TUGAS PENDALAMAN MATERI

MODUL PROFESIONAL POLA PjBL

Lembar Kerja (LK) 1 : Identifikasi Masalah

Lakukan perincian masalah kontekstual (fakta dan realita sosial keagamaan) berkaitan dengan
subtansi konten/materi sesuai dengan mata pelajaran yang diampu. (minimal 3 identifikasi
masalah)

No Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi Masalah

Permasalahan Diidentifikasi
1 Bahasa Arab Bahasa Arab belum Contoh:
kurang menjadi bahasa Hal ini ditandai dengan banyak orang
berfungsi komunikasi di kalangan muslim yang belajar bahasa Arab tetapi
sebagai alat mayoritas umat Islam tidak mampu menggunakannya dalam
komunikasi komunikasi sehari-hari. Hal ini
(contoh untuk disebabkan karena materi yang dipelajari
mapel Bahasa di sekolah/madrasah cenderung kepada
Arab) strukturalistik, dianggap kurang fungsional
dan kurang komunikatif. Artinya
pembelajaran bahasa Arab selama ini
dianggap lebih banyak mengajarkan
tentang struktur kalimat dibanding dengan
praktik dan pembiasaan menggunakan
bahasa Arab dalam kehidupan sehari-hari.
Dampaknya siswa hanya mengerti tentang
kaidah bahasa tetapi tidak terampil
menggunakannya dalam berkomunikasi.
Padahal bahasa sebagai alat komunikasi
adalah fungsi utama bahasa itu sendiri
(uraikan: indikator/tanda-tandanya,
penyebabnya, dan dampaknya)
2 Bahasa Arab Banyak orang Islam tidak Idikatornya/tanda…………………
merupakan mampu mempelajari Islam Penyebabnya…………………….
bagian dari dari sumber otentik Dampaknya……………………………….
agama Islam Alqur’an dan hadits
3 Dll ………………………… ……………………………
…
4 Dll ………………………… ……………………………
…

Penilaian:
Nilai 0 : Tidak mengerjakan
Nilai 10-25 :Mengerjakan tetapi tidak sesuai dengan jenis permasalahan
Nilai 26-50 : Mengerjakan kurang dari 3 identifikasi masalah
Nilai 51-75 : Mengerjakan 3 atau lebih identifikasi masalah tetapi masih belum baik
Nilai 76-100 : Mengerjakan dengan menguraikan semua identifikasi masalah dengan baik
Di atas hanya contoh, jenis permasalahan dapat disesuaikan dan dikembangkan sesuai dengan kondisi
tempat tugas/masyarakat
Lembar Kerja (LK) 2 : Eksplorasi Penyebab Masalah

Tahap eksplorasi penyebab masalah pembelajaran merupakan kegiatan:

1. pengelompokan masalah dalam satuan konsep dari hasil tahap identifikasi masalah
2. pembacaan terhadap literatur yang relevan (literature review) atau studi pendahuluan untuk
mendapatkan konsep/teori
3. Melakukan pencarian literatur seperti dalam Google Cendekia atau jurnal online
4. Menulis hasilkajian literature review/studi/kajian Pustaka

No Jenis Hasil Eksplorasi Penyebab masalah Analisis Hasil Eksplorasi

Permasalahan Masalah
1 Bahasa Arab 1. Pengertian bahasa pembentukan lingkungan
kurang ……………………………….. bahasa harus menjadi
berfungsi 2. Fungi bahasa tanggung jawab guru dengan
sebagai alat …………………………………. melibatkan seluruh siswa.
komunikasi 3. Prinsip-prinsip belajar bahasa Dengan demikian lingkungan
…………………………………. bahasa dapat berjalan baik.
4. Faktor yang mempengaruhi Pembentukan lingkungan
pengusaan bahasa bahasa dapat dilakukan
…………………………………. melalui berbagai aktivitas
Referensi kebahasaan, antara lain:
https://islamic-center.or.id/bahasa- pengembangan kosa kata
arab-sebagai-alat-komunikasi- (mufrodat), pemajangan kosa
internasional/ kata bahasa arab (poster) di
http://journal.iaincurup.ac.id/ fasilitas lingkungan bahasa,
index.php/ARABIYATUNA/article/ praktek bahasa arab dalam
view/999 komunikasi sehari-hari,
dst. praktek pidato dan radio
bahasa Arab.
2 Kesulitan …………………………… ……………………………
belajar siswa
dan masalah
pembelajaran
berdiferensiasi
di kelas
3 Relasi/ ……………………………….. ……………………………
hubungan
dengan siswa
dan wali murid
4 Dll (di atas …………………………… ……………………………
hanya contoh
 dan dapat
dikembangkan
sesuai
permasalahan
di tempat tugas)

LK 3: Eksplorasi Penyebab Masalah (2)

Eksplorasi penyebab masalah berdasarkan data empiris melalui studi dokumen, wawancara
dan observasi. Tuliskan dokumen, hasil studi dokumen, wawancara dan observasi subjek yang
diamati sesuai kaidah ilmiah.

No Jenis Hasil Eksplorasi Penyebab masalah Analisis Hasil Eksplorasi

Permasalahan Masalah
1 Rendahnya Berdasarkan hasil obeservasi guru Penyebab rendahnya motivasi
motivasi belajar menjelaskan materi PAI belajar disebabkan karena guru
menggunakan metode ceramah mulai tidak mengajar sesuai dengan
dari awal sampai akhir. Dengan cara rencana pembelajaran aktif dan
itu siswa menjadi pasif dan bosan inovatif sebagaimana yang
selama mengikuti pelajaran sehingga telah ditulis dalam modul ajar.
ada yang ngantuk dan ramai sendiri. Dalam praktiknya guru
(Observasi 6 April 2023) mengajar dengan pendekatan
Berdasarkan wawancara kepada teacher centered, metode
Suratmi didapatkan penjelasan bahwa pembelajaran monoton yaitu
pembelajaran PAI sudah sesuai ceramah, dan tidak
dengan perencanaan yang telah dibuat menggunakan media.
berupa modul ajar dengan Akibatnya siswa menjadi pasif
menggunakan metode pembelajaran dan kurang bersemangat dalam
yang menyenangkan dan sesuai mengikuti pembelajaran.
dengan kebutuhan siswa, denga
harapan pembelajaran memberikan
dampak positif pada daya kritis dan
kreatif pada individunya. (Suratmi,
diwawancarai oleh penulis, 6 April
2023 di Kelas 6 MI Miftahul Khoir
Jember). Berdasarkan hasil studi
dokumen berupa modul ajar yang
dibuat oleh guru, ada beberapa sintak
pembelajaran yang tidak dilakukan
oleh guru. (dokumentasi, Modul
Ajar Bahasa Arab Kelas 6 MI
Miftahul Khoir Jember)

2 Dll (di atas …………………………… ……………………………

hanya contoh
dan dapat
 dikembangkan
sesuai
permasalahan
di tempat tugas)
3
4
Lembar Kerja (LK) 4 : Analisis Penentu Penyebab Masalah

Tahap analisis penentu penyebab masalahi merupakan kegiatan untuk menentukan penyebab
masalah dominan dan determinan berdasarkan konsep yang ditemukan dalam kegiatan eksplorasi
masalah.

No Hasil Eksplorasi Akar Penyebab Masalah Analisis Akar Penyebab

Penyebab Masalah Masalah
1 Berdasarkan Setelah dilakukan eksplorasi Setelah ditentukan akar
permasalahan tentang: penyebab masalah, maka dapat penyebab masalah yang sesuai
Bahasa Arab kurang ditentukan akar penyebab dengan kondisi satuan
berfungsi sebagai masalah sebagai berikut: pendidikan, maka dapat
alat komunikasi ditentukan analisis akar
maka, dapat penyebab masalah sebagai
dipaparkan hasil berikut:
eksplorasi penyebab
masalah sebagai
berikut:

a. belum adanya Sekolah belum membiasakan Bahasa Arab belum mampu

lingkungan bahasa penggunaan bahasa Arab menjadi bahasa komunikasi
Arab sebagai bahasa sehari-hari dikarenakan belum ada
lingkungan yang mendukung
b. kurang praktik Siswa kurang dilatih untuk bagi siswa untuk memaksa diri
praktik berbicara dengan menggunkan bahasa arab
bahasa Arab dalam kehidupan sehari-hari.
c. pembeljaran Pembelajaran hanya Siswa terbebani kaidah bahasa
menekankan kaidah menekankan pada nahwu dan ketika akan berbicara. Dst…
bahasa sharaf

d. dll Tidak ada dukungan dari

keluarga
2. Dst. …………………………… ……………………………
3. Dst. …………………………… ……………………………

Di atas hanya contoh, dapat disesuaikan dan dikembangkan sesuai jenis permasalahan yang telah
diidentifikasi sebelumnya
Lembar Kerja (LK) 5 : Analisis Penentu Solusi Masalah

Tahap analisis penentu solusi masalah merupakan kegiatan untuk menentukan solusi berdasarkan
eksplorasi alternatif solusi, solusi yang relevan, analisis penentuan solusi menggunakan analisis
SWOT, analisis alternative solusi.

No Eksplorasi Solusi yang Analisis Penentuan Analisis Alternatif Solusi

Alternatif Relevan Solusi
Solusi
1 Kajian Sekolah/ Kekuatan (Strenghts) lingkungan bahasa siswa
Literatur madrasah lebih  Dengan adanya akan memaksa siswa
Salah satu cara menekankan lingkungan terbiasamenggunakan
yang dapat pembelajaran berbahasa Arab bahasa Arab dalam
menunjang bahasa Arab siswa akan kehidupan sehari-hari
pengembangan Fungsional dipaksa sehingga sekolah/madrasah
keterampilan dengan membuat berkomunikasi harus membuat program
berbahasa lingkungan  Dst yang mendukung
seseorang yaitu bahasa Arab Peluang terwujudnya lingkungan
dipengaruhi (Opportunities) bahasa.
oleh  Sekolah
lingkungannya memungkinkan
(Yunus, 2017). untuk membuat
Kesulitan yang program Bi’ah Untuk Meminimalisir
dirasakan oleh Arabiyah kelemahan guru dapat
para mahasiswa membuat peraturan disertai
dalam Kelemahan sanksi yang tegas bagi siswa
pembelajaran (Weekness) yang tidak menggunakan
bahasa  Lingkungan bahasa Arab dalam
khususnya bahasa Arab percakapan sehari-hari
dalam membutuhkan
mengembangka tenaga guru yang
n keterampilan lebih banyak
berbicara untuk mengawasi
karena tidak siswa
adanya  Dst
lingkungan Ancaman (Threats)
bahasa yang Siswa yang tidak
dapat bisa berbahasa Arab
diterapkan cenderung pasif
dengan baik.
Pada
hakikatnya,
belajar bahasa
berarti belajar
untuk
berkomunikasi
 (Morrisan,
2018). Oleh
sebab itu,
dalam proses
lingkungan
bahasa Arab
dapat
mengarahkan
pada
peningkatan
kemampuan
siswa dalam
berkomunikasi,
secara maharah
al-kalamnya
(Dulkiah &
Setia, 2020)
2 Dst. ………………… …………………… ……………………………
3
4

Di atas hanya contoh, dapat disesuaikan dan dikembangkan sesuai jenis permasalahan yang telah
diidentifikasi sebelumnya
Lembar Kerja (LK) 6 : Penyusunan Rencana Aksi

Rencana aksi atau action plan adalah langkah awal yang harus dilakukan untuk melakukan
perubahan, perbaikan dan penyelesaian masalah. Rencana aksi itu sendiri setidaknya harus
memenuhi 5 kriteria SMART (Specific, Measurable, Achieveable, Realistic, Timebound ).
Rencana aksi (action plan) adalah suatu rencana kegiatan yang lebih rinci dan operasional dalam
mengatasi masalah berdasarkan langkah solusi yang telah ditetapkan sebelumnya untuk
meningkatkan dan memperoleh hasil yang ditetapkan secara maksimal atau lebih baik.

(isian menggunakan 7 komponen No 1-7)

No Apa Saja yang Dari mana Sumber Siapa Saja Kapan Waktu
Dipelajari/yang Akan Belajarnya Pihak yang Pelaksanaannya
Dilakukan Akan Diajak
Diskusi
1. Landasan Teori: Al-Quran Hadis Dosen, guru Lokakarnya;
1. Fiqih munakahat Kitab kuning/klasik pamong, Pengembangan
2. Teori Pengembangan Buku dan hasil penelitian teman perangkat
bahan ajar Keputusan menteri sejawat, pembelajaran
3. Dasar pengembangan Kemdikbudristek, Web Tenaga dan pembuatan
kurikulum berbasis Kemdikbud, Youtube dll pendidik dan proposal PTK
kearifan lokal pengawas

2. Penentuan judul aksi: Jurnal@uinkhas.jember.ac.id Dosen Lokakarnya;

(Mencerminkan Area, Skripsi, Tesis,Disertasi, Pengembangan
ruang lingkup, dan isi buku dll (sebutkan perangkat
perubahan referensinya) pembelajaran
terobosan/inovasi yang dan pembuatan
akan dilakukan) proposal PTK
Judul: Pengembangan
bahan ajar PAI Materi
Fiqih tentang
Munakahat Berbasis
Kearifan Lokal bagi
Siswa Kelas XII di
SMAN 1 Jember
3. Latar Belakang: Dosen Lokakarnya;
a. Analisis lingkungan 1. Kompilasi hukum Islam Teman pembuatan
strategis ekternal dan tentang pernikahan sejawat proposal PTK
internal 2.
1. Setiap daerah 3.
memiliki adat
budaya dalam
pernikahan sebelum
Islam datang.
2. Dalam Islam
 pernikahan
dinyatakan sah jika
memenuhi syarat dan
rukun nikah.
3. Materi yang
diajarkan masih
normatif, tekstualis
belum kontekstual
dengan kondisi di
masyarakat.

b. Masalah inti yang Eksiklopedi tradisi

menjadi perhatian pernikasahan di Nusantara
1. Adat yang menyertai
pernikahan antara
satu daerah dengan
daerah lain tidak
sama. Hal itu
menjadi khazanah
kebudayaan yang
dapat dilestarikan
selama tidak
bertentangan dengan
syariat Islam.
2. Belum ada bahan
ajar PAI khususnya
tentang munakahat
yang dikembangkan
berbasis kearifan
lokal

c. Analisis kondisi 1. Berita ekstremisme

saat ini dan upaya kanan /kiri dalam
Benchmarking pernikahan
1. Ada beberapa 2. Contoh bahan ajar yang
kelompok Islam dikembangkan berbasis
ekstrimisme yang kearifan likal
menganggap bahwa
tardisi yang
menyertai proses
pernikahan
merupakan hal
bid’ah dholalah.
2. Tidak dipungkiri
 bahwa terdapat
tradisi pernikahan
yang bertentangan
dengan syari’at
Islam tetapi juga
banyak yang selaras
dengan syariat Islam.
3. PAI harus mampu
menjadikan peserta
didik yang memiliki
sifat Arif terhadap
tradisi local
4. Tujuan Aksi: 1. kebijakan kurikulum Dosen Lokakarnya;
(menjelaskan merdeka tentang Profil Teman pembuatan
pentingnya kegiatan pelajar pancasila dan pelajar sejawat proposal PTK
dilaksanakan) Rahmatan lil’alaminin
a. Tersususnya bahan 2. kebijakan tentang
ajar PAI Materi Fiqih internalisasi nilai-nilai
tentang Munakahat moderasi beragama
Berbasis Kearifan 3. ….
Lokal bagi Siswa Kelas
XII di SMAN 1 Jember
b. Agar siswa mampu
memahami perbedaan
antara tradisi dan
syari’at Islam dalam
pernikahan
b. Agar siswa memiliki
sikap kearifan lokal
terhadap tradisi
pernikahan yang ada di
daerah tempat
tinggalnya
3. dst
5. Pembuatan 1. Kurikulum merdeka Dosen Minggu ke-4
perangkat: 2. asessmen dan Teman bulan Juni 2023
(Menyebutkan pembelajaran sejawat (mengacu pada
komponen-komponen 3. Penulisan karya ilmiah jadwal
apa saja yang akan 4. pedoman penulisan PTK Lokakarya)
dibuat) dari UIN KHAS Jember
a. Tujuan Pembelajaran
b. Uraian meteri/bahan
ajar
c. LKPD
d. instrument asesmen
e. Media
 f. RPP
g. Proposal PTK

6. Pelaksanaan aksi: 1. Keterampilan dasar Dosen PPL

(Menjelaskan kegiatan mengajar Teman
yang akan 2. sejawat
dilaksananakan dan 3.
streteginya):
Aksi akan dilaksanakan
pada saat PPL dengan
mengintegrasikan
dengan PTK dengan
rancangan tiga kali
praktik di tempat tugas
7. Evaluasi, refleksi, dan 1. Laporan penelitian PTK Dosen PPL
peloporan. 2. Teman
Aksi yang dilaksanakan 3. sejawat
dievaluasi dengan
melibatkan tim
mengajar/tim peneliti,
hasilnya dijadikan
bahan refleksi untuk
perbaikan pembelajaran
selanjutnya. Pada tahap
akhir Aksi dilaporkan
dalam bentuk PTK dan
dipresentasikan kepada
dosen dan teman
sejawat

Di atas hanya contoh, dapat disesuaikan dan dikembangkan sesuai jenis permasalahan yang telah
diidentifikasi sebelumnya