REPUPLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON

Paix – Travail – Patrie Peace – Work – Fatherland

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REGION DE L’ADAMAOUA ADAMAWA REGION
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DELEGATION REGIONALE DES ENSEIGNEMENTS REGIONAL DELEGATION OF
SECONDAIRES SECONDARY EDUCATION
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INSPECTION PEDAGOGIQUE REGIONALE REGIONAL INSPECTORATE IN CHARGE
CHARGEE DE L’ENSEIGNEMENT DES OF THE TEACHING OF SCIENCES
SCIENCES ***************
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SECTION : SVTEEHB

EPREUVE DES SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE, EDUCATION A L’ENVIRONNEMENT,

HYGIENE ET BIOTECHNOLOGIE
PROBATOIRE D DUREE : 4H. COEFFICIENT : 6

I- ÉVALUATION DES RESSOURCES /20pts

PARTIE A : ÉVALUATIONS DES SAVOIRS /8PTS

Exercice1: QUESTIONS A CHOIX MULTIPLES (QCM) 1x4 =4pts

Chaque série d’affirmation comporte une seule réponse juste. Choisir la lettre correspondant à la bonne
réponse
1. Un des organites suivants joue un rôle important dans la digestion cellulaire :
a- Réticulum endoplasmique b- Mitochondrie c- Vacuole d- Appareil de Golgi

2- Le passage de l’azote organique à l’azote minéral est assuré par l’un des processus suivants :
a-Ammonisation –nitrification- humification;
b-Nitrification- Ammonisation –humification;
c- Humification-Ammonisation –nitrification;
d-Humification –nitrification- ammonisation;

3 - Un catalyseur :
a- agit à faible dose et se retrouve intact à la fin de la réaction ;
b- agit toujours dans un organisme vivant ;
c- est un composé qui maintient constant la vitesse des réactions chimiques ;
d- agit toujours à la température corporelle.

4- Le mécanisme de la réplication de l’ADN est dit semi conservatif

a- seulement la moitié de l’ADN est répliqué

b- parce qu’il y a conservation de l’information génétique seulement
c- parce que chaque molécule fille formée conserve la moitié de la molécule mère initiale
d- parce qu’une seule molécule initiale donne deux matrice servant à la synthèse des molécules filles.

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Exercice 2: Explication des mécanismes de fonctionnement 4pts
Dans un tube contenant un extrait de chloroplastes, on a mesuré le taux de dioxygène dans diverse conditions en
fonction du temps.

Temps en minutes Taux de dioxygène en mg/l

To 3

T1=2 22

T2=3 1,8

T3=7 4

T4=10 2,5

Conditions expérimentales :

Le tube contenant le matériel biologique a un éclairement constant entre T1 et T3. A l’instant T2, on
injecte dans ce tube environ 100 microlitres de réactif de Hill, substance réceptrice d’électrons. A T3,
l’éclairement est arrêté.
1. Expliquer la diminution de dioxygène observée entre T0 et T2. 0,5pt

2. Relever l’effet du réactif de Hill sur le chloroplaste. 0,75pt

3. Expliquer le comportement des chloroplastes entre T3 et T4 0,75pt

4. De T1 à T2, malgré l’éclairement du tube, les chloroplastes ne dégagent pas de dioxygène, car ils ne
réalisent pas la photolyse de l’eau. A partir de cette observation, déduisez les différentes phases de la
photosynthèse et justifiez l’absence de la photolyse de l’eau. 0,5 x 2= 1pt

5. A partir de l’analyse de ces résultats, préciser quelles sont les conditions nécessaires pour que les
chloroplastes dégagent du dioxygène. 0,5 x 2= 1pt

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 PARTIE B : EVALUATION DES SAVOIRS- FAIRE ET/OU SAVOIR- ETRE 12pts

Exercice 1 : Interpréter la courbe d’évolution de la quantité d’ADN au cours d’un cycle cellulaire 6 pts

Le dosage de la quantité d’ADN contenu dans des lots de chromosomes présents dans une
cellule en division de l’extrémité d’une plante donne les résultats du tableau ci-dessous :

Temps 0h 1h 1h45 1h50 3h 5h30 7h 9h 10h 12h 13h45 13h50 15h

Quantité d’ADN 8 8 8 4 4 4 5 7 8 8 8 4 4
(en unité arbitraire)

1- Tracer la courbe d’évolution du taux d’ADN en fonction du temps (échelle : 1 unité d’ADN=
1cm ; 1heure= 1cm). 2pts
2- Sachant que pour ces cellules, la durée d’une mitose est de 1 heure, que la 1ère phase
(prophase) et la 2ème phase (métaphase) représente70 % du temps de la division, indiquer sur
le graphe le début et la fin d’une division. 0,5ptx2= 1pt
3- Évaluer la durée d’un cycle cellulaire. 1pt
4- Interpréter les variations du taux d’ADN observées 2pts

Exercice 2 : Localiser les surfaces de discontinuités. 6pts

Les schémas 1 et 2 du document X ci-dessous représentent respectivement la variation de la vitesse des

ondes sismiques à l’intérieur du globe terrestre en fonction de la profondeur et la coupe de la structure interne du
globe terrestre selon les données sismiques.

DOCUMENT X

1-Indiquer le nombre de variations brutales des ondes sismiques présentes sur le schéma 1. 0,5x3=1,5 pt

2-Dans un tableau, nommer et indiquer la profondeur de chacune de ces variations brusques de vitesse du
schéma 0,25 x 6 = 1,5 pts
3-Justifier l’absence des ondes L sur le schéma 1. 0,5 pt
4-Annoter le schéma 2 en utilisant uniquement les lettres. 0,25 x 10 = 2,5pts

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 II-EVALUATION DES COMPETENCES

Exercice 1
Compétence ciblée : Lutter contre l’intensification de l’effet de serre
Situation de vie contextualisée :
Les gaz à effet de serre (CO2, CFC, CO, CH4……) causent de plus en plus des dégâts dans la nature et
particulièrement le réchauffement climatique. Malgré de nombreux efforts des gouvernements et des organismes
internationaux, les variations du taux de dioxyde de carbone dans l’environnement ont des conséquences
climatiques jugées importantes. Le document 3 ci-dessous présente quelques activités humaines contribuant à
l’augmentation de l’effet de serre.
Vous êtes appelé à apporter des explications à votre camarade sur la réduction des conséquences néfastes des
activités humaines sur le réchauffement climatique afin de protéger l’environnement.

Document 3 : Circulation du carbone entre les différents compartiments de la biosphère

Consigne 1 : Dans un bref exposé de 10 lignes maximum, présente les deux formes du carbone, les réservoirs
naturels du carbone et les processus qui permettent sa mobilité d’un réservoir à un autre. 4pts
Consigne 2 : Certaines activités humaines intensifient l’effet de serre. Explique dans un texte de 8 lignes
maximum comment ces activités participent au réchauffement climatique, tout en présentant deux
conséquences néfastes de ce dernier dans l’environnement. 3pts
Consigne 3 : Dans le cadre d’une campagne de sensibilisation, conçois une affiche contenant trois attitudes
permettant la réduction des conséquences néfastes des activités humaines sur le réchauffement climatique.
3pts

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Grille d’évaluation
Critères Pertinence de la Maitrise des Cohérence de la
Consignes production connaissances production

Consigne 1 0,5 2 0.5

Consigne 2 1 2 1
Consigne 3 0.5 2 0,5

Exercice 2 10pts
Compétence ciblée : Sensibiliser sur la technique du génie génétique dans le cadre de l’amélioration des
caractéristiques des organismes vivants.

Des études scientifiques ont montré qu’une population X consommant essentiellement du riz
développe une déficience visuelle pouvant conduire à la cécité. Les individus de cette population qui
ont consulté un ophtalmologue ont été surpris d’apprendre qu’ils consomment un riz pauvre en
vitamine A alors que les individus de la population voisine n’ont pas de problème de cécité car
consomment un riz dont les plants produisent eux-mêmes la vitamine A.

Le maire de cette localité organise une campagne de sensibilisation sur les techniques d’amélioration des
caractéristiques des plantes à laquelle tu prends une partie active.

Consigne 1 : Dans un texte de 8 lignes, explique à la population X l’intérêt de l’utilisation de la technique du

génie génétique pour l’amélioration de la qualité du riz qu’ils produisent. 3pts
Consigne 2 : Sur une affiche présente au public les étapes d’obtention d’une plante génétiquement modifiée
(OGM) dont l’application améliora la qualité du riz et par conséquent la santé visuelle de la population X. 4pts
Consigne 3 : Propose un slogan qui met en exergue deux avantages de l’amélioration des caractéristiques des
organismes par la technique du génie génétique. 3pts

Grille d’évaluation
Critères Pertinence de la Maitrise des Cohérence de la
Consignes production connaissances production

Consigne 1 0,5 2 0.5

Consigne 2 1 2 1
Consigne 3 0.5 2 0,5

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