RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MI Negeri 1 Sleman

Kelas/Semester : V/Genap
Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita
Sub Tema 1 : Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran ke : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

1. BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar Indikator

3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau 3.8.1 Menyebutkan nama peristiwa

tindakan yang terdapat pada teks lingkungan alam sekitar dengan penuh
nonfiksi. rasa percaya diri.
4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau 4.8.1 Menuliskan kembali peristiwa
tindakan dengan memperhatikan latar lingkungan alam sekitar dengan
cerita yang terdapat pada teks fiksi. memperhatikan latar cerita pada teks
fiksi dengan penuh rasa percaya diri.

2. IPA
Kompetensi Dasar Indikator

3.8 Menganalisis siklus air dan 3.8.1 Menyebutkan manfaat air bagi makhluk
dampaknya pada peristiwa di bumi hidup (manusia, hewan, tumbuhan)
serta kelangsungan makhluk hidup. dengan penuh rasa tangung jawab.

4.8 Membuat karya tentang skema siklus 4.8.1 Merancang skema sederhana siklus air
air berdasarkan informasi dari dari bahan bekas dengan penuh rasa
berbagai sumber. tanggung jawab.

1
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan nama peristiwa dengan penuh
rasa percaya diri.
2. Dengan membaca teks nonfiksi, siswa mampu menyebutkan nama peristiwa dengan
penuh rasa percaya diri.
3. Dengan membaca teks nonfiksi, siswa mampu menyebutkan manfaat air bagi makhluk
hidup (manusia, hewan, tumbuhan) dengan penuh rasa tangung jawab.
4. Dengan kegiatan berkelompok, siswa dapat merancang skema sederhana siklus air
dengan bahan bekas dengan penuh rasa tanggung jawab.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Gambar peristiwa lingkungan alam sekitar (Lampiran 1.1)
2. Teks peristiwa lingkungan alam sekitar (Lampiran 1.2)
3. Siklus air dan manfaatnya bagi makhluk hidup (Lampiran 1.3)
4. Peta konsep air bagi kehidupan (Lampiran 1.4)
5. Skema peristiwa siklus air (Lampiran 1.5)

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Model : Tematik
2. Pendekatan : Saintifik
3. Strategi :
 Index Card Match (KD 3.8 Bahasa Indonesia)
 Mapping (KD 3.8 IPA)
 STAD (KD 3.8 IPA)
4. Metode : Ceramah, demonstrasi, tanya jawab, basic discusi project.

F. SINTAKS KEGIATAN PEMBELAJARAN

ALOKAS
KEGIATAN DESKRIPSI I
WAKTU
PENDAHULUA 1. Pembelajaran kelas dibuka dengan ucapan salam 10 menit
N dilanjutkan dengan doa bersama di meja masing-
masing dipimpin oleh ketua kelas
2. Guru menanyakan kabar dan mengabsen kehadiran
siswa sebagai wujud tanggung jawab dan
kedisiplinan diri
3. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas sebagai bentuk tindakan mencintai
lingkungan di sekitar kita
4. Siswa diberikan stimulan (menghubungkan)
tindakan-tindakan lingkungan di sekitar kita melalui
apersepsi sebelum masuk tujuan pembelajaran
5. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran
yang akan dilakukan pada hari ini.

2
INTI 1. Siswa mengamati beberapa gambar di layar 50 menit
projektor tentang peristiwa atau tindakan makhluk
hidup di lingkungan sekitar kita
2. Siswa diajak mencermati, memahami, dan menelaah
nama peristiwa atau tindakan berdasarkan gambar
tersebut
3. Siswa satu per satu atau perwakilan memberikan
tanggapan lisan
4. Selanjutnya guru mendeskripsikan tentang gambar
yang telah diamati dengan pentingnya menjaga
lingkungan sekitar kita
5. Siswa diberikan video pengantar penjelasan
mengenai air sebagai salah satu unsur penting dalam
lingkungan, khususnya bagi makhluk hidup
(manusia, hewan, dan tumbuhan)
6. Guru menunjukkan media tanaman POLIBAG
(tumbuhan) dan air kemudian mengaitkannya
7. Siswa diberikan teks nonfiksi/bacaan tentang
hubungan makhluk hidup dan alam sekitar kita,
berjudul Demi Air Bersih, Warga Waborobo Rela
Berjalan Sejauh 15 Kilometer.
8. Siswa disuruh membaca nyaring bergantian agar
semua teman dan materi bacaan mudah disimak dan
dipahami bersama
9. Siswa diajak menuliskan peristiwa-peristiwa atau
tindakan yang terdapat pada teks dalam bentuk peta
pikiran menggunakan strategi INDEX CARD
MATCH
10. Seluruh siswa diberikan kartu jawaban secara acak
11. Siswa disuruh membaca dan memahami informasi
peristiwa atau tindakan yang tertulis di kartu yang
telah dibagikan
12. Guru menempelkan kata kunci disertai gambar
bacaan di papan tulis
13. Siswa secara bergantian maju ke depan
menempelkan kartu pada jawaban yang tepat, yakni
sesuai peristiwa atau tindakan yang telah
disampaikan
14. Setelah semua tertempel, siswa diajak mengkoreksi
jawaban. Jawaban tidak tepat agar segera dibetulkan
maju ke depan secara bergantian
15. Guru memberikan panduan untuk melengkapi
materi dan kegiatan tersebut (KD 3.8 BAHASA
INDONESIA)

16. Siswa diajak berkelompok (STAD/DISKUSI)

kegiatan membuat kelompok terdiri atas 4 – 5 siswa.
17. Siswa ditunjukkan gambar animasi audiovisual
gerak tentang siklus air di bumi serta manfaatnya
bagi makhluk hidup.
18. Setiap kelompok mencermati secara seksama

3
 kemudian disuruh membuat MAPPING/PETA
KONSEP tentang manfaat/fungsi air bagi
kehidupan di bumi, khususnya untuk manusia,
hewan, dan tumbuhan.
19. Setiap kelompok diberi materi berbeda, yakni
manfaat/fungsi air: kelompok A bagi manusia,
kelompok B bagi hewan, dan kelompok C bagi
tumbuhan.
20. Kemudian perwakilan setiap kelompok melaporkan
atau mempresentasikan di depan kelas diambil 3
kelompok sebagai perwakilan.
21. Siswa diajak mengingat kembali peredaran air di
muka bumi secara runtut
22. Setiap kelompok diberikan kardus bekas dan
peralatan untuk merancang skema siklus air di bumi
beserta keterangannya.
23. Setelah selesai, perwakilan kelompok dapat
menunjukkan ke depan kelas skema sederhana
urutan siklus air yang terjadi di bumi.
24. Seluruh kelompok memperhatikan, jika ada yg tidak
tepat disuruh untuk membetulkan ke depan. (KD 3.8
IPA).

25. Rangkaian diskusi kelompok selesai dilanjutkan

dengan soal evaluasi (mandiri) pelaksanaan
pembelajaran pada hari ini.
26. Salah seorang siswa disuruh mengumpulkan soal
yang telah dikerjakan tadi.
27. Guru memberikan bimbingan dan penguatan materi
ajar sebelum menutup pembelajaran pada hari ini.
28. Siswa diajak yel yel semangat sebelum usai
pembelajaran pada hari ini.

PENUTUP 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 10 menit

pembelajaran yang telah berlangsung
2. Siswa saling mengingat dari memberi masukan
tentang pembelajaran hari ini
3. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini
4. Pembelajaran diakhiri dengan bacaan hamdalah
5. Ketua kelas memimpin menutup pembelajaran
dengan doa bersama.

G. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Projector
2. Visual (gambar) peristiwa alam sekitar
3. Visual (gambar) gerak (animasi/gif) siklus air
4. Polibag tanaman hias (tumbuhan riil)
5. Audiovisual (video) skema siklus air dari https://www.youtube.com/watch?
v=HU_P5w18H2o

4
 6. Kardus bekas, kertas HVS, gunting, lem, spidol
H. SUMBER BELAJAR
1. Kusumawati, Heni. 2017. Lingkungan Sahabat Kita: Buku Guru Tematik Terpadu
Kelas V Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kusumawati, Heni. 2017. Lingkungan Sahabat Kita: Buku Siswa Tematik Terpadu
Kelas V Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Tim EFK. 2013. Rangkuman Pengetahuan Alam Lengkap SD Kelas 4,5,dan 6. Jakarta:
Erlangga.
4. Wikipedia. (04 April 2018). Siklus Air. 12 Maret 2019, dari
https://id.wikipedia.org/wiki/Siklus_air.
5. Suliasih. 2015. (10 Mei 2017). Manfaat Air bagi Kehidupan. 12 Maret 2019, dari
https://rosda.co.id/pengayaan/325-manfaat-air-bagi-kehidupan.html
6. Picture.http://www.imron.web.id/2018/02/kelas-5-tema-8-subtema-1-pembelajaran-
1.html
7. Picture. https://www.gurugeografi.id/2017/08/animasi-siklus-air-di-bumi.html
8. Picture. http://www.damaruta.com/2018/02/fungsi-air-bagi-manusia-hewan-dan.html
9. Biologi SMADA. (12 Mei 2017). Daur Air. 12 Maret 2019. dari
https://www.youtube.com/watch?v=HU_P5w18H2o
10. Teman tutor kelompok

I. KOMPONEN PENILAIAN
1. Kisi-kisi (terlampir 1.6)
2. Soal dan kunci jawaban (terlampir 1.7)
3. Rubrik penskoran (terlampir 1.8)

4. Teknik Penilaian (terlampir 1.9)

a) Penilaian Sikap : Non-tes
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Uji Kinerja

5. Bentuk Instrumen Penilaian (terlampir 1.10)

a) Sikap : Disiplin, Tanggung jawab, Peduli, Percaya Diri
b) Pengetahuan : Soal-soal tertulis, remidial, dan pengayaan
c) Keterampilan : Praktik unjuk kinerja kelompok

J. PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN

Perencanaan program remidial bagi siswa yang kemampuan akademik kurang atau
belum tuntas dalam proses KBM dan pengayaan bagi siswa akademik lebih. Meliputi
instrumen analisis butir soal/tes soal, dan materi bahan ajar.
1. Instrumen Tes/Soal ketuntasan (terlampir 1.11)
2. Materi dan Bahan Ajar (terlampir 1.12)

5
 Sleman, 12 Maret 2019
Dosen Pembimbing Lapangan Mahasiswa PPG

Drs. Nur Hamidi, M.A. TOAT KURNIAWAN

Panitia Nasional UKM PPG Guru Pamong

________________________ Masdjupriyana, S.Pd.I.

Kepala MIN 1 Sleman

Sakinah, S.Ag.

6
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

MATERI DAN BAHAN AJAR

 KD 3.8 BAHASA INDONESIA

 KD 3.8 IPA

KOMPONEN PENILAIAN

 KISI-KISI
 SOAL DAN KUNCI JAWABAN
 RUBRIK PENSKORAN
 TEKNIK PENILAIAN (SIKAP, PENGETAHUAN, KETERAMPILAN)

PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN

 BAHAN AJAR PENGAYAAN

 INSTRUMEN TES/SOAL

7
MATERI DAN BAHAN AJAR

8
 AIR SUMBER KEHIDUPAN

Air merupakan sumber kehidupan manusia, binatang, dan tanaman. Dalam kehidupan
manusia, air dipergunakan dalam semua bidang kehidupan. Dalam kegiatan rumah tangga, air
dimanfaatkan untuk minum, mencuci, mandi dan kakus. Seseorang di negara maju
menghasbiskan 250 liter air setiap hari, sementara di negara berkembang atau miskin,
kebutuhan air per hari hanya 150 liter saja. Pada bidang industri, air merupakan bahan baku
untuk proses pendinginan dan pemeliharaan pabrik. Sedangkan, air terjun dapat
menggerakkan generator untuk pembangkit listrik. Dalam bidang pertanian, air diperlukan
untuk irigasi. Tanpa air, tidak akan ada pertanian. Air untuk pertanian digunakan untuk
irigasi. 
Air dipergunakan pula sebagai sarana transportasi, terutama bagi daerah-daerah di pedalaman
yang memiliki sungai. Sarana transportasi melalui air termasuk paling mura. Air memberikan
fasilitas untuk berbagai kegiatan rekreasi, seperti renang, memancing, pelayaran, dan
pariwisata.
Air sangat berfungsi dan berperan bagi kehidupan makhluk hidup di bumi ini. Penting bagi
kita sebagai manusia untuk tetap selalu melestarikan dan menjaga agar air yang kita gunakan

9
tetap terjaga kelestariannya dengan melakukan pengelolaan air yang baik seperti
penghematan, tidak membuang sampah dan limbah yang dapat membuat pencemaran air
sehingga dapat menggangu ekosistem yang ada. Air merupakan zat yang paling penting dalam
kehidupan setelah udara. Sekitar tiga per empat bagian dari tubuh kita terdiri dari air dan tidak
seorangpun dapat bertahan hidup lebih dari 4-5 hari tanpa minum air. Selain itu, air juga
dipergunakan untuk memasak, mencuci, mandi, dan membersihkan kotoran yang ada di
sekitar rumah. Air juga digunakan untuk keperluan industri, pertanian, pemadam kebakaran,
tempat rekreasi, transportasi, dan lain-lain. Penyakit-penyakit yang menyerang manusia dapat
juga ditularkan dan disebarkan melalui air. Kondisi tersebut tentunya dapat menimbulkan
wabah penyakit dimana-mana. (http://www.damaruta.com/2018/02/fungsi-air)

10
 SIKLUS AIR DI BUMI

Siklus air atau siklus hidrologi adalah sirkulasi air yang tidak pernah berhenti

dari atmosfer ke bumi dankembalike atmosfermelalui kondensasi, presipitasi, evaporasi dan tr
anspirasi. Pemanasan air laut oleh sinar matahari merupakan kunci proses siklus hidrologi
tersebut dapat berjalan secara terus menerus. Air berevaporasi, kemudian jatuh sebagai
presipitasi dalam bentuk hujan, salju, hujan es dan salju (sleet), hujan gerimis atau kabut.
Pada perjalanan menuju bumi beberapa presipitasi dapat berevaporasi kembali ke atas atau
langsung jatuh yang kemudian diintersepsi oleh tanaman sebelum mencapai tanah. Setelah
mencapai tanah, siklus hidrologi terus bergerak secara kontinu dalam tiga cara yang berbeda:

 Evaporasi / transpirasi - Air yang ada di laut, di daratan, di sungai, di tanaman, dsb.
kemudian akan menguap ke angkasa (atmosfer) dan kemudian akan menjadi awan. Pada
keadaan jenuh uap air (awan) itu akan menjadi bintik-bintik air yang selanjutnya akan
turun (precipitation) dalam bentuk hujan, salju, hujan es.
 Infiltrasi / Perkolasi ke dalam tanah - Air bergerak ke dalam tanah melalui celah-celah
dan pori-pori tanah dan batuan menuju muka air tanah. Air dapat bergerak akibat aksi
kapiler atau air dapat bergerak secara vertikal atau horizontal di bawah permukaan tanah
hingga air tersebut memasuki kembali sistem air permukaan.
 Air Permukaan - Air bergerak di atas permukaan tanah dekat dengan aliran utama dan
danau; makin landai lahan dan makin sedikit pori-pori tanah, maka aliran permukaan
semakin besar. Aliran permukaan tanah dapat dilihat biasanya pada daerah urban. Sungai-
sungai bergabung satu sama lain dan membentuk sungai utama yang membawa seluruh
air permukaan disekitar daerah aliran sungai menuju laut.
Air permukaan, baik yang mengalir maupun yang tergenang (danau, waduk, rawa), dan
sebagian air bawah permukaan akan terkumpul dan mengalir membentuk sungai dan berakhir
ke laut. Proses perjalanan air di daratan itu terjadi dalam komponen-komponen siklus
hidrologi yang membentuk sistem Daerah Aliran Sungai (DAS). Jumlah air di bumi secara
keseluruhan relatif tetap, yang berubah adalah wujud dan tempatnya. (Wikipedia/siklus-air).

11
 KOMPONEN PENILAIAN

KISI-KISI SOAL EVALUASI

RANAH PENILAIAN

KD INDIKATOR MATERI Koqnitif Afektif Psikomotor Tehnik Bentuk NO JAWABAN

3.8 3.8.1 Teks C1 Tes tertulis Isian 1 Terlampir

Menguraikan urutan Menyebutkan nonfiksi
peristiwa atau tindakan yang nama

1
terdapat pada teks nonfiksi. peristiwa C1 2
lingkungan
alam sekitar
C1 3
dengan penuh
rasa percaya
diri. C1 4

C1 5

4.8 4.8.1 Teks fiksi C2 Non tes Rubric - -

Menyajikan kembali Menuliskan
peristiwa atau tindakan kembali
dengan memperhatikan peristiwa
latar cerita yang terdapat lingkungan
pada teks fiksi. alam sekitar
dengan
memperhatika
n latar cerita
pada teks fiksi
dengan penuh
rasa percaya

2
 diri.
3.8 3.8.1 Teks nonfiksi C1 Tes tertulis Isian 1 Terlampir
Menganalisis siklus air Menyebutkan Siklus air
dan dampaknya pada manfaat air bagi C1 2
peristiwa di bumi serta makhluk hidup
kelangsungan makhluk (manusia,
C1 3
hidup. hewan,
tumbuhan)
dengan penuh 4
rasa tangung C1
jawab. 5
C1

4.8 4.8.1 Skema siklus C2 Non tes Rubrik - -

Membuat karya tentang air
skema siklus air Merancang
berdasarkan informasi dari skema
berbagai sumber. sederhana siklus
air dari bahan
bekas dengan
penuh rasa
tanggung
jawab.

3
 SOAL EVALUASI MANDIRI

KD 3.8 BAHASA INDONESIA

Amatilah gambar peristiwa/tindakan di atas, kemudian kerjakan soal-soal di bawah ini

dengan benar!

1. Tuliskan nama gambar peristiwa nomor 3 menggunakan bahasamu sendiri!

2. Tulislkan nama gambar peristiwa nomor 4 menggunakan bahasamu senidiri!
3. Tulislah nama gambar peristiwa nomor 5 menggunakan bahsamu sendiri!
4. Tulislah nema gambar peristiwa nomor 6 menggunakan bahasamu senndiri!
5. Buatlah peta konsep nama peristiwa berdasarkan gambar-gambar di atas!

PARAMETER SKOR
Skor penilaian: 0- 100
Penilaian: Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

1
 SOAL EVALUASI MANDIRI

KD 3.8 IPA

Amatilah gambar peristiwa/tindakan di atas, kemudian kerjakan soal-soal di bawah ini

dengan benar!

1. Jelaskan siklus air pada proses menguap gambar di atas!

2. Jelaskan siklus air pada proses membentuk awan!
3. Jelaskan siklus air pada proses terjadi hujan!
4. Bagaimanakah bisa terjadi hujan di bumi, jelaskan!
5. Ceritakanlah dengan bahsamu sendiri seluruh siklus air berdasarkan gambar di atas!

PARAMETER SKOR
Skor penilaian: 0- 100
Penilaian: Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

2
 KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI

A. KD 3.8 BAHASA INDONESIA

1. Air digunakan untuk minum ikan, untuk memelihara ikan, tempat hidup ikan
2. Air di sungai untuk minum binatang di hutan setiap hari
3. Air digunakan petani untuk irigasi air di sawah tanam padi
4. Air digunakan manusia untuk menyirami tanaman
5. Air di bumi sangat penting bagi kehidupan; manusia, hewan. Tumbuhan

B. KD 3.8 BAHASA INDONESIA

1. Menguap adalah proses air menjadi gas pada siang hari
2. Air yang menguap akan membentuk awan tebal mendung hitam
3. Awan yang sudah hitam tebal terkena tiupan angin akhirnya jatuh menjadi air
4. Air yang telah menguap menjadi awan tebal, kena angin ankhirnya jadi air
turun ke bumi
5. Pada siang hari air kena sinar matahari, kemudian menguap ke langit menjadi
awan tebal, kemudian terkena tiupan angin akhirnya menjadi tetesan air hujan

A. TEKNIK PENSEKORAN EVALUASI

Pensekoran aspek pengetahuan dan keterampilan

PARAMETER SKOR
Skor penilaian: 0- 100
Penilaian: Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

3
 B. TEKNIK PENILAIAN SIKAP

a) Disiplin

b) Tanggung Jawab

4
c) Peduli

5
 d) Percaya Diri

C. PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

Teknik
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa Indonesia Penilaian uji unjuk kerja Tes tertulis
a. Rubrik Menulis Berdasarkan
Pengamatan Gambar
IPA a. Rubrik menulis peta konsep Tes tertulis
manfaat air bagi kehidupan

D. PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

Teknik
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa Indonesia Penilaian uji unjuk kerja Diskusi dan unjuk
a. Rubrik Menulis dengan hasil
Mapping

6
IPA Penilaian uji unjuk kerja Unjuk kerja dan
a. Rubrik merancang skema hasil
sederhana siklus air

BENTUK ISTRUMEN PENGETAHUAN MENULIS PERISTIWA PADA TEKS

BENTUK ISTRUMEN KETERAMPILAN UNJUK KINERJA

7
 BENTUK ISTRUMEN KELOMPOK SKEMA SIKLUS AIR
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa menun- Siswa menunjuk- Siswa menunjuk- Siswa masih perlu
jukkan pemahaman kan pemahaman kan pemahaman menunjukkan
materi yang sangat materi yang baik materi dengan pemahaman materi
baik dalam tahapan dalam tahapan cukup baik dalam dalam tahapan
pengamatan pengamatan tahapan pen- pengamatan
gamatan mereka
Siswa mampu Siswa mampu Siswa perlu bekerja Siswa sangat perlu
bekerja secara bekerja secara secara lebih bimbingan untuk
sistematis dan sistematis dan sistematis dan bekerja secara lebih
mencatat hasil mencatat hasil menambahkan sistematis dan
pengamatan pengamatan beberapa perbaikan mencatat hasil
dengan sangat baik, dengan rinci dan agar dapat pengamatan agar
rinci, dan jelas jelas mencatat hasil lebih rinci dan jelas
pengamatan
dengan rinci dan
jelas
Pengamatan Siswa dapat Siswa dapat Siswa masih perlu Siswa belum
menganalisa proses menganalisa proses belajar untuk mampu men-
siklus air siklus air menganalisa proses ganalisa proses
perubahan siklus siklus air
air
Kemandirian, & Kelompok sangat Kelompok bersikap Kelompok masih Kelompok masih
Manajemen mandiri mandiri perlu diingatkan perlu dibimbing
Waktu mengerjakan tugas, mengerjakan tugas, sesekali untuk dalam bekerja
(attitude) dan mampu ,dan selesai tepat bekerja secara mandiri dan agar
menyelesaikan waktu mandiri dan me- menyelesaikan
sebelum waktu nyelesaikan tugas tugas tepat pada
yang ditentukan. tepat waktu waktunya
Ketrampilan Presentasi Presentasi Presentasi Presentasi
menyajikan disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
presentasi dengan cara yang dengan cara yang dengan cara yang dengan cara yang
kreatif dimana cukup kreatif kurang menarik, tidak menarik,
hasil laporan dengan hasil kurang inovatif, tidak inovatif,
pengamatan yang laporan dimana sebagian dimana hampir
yang diperoleh pengamatan yang besar dari hasil seluruh hasil
dikembangkan dapat dipahami pelaporan laporan
dengan pengamatan masih pengamatan kurang
menggunakan perlu diperbaiki jelas dan belum
kalimat-kalimat agar dapat lebih dapat dimengerti
buatan sendiri dna dimengerti
mudah dipahami

INSTRUMEN REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Format Penilaian

Nilai Indikator Bentuk Nomor Soal Nilai Ket.

No Nama Siswa KKM
Tes Evaluasi yang Pelaksanaan yang Tes Tuntas/

8
 tidak dikerjakan
Blm
dikuasai Remidial dalam Tes 
Tuntas
No KD Remidial
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

2. Materi dan Bahan Ajar Tes

Kompetensi Dasar Indikator Bahan Ajar Bentuk Soal

Muatan
(KD)
(1) (2) (3) (4) PG ISI URAI
3.8 Menguraikan urutan 3.8.1 Menyebutkan
peristiwa atau tindakan kosa kata nama
BAHASA yang terdapat pada teks peristiwa
nonfiksi. lingkungan alam Teks nonfiksi
INDONESIA
sekitar dengan lingkungan alam
penuh rasa percaya
diri.

3.8 Menganalisis siklus 3.8.1 Menyebutkan

air dan dampaknya manfaat air bagi
pada peristiwa di bumi makhluk hidup
serta kelangsungan (manusia, hewan, Siklus air dan
IPA
makhluk hidup. tumbuhan) dengan manfaatnya
penuh rasa tangung
jawab.

BAHAN AJAR PENGAYAAN DAN REMIDIAL SISWA

A. BAHAN AJAR PENGAYAAN

Air Sumber Kehidupan

Air merupakan salah satu kebutuhan penting bagi makhluk hidup terutama manusia.
Sekitar tiga seperempat bagian tubuh manusia terdiri dari air. Manusia tidak dapat
melangsungkan kehidupannya tanpa air. Manusia membutuhkan air rata-rata 3-5 liter setiap
hari. Hal tersebut dikarenakan air sangat membantu proses metabolisme tubuh. Misalnya
dalam membantu proses pencernakan di lambung.

Konsumsi air yang cukup setiap hari akan menjaga tubuh tetap sehat dan bugar.
Kandungan senyawa dalam air berupa mineral yang baik bagi tubuh kita. Tentunya adalah air
yang bersih dan bebas dari bakteri atau kaporit. Air juga berperan aktif dalam mencegah
berbagai macam penyakit, diantaranya batu ginjal, kencing batu, dan kanker usus besar.

Tumbuhan dan hewan pun tidak lepas dari air demi kelangsungan hidupnya. Hal
tersebut digunakan untuk minum dan mencukupi kebutuhan air terhadap kesuburan tanah
pada tumbuhan. Selain itu, air juga diperlukan tumbuhan dalam proses fotosintesis. Hasilnya
adalah makanan (karbohidrat) dan oksigen (O2) yang kita hirup stiap hari.
(alamraya.net/2018).

9
 1. Tema berdasarkan tek bacaan di atas adalah… KD 3.8
a. Kesehatan c. Kehidupan No.1-5
b. Kelestarian d. Kebersihan
2. Kegunaan air di bumi di bawah ini kecuali adalah…
a. Menyiram tanaman
b. Mencuci pakaian
c. Irigasi
d. Mencampur limbah
3. Air di bumi dimanfaatkan manusia sebagai...
a. Minum
b. Memasak
c. Mandi
d. Pernapasan
4. Air sangat membantu proses metabolisme tubuh manusia. Arti kata bercetak miring
yaitu…
a. penggumpalan c. penguraian
b. pertukaran d. pernapasan

5. Usaha yang dilakukan seorang anak di atas dapat mencegah terjadinya bencana...
a. angin topan dan gempa c. banjir dan tanah longsor
b. angin topan dan badai d. banjir dan tsunami

B. BAHAN AJAR REMIDIAL

10
Tulislah dengan bahasamu sendiri peristiwa dan kegiatan manusia berdasarkan
gambar di atas!
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

11