4è SA5 Prof
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Stratégie d’enseignement/apprentissage : TI : 15min ; TG : 15min Stratégie d’enseignement/apprentissage : TI : 10min ; TC : 15min
Comportement pédagogique de Comportement attendu de l’élève Comportements Comportements
l’enseignant pédagogiques de attendus de
l’enseignant l’apprenant
Encourager chaque apprenant à Exprimer librement sa perception
Supervise le travail et Exécute
exprimer librement sa perception initiale en identifiant les situations
amène les apprenants à soigneusement
initiale et à identifier les situations- problèmes et participe aux discussions
problèmes (faits) à travers le TI. identifier les mots justes à le travail
de groupes et au travail collectif.
travers des explications individuel puis
participe
activement à la
Consignes plénière
1.1. Relève les faits évoqués dans le texte de la situation de départ.
1.2. Exprime tes représentations initiales sur les faits décrits dans la situation de Durée : 25min
départ. Texte
1.3. Discute de ta perception avec tes camarades et retiens avec eux les stratégies Toute la partie éclairée de Lune ne peut pas être vue de la Terre. La partie…(a)…
à mettre en œuvre pour comprendre ces faits évolue suivant un cycle de 29 jours appelé …(b)… Les différents aspects de la
Lune au cours d’une lunaison sont appelés …(c)… de la lune. Les phases de la
Résultats attendus : Lune sont liées aux …(d)… relatives de la Terre, du Soleil et de la Lune.
1.1. Les faits évoqués dans le texte de la situation de départ : Mots à compléter : positions, visible, lunaison et phases.
- La lune qui apparaît sous différentes formes Consignes : compète le texte à trous ci-dessous en utilisant uniquement les
- La lune qui attrape le soleil et il fait nuit en plein jour lettres et les mots manquants
- La règle qui dans l’eau d’un récipient paraît brisée. Résultats attendus
1.2. Les apprenants expriment leurs représentations initiales sur les faits décrits Complément du texte par des mots manquants
dans la situation de départ. (a) Visible
1.3. Les apprenants discutent de leurs perceptions des faits avec leurs camarades et (b) Lunaison
retiennent avec eux les stratégies à mettre en œuvre pour comprendre ces faits. (c) Phases
REALISATION (d) Positions.
Activité 3 : Proposition d’explication à chacun des faits circonscrits.
Activité 2 : Circonscription des faits évoqués dans le texte de la Matériel : Situation de départ et tout autre document ou
situation de départ. ouvrage traitant du sujet
Matériel : Texte à trou et mots à compléter Durée : 1h 30min
Stratégies : TI : 30 min ; TG : 40min ; TC 20min
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Comportement pédagogique de Comportement attendu de l’élève
l’enseignant SA N° 5 : LA PROPAGATION DE LA LUMIERE
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• Une ombre est une zone qui n’est pas éclairée directement par une source
INFORMATION : de lumière. Il existe deux types d’ombres : ombre propre et ombre
Une ombre est une zone qui n’est pas éclairée directement par une source de portée.
lumière. Il existe deux types d’ombres : ombre propre et ombre portée. ✓ L’ombre propre d’un objet est la partie non éclairée de l’objet.
✓ L’ombre propre d’un objet est la partie non éclairée de l’objet. ✓ L’ombre portée d’un objet est l’ombre de l’objet projetée sur un écran situé
✓ L’ombre portée d’un objet est l’ombre de l’objet projetée sur un écran situé derrière lui.
derrière lui. • Une pénombre est une zone qui est partiellement éclairée directement par une
• Une pénombre est une zone qui est partiellement éclairée directement par une source de lumière. La pénombre projetée sur un écran est appelée pénombre
source de lumière. La pénombre projetée sur un écran est appelée pénombre portée.
portée.
Consignes Sous-activité 4-2 : Comment s’expliquent les différents aspects de la lune lors de
4.1.1. Dis ce qu’on observe lorsqu’on place un objet opaque entre un écran et une son mouvement ?
source ponctuelle de lumière. Comportement de l’enseignant Comportement attendu de l’apprenant
4.1.2. Dis ce qu’on observe lorsqu’on place un objet opaque entre un écran et une Expliquer et amener les apprenants à Exécute le travail individuel, identifie
source étendue de lumière. identifier puis à reconnaitre les phases les phases lunaires
4.1.3. Définis les termes suivants : ombre ; ombre propre, ombre portée, cône de la lune
d’ombre, pénombre.
Matériel : document 2, documents de sciences physiques.
Résultats attendus Durée : 60 min
4.1.1. Lorsqu’on place un objet opaque entre un écran et une source ponctuelle de Stratégies : TI : 20 min ; TG :
lumière, on observe sur l’objet une zone sombre appelée ombre propre. Sur 15 min ; TC : 25 min
l’écran, on observe également une zone sombre appelée ombre portée. Support :
Entre l’ombre propre et l’ombre portée existe une région de l’espace où La lune, satellite naturel de la terre, est une source secondaire de lumière. Elle est
règne l’obscurité. Cette région est appelée cône d’ombre. éclairée par le soleil. La lune tourne autour de la terre. Elle accomplit un tour
complet de la terre en 27,3 jours. Tout en tournant autour de la terre, la lune tourne
4.1.2. Lorsqu’on place un objet opaque entre un écran et une source étendue de
sur elle-même. La lune présente toujours la même face à la terre car elle met
lumière, on observe sur l’objet une zone sombre appelée ombre propre et
exactement le même temps à faire un tour sur elle-même qu’à faire un tour autour
une zone partiellement éclairée appelée pénombre. Sur l’écran, on observe
de la terre. Selon sa position par rapport à la terre, la lune, dont une moitié reste
également une zone sombre appelée ombre portée et une zone
toujours éclairée par le soleil, ne montre de sa face éclairée que des portions
partiellement éclairée appelée pénombre portée. Entre l’ombre propre et
variables et prend pour un observateur terrestre des aspects successifs appelés
l’ombre portée existe une région de l’espace où règne l’obscurité. Cette
phases de la lune. La lune traverse toutes ses phases, d’une pleine lune à une autre
région est appelée cône d’ombre.
en 29,5 jours. Cet intervalle de temps séparant deux nouvelles lunes est appelé
4.1.3. Définition :
lunaison. C’est le temps que met la lune pour montrer deux phases identiques vue
depuis la terre. Cette durée est plus longue que celle que met la lune pour faire le
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tour de la terre parce que, pendant que la lune traverse ses phases, la terre tourne 8. Enfin quelques jours plus tard et c’est le dernier croissant observable au
autour du soleil et la lune à besoins de 2,2 jours supplémentaires pour être vue sous jour levant. Puis le cycle des phases recommence.
le même aspect depuis la terre.
Consigne
4.2.1. Dis pourquoi observe-t-on différentes phases de la lune.
4.2.2. Définis lunaison.
4.2.3. Schématise les différentes phases de la lune et indique leur nom respectif.
Résultats attendus
4.2.1. Explication :
On observe différentes phases de la lune parce que la lune est éclairée par
le soleil et elle tourne autour de la terre. En effet selon sa position par
rapport à la terre, la lune, dont une moitié reste toujours éclairée par le
soleil, ne montre de sa face éclairée que des portions variables et prend
pour un observateur terrestre des aspects successifs appelés phases de la
lune.
4.2.2. La lunaison est l’intervalle de temps séparant deux nouvelles lunes. C’est le
1. Lorsque la lune s’intercale entre le soleil et la Terre et nous présente sa
temps que met la lune pour montrer deux phases identiques vue depuis la
face obscure : c’est la nouvelle Lune. Elle correspond au moment où la
terre.
partie éclairée de la lune se trouve face au soleil. Elle est alors
4.2.3. Différentes phases de la lune et noms :
pratiquement invisible à un observateur terrestre.
2. Quelques jours plus tard, une fin croissante apparaît le soir, peu après le
coucher du Soleil, vers l’ouest : le premier croissant.
3. Une semaine après la nouvelle Lune, la moitié du disque lunaire est
éclairée : c’est le premier quartier, observable pendant la première moitié
de la nuit.
4. La partie éclairée devient plus grande de jour en jour : c’est la lune
gibbeuse croissante.
5. Deux semaines après la nouvelle Lune, le disque lunaire est complètement
éclairé : c’est la pleine Lune, observable toute la nuit en totalité.
6. A partir de ce jour, la lune commence à décroitre pour passer par la phase
gibbeuse décroissante
7. Une semaine après la pleine lune, on observe le dernier quartier visible en
fin de nuit
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Séance d’apprentissage n°3 lorsque le Soleil, la Terre et la Lune sont alignés, au moment de la pleine lune est
Sous-activité 4-3 : Comment s’expliquent les éclipses de soleil et de la lune l’éclipse de Lune.
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Sous-activité 4-4 : Qu’est-ce que la ✓ Si n2 < n1 alors r> i
réfraction de la lumière ?
✓ Si n2 > n1 alors r < i
Matériel : Cuve en verre transparent, eau,
règle, lampe torche. ✓ Si n2= n1 alors r = i
Comportement pédagogique de Comportement attendu de Consignes
l’enseignant l’apprenant 4.4.1. Définis la réfraction de lumière.
Supervise le travail individuel et Exécute rigoureusement le travail 4.4.2. Complète le schéma du support.
explique clairement le phénomène de la individuel et participe activement à la 4.4.3. Dis pourquoi une règle ou un crayon plongé dans l’eau d’une cuve en verre
réfraction aux apprenants plénière. paraît plié ou cassé à l’endroit où il pénètre dans l’eau.
Résultats attendus
4.4.1 La réfraction de la lumière est le brusque changement de direction que subit
Durée : 1h la lumière lorsqu’elle passe d’un milieu transparent à un autre.
Stratégies : TI : 20min ; TG 4.4.2. Complétons le schéma du support :
: 20min ; TC : 20min
Support :
Rayon incident Normale
➢ Un faisceau lumineux pénétrant dans une cuve en verre contenant de l’eau
paraît légèrement plié ou cassé à l’endroit où il pénètre dans l’eau. Ce 𝑖
changement brusque de direction de la lumière est appelé réfraction. Air 𝐼
Eau
Normale
Air 𝑖 𝑟
𝐼
Eau Rayon réfracté
𝑟
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Séance d’apprentissage n°4 Objectif : Réinvestir les acquis
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2. Explication : La formation de l’ombre résulte de la présence de la boule opaque
sur le parcours de la lumière émise par la flamme de la bougie, qui empêche une B
zone de l’écran de recevoir cette lumière.
3. Schématisation Ombre
Calcul des dimensions réduites
propre
L = 60 cm x 1/6 = 10 cm A
d = 12 cm x 1/6 = 2 cm C
L’ = SO = 18 cm x 1/6 = 3 cm Figure 1
• Les différentes formes (aspects) prises par la
Lune dans la nuit sont rangées dans le tableau
Source
suivant :
Ponctuel
llllllllllll Aspects 1 2 3 4 5 6 7 8
Nom correspondant
Cône Ombre Consigne :
d’ombre portée 1) Dis ce que c’est qu’une « éclipse ».
2) Donne et définis le mot ou l’expression convenable aux lettres
A, B et C (figure 1).
3) Dis ce que c’est que « la lunaison » puis reproduit le tableau
Evaluation sommative que tu remplis à l’aide des noms correspondants aux
Contexte différentes phases de la Lune.
Dans un lointain passé, les éclipses étaient particulièrement interprétées 4) Donne l’ordre d’alignement des trois astres (soleil, lune et terre) lors
comme de mauvais signes, voire des malédictions ! Dans les villages, les de l’éclipse de lune.
villageois tapent les tam-tams et implorent le soleil ou la lune de libérer son 5) Donne la durée d’une lunaison.
second. Ils égorgent même des animaux. Mais ce phénomène à une
explication scientifique.
Support :
• Informations sur les phénomènes astronomiques : Un objet
opaque éclairé par une source lumineuse ponctuelle permet
de réaliser le schéma suivant :