EVALUASI PENDIDIKAN KUALITATIF Dan EVALU
EVALUASI PENDIDIKAN KUALITATIF Dan EVALU
EVALUASI PENDIDIKAN KUALITATIF Dan EVALU
Keadaan konsep dan lingkup sasaran penilaian menurut Nana Sudjana dan
Ibrahim (2009:213-215),terbagi dalam masa :
Input
Input dapat berupa,kemampuan, kepribadian, sikap, dan intelegensi
Transformasi
Dalam transformasi terdapat unsure-unsur, Kurikulum/materi, metode
dan cara penilaian, sarana pendidikan/media, system administrasi,
guru, dan personel lainnya
Out put
Transformasi itu sendiri adalah mesin yang bertugas mengolah bahan mentah
menjadi bahan jadi. Dalam dunia sekolah, sekolah itulah yang dimaksud
dengan transformasi. Sekolah terdiri dari beberapa mesin yang menyebabkan
berhasil atau gagalnya sebagai transformasi. Unsur-unsur penentu berhasil
atau gagalnya sekolah sebagai transformasi adalah :
1. Congruence Model
Penilaian model ini adalah usaha untuk memeriksa kesesuaian
(congruence) antara tujuan pendidikan yang ingin dicapai dan hasil belajar
yang telah dicapai karena itu dapat kita sebut sebagai model Congruence.
Tyler dalam Nana Sudjana dan Ibrahim (2009 :238-239) hakekat
penilaian dimaksud sebagai kegiatan untuk melihat sejauh mana tujuan-
tujuan pendidikan telah dapat dicapai siswa dalam bentuk hasil belajar
yang mereka perlihatkan pada akhir kegiatan pendidikan. Hal ini berarti
bahwa penilaian itu pada dasarnya ingin memperoleh gambaran mengenai
efektivitas dari system pendidikan dalam mencapai tujuan. Mengingat
tujuan pendidikan mencerminkan perubahan-perubahan tingkah laku
peserta didik, maka yang penting dalam proses penilaian adalah
memeriksa sejauh mana perubahan tingkah laku telah terjadi pada peserta
didik. Hal tersebut penting dilakukan untuk mengambil keputusan tentang
tindakan apa yang perlu diambil sehubungan dengan system pendidikan
dan siswa yang bersangkutan..
Penilaian tingkah laku yang dinilai mencakup aspek cognitive/ilmu
pengetahua, psikomotor/keterampilan dan afektive/sikap. Alat penilaian
yang digunakan berdasarkan pada tujuan mana yang hendak dicapai.,
karena itu penilaian tidak terbatas pada tes terulis saja, berbagai
kemungkinan alat penilaian perlu digunakan.
Model ini dibangun atas dua pemikiran yaitu:
Herawati suryanegara Page 7
Evaluasi ditujukan kepada tingkah laku peserta didik
Evaluasi diadakan kepada peserta didik pada awal pembelajaran dan
sesudah melaksanakan pembelajaran (hasil belajar)
Menurut Tyler dalam Nana Sudjana dan Ibrahim (2009 : 242) ada 4
langkah pokok yang harus dilakukan adalah :
CIPP Model of evaluation. (n.d.). Retrieved September 10, 2014, from Wikipedia
The Free Encyclopedia: http://en.wikipedia.org
Sudjana, N., & Ibrahim. (2009). Penelitian dan penilaian Pendidikan. Bandung:
Sinar baru Algensindo.