MAKALAH

STRATEGI PEMBELAJARAN
Dosen pengampu : Andi Sulastri M. Pd

DISUSUN OLEH :
Anggun Syakila Oktova 220102129

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS HAMZANWADI
2024

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur senantiasa kami ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa
karena atas segala rahmat, petunjuk, dan karunia-Nya sehingga kami dapat
menyelesaikan makalah ini untuk memenuhi tugas mata kuliah Belajar dan
Pembelajaran tentang Strategi Proses Pembelajaran di SD. Makalah ini dapat
digunakan sebagai bahan untuk menambah pengetahuan, sebagai teman belajar,
dan sebagai referensi tambahan dalam mempelajari materi Belajar dan
Pembelajaran khususnya Berbagai Metode dalam Proses Strategi Pembelajaran di
SD. Makalah ini dibuat sedemikian rupa agar pembaca dapat dengan mudah
mempelajari dan memahami Pendektan cara metode pembelajaran secara lebih
lanjut.
Semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi pembaca untuk menambah
pengetahuan dan wawasan tentang Belajar dan Pembelajaran khususnya Berbagai
Strategi Proses Pembelajaran di SD. Jangan segan bertanya jika pembaca
menemui kesulitan. Semoga keberhasilan selalu berpihak pada kita semua.

Pancor, 20 Mei 2024

Penyusun

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ................................................................................. ii

DAFTAR ISI ............................................................................................... iii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1
A.Latar Belakang ................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................... 2
C. Tujuan ............................................................................................. 2
D. Manfaat .......................................................................................... 2
BAB II PEMBAHASAN ............................................................................. 3
A. Stratgi Pembelajaran di SD .............................................................. 3
B. Krakteristik Stratgi Pembelajaran di SD ............................................ 6
C. Prinsip-Prinsip Stratgi Pembelajaran di SD ....................................... 7
D. Sintaks/Langkah-Langkah Stratgi Pembelajaran Di SD ..................... 8
E. Kelebihan dan Kekurangan Stratgi Pembelajaran Di SD .................... 9
F. Mata Pelajaran Yang Cocok untuk Stratgi .......................................... 12
Pembelajaran di SD ............................................................................ 12

BAB II PENUTUP ...................................................................................... 14

A.Kesimpulan ...................................................................................... 14
B. Saran ............................................................................................... 14
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 15

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Peningkatan kualitas sumber daya manusia di Indonesia terus diupayakan
dan dikembangkan seiring dengan perkembangan jaman yang semakin global.
Peningkatan sumber daya manusia ini juga berpengaruh terhadap dunia
pendidikan. Pendidikan yang merupakan ujung tombak dalam pengembangan
sumber daya manusia harus bisa berperan aktif dalam meningkatkan kualitas
dan juga kuantitas. Upaya pengembangan pendidikan tersebut harus sesuai
dengan proses pengajaran yang tepat agar anak didik dapat menerima
pelajaran dengan baik.

Proses pengajaran akan lebih hidup dan menjalin kerjasama diantara

siswa, maka proses pembelajaran dengan paradigma lama harus diubah
dengan paradigma baru yang dapat meningkatkan kreativitas siswa dalam
berpikir, arah pembelajaran yang lebih kompleks tidak hanya satu arah
sehingga proses belajar mengajar akan dapat meningkatkan kerjasama diantara
siswa dengan guru dan siswa dengan siswa, maka dengan demikian siswa
yang kurang akan dibantu oleh siswa yang lebih pintar sehingga proses
pembelajaran lebih hidup dan hasilnya lebih baik. Dalam kegiatan
pembelajaran tidak terlepas dari berbagai variabel pokok yang saling berkaitan
yaitu kurikulum, guru/pendidik, pembelajaran, peserta. Dimana semua
komponen ini bertujuan untuk kepentingan peserta. Berdasarkan hal tersebut
pendidik dituntut harus mampu menggunakan berbagai pendekatan
pembelajaran agar peserta didik dapat melakukan kegiatan belajar dengan
menyenangkan. Hal ini dilatar belakangi bahwa peserta didik bukan hanya
sebagai objek tetapi juga merupakan subjek dalam pembelajaran. Peserta didik
harus disiapkan sejak awal untuk mampu bersosialisasi dengan lingkungannya
sehingga berbagai jenis pendekatan pembelajaran yang dapat digunakan oleh
pendidik.

1
 Berdasarkan pandangan diatas, maka permasalahan yang muncul adalah
bagaimana upaya guru untuk meningkatkan hasil balajar siswa dengan
pendekatan yang tepat. Salah satu solusinya yaitu dengan mengembangkan
suatu pendekatan pembelajaran yang membuat siswa lebih senang dan lebih
termotivasi untuk belajar. Beberapa pendekatan pembelajaran yang dianggap
efisien adalah pendekatan pembelajaran individual, pendekatan pembelajaran
kelompok, pendekatan pembelajaran bervariasi dan pendekatan pembelajaran
edukatof.

B. RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan latar belakang diatas dapat dirumuskan permasalahan sebagai
berikut :

1. Apa itu pengertian Stratgi Pembelajaran ?

2. Apa saja Karkteristik Stratgi Pemebalajaran ?
3. Apa saja Prinsif-Prinsif Stratgi Pembelajaran Efektif ?
4. Bagaimana Sintaks/Langkah Stratgi Pembelajaran di SD ?
5. Apa saja kekurangan dan kelebihan Stratgi Pembelajaran di SD ?

C. TUJUAN MAKALAH

1. Mengetahui apa Stratgi Pembelajaran

2. Mengetahui apa Macam-macam Pendekatan Pembelajaran
3. Mengetahui apa Stratgi Pembelajaran Efektif

D. MANFAAT
1. Mengetahui pengertian Stratgi pembelajaran Di SD
2. Mengetahui Krakteristik Stratgi Pembelajaran di SD
3. Mengetahui Prinsif-Prinsif Stratgi pembelajaran Di SD
4. Mengetahui Sintaks/Langkah-Langkah Stratgi Pembelajaran
di SD
4. Mengetahui Kelebihan dan Kekurangan Stratgi Pembelajaran
di SD

2
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Strategi Pembelajaran Di SD

Strategi adalah usaha untuk memperoleh kesuksesan dan
keberhasilan dalam mencapai tujuan. Dalam dunia pendidikan strategi
dapat diartikan sebagai suatu perencanaan untuk bertindak dalam usaha
mencapai sasaran yang telah ditujukan yaitu hasil terbaik dalam proses
pembelejaran dari siswa. Sedangkan pembelajaran adalah suatu proses,
cara, perbuatan yang dapat menjadikan seseorang belajar. Dalam dunia
pendidikan pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan
pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Dari
pengertian keduanya, strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai
perencanaan yang berisi tentang rangkaian kegiatan termasuk penggunaan
metode, pemanfaatan berbagai sumber daya atau kekuatan dalam
pembelajaran yang disusun untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

1. Jenis-jenis Strategi Pembelajaran

a. Staretgi pembelajaran langsung (direct instruction)
 Merupakan strategi yang berpusat pada guru. Diantaranya dalam
penggunaan metode ceramah, pertanyaan didaktif, pengajaran
eksplisit, praktek dan latihan, serta demonstrasi.
 Efektif digunakan untuk memperluas informasi atau mengembangkan
keterampilan langkah demi langkah.
b. Strategi pembelajaran tidak langsung (indirect instruction)
 Memperlihatkan keterlibatan siswa yang tinggi dalam melakukan
observasi, penyelidikan, penggambaran inferensi berdasarkan data,
atau pembentukan hipotesis.
 Guru berperan sebagai fasilitator, pendukung, dan sumber personal.

3
  Guru merancang lingkungan belajar, memberikan kesempatan siswa
untuk terlibat, dan bahkan memberikan umpan balik kepada siswa
ketika mereka melakukan inkuiri.
 Mensyaratkan digunakannya bahan-bahan cetak, non-cetak, dan
sumber manusia.
c. Sstrategi pembelajaran interaktif (interactive instruction)
 Merujuk pada diskusi dan saling berbagi diantara peserta didik.
 Dikembangkan dalam rentang pengelompokkan dan metode-metode
interaktif. Misalnya diskusi kelas, diskusi kelompok kecil atau
pengerjaan tugas berkelompok, dan kerja sama siswa secara
berpasangan.
d. Strategi pembelajaran melalui pengalaman (experiential learning)
 Merupakan bentuk sekuens induktif, berpusat pada siswa, dan
berorientasi pada aktivitas.
 Menekankan pada proses belajar, dan bukan hasil belajar.
 Dapat digunakan di dalam maupun di luar kelas. Misalnya di dalam
dapat menggunakan metode simulasi, sedangkan di luar kelas dapat
menggunakan metode observasi.
e. Strategi pembelajaran mandiri
 Bertujuan untuk membangun inisiatif individu, kemandirian dan
peningkatan diri.
 Berfokus kepada perencanaan belajar mandiri oleh peserta didik
dengan bantuan guru dan juga oleh teman atau sebagai bagian dari
kelompok kecil.
 Dapat membentuk sikap tanggungjawab, disiplin dan mandiri pada diri
peserta didik.
 Ketidakdewasaan peserta didik dapat menjadi hambatan dalam
menggunakan pembelajaran mandiri.
2. Istilah Terkait Dalam Strategi Pembelajaran
3.

4
 a. Model Strategi Pembelajaran

Adalah suatu perencanaan atau suatu pola yang digunakan sebagai pedoman
dalam merencanakan pembelajarandi kelas, atau pembelajaran dalam tutorial dan
untuk menentukan perangkat-perangkat pembelajaran termasuk di dlamnya buku,
film, komputer, kurikulum, dan lain-lain (Joyce, 1992).

 Merupakan kerangka dasar pembelajaran yang dapat diisi oleh

beragam muatan mata pelajaran, sesuai dengan karakteristik kerangka
dasarnya.
 Dapat muncul dalam beragam bentuk dan variasinya sesuai dengan
landasan filosofi dan pedagogik yang melatarbelakanginya.

Ciri-ciri model pembelajaran:

 Rasional teoritis logis yang disusun oleh para pencipta atau

pengembangnya;
 Landasan pemikiran tentang apa dan bagaimana peserta didik belajar
(tujuan pembelajaran yang akan dicapai);
 Tingkah laku pembelajaran yang dierlukan agar model tersebut dapat
dilaksanakan dengan berhasil;
 Lingkungan belajar yang dipeerlukan agar tujuan pembelajaran itu
dapat tercapai (Kardi dan Nur, 2000).

Jenis model pembelajaran:

1) Model proses informasi

Gambaran dari kegiatan otak manusia di saat memproses suatu informasi

yaitu adanya proses penerimaan informasi dalam pembelajaran yang kemudian
diolah sehingga menghasilkan suatu pengeluaran dalam bentuk hasil belajar
dengan proses sebagai berikut:

1) Motivasi, 2) Pemahaman, 3) Pemerolehan, 4) Penyimpanan, 5) Ingatan

kembali, 6) Generalisasi, 7) Perlakuan, 8) Umpan balik , (Gagne, 1988).

5
 Adapun model pembelajaran yang serumpun dengan model pembelajaran ini
terdiri atas:

a. Pencapaian konsep
b. Berpikir induktif
c. Latihan penelitian
d. Pemandu awal
e. Memorisasi
f. Pengembangan intelek
g. Penelitian ilmiah

2) Model personal
Pembelajaran merupakan naluri manusia untuk memajukan dirinya sendiri
dan dapat memahami diri sendiri dengan baik untuk mencapai kualitas hidup yang
lebih baik dengan melakukan proses pendidikan sehingga menjadi manusia yang
produktif dan semakin sdar diri dan bertanggungjawab atas tujuannya.

B. Karakteristik Strategi pembelajaran Di Kelas SD

Strategi pembelajaran berbasis karakter adalah salah satu strategi
pembelajaran yang dapat disesuaikan dengan karakter anak. Misalnya, jika
anak-anak dalam satu kelas aktif, penuh keingintahuan, dan mudah bosan,
maka guru harus menyesuaikan dengan menciptakan proses pembelajaran
yang menyenangkan.
Strategi pembelajaran secara umum terdiri dari lima komponen yang
saling berinteraksi dengan karakter fungsi dalam mencapai tujuan
pembelajaran, yaitu: Kegiatan pembelajaran pendahuluan, Penyampaian
informasi, Partisipasi peserta didik, Tes, Kegiatan lanjutan.
Menurut Joyce dan Weil (1986), setiap model pembelajaran
memiliki unsur-unsur atau karakteristik, yaitu: Sistematik, Sistem sosial,
Prinsip reaksi, Sistem pendukung, Dampak instruksional dan pengiring.

6
 Bruce dan Weil mengidentifikasi karakteristik strategi/model
pembelajaran ke dalam aspek-aspek berikut: Sintaks, Sistem sosial, Prinsip
reaksi.
Langkah menyusun strategi pembelajaran yang benar
adalah: Menentukan dahulu tujuan pembelajaran yang ingin dicapai,
Memahami karakter dari siswa yang dibimbing, Memilih jenis strategi
pembelajaran yang dirasa paling tepat, Menyusun rencana pembelajaran,
Melakukan evaluasi terhadap hasil pembelajaran.

C. Prinsip – Prinsip Pendekatan Pembelajaran di SD

Prinsip-prinsip strategi pembelajaran adalah hal-hal yang harus
diperhatikan saat menggunakan strategi pembelajaran. Prinsip-prinsip
pembelajaran secara umum meliputi:

Prinsip aktivitas, Prinsip motivasi, Prinsip individualitas, Prinsip

lingkungan, Prinsip kebebasan, Prinsip peragaan, Prinsip kerjasama dan
persaingan, Perhatian dan motivasi keaktifan, Keterlibatan langsung,
Pengulangan, Tantangan, Perbedaan individu.
Prinsip-prinsip Penggunaan Strategi Pembelajaran Yang dimaksud
dengan prinsip-prinsip dalam bahasan ini adalah hal-hal yang harus
diperhatikan dalam menggunakan strategi pembelajaran. Prinsip umum
penggunaan strategi pembelajaran adalah bahwa tidak semua strategi
pembelajaran cocok digunakan untuk mencapai semua tujuan dan semua
keadaan.
Prinsip-prinsip pembelajaran secara umum meliputi perhatian dan
motivasi keaktifan, keterlibatan langsung, pengulangan, tantangan,
perbedaan individu kesemuanya ini dapat berimplikasi terhadap
pelaksanaan proses pembelajaran.
Prinsip pengajaran meliputi: 1) Prinsip aktivitas, 2) Prinsip
motivasi, 3) Prinsip individualitas, 4) Prinsip lingkungan, 5) Prinsip
kebebasan, 6) Prinsip peragaan, 7) Prinsip kerjasama dan persaingan.

7
 Prinsip-prinsip pembelajaran bahasa Indonesia SD/MI meliputi: Prinsip
kontekstual (nyata), Prinsip integratif (terpadu), Prinsip fungsional
(fungsi), Prinsip apresiatif (menyenangkan).

Prinsip-prinsip pembelajaran pada kurikulum yang terdiversifikasi

meliputi: Mempertimbangkan tahapan dan capaian peserta didik,
Membangun kapasitas untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat,
Mendukung perkembangan kompetensi dan karakter peserta didik,
Menerapkan pembelajaran yang relevan, Berorientasi pada masa depan
yang berkelanjutan.

Prinsip-prinsip pembelajaran tematik terpadu meliputi:

 Peserta didik mencari tahu, bukan diberi tahu

 Fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan kompetensi melalui

tema yang paling dekat dengan kehidupan peserta didik

D. Sintaks/Langkah-Langkah Strategi Pembelajaran Di SD

Model Strategi pembelajaran Word Square adalah model pembelajaran

yang menggunakan kotak-kotak berupa teka-teki silang sebagai alat dalam
menyampaikan materi ajar.

Langkah-langkah menyusun strategi pembelajaran yang efektif dan efisien

adalah:

1. Menentukan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

2. Memahami karakter dari siswa yang dibimbing

3. Memilih jenis strategi pembelajaran yang dirasa paling tepat

4. Menyusun rencana pembelajaran

5. Melakukan evaluasi terhadap hasil pembelajaran

Langkah-langkah dalam proses pembelajaran adalah:

8
1. Merumuskan tujuan pembelajaran

2. Memilih pengalaman belajar yang akan diterima siswa

3. Menentukan kegiatan pembelajaran

4. Menentukan siapa yang akan terlibat dalam proses kegiatan belajar

5. Menentukan media pembelajaran

6. Memperhatikan sarana dan prasarana yang ada di sekolah

Strategi pembelajaran secara umum terdiri dari lima komponen yang
saling berinteraksi dengan karakter fungsi dalam mencapai tujuan
pembelajaran, yaitu:

1. Kegiatan pembelajaran pendahuluan

2. Penyampaian informasi

3. Partisipasi peserta didik

4. Tes

5. Kegiatan lanjutan

E. Strategi Pembelajaran di SD memiliki beberapa kelebihan

dan kekurangan, Seperti :

Strategi pembelajaran di SD Word memiliki beberapa kelebihan

dan kekurangan:

 Kelebihan

 Membantu siswa menemukan pengetahuan baru

 Membantu siswa memahami masalah dalam kehidupan nyata

 Mengembangkan kemampuan siswa untuk berpikir kritis

 Siswa aktif bertanya dan mencari informasi

 Materi dapat diingat lebih lama

9
 Kecerdasan siswa diasah

 Mendorong tumbuhnya keberanian mengutarakan secara terbuka

 Siswa belajar memecahkan masalah sendiri secara kelompok dan saling

bekerjasama

 Peserta didik belajar mengajukan pertanyaan

 Peserta didik menjadi kitis dan aktif belajar

 Kekurangan
 Keterbatasan waktu yang menyebabkan guru harus lebih cermat dalam
memetakan waktu

 Penekanan hanya pada proses bukan pada hasil

 Bila informasi yang disampaikan siswa kurang tepat (salah)

Kelebihan Dan Kekurangan Strategi Pembelajaran Yang ...
kekurangan strategi pembelajaran yang berorientasi pada peserta
didik yaitu sebagai berikut : Kelebihan Penggunaan Strategi
Pembelajaran Yang Berorientasi pada Peserta didik. ... Dalam
strategi pembelajaran yang berorientasi pada siswa ini
menekankan kepada aktivitas. ... Dalam kegiatan pembelajaran
dengan menggunakan strategi pembelajaran yang berorientasi.
pada aktifitas siswa aktif dan tidak aktifnya siswa berpartisipasi
dalam kegiatan pembelajaran. ... Dalam kegiatan pembelajaran
dengan menggunakan strategi pembelajaran yang berorientasi.
pada aktifitas siswa penekanan hanya pada proses bukan pada
hasil dan memerlukan waktu yang.
Analisis Kesulitan Guru Biologi SMAN 2 Pandeglang dalam ... -
Jurnal UNJ
kelebihan dari pembelajaran terdiferensiasi dapat membuat guru
mengetahui cara yang tepat untuk mencapai capaian pembelajaran
yang telah dibuat, sedangkan kekurangan pembelajaran
terdiferensiasi adalah keterbatasan waktu yang menyebabkan guru

10
harus lebih cermat dalam memetakan waktu baik dalam pemetaan
Asesmen ...
Menurut Djamarah, secara umum strategi memiliki pengertian ...
b. ... 2) Siswa aktif bertanya dan mencari informasi. 3) Materi
dapat di ingat lebih lama. 4) Kecerdasan siswa diasah pada saat
siswa mencari informasi tentang materi tersebut tanpa bantuan
guru. 5) Mendorong tumbuhnya keberanian mengutarakan secara
terbuka dan memperluas wawasan melalui bertukar pendapat
secara kelompok. 6) Siswa belajar memecahkan masalah sendiri
secara kelompok dan saling bekerjasama. ... Zaini menjelaskan
adapun keunggulan strategi information search adalah :
19Hamruni, Strategi Pembelajaran, (Yogyakarta: Insan Media,
2011), hal. 161.
(Interactive Learning) Kelebihan pembelajaran interaktif
sebagaimana dikemukakan suyprayekti dalam Abdul Majid
adalah bahwa peserta didik belajar mengajukan pertanyaan,
mencoba merumuskan pertanyaan, dan mencoba menemukan
jawaban terhadap pertanyaan sendiri dengan Page 15 33
melakuakan observasi atau pengamatan. ... peserta didik menjadi
kitis dan aktif belajar. ... Kompetensi: Panduan dalam Merancang
Pembelajaran untuk Mendukung Implementasi Kurikulum 2013
(Jakarta: Prestasi Pustakarya, 2013), hal. 171.

Kekurangan Setiap kelebihan pasti ada kekurangan dari metode

ini adalah : Bila informasi yang disampaikan siswa kurang tepat
(salah) maka informasi yang ...
pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan - Neliti
Kelebihan-kelebihan pembelajaran berbasis masalah adalah : 1)
Memberi tantangan kepada siswa untuk menemukan pengetahuan
baru bagi siswa, 2) Membantu siswa bagaimana mentransfer
pengetahuan mereka untuk memahami masalah dalam kehidupan

11
 nyata, 3) Mengembangkan kemampuan siswa untuk berpikir
kritis.

Tujuan strategi pembelajaran adalah:

 Meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa

 Mewujudkan kegiatan belajar-mengajar yang efektif dan efisien

 Terciptanya kondisi pembelajaran dimana siswa merasa belajar

merupakan suatu kebutuhan

 Memperoleh hasil belajar siswa yang tinggi

F. Mata Pelajaran yang Cocok Untuk Pendekatan Pembelajaran di SD

Starategi pembelajaran yang dapat diterapkan di SD dan cocok untuk
mengintegrasikan berbagai mata pelajaran dalam satu tema. Pendekatan
tematik dapat membantu siswa melihat hubungan antar mata pelajaran dan
memahami dunia secara lebih holistik. Sebagai contoh, guru SD dapat
mengintegrasikan materi pelajaran.
1. Matematika
2. Bahasa Indonesia
3. IPA dalam tema “Lingkungan Hidup”.
Strategi pembelajaran yang cocok untuk SD sesuai dengan kurikulum
2013 adalah pendekatan saintifik. Pembelajaran aktif yang sesuai
dengan kurikulum SD mencakup pelajaran membaca, matematika, dan
ilmu pengetahuan sosial.
Kegiatan Mingguan: Pembelajaran Aktif yang sesuai dengan
kurikulum a. Kurikulum sekolah menyertakan pelajaran membaca,
matematika dan ilmu pengetahuan sosial. Pilih pelajaran yang cocok
dengan materi yang sudah diajarkan b. Pelajaran drama bisa dipakai
untuk peserta didik di berbagai tingkatan mulai TK sampai SMA ...

12
 Strategi pembelajaran yang efektif untuk SD lainnya include:

 Pembelajaran kooperatif

 Pembelajaran berbasis masalah

 Pembelajaran aktif

 Pembelajaran terbalik (flipped classroom)

 Pembelajaran berbasis proyek

 Pembelajaran kolaboratif

 Penggunaan teknologi dalam pembelajaran

 Menarik perhatian siswa

 Humoris dan tidak kaku

 Melakukan kegiatan belajar secara outdoor

 Memberikan penilaian dan apresiasi kepada siswa

Strategi belajar yang tepat untuk siswa SD include:

 Menetapkan tujuan

 Mengatur jadwal belajar

 Membuat suasana belajar yang nyaman

 Membuat ringkasan

 Membuat akronim yang mudah diingat

 Memahami bukan menghafal

 Tidak malu bertanya

 Pantang menyerah

13
 BAB III
PENUTUP
A. Simpulan
Seperti telah diketahui bahwa strategi pembelajaran adalah suatu pola
umum yang dapat menggambarkan kegiatan guru dan peserta didik di dalam
pembelajaran. Pengertian strategi dalam hal ini menunjukkan pada
karakteristik abstrak dari serangkaian kegiatan mengajar dan peserta didik
didalam peristiwa pembelajaran sedangkan serangkaian kegiatan pengajar dan
peserta didik dalam proses pembelajaran secara aktual tertentu dinamakan
prosedur pembelajaran. Dalam suatu kegiatan pembelajaran seorang guru,
dapat saja memilih satu atau beberapa model pembelajaran yang paling sesuai
dan efektif dalam mencapai tujuan. Tentunya harus diarahkan pada
penciptaan sistem lingkungan pembelajaran yang memungkinkan peserta
didik dapat berperan aktif sepanjang proses pembelajaran berlangsung.
Salah satu aspek yang mempengaruhi keberhasilan pembelajaran adalah
kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran, dalam prosesnya
pengelolaan tersebut harus diarahkan hingga menjadi suatu proses bermakna
dan kondusif dalam pembentukan kemampuan siswa. Oleh karena itu,
kegiatan belajar selain dikembangkan secara sistematis, efektif dan efisien
juga perlu variasi kegiatan sebagai alternatif untuk menumbuh kembangkan
motivasi dan aktivitas siswa dalam belajar.
B. Saran
Kami menyarankan kepada calon pendidik khususnya agar lebih
mengetahui dan memahami materi ini karena sebagai calon pendidik
sangatlah perlu pengetahuan ini agar ketika mengajar nantinya tidak hanya
memiliki kemampuan intelektual saja akan tetapi mampu menguasai segala
permasalahan yang ada dalam menghadapi peserta didik. Semoga makalah
ini dapat bermanfaat bagi pembaca.

14
 DAFzTAR PUSTAKA

Kurniawan, Deni. (2011). Pembelajaran Terpadu. Bandung: CV. PUSTAKA

CENDIKIA UTAMA.
http://teguhsasmitosdp1.files.wordpress.com/2010/06/14-kode-03-b5-strategi-
pembelajaran-dan-pemilihannya.pdf
http://lelychusna.blogspot.com/2011/04/strategi-pembelajaran-di-sd.htm
http://semutlewat.blogspot.com/2013/01/makalah-pendekatan-dalam-
pembelajaran.html
http://infomediakita.blogspot.com/2010/04/makalah-berbagai-pendekatan-
dalam.html
http://blog.umy.ac.id/winarti/2011/11/27/pengertian-pendekatan-pembelajaran-
dan-strategi-pembelajaran/

15