MODUL AJAR IPA

PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN

INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul

Penyusun : Carolina Evelyn, S.Si.,M.Pd

Institusi : SMP Katolik Santu Petrus Pontianak
Tahun 2023
Jenjang sekolah : SMP
Kelas / Fase : IX / D
Ruang Lingkup Materi : Pertumbuhan dan perkembangan
Elemen : Pemahaman Konsep dan Keterampilan Proses
Alokasi waktu : 16 JP

B. Kompetensi Awal
Peserta didik dapat memahami perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan serta faktor apa
saja yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan manusia.

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Beraklak Mulia
2. Bernalar Kritis
3. Kreatif
4. Mandiri
5. Gotong Royong
6. Berkebinekaan global

D. Sarana dan Prasarana

Media audiovisual berupa gambar, aplikasi google dan fiturnya, aplikasi gdocs, msppt/gslides , canva,
laptop/komputer/smartphone, jaringan internet, papan tulis, buku paket peserta didik, buku paket
penunjang lainnya, dan handout guru.

E. Target Peserta Didik

Peserta didik reguler

F. Model pembelajaran
Model pembelajaran : Discovery learning dengan pendekatan Saintifik. Metode yang digunakan
antara lain diskusi klasikal, dengan strategi belajar seperti membaca dan menggarisbawahi istilah
penting (integrasi literasi dalam pembelajaran), dan observasi.
KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
9.1 Membandingkan definisi tentang pertumbuhan dan perkembangan melalui tayangan video dan gambar
9.2 Mendeskripksikan siklus hidup manusia melalui artikel dan video
9.3 Mendeskripsikan dan membandingkan pertumbuhan dan perkembangan hewan melalui video dan
gambar
9.4 Mendeskripsikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan melalui percobaan

B. Pemahaman Bermakna
1. Peserta didik mengeksplorasi mengenai pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup
2. Peserta didik mengamati siklus hidup manusia
3. Peserta didik mengeksplorasi budaya Indonesia mengenai perayaan pertumbuhan dan perkembangan
anak.
4. Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai stunting serta pencegahannya.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah perbedaan pertumbuhan dan perkembangan?
2. Faktor apa saja yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan manusia ?

D. Persiapan Pembelajaran
Melakukan obseravasi awal, membuat pertanyaan dan prediksi, merencanakan dan melakukan
penyelidikan, menganalisa data dan informasi, mengomunikasikan hasil penyelidikan melalui
kegiatan:

a. Memahami konsep materi :

- Diferensiasi Konten : persiapan bahan ajar berupa media power point slides, buku paket,
gambar, daftar kosakata kunci, penjelasan langsung dari guru, dan video pembelajaran
- Diferensiasi Proses : melakukan pengarahan pengerjaan tugas secara beragam dan melakukan
presentasi hasil kerja di depan kelas sesuai dengan kesiapan belajar peserta didik.

d
b. Menganalisis masing-masing pertumbuhan dan perkembangan pada manusia, hewan, dan
tumbuhan
- Diferensiasi Konten : persiapan bahan ajar berupa media power point slides, buku paket,
gambar, daftar kosakata kunci, penjelasan langsung dari guru, dan video pembelajaran.
c. Diferensiasi Proses : melakukan pembelajaran di laboratorium IPA, melakukan pengarahan
pengerjaan tugas asesmen sumatif secara beragam dan melakukan presentasi hasil kerja
(demonstrasi) di depan kelas sesuai dengan kesiapan dan gaya belajar peserta didik.
- Diferensiasi Produk : mempersiapkan rubrik penilaian yang beragam.

E.Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 ( 2 JP)
1. Pendahuluan
a. Peserta didik sudah hadir di kelas selambat-lambatnya 5 menit sebelum kegiatan
pembelajaran dimulai.
b. Guru mengucapkan salam dan peserta didik menjawab salam dengan penuh semangat.
c. Guru dan peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran (3P dan PPK :
religius, Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Beraklak Mulia)
d. Guru mengecek kehadiran peserta didik di ruang kelas.
e. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
dengan melakukan ice breaking secara bersama-sama.
 f. Peserta didik mengerjakan asesmen diagnostik (non kognitif dan kognitif) untuk mengetahui
kondisi psikologis, minat, dan kebutuhan belajar peserta didik dan pengetahuan awal topik 8
melalui google forms/ tertulis. Guru mengulas secara umum pertanyaan-pertanyaan yang
ada di asesmen tersebut bersama peserta didik.
g. Untuk menarik perhatian dan motivasi peserta didik, Guru melakukan apersepsi dari
gambar tentang: 1) budaya Mitoni pada adat jawa. 2) budaya potong gigi di Bali dan
pertanyaan :
“ Apa yang dapat diamati serta berikan komentar kalian dari gambar tersebut?

Peserta didik memberi tanggapan secara bebas terhadap beberapa pertanyaan tersebut. (3P
dan PPK : berani, percaya diri, bernalar kritis, 4C: Communication, critical thinking)
h. Peserta didik diminta mengungkapkan kembali materi yang sudah dibaca terlebih dahulu
melalui buku paket sekolah atau modul/handout materi yang diberikan guru melalui
platform google classroom sebelumnya sehingga bisa menguatkan kerangka berpikir dan
menjawab pertanyaan tersebut sesuai dengan konsep awal ciri makhluk hidup. (3P dan PPK :
percaya diri, bernalar kritis, mandiri, 4C: Communication)
i. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran ini.
j. Guru dan peserta didik membacakan keyakinan kelas bersama-sama.

2. Inti
a. Guru melakukan tanya jawab secara aktif mengenai peristiwa pertumbuhan dan
perkembangan dalam lingkungan kehidupan sehari-hari. Beberapa peserta didik dapat
menanggapi secara lisan dan acak untuk mengemukakan pendapat secara aktif dan kreatif.
(3P dan PPK : mandiri, kreatif, bernalar kritis , berkebhinekaan global , 4C :
Communication and Critical Thinking)
b. Peserta didik diminta untuk mengamati , menanya, dan mengemukakan pendapat
mengenai beberapa istilah yang berhubungan dengan pertumbuhan dan perkembangan.
Guru memberi peserta didik untuk melakukan literasi atau berdiskusi dengan peserta didik
lainnya.
 c. Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi dari handout materi dan sumber
referensi lainnya yang berkaitan untuk menjawab persoalan tersebut. Peserta didik bisa
berdiskusi atau melakukan kajian literasi secara mandiri. (3P dan PPK : bernalar kritis,
mandiri, berkebinekaan global, gotong royong , 4C : Communication, collaboration, and
Critical Thinking)
d. Guru membimbing peserta didik membaca dan memahami pertanyaan diskusi agar dapat
menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut secara kritis dan kreatif. Peserta didik
diharapkan aktif dalam kelompoknya untuk memecahkan permasalahan. (3P: bernalar kritis,
mandiri, berkebinekaan global, gotong royong , 4C : Communication, collaboration, and
Critical Thinking)
e. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengemukakan dan mengonfirmasi hasil kerja
terhadap persoalan tersebut. Guru menunjuk beberapa peserta didik secara acak dan
bergantian untuk menjawab persoalan tersebut. (3P dan PPK : bernalar kritis,
berkebinekaan global , 4C : Communication, Critical Thinking)
f. Peserta didik dapat memberikan tanggapan jika terjadi perbedaan pendapat.
g. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan dan memastikan seluruh peserta didik
memahami konsep perbedaan pertumbuhan dan perkembangan. (4C : Communication)
h. Guru mengevaluasi kegiatan yang telah dilakukan peserta didik terutama mengenai
pemahaman konsep materi melalui kuis lisan yang dilakukan Beberapa saat sebelum
kegiatan pembelajaran berakhir. (3P dan PPK : bernalar kritis, mandiri, 4C : Communication)

3. Penutup
a. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan hasil akhir pembelajaran, serta merefleksi
kegiatan belajar hari ini. (3P dan PPK : integritas, 4C :Communication)
b. Guru memberi apresiasi lisan kepada peserta didik atas kelancaran proses dan aktivitas
belajar.
c. Guru menginformasikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
d. Peserta didik dan guru saling memberi salam.

Pertemuan 2 ( 2 JP)
1. Pendahuluan

a. Peserta didik sudah hadir di kelas selambat-lambatnya 5 menit sebelum kegiatan

pembelajaran dimulai.
b. Guru mengucapkan salam dan peserta didik menjawab salam dengan penuh semangat.
c. Guru dan peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran (3P dan PPK :
religius, Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Beraklak Mulia)
d. Guru mengecek kehadiran peserta didik di ruang kelas.
e. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
dengan melakukan ice breaking secara bersama-sama.
f. Untuk menarik perhatian dan motivasi peserta didik, Guru melakukan apersepsi dengan
pertanyaan :
“ Apa perbedaan pertumbuhan dan perkembangan ?”
Peserta didik memberi tanggapan secara bebas terhadap beberapa pertanyaan tersebut. (3P
dan PPK : berani, percaya diri, bernalar kritis, 4C: Communication , critical thinking)
 g. Peserta didik diminta mengungkapkan kembali materi yang sudah dibaca terlebih dahulu
melalui buku paket sekolah atau modul/handout materi yang diberikan guru melalui
platform google classroom sebelumnya sehingga bisa menguatkan kerangka berpikir dan
menjawab pertanyaan tersebut sesuai dengan konsep ciri makhluk hidup. (3P dan PPK :
bernalar kritis, mandiri, 4C: Communication)

2. Inti
a. Guru memberi penjelasan mengenai konsep dasar siklus hidup manusia .
b. Guru melakukan tanya jawab secara aktif mengenai materi tersebut. Beberapa peserta didik
dapat menanggapi secara lisan dan acak untuk mengemukakan pendapat secara aktif dan
kreatif. (3P dan PPK : mandiri, kreatif, bernalar kritis , berkebhinekaan global , 4C :
Communication and Critical Thinking)
c. Peserta didik diminta untuk mengamati, menanya, mengelompokkan, dan mengemukakan
pendapat mengenai siklus hidup manusia serta gangguan yang bisa terjadi pada siklus
tersebut, mencari, dan mengumpulkan informasi dari handout materi dan sumber referensi
lainnya yang berkaitan untuk menjawab persoalan tersebut. Peserta didik bisa berdiskusi
atau melakukan kajian literasi secara kolaboratif. (3P dan PPK : bernalar kritis, mandiri,
berkebinekaan global, gotong royong , 4C : Communication, collaboration, and Critical
Thinking)
d. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan dan memastikan seluruh peserta didik
memahami materi ini (4C : Communication)
e. Guru mengevaluasi kegiatan yang telah dilakukan peserta didik terutama mengenai
pemahaman konsep materi melalui kuis lisan yang dilakukan beberapa saat sebelum
kegiatan pembelajaran berakhir. (3P dan PPK : bernalar kritis, mandiri, 4C : Communication)

3. Penutup
a. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan hasil akhir pembelajaran, serta merefleksi
kegiatan belajar hari ini. (3P dan PPK : Integritas , 4C :Communication)
b. Guru memberi apresiasi lisan kepada peserta didik atas kelancaran proses dan aktivitas
belajar.
c. Guru menginformasikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
d. Peserta didik dan guru saling memberi salam.

Pertemuan 3 ( 2 JP)
1. Pendahuluan

a. Peserta didik sudah hadir di kelas selambat-lambatnya 5 menit sebelum kegiatan

pembelajaran dimulai.
b. Guru mengucapkan salam dan peserta didik menjawab salam dengan penuh semangat.
c. Guru dan peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran (3P dan PPK :
religius, Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Beraklak Mulia)
d. Guru mengecek kehadiran peserta didik di ruang kelas.
e. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
dengan melakukan ice breaking secara bersama-sama.
f. Untuk menarik perhatian dan motivasi peserta didik, Guru melakukan apersepsi dengan
memberi gambar siklus hidup manusia dan pertanyaan : “ Apa yang kalian ketahui tentang
siklus hidup manusia dan termasuk pertumbuhan atau perkembangan ?”
 g. Peserta didik memberi tanggapan secara bebas terhadap pertanyaan tersebut. (3P dan PPK
: percaya diri, bernalar kritis, 4C: Communication, critical thinking)
h. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Inti
a. Guru bersama peserta didik mengulas dan mengkaji konsep pertumbuhan dan
perkembangan pada manusia dan mulai membahas tentang pertumbuhan dan
perkembangan pada tumbuhan.
b. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengemukakan pendapat
maupun bertanya mengenai materi yang disampaikan. Peserta didik mencari dan
mengumpulkan informasi dari handout materi dan sumber referensi lainnya yang berkaitan.
Peserta didik bisa melakukan kajian literasi secara mandiri. (3P dan PPK : bernalar kritis,
mandiri, berkebinekaan global, integritas , 4C : Communication and Critical Thinking)
c. Peserta didik secara aktif kolaboratif dalam kelompoknya menentukan perbedaan dan
persamaan dari proses pertumbuhan dan perkembangan pada manusia, hewan, dan
tumbuhan. Guru dapat memilih kelompok secara acak dan atau kelompok (peserta didik)
berinisiatif menawarkan diri untuk melakukan presentasi di depan kelas. (3P dan PPK :
berani, percaya diri, bernalar kritis, berkebinekaan global , 4C : Communication and Critical
Thinking)
d. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan dan memahami materi (4C :
Communication)
f. Guru mengevaluasi kegiatan yang telah dilakukan melalui pertanyaan lisan yang dilakukan
beberapa saat sebelum kegiatan pembelajaran berakhir. (3P dan PPK : bernalar kritis,
mandiri, 4C : Communication)

3. Penutup
a. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan hasil akhir pembelajaran, serta merefleksi
kegiatan belajar hari ini. (3P dan PPK : Integritas , 4C :Communication)
b. Guru memberi apresiasi lisan kepada peserta didik atas kelancaran proses dan aktivitas
belajar.
c. Guru menginformasikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu
melakukan percobaan perkecambahan ( kacang hijau / kacang tanah) di laboratorium IPA.
Bahan yang harus dibawa per kelompok :
1) 4 botol air mineral bekas
2) Kapas secukupnya untuk media tanam
3) 10 butir biji kacang hijau / 10 biji kacang tanah
4) Label untuk pembelian nama kelompok
d. Peserta didik dan guru saling memberi salam.

Pertemuan 4 (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Peserta didik sudah hadir di laboratorium IPA selambat-lambatnya 5 menit sebelum
kegiatan pembelajaran dimulai.
b. Guru mengucapkan salam dan peserta didik menjawab salam dengan penuh semangat.
c. Guru dan peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran (3P dan PPK :
religius, Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Beraklak Mulia)
 d. Guru mengecek kehadiran peserta didik di laboratorium IPA.
e. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
dengan melakukan ice breaking secara bersama-sama.
f. Peserta didik membaca petunjuk yang disampaikan di google classroom sebelum memulai
pembelajaran.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Inti
a. Peserta didik mengamati, mencermati, dan memahami penjelasan mengenai kegiatan yang
akan dilakukan di laboratorium IPA. (3P dan PPK : integritas, mandiri, bertanggungjawab,
bernalar kritis , 4C : Critical Thinking)
b. Setelah mengamati dan memahami materi dan instruksi tersebut, peserta didik melakukan
percobaan secara berkelompok dan membuat laporan awal untuk dilanjutkan pada
pengamatan berikutnya. Guru aktif memfasilitasi kegiatan pembelajaran di laboratorium IPA.
(3P dan PPK : integritas, mandiri, gotong royong, bertanggungjawab, bernalar kritis , 4C :
Communication, Collaboration, Critical Thinking)
c. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya dan menyelesaikan laporan awal. (3P dan PPK :
integritas, gotong royong, percaya diri, bertanggungjawab, bernalar kritis , 4C :
Communication, Collaboration, Critical Thinking)

3. Penutup
a. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kegiatan di laboratorium IPA secara aktif dan
percaya diri. (3P dan PPK : Integritas , 4C :Communication)
b. Peserta didik dan guru mengucap syukur kepada Tuhan atas kelancaran pembelajaran
mandiri materi ini. (3P dan PPK : religius, beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia)
c. Guru memberi informasi mengenai kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu
mengerjakan asesmen sumatif dan menjelaskan teknis pengamatan biji yang telah ditanam.

Pertemuan 5 (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Peserta didik sudah hadir di kelas selambat-lambatnya 5 menit sebelum kegiatan
pembelajaran dimulai.
b. Guru mengucapkan salam dan peserta didik menjawab salam dengan penuh semangat.
c. Guru dan peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran (3P dan PPK :
religius, Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Beraklak Mulia)
d. Guru mengecek kehadiran peserta didik di ruang kelas.
e. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
dengan melakukan ice breaking secara bersama-sama.

2. Inti
a. Peserta didik mengerjakan soal asesmen sumatif secara tertulis / melalui g-forms yang
dibagikan di google classroom atau tertulis secara cermat, mandiri, teliti, dan jujur. (3P dan
PPK : jujur, integritas, mandiri, bernalar kritis , 4C : Critical Thinking)
b. Peserta didik mencermati penjelasan diskusi penyelesaian masalah kesehatan dengan tema
“Cara menghindari stunting sejak dini”. Hasil diskusi disampaikan dalam bentuk laporan dan
presentasi.
 c. Peserta didik diberi kebebasan untuk mengerjakan tugas ini secara individu atau
berkelompok (maksimal 5 orang). Penentuan anggota kelompok ditentukan oleh peserta
didik di luar jam pelajaran jika waktu tidak memungkinkan dilaksanakan dalam jam
pelajaran berlangsung. (3P dan PPK : mandiri, berkebinekaan global, gotong royong,
integritas , 4C : Communication and Collaboration)

d. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengemukakan pendapat

maupun bertanya mengenai penugasan tersebut. Peserta didik mencari dan
mengumpulkan informasi dari handout materi dan sumber referensi lainnya yang berkaitan
untuk menemukan konten materi yang akan dikerjakan. Peserta didik bisa melakukan kajian
literasi secara mandiri. (3P dan PPK : bernalar kritis, mandiri, berkebinekaan global,
gotong royong, integritas , 4C : Communication and Critical Thinking)
e. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan dan memastikan seluruh peserta didik
memahami penugasan tersebut (4C : Communication)
f. Guru mengevaluasi kegiatan yang telah dilakukan melalui pertanyaan lisan yang dilakukan
beberapa saat sebelum kegiatan pembelajaran berakhir. (3P dan PPK : bernalar kritis,
mandiri, 4C : Communication)

3. Penutup
a. Peserta didik melakukan pengumpulan jawaban soal/ submit dan turn in ketika sudah
menyelesaikan pengerjaan soal.
b. Peserta didik mengucap syukur kepada Tuhan atas kelancaran pengerjaan asesmen
formatif. (3P dan PPK : religius, beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia )
c. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan hasil akhir pembelajaran, serta
merefleksi kegiatan belajar hari ini. (3P dan PPK : Integritas , 4C :Communication)
d. Guru memberi apresiasi lisan kepada peserta didik atas kelancaran proses dan aktivitas
belajar.
e. Guru menginformasikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu
mengerjakan tugas sumatif.
f. Peserta didik dan guru saling memberi salam.

Pertemuan 6 d a n 7 ( 4 J p )
1. Pendahuluan
a. Peserta didik sudah hadir di kelas selambat-lambatnya 5 menit sebelum kegiatan
pembelajaran dimulai.
b. Guru mengucapkan salam dan peserta didik menjawab salam dengan penuh semangat.
c. Guru dan peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran (3P dan PPK :
religius, Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Beraklak Mulia)
d. Guru mengecek kehadiran peserta didik di ruang kelas.
e. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
dengan melakukan ice breaking secara bersama-sama.
2. Inti
a. Guru mengingatkan kembali kriteria penilaian tugas yang dikerjakan.
b. Setiap peserta didik (individu atau kelompok) mempersiapkan alat dan bahan yang
dibutuhkan dalam pembuatan karya sesuai dengan pengetahuan dan keterampilan peserta
didik. Peserta didik mengerjakan tugas secara mandiri, kreatif, bernalar kritis,
bertanggungjawab dapat dilakukan di dalam atau luar ruangan kelas. (3P dan PPK : bernalar
kritis, mandiri, berkebinekaan global, gotong royong, integritas, bertanggungjawab, 4C :
Communication and Critical Thinking, creativity and innovation).
 c. Guru memantau dan membimbing peserta didik dalam pengerjaan tugas. Komunikasi berupa
pertanyaan dan tanggapan lain dapat dilakukan secara langsung dan aktif.

3. Penutup
a. Peserta didik melakukan pengumpulan tugas di assignment yang tersedia dan turn in di
google classroom ketika sudah menyelesaikan asesmen sumatif. Jika belum selesai, maka
peserta didik dapat menyelesaikan dalam kurun waktu yang ditentukan di luar jam pelajaran.
b. Peserta didik mengucap syukur kepada Tuhan atas kelancaran pengerjaan asesmen sumatif.
(3P dan PPK : religius, beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia)
c. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu
refleksi kegiatan pembelajaran.
d. Peserta didik dan guru saling memberi salam (bisa dilakukan di link canva ataupun di class
comment google classroom).

Pertemuan 8 ( 2 JP)
1. Pendahuluan
a. Peserta didik sudah hadir di kelas selambat-lambatnya 5 menit sebelum kegiatan
pembelajaran dimulai.
b. Guru mengucapkan salam dan peserta didik menjawab salam dengan penuh semangat.
c. Guru dan peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran (3P dan PPK :
religius, Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Beraklak Mulia)
d. Guru mengecek kehadiran peserta didik di ruang kelas.
e. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
dengan melakukan ice breaking seperti senam otak sederhana dengan gerakan tangan
secara bersama-sama.

2. Inti
a. Guru mengingatkan kembali kriteria penilaian dalam bentuk rubrik yang sudah disampaikan
kepada peserta didik dan kelompoknya yang akan menyajikan karya.
b. Peserta didik dan atau kelompoknya diberi kesempatan untuk mengajukan diri melakukan
presentasi dan atau diplih secara acak oleh guru.
c. Peserta didik menyajikan hasil karyanya dengan durasi waktu maksimal 10 menit.
Peserta didik lain mendengarkan, menyimak, dan memberi umpan balik kepada
kelompok penyaji. (3P dan PPK : bernalar kritis, gotong royong, 4C :
Communication and Critical Thinking)
d. Guru memberi penguatan secara keseluruhan materi pertumbuhan dan perkembangan.
e. Guru mengevaluasi kegiatan presentasi yang telah dilakukan secara langsung dan atau
rekaman sebelum kegiatan pembelajaran berakhir. (3P dan PPK : bernalar kritis, mandiri, 4C
: Communication)
3. Penutup
a. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan hasil akhir pembelajaran topik
pertumbuhan dan perkembangan, serta merefleksi kegiatan belajar hari ini. (3P dan PPK :
Integritas , 4C :Communication)
b. Guru memberi apresiasi lisan kepada peserta didik atas kelancaran proses dan aktivitas
belajar.
c. Peserta didik dan guru saling memberi salam.
E. Asesmen

1. Asesmen sebelum pembelajaran (Diagnostik non-kognitif dan kognitif)

Peserta didik menggambarkan di buku tulis mereka sebelum dan setelah pembelajaran hari ini
gambar emosi berikut.

2. Asesmen selama proses pembelajaran (Jurnal Sikap Profil Pelajar Pancasila)

Bentuk Waktu
No. Teknik
Instrumen Pelaksanaan

1. Observasi Lembar Observasi (Catatan Jurnal) Saat pembelajaran berlangsung

Nama Catatan Tindak

No Tanggal Butir Sikap
Peserta perilaku saat Lanjut
didik pembelajaran

1.

dst
 Sikap

Berkebine
Beriman, Gotong Bernalar
Nama Peserta Mandiri Kreatif kaan
Bertakwa Royong Kritis
No Global
Didik

K S K S K S K S K S K S
C B C B C B C B C B C B
R B R B R B R B R B R B

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

3
4

dst

KR: Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

3. Asesmen penilaian proses pembelajaran

Elemen Pemahaman Konsep dan Keterampilan Proses
Bentuk
No. Teknik Contoh Butir Instrumen Waktu Pelaksanaan
Instrumen

1. Tes Tertulis Isian Tahapan atau siklus hidup manusia Saat pembelajaran
dengan organ reproduksi berkembang
(klasikal suatu subtopik
pesat terjadi pada masa…………
sinkronus berlangsung dan
atau atau berakhir
 formatif
individu) Pernyataan Hewan yang memiliki telur amniotik adalah
Benar Salah kelinci

2. Penugasan Observasi, Tugas ini bersifat mandiri , bersifat Saat pembelajaran

sumatif identifikasi, individu atau kelompok (maksimal 5 suatu topik
(individu/ analisa orang) berlangsung /
kelompok) keterampila berakhir
n
Pembelajar pembuatan
an karya
diferensiasi
(konten,
proses,
produk)
Elemen Keterampilan Proses
RUBRIK PERFORMA PRODUK

Kriteria dan Skor

Aspek yang 2
4 3 1
dinilai (Sedang
(Sangat Mahir) (Mahir) (Mulai Mencoba)
Berkembang)
Konten Isi jelas, lengkap, Hanya Hanya Tidak memenuhi
benar memenuhi dua memenuhi satu semua kriteria
kriteria kriteria dengan baik
Desain Menarik, Hanya Hanya Seluruh kriteria
komponen sesuai memenuhi dua memenuhi satu desain tidak
dengan konten, kriteria kriteria terpenuhi
tata letak rapi
Kreativitas Sangat kreatif Kreatif Cukup kreatif Kurang kreatif

Penyajian Dapat disampaikan Hanya Hanya Hanya memenuhi

hasil dengan tepat, memenuhi tiga memenuhi dua satu kriteria
jelas, lancar, kriteria kriteria
menarik

F. Pengayaan dan Remedial

● Pengayaan : Membuat poster/artikel/essay/ infografis dan di upload di media sosial dengan
penjelasan lengkap pada caption / berupa audio.
● Remedial : Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami
materi atau pembelajaran mengulang (nilai di bawah rata-rata capaian kelas)

A. Bacaan Guru dan Peserta Didik

a. Buku guru dan siswa IPA SMP kelas IX-Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan,
Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
b. Dapat diakses pada link handout materi slide ppt :
https://docs.google.com/presentation/d/1D9UQUqjpR_QaRXqn-
HQ_2DUp3dv_4BP_/edit?usp=sharing&ouid=103508378207761706612&rtpof=
true&sd=true
B. Glosarium

Embrio: sel yang berasal dari proses reproduksi anak dan sebuah eukariota diploid dalam tahap awal
perkembangan

Pubertas: fase pertumbuhan di mana akhirnya anak mengalami ataupun mencapai kematangan
reproduksinya

Metamorfosis: perubahan bentuk secara bertingkat yang dialami beberapa hewan dalam
pertumbuhan dan perkembangannya.

Hormon: zat kimia yang dibuat oleh sel-sel khusus kelenjar endokrin untuk memengaruhi berbagai
sistem dan proses yang terjadi di dalam tubuh

Ovipar: perkembanganbiakan dengan cara bertelur. embrio hewan ini berkembang didalam telur
dengan memanfaatkan cadangan makanan yang ada di dalam telur

Ovovivipar: perkembanganbiakan hewan dengan cara bertelur beranak. embrio hewan ini
berkembang di dalam telur yang masih berada di dalam tubuh induknya

Vivipar: perkembanganbiakan dengan cara melahirkan. embrio ini berkembang di dalam tubuh
iduknya dan mendapatkan makanan dari tubuh induknya melalui plasenta.

Larva: bentuk muda (juvenile) hewan yang perkembangannya melalui metamorfosis, seperti pada
serangga dan amfibia

Nimfa: merupakan bentuk ukuran hewan saat masih muda dan bentuk tersebut tidak mengalami
perubahan sampai ia berubah menjadi dewasa

Amnion: membran janin yang paling dalam dan berdampingan langsung dengan cairan amnion (Likuor
Amnii).

Alantois: penghubung antara plasenta dengan janin

C. Daftar Pustaka

Kemdikbudristek. 2022. Sutia Cece, dkk. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP
Kelas IX. Cetakan ke-1. PT Gramedia, Jakarta : Pusat Perbukuan Badan Standar , Kurikulum,
dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI, 2016. Tim Abdi Guru. IPA Terpadu Kelas IX untuk
SMP Kelas IX,Buku Pegangan Guru dan Siswa Kurikulum 2013. Jakarta.

Mengetahui, Pontianak, 22 Juli 2023

Kepala SMP Santu Petrus Guru Mata Pelajaran

Susanna.,S.T.,M.Pd Carolina Evelyn, S.Si.,M.Pd