.
2. Guru memberikan pertanyaan stimulus sebagai berikut :
 Siapa yang suka membantu orang tua?
 Aapakah kalian suka membantu orangtua dirumah?
 Pekerjaan apa yang kalian lakukan untuk membantu orangtua di rumah?
3. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab di ruang zoom.
4. Guru kemudian menjelaskan macam-macam kegiatan gotong-royong dalam kehidupan
sehari-hari, dan guru juga menjelaskan manfaat dari gotong-toyong tersebut.
5. Guru membagikan LKPD pada peserta didik berupa file/ gambar melalui whatsapp grup
6. Guru mengecek dan mengontrol keaktifan peserta didik pada saat mengerjakan lkpd
7. Guru memberi penguatan dengan memberikan soal evaluasi kepada peserta didik. Untuk
dikerjakan setelah selesai pembelajaran.
 Kegiatan Penutup
1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran
2. Guru mengulas kembali semua kegiatan yang sudah dilakukan.
3. Guru bertanya kepada peserta didik :
 Apakah kalian sudah paham dengan materi pembelajaran hari ini?
 Materi mana yang tidak kalian pahami?
4. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
5. Peserta didik diingatkan untuk saling membantu dan bergotong-royong dalam hal kebaikan.
6. Guru bersama peserta didik menutup kegiatan pembelajaran dengan do’a dan salam (Beriman,
Bertaqwa kepas Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia)

E. ASESMEN / PENILAIAN
 Asesmen Awal/ Pemantik
1. Siapa yang suka membantu orang tua?
2. Apakah kalian suka membantu orangtua dirumah?
3. Pekerjaan apa yang kalian lakukan untuk membantu orangtua di rumah?
 Asesmen Diagnostik Non-Kognitif
Bagaimana perasaan kalian belajar hari ini?

 Asesmen Akhir
- Asesmen Sikap
  Teknik Penilaian Non tes
 Jenis Penilaian observasi
 Bentuk Kegiatan : Terlampir
- Asesmen Pengetahuan
 Teknik Penilaian Soal Evaluasi
 Jenis Penilaian Tes Tertulis
 Bentuk Kegiatan :Terlampir
- Asesmen Keterampilan
 Teknik Penilaian Non tes
 Jenis Penilaian : Berdasarkan Rubrik Penilaian
 Bentuk Kegiatan : Terlampir

F. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
 Guru memberikan pertanyaan pemahaman peserta didik mengenai isi video, guru membimbing
peserta didik dengan memberikan contoh gambar-gambar yang berkaitan dengan macam-macam
gotong-royong dan manfaatnya. Guru juga membimbing peserta didik untuk mengerjakan LKPD
yang diberikan oleh guru.
 Penguatan Sikap, pengetahuan, Kerjasama dan Komunikasi
Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.

G. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK
NO PERTANYAAN JAWABAN

1 Apakah kalian senang belajar pada hari

ini?

2 Apa kalian paham dengan pembelajaran

hari ini?

3 Apakah kalian memerlukan bantuan

dalam mermahami materi yang
disampaikan?

4 Jika kalian di minta untuk memberikan

bintang dari 1 sampai 5 berapa bintang
yang akan kalian berikan pada usaha
kalian untuk memahami materi ini?
A. LAMPIRAN
LLKPD
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK
 Buku Panduan Guru dan
 Buku Siswa Kelas 1

C. GLOSARIUM
Gotong-Royong : Gotong royong merupakan salah satu budaya yang masih dipegang oeleh masyarakat
Indonesia. Nilai-nilai gotong royong juga masih diimplementasikan dalam kehidupan keluarga dan
bermasyarakat. Nilai utama dalam gotong-royong ialah mengedepankan kepentingan umum dibandingkan
kepentingan pribadi, dan tolong menolong meringankan beban orang lain. Menurut Abdillah (2011, hlm. 7)
gotong-royong berasal dari kata dalam bahasa jawa, atau setidaknya mempunyai nuansa bahasa jawa. Kata
gotong-royong sepadan dengan kata pikul atau angkat. Kata royong sepadan dengan kata bersama-sama.
Dalam istilah bahasa jawa gotong-royong sama dengan kata saiyeg saeko proyo atau satu gerak satu.
D. DAFTAR PUSTAKA
 Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, 2021, Buku Panduan Guru Pendidikan
Kewarganegaraan, SD Kelas 1, Jakarta Pusat.
 Kementrian Pendidikan Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, 2021, Buku Panduan Siswa Pendidikan
Kewarganegaraan, SD Kelas 1, Jakarta Pusat.

 M. Arifin. (2017). Pendidikan Kewarganegaraan untuk SD/MI Kelas 1-6. Jakarta: Erlangga.
 Suparlan. (2018). Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SD/MI Kelas 1-6. Jakarta:
Yudhistira
 Dewi Sartika. (2018). Pentingnya Menanamkan Nilai Gotong Royong pada Anak Usia Dini. Jurnal
Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 1-10.

Mengetahui Mengetahui Palembang, 22 Februari 2024

Guru Pamong Guru Kelas, Peserta PPG

Indah Fajarwati., S.Pd.Gr Yusda Friani Marbun, S.Pd Eka Ristianingsih, S.Pd
NIP. 198511152020122009 NIP.197102052022212009 NIM. 06284882326306

Dosen Pembimbing Lapangan

Dr. Sofia, S.Pd., M.Si

 BAHAN AJAR
Satuan Pendidikan : SDN 113 Palembang
Mata Pelajaran/Materi : Pendidikan Pancasila/Bergotong RoyongTahun
Pelajaran 2024
Semester : II (Genap)
Fase/Kelas : A/1 (Satu)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah menonton video tentang gotong royong, peserta didik mampu menjelaskan macam-macam gotong
royong di lingkungan rumah dan sekolah;
2. Setelah mengamati gambar tentang gotong royong, peserta didik mampu menjelaskanmanfaat dan pentingnya
gotong royong;
3. Setelah menonton video dan mengamati gambar tentang gotong royong, peserta didik
mampu menceritakan pengalaman bergotong royong di rumah dan di sekolah.

B. URAIAN MATERI BAHAN AJAR

MACAM-MACAM GOTONG ROYONG
1. Gotong Royong di Lingkungan Rumah
Apa saja pekerjaan di rumah yang dapat dilakukan secara gotong royong? Perhatikan
contoh-contoh berikut.
a. Berkebun
Berkebun sebaiknya dikerjakan bersama. Dengan bergotong royong, berkebun akan cepat selesai. Kita
dapat membantu pekerjaan yang ringan. Misalnya, menabur bibit yang akan ditanam.
b. Membersihkan rumah
Membersihkan rumah sebaiknya dilakukan bersama-sama. Kita dapat membantu pekerjaan yang ringan.
Misalnya, mengelap meja dan merapikan mainan.

2. Gotong Royong di Lingkungan Sekolah

Apa saja pekerjaan di sekolah yang dapat dilakukan secara gotong royong? Perhatikan
contoh-contoh berikut.
a. Melaksanakan piket kelas
Di sekolah, ada jadwal piket. Piket dikerjakan oleh beberapa siswa. Piket dilaksanakan bersamaa teman-
teman. Sebelum piket, kita membagi tugas. Semua petugas piketmendapat tugas. Tugas dibgai dengan
adil. Saat piket, kita tolong menolong. Misalnya, teman kesulitan menggeser meja. Kita membantu teman.
Kegiatan menjadi terasa lebih
ringan.
b. Menyumbang untuk teman yang mendapat musibah
Gotong royong tidak hanya berupa pekerjaan. Gotong royong dapat berupa bantuan sosial. Misalnya,
gotong royong mengumpukan sumbangan. Saat teman mendapat musibah, kita mengumpulkan
sumbangan. Sumbangan itu dapat meringankan beban
teman.
 MANFAAT GOTONG ROYONG
1. Manfaat Gotong Royong di Rumah
Banyak manfaat dari gotong royong. Berikut beberapa manfaat tersebut.
a. Pekerjaan menjadi lebih ringan
Ada banyak pekerjaan rumah. Jika ibu sedang bekerja, kita sebaiknya membantu. Bentuklah sesuai
kemampuan kita. Pekerjaan ibu menjadi lebih ringan.
b. Rumah menjadi bersih dan rapi
Semua anggota keluarga menjaga kebersihan rumah. Barang-barang diletakkan sesuai tempatnya.
Rumah menjadi rapi dan bersih. Rumah pun nyaman untuk ditinggali.
c. Semakin disayang orang tua
Kita sebaiknya membantu orang tua. Ayah dan ibu akan merasa senang.Mereka semakin
sayang kepada kita. Mereka juga merasa bangga.
2. Manfaat Gotong Royong di Sekolah
Gotong royong di sekolah banyak manfaatnya. Berikut beberapa manfaat tersebut.
a. Pelaksanaan piket mejadi cepat selesai
Piket sendirian melelahkan dan butuh waktu lama. Kita melaksanakan piket secara gotong royong.
Semua saling menolong agar tugas piket terasa lebih ringan. Piket juga menjadi lebih cepat selesai.
b. Belajar terasa nyaman
Kelas yang bersih membuat kita nyaman. Tidak ada sampah yang mengganggu. Udah terasa bersih.
Suasana belajar menjadi lebih nyaman.
c. Kelas bersih dan indah
Saat piket, kelas dibersihkan. Kelas menjadi lebih bersih. Para siswa terhindar dari penyakit. Tanaman
di depan kelas disiram. Tanaman akan tumbuh subur.

C. RANGKUMAN
MACAM-MACAM GOTONG ROYONG
1. Gotong Royong di Lingkungan Rumah
a. Berkebun
b. Membersihkan rumah

2. Gotong Royong di Lingkungan Sekolah

a. Melaksanakan piket kelas
b. Menyumbang untuk teman yang mendapat musibah

MANFAAT GOTONG ROYONG

 1. Manfaat Gotong Royong di Rumah
a. Pekerjaan menjadi lebih ringan
b. Rumah menjadi bersih dan rapi
c. Semakin disayang orang tua
2. Manfaat Gotong Royong di Sekolah
a. Pelaksanaan piket mejadi cepat selesai
b. Belajar terasa nyaman
c. Kelas bersih dan indah

D. SUMBER BELAJAR

 Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, 2021, Buku Panduan Guru Pendidikan
Kewarganegaraan, SD Kelas 1, Jakarta Pusat.
 Kementrian Pendidikan Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, 2021, Buku Panduan Siswa Pendidikan
Kewarganegaraan, SD Kelas 1, Jakarta Pusat.

 M. Arifin. (2017). Pendidikan Kewarganegaraan untuk SD/MI Kelas 1-6. Jakarta: Erlangga.
 Suparlan. (2018). Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SD/MI Kelas 1-6. Jakarta:
Yudhistira
 Dewi Sartika. (2018). Pentingnya Menanamkan Nilai Gotong Royong pada Anak Usia Dini. Jurnal
Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 1-10.

Mengetahui Mengetahui Palembang, 22 Februari 2024

Guru Pamong, Guru Kelas, Peserta PPG,

Indah Fajarwati., S.Pd.Gr Yusda Friani Marbun, S.Pd Eka Ristianingsih, S.Pd
NIP. 198511152020122009 NIP. 197102052022212009 NIM. 06284882326306

Dosen Pembimbing Lapangan

Dr. Sofia, S.Pd., M.Si

 MEDIA PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 113 Palembang

Mata Pelajaran/Materi : Pendidikan Pancasila/Bergotong RoyongTahun
Pelajaran 2024
Semester : II (Genap)
Fase/Kelas : A/1 (Satu)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah menonton vidio tentang gotong royong, peserta didik mampu menjelaskan macam-macam
gotong royong di lingkungan rumah dan sekolah;
2. Setelah mengamati gambar tentang gotong royong, peserta didik mampu menjelaskanmanfaat dan
pentingnya gotong royong;
3. Setelah menonton vidio dan mengamati gambar tentang gotong royong, peserta didikmampu
menceritakan pengalaman bergotong royong di rumah dan di sekolah.

B. MATERI POKOK
 Macam-macam Gotong Royong
 Manfaat Gotong Royong
C. MEDIA YANG DIGUNAKAN
 Video
 Gambar
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBUATAN
Langkah pembuatan media, antara lain:
 Buka aplikasi Youtube, lalu cari video terkait kegiatan gotong royong. Kemudian unduhvidio
tersebut.
 Buka aplikasi Google, lalu cari gambar animasi terkait kegiatan gotong royong, lalu unduh gambar
tersebut dan buat lembar LKPD di aplikasi Canva.

E. LANGKAH-LANGKAH PENGGUNAAN
Guru menampilkan video dan gambar pada saat pembelajaran.
F. KEGUNAAN MEDIA
 Membantu peserta didik memahami materi pembelajaran.
 Sebagai stimulus untuk meningkatkan minat peserta didik dalam pembelajaran.
G. MEDIA

1. Media Audio Visual

https://youtu.be/fCp6i3e6mdw?feature=shared

2. Media Gambar
 H. SUMBER BELAJAR
Sumber Video: https://youtu.be/fCp6i3e6mdw?feature=shared
 Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, 2021, Buku Panduan Guru Pendidikan
Kewarganegaraan, SD Kelas 1, Jakarta Pusat.
 Kementrian Pendidikan Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, 2021, Buku Panduan Siswa Pendidikan
Kewarganegaraan, SD Kelas 1, Jakarta Pusat.

 M. Arifin. (2017). Pendidikan Kewarganegaraan untuk SD/MI Kelas 1-6. Jakarta: Erlangga.
 Suparlan. (2018). Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SD/MI Kelas 1-6. Jakarta:
Yudhistira
 Dewi Sartika. (2018). Pentingnya Menanamkan Nilai Gotong Royong pada Anak Usia Dini. Jurnal
Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 1-10.

Mengetahui Mengetahui Palembang, 22 Februari 2024

Guru Pamong, Guru Kelas, Peserta PPG

Indah Fajarwati., S.Pd.Gr Yusda Friani Marbun, S.Pd Eka Ristianingsih, S.Pd
NIP. 198511152020122009 NIP. 197102052022212009 NIM. 06284882326306

Dosen Pembimbing Lapangan

Dr. Sofia, S.Pd., M.Si

 EVALUASI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 113 Palembang

Mata Pelajaran/Materi : Pendidikan Pancasila/Bergotong Royong
Tahun Pelajaran : 2024
Semester : II (Genap)
Fase/Kelas : A/1 (Satu)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah menonton vidio tentang gotong royong, peserta didik mampu menjelaskan
macam-macam gotong royong di lingkungan rumah dan sekolah;
2. Setelah mengamati gambar tentang gotong royong, peserta didik mampu menjelaskan
manfaat dan pentingnya gotong royong;
3. Setelah menonton vidio dan mengamati gambar tentang gotong royong, peserta didik
mampu menceritakan pengalaman bergotong royong di rumah dan di sekolah.
Materi Pokok
 Macam-macam Gotong Royong
 Manfaat Gotong Royong
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap (sesuaikan dengan profil pelajar pancasila)

Perubahan Tingkah Laku :

Santun atau sopan : Menghormati orang yang lebih tua, tidak berkata-kata kotor, dan
kasar, tidak meludah disembarang tempat, tidak menyela pembincaraan pada waktu yang
tidak tempat, mengucapkan terimakasih pada saat menerima bantuan, bersikap 3S,
meminta izin ketika akan memasuki ruangan orang lain dan menggunakan barang orang
lain.

Disiplin : Datang tepat waktu, patuh padatata tertib, mengerjakan/ mengunpulkan tugas
sesuai dengan waktu yang ditentukan.

Tanggung Jawab : Melaksanakan tugas individu dengan baik, menerima resiko dari
tindakan yang dilakukan, tidak menuduh oranglain tanpa bukti, mengembalikan barang
yang dipinjam, mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan, menepati
janji, melaksanakan tugas tanpa disuruh.
 Teknik Penilaian : Pengamatan
Perubahan Tingkah Laku
Tanggung
Santun Disiplin
No Nama jawab
S
K C B SB K C B SB K C B
B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Keterangan :
K = kurang
C = cukup
B = baik
SB = sangat baik
 Pedoman Observasi Sikap Santun

Berilah tanda centang (√) pada kolom skor sesuai sikap santun yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :

No. Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4
1 Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan pendapat
2 Menggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat
teman
3 Bersikap 3S (senyum, salam, sapa) saat bertemu orang lain
4 Menghormati orang yang sedang berbicara
Total skor

Keterangan :
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai dengan aspek pengamatan.
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai dengan aspek pengamatan dan kadang-
kadang tidak melakukannya.
2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan sesuai dengan aspek
pengamatan dan sering tidak melakukannya.
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai dengan aspek pengamatan.
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor yang diperoleh x 100
Skor Maksimal
 Pedoman Observasi Sikap Disiplin

Berilah tanda centang (√) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :

Melakukan
No. Aspek Pengamatan
Ya Tidak
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Memakai seragam sesuai tata tertib
3 Mengumpulkan tugas tepat waktu
4 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
Total skor

Petunjuk penskoran :
Jawaban YA diberi skor 1
Jawaban TIDAK diberi skor 0
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor yang diperoleh x 100
Skor Maksimal
 Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab

Berilah tanda centang (√) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :

No. Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
4 Menyiapkan perlengkapan sekolah
Total skor

Keterangan :
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai dengan aspek pengamatan.
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai dengan aspek pengamatan dan kadang-
kadang tidak melakukannya.
2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan sesuai dengan aspek
pengamatan dan sering tidak melakukannya.
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai dengan aspek pengamatan.
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes Tertulis

Teknik Bentuk
Mata Pelajaran Indikator
Penilaian Instrumen
PPKN Menyebutkan macam-macam Tes Tertulis Pilihan Ganda
gotong royong
Menyebutkan manfaat gotong Tes Tertulis Pilihan Ganda
Royong

3. Penilaian Keterampilan (jika ada presentasi)

Rubrik Penilaian LKPD
Aspek yang Skor
No.
dinilai 1 2 3
1. Menyebutkan Kelompok Kelompok Kelompok
macam-macam menuliskan satu menuliskan dua menuliskan tiga
gotong royong di macamgotong macam gotong macam gotong
lingkungan rumah royong yang ada royong yang ada di royong yang ada
di lingkungan lingkungan rumah di lingkungan
rumah rumah
2. Menyebutkan Kelompok Kelompok Kelompok
macam-macam menuliskan satu menuliskan dua menuliskan tiga
gotong royong di macamgotong macam gotong macam gotong
lingkungan royong yang ada royong yang ada di royong yang ada
sekolah di lingkungan lingkungan sekolah di lingkungan
sekolah sekolah
3. Menyebutkan Kelompok Kelompok Kelompok
manfaat gotong menuliskansatu menuliskan dua menuliskan tiga
royong di rumah manfaat gotong manfaat gotong manfaat gotong
royong di rumah royong di rumah royong di rumah
4. Menyebutkan Kelompok Kelompok Kelompok
manfaat gotong menuliskansatu menuliskan dua menuliskan tiga
royong di sekolah manfaat gotong manfaat gotong manfaat gotong
royong di sekolah royong di sekolah royong di sekolah
C. Soal Evaluasi
 Kunci Jawaban Soal Evaluasi:

No. 1 2 3 4 5
Jawaban A B B A A

Penskoran = Total nilai benar x 100

Total skor

Mengetahui Mengetahui Palembang, 22 Februari 2024

Guru Pamong, Guru Kelas, Peserta PPG,

Indah Fajarwati., S.Pd.Gr Yusda Friani Marbun, S.Pd Eka Ristianingsih, S.Pd
NIP. 198511152020122009 NIP. 197102052022212009 NIM. 06284882326306

Dosen Pembimbing Lapangan

Dr. Sofia, S.Pd., M.Si