Phys 4ème PDF

LEÇON 1 : SOURCES ET RÉCEPTEURS DE LUMIÈRE
NOTIONS ESSENTIELLES
 Source primaire de lumière

 Source secondaire de lumière
 Récepteur naturel de lumière
 Récepteur artificiel de lumière.
 Récepteur naturels de lumière ;
 Récepteurs artificiel de lumière.
I - ACTIVITES
Activité 1 : Définir une source de lumière
J’évalue mes acquis
Recopie chaque affirmation ci-dessous et écris à sa suite V si elle est vraie ou F si elle est fausse.
1. Un cahier éclairé est une source de lumière ;

2. Une lampe torche allumée est une source de lumière ;
3. Le soleil est une source de lumière ;
4. Un tableau non éclairé est une source de lumière.
Corrigé
1. Un cahier éclairé est une source de lumière ; V
2. Une lampe torche allumée est une source de lumière ; V
3. Le soleil est une source de lumière ; V
4. Un tableau non éclairé est une source de lumière. F
Activité 2 : Distinguer une source primaire d’une source secondaire de lumière et les sources
naturelles des sources artificielles de lumières
EXERCICE 1
Recopie et relie chaque source de lumière à sa catégorie
Tissus noir
Ecran de téléviseur en marche Source primaire
Clignotant de voiture en marche
Stylo rouge Source secondaire
L’habit que tu ports actuellement
1
EXERCICE 2
Observe l’image ci-contre.

Classe les sources de lumière dans le tableau ci-dessous :
Source(s) primaire(s) Source(s) secondaire(s)
Corrigé
EXERCICE 1
Relie chaque source de lumière à sa catégorie
Tissus noir
Ecran de téléviseur en marche
 Source primaire
Clignotant de voiture en marche
 Source secondaire
Stylo rouge
L’habit que tu ports actuellement
EXERCICE 2
Observe l’image ci-contre.
Classe les sources de lumière dans le tableau ci-dessous :
Source(s) primaire(s) Source(s) secondaire(s)
Le soleil Les arbres (cocotiers)
Activité 3 : Définir un récepteur de lumière
EXERCICE
Tu viens de remarquer que ta maman a enlevé sa bague pour faire la lessive. Et il y a une trace blanche
autour de son doigt.
1. La peau de maman est une source de lumière.
2. La peau de maman est un récepteur de lumière.
3. La peau de maman ne réagit pas à la lumière.
Choisis la bonne réponse
Corrigé
La bonne réponse est
2. La peau de maman est un récepteur de lumière
EXERCICE La photopile est utilisée pour faire fonctionner certaines calculatrices électroniques.
Dans l’obscurité, les calculatrice ne marche.
Explique pourquoi la photopile est une récepteur de lumière.
2
Corrigé
La photopile réagit à la lumière puisqu’elle se comporte comme un générateur (pile) à la lumière. Donc
c’est récepteur de lumière.
JE M’EXERCE
Exercices de fixation / d’application
EXERCICE 1
a- Dis pourquoi un objet éclairé est source de lumière.
b- Dis s’il est source primaire ou source secondaire.
Corrigé
a- Un objet éclairé étant vu, il est source de lumière, car il renvoie de la lumière à un
observateur. On dit qu’il diffuse la lumière.
b- C’est une source secondaire de lumière.
EXERCICE 2
A partir de l’image ci-contre,
a) indique une source primaire de lumière.
b) Indique une source secondaire de lumière
Corrigé
a- La flamme de la bougie est une source primaire de lumière

b- Le corps de la bougie est une source secondaire de lumière.
EXERCICE 3
Classe les objets ou corps dans le tableau ci-dessous.
œil d’un homme – luciole – stylo rouge – la planète mars – l’éclaire – phare de voiture – peau d’un bébé
– pellicule photographique – rayon laser.
Source primaire Source secondaire Récepteur de lumière
Corrigé
Source primaire Source secondaire Récepteur de lumière

Luciole - l’éclair - les phares Stylo rouge - la planète Œil d’un homme - la peau
allumés d’une voiture - Mars- d’un bébé - pellicule
rayon laser photographique
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Exercices de Renforcement / Approfondissement
EXERCICE 4
Tu réalises le circuit électrique schématisé ci-contre. Lorsque tu
éclaires la photorésistance ou LDR, la lampe s’allume.
a) Dis si la LDR est source ou récepteur de lumière. LDR
b) Justifie ta réponse.
Corrigé
a) La LDR est récepteur de lumière

b) Elle change de comportement (réagit) à la lumière
EXERCICE 5
Avec un appareil qui utilise une pellicule, on photographie le ciel en plein jour.
a. Donne la couleur de l’image du ciel sur le film de la pellicule.
b. Explique pourquoi on appelle la pellicule développée "négatif".
Corrigé
a) Sur la pellicule, l’image du ciel est noire

b) La pellicule est appelée « négatif » car les couleurs normales sont inversées. Par exemple,
sur la pellicule, la couleur blanche normale apparait noire et vice versa.
Situations d’évaluation
EXERCICE 6
Une chose est connue de tous. A la différence des hommes, la plupart des animaux se déplacent dans
l’obscurité sans éclairage. C’est le cas du chat. Kobenan, un élève de 4ème éclaire les yeux du chat puis
éteint la lumière. Il remarque que le noir des yeux du chat grossit ou rétrécit selon l’intensité de la
lumière. Tu es sollicité pour l’aider à comprendre.
a) Dis ce qui permet de voir toute chose.
b) Donne la définition d’une source de lumière
c) Donne la définition d’un récepteur de lumière.
d) Explique la variation du noir des yeux du chat.
Corrigé
a) C’est la lumière qui permet de voir toute chose.
b) Une source de lumière est tout corps qui diffuse de la lumière.
c) Un récepteur de lumière est tout corps qui réagit ou change de comportement lorsqu’il reçoit
de la lumière.
d) Les yeux du chat sont des récepteurs de lumière puisque la dimension de l’iris varie en
fonction de l’intensité de la lumière qu’ils reçoit.
EXERCICE 7
Deux élèves de 4ème, Koua et Solou discutent au sujet des sources et récepteurs de lumières. Ils
utilisent à cet effet une calculatrice solaire.
Tu poses la main sur les photopiles et la calculatrice s’éteint.
Koua : les photopiles de la calculatrice sont des sources de lumière car ce sont elles qui permettent de
l’allumer.
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Solou : non, au contraire ce sont les écritures digitales qui sont les sources de lumières…
Il t’est demandé de la départager.
a) Définis une source de lumière
b) Définis une récepteur de lumière
c) Tu pose la main sur les photopiles et la calculatrice s’éteint. Qualifie les photopiles par rapport à la
lumière.
d) Lequel des tes deux camarades a raison. Justifie ta réponse.
Corrigé
a) Une source de lumière est tout corps qui diffuse de la lumière.
b) Un récepteur de lumière est tout corps qui réagit à la lumière.
c) Les photopiles sont des récepteurs de lumières
d) C’est Solou qui a raison, car les écritures digitales émettent et diffusent la lumière.
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LEÇON 2 : PROPAGATION DE LA LUMIÈRE
 Faisceau lumineux
 Rayon lumineux
 Propagation rectiligne de la lumière
 Année lumière
 Chambre noire
 Célérité de la lumière
 Année-lumière
ACTIVITÉS
Activité 1 : Montrer la propagation rectiligne de la lumière.

EXERCICE 1
Complète le texte avec les mots ou expressions qui conviennent.
Tout corps visible émet ou diffuse de la lumière. Dans un milieu ……….. et ……….. , la lumière se
propage en ………. . C’est la propagation …………. De la lumière.
Corrigé
Tout corps visible émet ou diffuse de la lumière. Dans un milieu transparent (homogène) et homogène
(transparent) , la lumière se propage en ligne droite. C’est la propagation rectiligne de la lumière.
Activité 2 : Observer et représenter un faisceau lumineux

EXERCICE
On éclaire un peigne avec une lumière blanche.
a) Nomme les franges de lumière observées.
b) Schématise une frange.
Corrigé
a) Les franges représentent des rayons lumineux
b) Schéma d’un rayon lumineux
Activité 3 : Étudier une chambre noire

EXERCICE On découpe la lettre d dans un carton. On recueille l’image de cette lettre sur
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l’écran d’une chambre noire. L’image de d est :
a) d
b) b
c) p
d) q
Choisis la bonne réponse.
Corrigé
L’image de la lettre d est p (réponse c)
EXERCICE
Dans le nuage de Magellan, galaxie de la voie lactée, une étoile massive a exposé il y a 170 000 ans
environ. La lumière de l’explosion a atteint la terre le 23 février 1987. C’était une supernova, résultat
de l’explosion d’une étoile.
Détermine la distance entre la terre et la supernova.
Corrigé
Rappel : 1 al = 10 000 milliards de km
Puisque la lumière de la supernova a mis 170 000 ans pour parvenir à la terre, la distance entre elle et la
terre est 170 000 al, c’est-à-dire D = 170 000 x 10 000 = 1700 000 000 milliards de km
JE M’EXERCE
Exercices de fixation / Application
EXERCICE 1
Complète le texte avec les mots ou expressions suivantes : rayons lumineux – un faisceau lumineux -
se propage
On dépose une lampe sur une table. La lumière émise par cette lampe …………. dans toutes les
directions, suivant des droites. Ces droites sont appelées des ………... . Un ensemble de rayons lumineux
constitue …………. .
Corrigé
On dépose une lampe sur une table. La lumière émise par cette lampe se propage dans toutes les
directions, suivant des droites. Ces droites sont appelées des rayons lumineux. Un ensemble de rayons
lumineux constitue un faisceau lumineux.
EXERCICE 2
1- Représente un faisceau lumineux issu d’une source ponctuelle de lumière.
2- Représente un rayon lumineux de ce faisceau lumineux.
7
Corrigé
1- Faisceau lumineux
2- Rayon lumineux
EXERCICE 3
Konan observe un tabouret à travers le trou percé dans le mur.
Trace les limites du faisceau lumineux qui arrive à son œil.
Corrigé
EXERCICE 4
Lago veut observer un piquet B par une visée. Il place son œil dans la direction AB (voir figure ci-
dessous) ;
1- Dis s’il voit le piquet B ?

2- Justifie ta réponse.
Corrigé
1- Il ne voit pas le piquet B

2- La lumière qui permet de voir le piquet est bloquée par le piquet A car la lumière se déplace en
ligne droite. Il ne voit que le piquet A.
EXERCICE 5
Note si les affirmations suivantes sont vraies (V) ou fausses (F)
1- Nos yeux doivent émettre de la lumière pour nous permettre de voir les objets qui nous entourent
2- La lumière est visible
3- Une feuille blanche éclairée par le soleil est visible, car elle émet de la lumière
4- La vitesse de propagation de la lumière est de 300 kilomètres par seconde.
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Corrigé
1- Nos yeux doivent émettre de la lumière pour nous permettre de voir les objets qui nous entourent F
2- La lumière est visible F
3- Une feuille blanche éclairée par le soleil est visible, car elle émet de la lumière V
4- La vitesse de propagation de la lumière est de 300 kilomètres par seconde. F
Exercices de renforcement/Approfondissement
EXERCICE 6
Représente l’image du mot LOI obtenue à travers une chambre noire.
Corrigé
Image du mot LOI est :
EXERCICE 7
Dans une fête foraine, à un stand, Akoua doit utiliser une carabine pour toucher un objet qui lui reviendra
comme cadeau. Malheureusement, elle a raté ses trois tentatives. On lui dit qu’elle a mal visé.
Propose une explication de la bonne visée.
Corrigé
Faire une bonne visée, c’est placer son œil de sorte que le point de visée sur la carabine et l’objet soit
dans la même direction (alignés). Avoir l’impression que le point de visée de la carabine et l’objet sont
confondus.
EXERCICE 8
1- Définis un faisceau lumineux
2- Représente sur le ci-dessous le faisceau de lumière
issu de la source S et qui éclaire l’écran Zone éclairée
source de lumière
Corrigé
1- Un faisceau de lumière est la zone de lumière issue d’une source de lumière

2-
Zone éclairée
Faisceau de lumière
source de lumière
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EXERCICE 9
La distance entre le soleil et la terre est environ 150 000 000 km. Calcule le temps que met la lumière du
soleil pour atteindre la terre. On donne vitesse de la lumière v = 300 000 000 m/s.
Corrigé
Le temps que la lumière issue du soleil pour atteint la terre

t= = = 500 s
EXERCICE 10
La photo ci-dessous, prise en 2004, représente la nébuleuse Dumbell. La forme en papillon est le résultat
de l’explosion d’une étoile qui se déroule sous nos yeux alors qu’elle s’est produite il y a 3500 ans.
Explique comment il est possible d’observer aujourd’hui une explosion qui a eu lieu il y a 3500 ans.
Corrigé
La nébuleuse Dumbell est située à 3500 années-lumière de la terre, c’est-à-dire environ

à 10 000 milliards x 3500 = 35 000 000 milliards de km de la terre.
EXERCICE 11
1- Nos yeux doivent émettre de la lumière pour nous permettre de voir les objets qui nous entourent
2- La lumière est visible
3- Une feuille blanche éclairée par le soleil est visible, car elle émet de la lumière
4- La vitesse de propagation de la lumière est de 300
kilomètres par seconde.
Ta balle de football vient de tomber dans la cour de votre
voisin. Tu voudrais savoir où la balle se trouve
exactement avant d’aller la chercher rapidement. Alors tu
regardes à travers le trou du portail (voir figure ci-contre).
1- Dis comment la lumière se propage dans un milieu
transparent et homogène.
2- Donne la définition d’un faisceau lumineux.
3- Représente un rayon lumineux.
4- A l’aide de la figure, montre pourquoi tu ne peux
pas voir le ballon.
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Corrigé
1- La lumière se propage en ligne droite.

2- Un faisceau lumineux est la zone de lumière issue d’une source de lumière.
3- Schéma du faisceau qui traverse le trou
Faisceau de lumière
4- Le ballon ne se trouve pas dans le faisceau lumineux issu du trou du portail.
EXERCICE 11
Pour montrer comment la lumière se propage, votre professeur physique-chimie vous demande d’utiliser
une chambre noire. Au cours de l’expérience vous disposez d’une petite boule, d’une lampe torche et de
la chambre noire. Vous éclairez la boule devant le trou, et vous recueillez une image.
1. Décris une chambre noire
2. Donne la forme de l’image obtenue sur l’écran de la chambre noire.
3. Fais un schéma de l’expérience que vous avez réalisée.
4. Dis comment se propage la lumière issue de la balle.
5. Représente un rayon lumineux.
Corrigé
1- Une chambre noire est un dispositif (parallélépipède rectangle ou cube) dont une face est percé d’un
petit trou et la face opposée est constituée d’un papier calque (écran). On y recueille l’image d’un
objet lumineux.
2- L’image est un disque sur l’écran.
3- Schéma de l’expérience réalisée
image de
la boule
boule
4- 4.1) La lumière se propage en ligne droite

4.2) un rayon lumineux
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LEÇON 3 : PHASES DE LA LUNE ET ÉCLIPSES
 Ombre propre
 Ombre portée
 Pénombre
 Zone d’ombre
 Phases de la lune
 Eclipses solaire et éclipse lunaire.
ACTIVITES
Activité 1 : Découvrir les ombres.
EXERCICE
On éclaire une boîte (voir photo ci-contre).
Nomme les ombres numérotées 1 et 2. 2
1
Corrigé
1 – Ombre portée
2- ombre propre
Activité 2 : Connaître les phases de la lune
EXERCICE
Recopie les deux diagrammes, puis relie chaque phase de la lune à son nom.
 Pleine lune
 Gibbeuse
 Quartier
 Premier croissant
 Dernier croissant
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Corrigé
 Pleine lune
 Gibbeuse
 Quartier
 Premier croissant
 Dernier croissant
Activité 3 : Comprendre l’éclipse solaire
EXERCICE
Choisis la bonne réponse.
L’éclipse solaire se produit lorsque le soleil, la terre et la lune se place dans une disposition
particulière.
1- Une éclipse solaire a lieu :
a) Pendant la deuxième gibbeuse
b) Lors d’une phase de pleine lune
c) Lors d’une phase de nouvelle lune.
2- Pour qu’il y ait éclipse solaire, il faut que :

a) L’observateur se trouve dans la pénombre de la lune
b) L’observateur se trouve dans l’ombre portée de la lune
c) L’observateur se trouve dans l’ombre propre de la lune.
Corrigé
L’éclipse solaire se produit lorsque le soleil, la terre et la lune se place dans une disposition particulière.
3- Une éclipse solaire a lieu : Lors d’une phase de nouvelle lune.
4- Pour qu’il y ait éclipse solaire, il faut que : l’observateur se trouve dans l’ombre portée de la
lune
Activité 4 : Comprendre l’éclipse lunaire
EXERCICE
La photo ci-contre représente différents aspects de la lune numérotés
1, 2 et 3.
Identifie la pleine lune et l’éclipse totale lunaire.
1 3
2
13
Corrigé
La pleine lune est le numéro 3
L’éclipse totale lunaire est le numéro 1
JE M’EXERCE
EXERCICE 1
Range les numéros des phases de la lune afin d’obtenir une lunaison complète.
1 2 3 4 5
Corrigé
Observation faite au cours d’une lunaison complète :

4 -3 -5 -1- 2
EXERCICE 2
Complète les phrases avec les mots ou expressions qui conviennent.
1) Lorsqu’on éclaire un objet …….…. avec une lumière, on obtient ………. sur la partie non
éclairée.
2) Une éclipse ………. a lieu quand la terre s’interpose entre la lune et le soleil.
3) Une éclipse solaire a lieu pendant la ………….
Corrigé
Phrases complétées avec les mots ou expressions qui conviennent.

1) Lorsqu’on éclaire un objet opaque avec une lumière, on obtient ombre propre sur la partie non
éclairée.
2) Une éclipse lunaire a lieu quand la terre s’interpose entre la lune et le soleil.
3) Une éclipse solaire a lieu pendant la journée.
EXERCICE 3
La photo ci-contre est celle d’une éclipse lunaire.
1) Dis à quel moment se produit une éclipse lunaire se produit-elle.
2) Dis si cette éclipse est totale ou partielle
3) Explique ce phénomène d’éclipse.
Corrigé
1) L’éclipse lunaire se produit la nuit.

2) Cette éclipse est partielle ;
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3) Au cours d’une pleine lune, lorsque la terre passe entre le soleil et la lune, on a une éclipse
lunaire.
Exercices de renforcement/approfondissement
EXERCICE 4
La lune est une source secondaire de lumière. Elle diffuse une partie de la lumière reçue du soleil.
Explique pourquoi on ne voit pas la lune à l’œil nu en plein jour.
Corrigé
En plein jour l’intensité de la lumière provenant du soleil est plus dense que celle issue de la lune. La
lumière du soleil domine celle de la lune.
EXERCICE 5
Une lunaison dure environ 29 jours. La nouvelle lune du mois de janvier 2020 est apparue le 24 janvier.
1-Donne la date de la prochaine nouvelle lune.
2- Donne la date la pleine lune.
Corrigé
1- La date de la prochaine nouvelle lune après le 24 janvier 2020 est le 22 février 2020.
2- La date de la pleine lune est le 7 février 2020.
EXERCICE 6
Ton jeune frère te raconte qu’il n’est pas content de la lune, car au moment où on a le plus besoin
d’elle les nuits qu’elle disparaît pour revenir que plus tard. De plus, ce n’est pas tout le temps qu’elle
éclaire normalement la terre. Pour lui, le soleil est mieux car il ne change jamais de forme. Tu te proposes
de lui expliquer ses observations.
1- Définis : l’ombre propre, l’ombre portée, la pénombre.
2- Explique les phases de la lune à partir d’une expérience.
3- Schématise les 4 phases croissantes de la lune.
Corrigé
1- L’ombre propre est la partie non éclairée sur un objet opaque.

L’ombre porté est la partie sombre sur recueillie sur un écran à partir du cône d’ombre
La pénombre est la zone d’ombre mal éclairée.
2- On utilise Une balle et une lampe torche (ou source de lumière). On éclaire la balle et on se
place en divers endroits autour de la balle pour observer les zones éclairées et les ombres
propres de la balle. Enfin on schématise les différentes observations faites.
3- Schémas des 4 phases croissantes de la lune
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EXERCICE 7
Un élève de 4ème qui est ton camarade de classe observe la lune
pendant une lunaison. Pour expliquer les différents aspects de la
lune vue depuis la terre, il se sert du schéma ci-contre. Aide-le.
1- Représente les phases de la lune dans les positions 1, 2, 3 et
4.
2- Donne le nom de chaque phase de la lune.
3- Explique l’aspect de la lune dans la position 3.
4- Dis dans quelle position peut-on avoir une éclipse totale du
soleil.
5- Dis à quel moment a-t-on une éclipse solaire.
Corrigé
1- les phases de la lune dans les positions 1, 2 , 3 et 4
3- Dans la position 3, l’ombre portée de la lune est la plus grande possible

4- On peut avoir une éclipse totale du soleil dans la position 3
5- On peut avoir une éclipse solaire pendant la journée.
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LEÇON 4 : ANALYSE ET SYNTHÈSE DE LA LUMIÈRE BLANCHE
 Analyse de la lumière blanche

 Synthèse de la lumière blanche
 Arc-en-ciel
 Spectre de lumière
ACTIVITÉS
Activité 1 : Analyser la lumière blanche.

EXERCICE 1
Donne la définition du spectre de la lumière blanche.
EXERCICE 2
Relève les couleurs que l’on retrouve dans le spectre de la lumière blanche : blanc – bleu- jaune – rose -
gris- vert – noir – rouge.
Corrigé
EXERCICE 1
le spectre de la lumière blanche est l’ensemble des lumières colorées obtenues à partir de la lumière
blanche
EXERCICE 2
Les couleurs que l’on retrouve dans le spectre de la lumière blanche sont : bleu – jaune – vert - rouge
Activité 2 : Expliquer la formation de l’arc-en-ciel

EXERCICE
Recopie les affirmations suivantes et réponds par vrai ou faux:
a) L’arc-en-ciel est un phénomène peut être créé par l’homme.

b) L’arc-en-ciel est visible quand les rayons du soleil traversent une zone pluvieuse.
c) Les couleurs de l’arc-en-ciel sont celles de la lumière blanche.
d) Pour voir l’arc-en-ciel, il faut faire face au soleil.
e) On peut observer plusieurs arcs-en-ciel en même temps.
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Corrigé
a. L’arc-en-ciel est un phénomène peut être créé par l’homme. vrai

b. L’arc-en-ciel est visible quand les rayons du soleil traversent une zone pluvieuse. vrai
c. Les couleurs de l’arc-en-ciel sont celles de la lumière blanche. vrai
d. Pour voir l’arc-en-ciel, il faut faire face au soleil. faux
e. On peut observer plusieurs arcs-en-ciel en même temps. Vrai
Activité 3 : Réaliser la synthèse de la lumière blanche

EXERCICE
On utilise trois filtres (jaune-cyan-magenta) pour éclairer un écran blanc.
1- Donne la composition de chaque couleur de filtre.
2- Indique la couleur obtenue sur l’écran quand on l’éclaire avec ces filtres. Justifie ta réponse.
Corrigé
1- Le jaune est l’addition de rouge et vert
Le cyan est l’addition du vert et du bleu
Le magenta est l’addition du rouge et du bleu
2- Avec chaque filtre, on obtient la couleur du filtre. La couleur blanche est composée de toutes ces couleurs.
Activité 4 : Expliquer la couleur des objets

EXERCICE
a) Donne la couleur d’une chemise rose éclairée avec un filtre vert.
b) Donne la couleur de la même chemise avec un filtre rouge.
Corrigé
a) Une chemise rose éclaire avec un filtre vert apparait noire

b) La même chemise éclairée avec un filtre rouge apparait rose
JE M’EXERCE
EXERCICE 1
Choisis la ou les bonnes réponses.
a) La lumière blanche est constituée de plusieurs couleurs
b) L’analyse de la lumière blanche permet d’avoir un spectre partiel
c) Les lumières verte et cyan font parties du spectre de la lumière blanche.
d) L’arc-en-ciel est un ensemble de 7 lumières primaires décomposées par les gouttelettes d’eau.
e) Les lumières du spectre sont discontinues.
18
Corrigé
Bonnes réponses
a) La lumière blanche est constituée de plusieurs couleurs
d) L’arc-en-ciel est un ensemble de 7 lumières primaires décomposées par les gouttelettes d’eau.
EXERCICE 2
Complète le texte avec les expressions suivantes : primaire – secondaire - la synthèse – couleurs -
blanche.
Avec le disque de Newton, on peut reconstituer la lumière ……………. . Cette expérience conduite à
…………….. de la lumière. Le disque est colorié en plusieurs …………….. . la superposition des
lumières …………………. Permet d’obtenir des lumières ……………… .
Corrigé
Avec le disque de Newton, on peut reconstituer la lumière blanche. Cette expérience conduite à la
synthèse de la lumière. Le disque est colorié en plusieurs couleurs. la superposition des lumières
primaires permet d’obtenir des lumières secondaires.
EXERCICE 3
On éclaire ce papillon avec un filtre rouge. On obtient un papillon noir.
Explique cette observation.
Corrigé
Le papillon est noir. Alors que la lumière rouge ne contint pas de couleur noir ; donc le papillon est vu
noir.
EXERCICE 4
a) Propose une expérience qui permet de fabriquer un arc-en-ciel au laboratoire.
b) Représente un arc-en-ciel
Corrigé
a) On peut fabriquer un arc-en-ciel avec l’expérience du verre d’eau éclairé

b) Représentation d’un arc-en-ciel
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EXERCICE 5
On réalise une expérience avec dispositif ci-contre.
a) Décris le dispositif.
b) Lorsqu’on tourne rapidement le disque, il devient gris. Explique.
c) Corrigé
a) C’est disque de Newton (réduit à trois couleurs)

b) La superposition des couleurs rouge, bleue et verte conduit à obtenir le jaune, le cyan et le
magenta. Cet ensemble de couleurs donne les principales couleurs de la lumière blanche. Leur
synthèse donne le blanc.
EXERCICE 6
On utilise différents filtres pour éclairer des objets. Complète le tableau ci-dessous en indiquant la couleur
de chaque objet.
Objet
Vert Rouge Jaune Bleu
Filtre
Bleu
Vert
Rouge
Corrigé
Objet
Vert Rouge Jaune Bleu
Filtre
Bleu Noir Noir Noir Bleu
Vert Vert Noir Vert Noir
Rouge Noir Rouge Rouge Noir
EXERCICE 7
Il vient de pleuvoir. La population observe l’apparition de deux arcs-en-ciel. Tes
parents croient en un double événement que le peuple va vire bientôt. Mais te
décide de leur donner une explication scientifique.
1- Donne les couleurs du spectre de la lumière blanche ;
2- Dis à quelle condition a-t-on un arc-en-ciel ;
3- Indique la position de l’observateur par rapport au soleil et à l’arc-en-ciel ;
4- Explique la formation des deux arcs-en-ciel.
Corrigé
1- Les couleurs du spectre de la lumière blanche sont : rouge – orange – jaune – vert – bleu – indigo – violet
2- Un arc-en-ciel apparait lorsque la lumière du soleil une brume (gouttelettes d’eau)
3- L’observateur fait dos au soleil et face à l’arc-en-ciel.
4- La décomposition de la lumière se fait principalement dans deux grandes zones de la brume.
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EXERCICE 8
Ton groupe effectue des expériences au laboratoire en vue de synthétiser des couleurs. L’une d’entre elles
consiste à mélanger une teinture jaune à une teinture bleue. Ce qui donne une couleur blanche. Akissi, un
élément du groupe voudrait savoir comment cela est possible. Aide-la.
1- Donne la définition de:

1.1- la couleur propre
1.2- la couleur apparente ;
2- Donne les couleurs du spectre de la lumière blanche ;
3- Indique les couleurs dont la superposition donne le jaune ;
4- Donne la couleur obtenue lorsqu’on superpose le jaune et le bleu ;
5- Explique l’éclat blanc qu’a repris l’habit.
Corrigé
1- Définitions :
1.1) Couleur propre est la couleur d’origine lorsqu’on éclaire un objet
1.2) Couleur apparente est la couleur autre que la couleur d’origine lorsqu’on éclaire un objet avec
une autre couleur
2- les couleurs du spectre de la lumière blanche : rouge – orange – jaune – vert – bleu – indigo – violet
3- La superposition du rouge et du vert donne le jaune
4- Le mélange du jaune et bleu donne le blanc car on a jaune = vert + rouge ; d’où jaune + bleu = rouge
+ vert + bleu = blanc .
5- le mélange du bleu et du jaune est un mélange de bleu, rouge et vert ; ce qui donne le blanc.
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LEÇON 5 : AIMANT ET BOBINE
ACTIVITE 1 : DECRIS UN AIMANT DROIT

Recopie chaque proposition et réponds par V si elle est vraie et par F si elle est fausse.
1- Les objets en laiton sont attirés par l’aimant. F
2- L’aimant attire la pointe en acier. V
3- L’aimant attire tous les métaux. F
4- L’aimant attire les objets par ses pôles. V
ACTIVITE 2 : IDENTIFIER LES POLES D’UN AIMANT DROIT

Phrases complétées
1. Le pôle nord de l’aimant droit est le pôle qui est attiré par le pôle sud de l’aiguille aimantée.
2. Le pôle sud de l’aimant droit est le pôle qui est attiré par le pôle nord de l’aiguille aimantée.
ACTIVITE 3 : CONNAITRE LES INTERACTIONS ENTRE AIMANTS DROITS

A : répulsion B : attraction C : répulsion D : attraction
ACTIVITE 4 : DECRIRE UNE BOBINE
Description d’une bobine
Une bobine est constituée d’un long fil conducteur enroulé sous forme de spires autour d’un support.
ACTIVITE 5 : IDENTIFIER LES FACES D’UNE BOBINE PARCOURUE PAR UN COURANT

ELECTRIQUE
Texte complété avec : face nord, sens du courant électrique, aimant, face sud.
La bobine est un enroulement de fil conducteur couvert d’isolant autour d’un support généralement
cylindrique. Lorsqu’elle est parcourue par un courant électrique, elle agit comme un aimant. Elle possède
alors deux faces : une face nord qui est attirée par le pôle sud d’une aiguille aimantée et une face sud
attirée par le pôle nord de l’aiguille aimantée. La position de ces faces dépend du sens du courant
électrique circulant dans la bobine.
22
ACTIVITE 6 : DECRIRE UN ELECTROAIMANT
1. Les faces A et B de l’électroaimant
A : face nord
B : face sud
2. Les faces A et B s’il y a inversement du sens du courant électrique
Lorsqu’on inverse le sens du courant électrique, les faces de l’électroaimant changent.
A : face sud
B : face nord
ACTIVITE 7 : CITER QUELQUES APPLICATIONS DE L’ELECTROAIMANT

1- Deux applications de l’électroaimant : relais et télérupteur
2- Les télérupteurs sont utiles dans les applications commerciales et industrielles, en particulier pour
le contrôle de grandes charges d’éclairage et de moteurs. En effet, son utilisation est nécessaire
pour plusieurs points de commande.
Corrigés des exercices de fixation/application

EXERCICE 1
Aimant
Substance Attraction Pas d’attraction
Tige en plastique X
Tige en fer X
Tige d’aluminium X
Argent X
Clou en acier X
Bois humide X
EXERCICE 2
Texte complété avec: deux, pôle sud, aiguille aimantée, pôle nord, pôles.
Un aimant droit attire les objets magnétiques tels que le fer, le nickel, le cobalt et leurs alliages. Il attire
ces objets par ses extrémités appelées pôles. L’aimant droit possède deux pôles qui sont identifiés grâce à
une aiguille aimantée. Le pôle attiré par le pôle nord de l’aiguille aimantée est le pôle sud et le pôle
attiré par le pôle sud de l’aiguille aimantée est le pôle nord.
EXERCICE 3
Réponds par vrai(V) si la proposition est vraie ou par faux(F) si la proposition est fausse.
1. Un aimant droit attire tous les objets. F
2. Une bobine parcourue par un courant électrique se comporte comme un aimant. V
3. Une bobine parcourue par un courant électrique possède deux faces. V
4. La nature des faces de la bobine ne dépend pas du sens du courant qui la traverse. F
23
5. Deux pôles de même nom s’attirent. F
6. Un électro-aimant est un aimant artificiel composé d’une bobine parcourue par un courant
électrique, munie d’un noyau de fer. V
7. Le relais est un organe de commande. V
EXERCICE 4
1. Définition :
a) La bobine est un enroulement de fil conducteur, couvert d’isolant, autour d’un support.
b) Un électro-aimant est un aimant artificiel composé d’une bobine parcourue par un courant
électrique, munie d’un noyau de fer.
2. Deux applications de l’électroaimant : relais et télérupteur
Corrigés des exercices de renforcement/approfondissement

EXERCICE 5
Le nom de chaque pôle dans le tableau
Pôle A B C D E F
Nom Nord Sud Sud Nord Nord Sud
EXERCICE 6
Les numéros correspondant à la bonne orientation
2 et 6
EXERCICE 7
1. Dans le circuit, le courant sort par la borne positive et entre par la borne négative de la pile.
2. Les faces de la bobine
A : face nord
B : face sud
3. Les faces de la bobine lorsqu’on inverse les faces de la bobine
A : face sud
B : face nord
EXERCICE 8
Les positions 1, 2 et 3 des aiguilles aimantées
Corrigés des situations

d’évaluation
EXERCICE 9
1. Un aimant est un corps qui attire les objets en fer, en nickel, en cobalt et leurs alliages.
2. Les parties de l’aimant qui attirent les objets sont appelées pôles de l’aimant.
3. 3.1 les objets attirés par l’aimant :
24
Fer, nickel, acier, une pièce de 100FCFA
3.2 les objets non attirés par l’aimant :
Feuille d’aluminium, cuivre, étain, bois sec, plomb
EXERCICE 10
1. La bobine est un enroulement de fil conducteur, couvert d’isolant, autour d’un support.
2. La face B de la bobine n’a aucun effet sur le pôle sud de l’aimant dans l’expérience 1 parce que le
circuit est ouvert. Aucun courant électrique ne traverse la bobine.
3. Lorsque le circuit est fermé, le courant électrique sort de la pile par la borne positive et entre par la
borne négative.
4. Identification
4.1 des faces de la bobine
Face A : nord
Face B : sud
4.2 des faces lorsqu’on inverse les bornes de la pile
Face A : sud
Face B : nord
EXERCICE 11
1. Les pôles d’un aimant droit : pôle nord et pôle sud
2. Le pôle C de l’aimant CD est sud.
3. Identification des pôles des aimants
A B C D E F G H
Sud Nord Sud Nord Sud Nord Nord Sud
25
LEÇON 6 : PRODUCTION D’UNE TENSION ALTERNATIVE
ACTIVITE 1 : PRODUIRE UNE TENSION A PARTIR D’UN AIMANT ET D’UNE BOBINE

1.b ; 2.a
ACTIVITE 2 : CONNAITRE LA NATURE DE LA TENSION PRODUITE PAR UN AIMANT ET

UNE BOBINE

Un aimant en rotation au voisinage d’une bobine engendre une tension alternative.
ACTIVITE 3 : VISUALISER LA TENSION AUX BORNES D’UNE PILE ET LA TENSION PRODUITE

PAR UN AIMANT ET UNE BOBINE A L’OSCILLOSCOPE
1. La tension aux bornes d’une pile est variable. F
2. La tension produite par un aimant et une bobine varie au cours du temps. V
3. La tension aux bornes d’une pile est continue et constante. V
4. La tension produite par un aimant en rotation au voisinage d’une bobine varie au cours du temps : cette
tension est donc continue. F
ACTIVITE 4 : PRODUCTION D’UNE TENSION ALTERNATIVE : CAS DE LA

GENERATRICE DE BICYCLETTE, DE LA CENTRALE HYDROELECTRIQUE ET DE LA
CENTRALE THERMIQUE

Fonctionnement :
a) d’une génératrice de bicyclette
La rotation du galet due au mouvement d’une roue de la bicyclette fait tourner l’aimant au
voisinage de la bobine. Cela engendre une tension alternative aux bornes de la bobine.
b) d’une centrale hydroélectrique
Dans une centrale hydroélectrique, le mouvement de l’eau fait tourner une turbine. Cette
turbine fait à son tour, fonctionner un alternateur qui produit une tension alternative.
c) D’une centrale thermique
Les centrales thermiques brulent du charbon, du pétrole ou du gaz pour transformer l’eau
liquide en vapeur d’eau. La vapeur d’eau fait tourner une turbine. Cette turbine fait à son tour,
fonctionner un alternateur qui produit une tension alternative.
26
EXERCICE 1
Phrase correcte
La rotation régulière d’un aimant au voisinage d’une bobine engendre une tension alternative.
EXERCICE 2
Texte complété avec: chute d’eau, stator, alternative, électroaimants, signe.
Le déplacement d’un aimant devant une bobine fixe, fait apparaître une tension entre ses bornes. Cette
tension change de signe au cours du temps. Elle est donc alternative.
Dans les alternateurs industriels, ce sont les électroaimants du rotor qui tournent devant les bobines fixes
du stator
Dans une centrale hydroélectrique, le rotor est entraîné par une turbine actionnée par une chute d’eau.
EXERCICE 3
Réponds par vrai (V) si la proposition est vraie ou par faux (F) si la proposition est fausse.
8. La tension obtenue par la rotation d’un aimant devant une bobine est alternative. V
9. Aux bornes d’une génératrice de bicyclette, la tension est continue. F
10. La tension aux bornes d’une pile est continue. V
11. Le rotor de la génératrice de bicyclette comporte un électroaimant. F
12. Le stator de la génératrice de bicyclette comporte un électroaimant. F
EXERCICE 4
1. Tension variable : 1 ; 2 ; 3 ; 5 ; 6
2. Tension alternative : 2 ; 5
3. Tension continue : 4 ; 6
4. Tension constante : 4
EXERCICE 5
1. La grandeur physique produite est la tension électrique.
2. Cette tension électrique est alternative.
3. Cette tension électrique change de signe au cours du temps. La tension électrique est tantôt
positive et tantôt négative.
EXERCICE 6
1. L’élément de la génératrice de bicyclette qui est en rotation lorsque la roue tourne est l’aimant.
2. La rotation du galet due au mouvement de la roue de la bicyclette fait tourner l’aimant au
voisinage de la bobine. Cela engendre une tension alternative aux bornes de la bobine.
3. L’éclat de la lampe est fonction de la vitesse de rotation de l’aimant. Lorsque la roue tourne
rapidement, l’aimant tourne aussi rapidement et la tension électrique produite augmente.
27
EXERCICE 7
1. La tension électrique produite est alternative.
2. L’oscillogramme observé
EXERCICE 8
1. La rotation d’un aimant au voisinage d’une bobine produit une tension électrique.
2. Cette tension électrique produite est alternative.
3. Cette tension électrique change de signe au cours du temps. La tension électrique est tantôt
positive et tantôt négative.
EXERCICE 9
1. Schéma annoté
Galet
Rotor Axe
Aimant
Stator Cage d’acier

Bobine
2. Les deux éléments indispensables à l’obtention d’une tension alternative sont l’aimant et la
bobine.
3. La tension alternative apparaît aux bornes de la bobine.
Corrigés des situations d’évaluation
EXERCICE 10
1. Les grandes parties d’une génératrice de bicyclette sont le rotor et le stator.
2. Ce que contient :
2.1. le rotor : l’aimant
2.2 le stator : la bobine
3. La rotation du galet due au mouvement de la roue de la bicyclette fait tourner l’aimant au voisinage
de la bobine. Cela engendre une tension alternative aux bornes de la bobine.
28
EXERCICE 11
2. La rotation d’un aimant au voisinage d’une bobine produit une tension électrique.
3. Le schéma de l’oscillogramme
EXERCICE 12
1. Les éléments indispensables à la production de l’électricité dans une centrale hydroélectrique sont
la turbine et l’alternateur.
2. Le mouvement de l’eau fait tourner une turbine. Cette turbine fait fonctionner à son tour un
alternateur qui produit une tension électrique.
29
LEÇON 7 : TENSION ALTERNATIVE SINUSOÏDALE
ACTIVITE 1 : VISUALISER UNE TENSION ALTERNATIVE SINUSOÏDALE

Recopie chaque proposition et réponds par V si elle est vraie et par F si elle est fausse.
1. La tension électrique délivrée par une génératrice de bicyclette est alternative et sinusoïdale. F
2. La tension électrique visualisée aux bornes d’une pile est alternative et sinusoïdale. F
3. Une tension alternative et sinusoïdale est variable. V
ACTIVITE 2 : DEFINIR LES CARACTERISTIQUES D’UNE TENSION ALTERNATIVE SINUSOÏDALE

1. Les caractéristiques d’une tension alternative et sinusoïdale sont : La tension maximale et sa
période ou fréquence.
2. Définition de la période d’une tension alternative et sinusoïdale
La période d’une tension alternative et sinusoïdale est la durée minimale au bout de laquelle cette
tension se reproduit identiquement à elle-même.
ACTIVITE 3 : DÉTERMINER LES CARACTÉRISTIQUES D’UNE TENSION ALTERNATIVE SINUSOÏDALE

a) Tension maximale
Umax = 1,41.Ueff AN : Umax = 1,41X6 Umax = 8,46V
b) Fréquence
AN :

EXERCICE 1
13. La tension alternative et sinusoïdale est caractérisée par sa tension maximale et sa période. V
14. L’oscilloscope mesure la tension efficace. F
15. La tension efficace est mesurée par un voltmètre en position alternative. V
16. La fréquence est l’inverse de la tension efficace. F
17. La période d’une tension alternative et sinusoïdale est l’inverse de de sa fréquence. V
30
EXERCICE 2
1. La période d’une tension alternative et sinusoïdale est la durée minimale au bout de laquelle cette
2. La tension maximale est la valeur maximale atteinte par une tension alternative au cours du temps.
3. L’appareil qui permet de mesurer la tension maximale d’une tension alternative et sinusoïdale est
l’oscilloscope.
4. Relation entre tension maximale et tension efficace
EXERCICE 3
La période d’une tension alternative sinusoïdale est la durée minimale au bout de laquelle cette
tension se produit identiquement à elle-même.
EXERCICE 4
Le numéro qui représente une tension :
a) Variable : 1 ; 2 ; 3 ; 5 ; 6
b) Alternative : 2 ; 3 ; 5
c) Périodique : 1 ; 2 ; 5
d) Constante : 4
EXERCICE 5
1. Tension maximale Umax
Umax = 1,41.Ueff AN : Umax = 1,41X120 Umax = 169,2V
2. Tension efficace
AN : 163,1V
EXERCICE 6
Le tableau complété
Fréquence (Hz) 50 60 20 200
Période T(s) 0,02 0,016 0,05 0,005
EXERCICE 7
1.
1.1 Tension maximale Umax
Umax = 2Vx2 Umax = 4V
1.2 période de la tension

T = 5x2 T = 10ms
2.
31
2.1 tension efficace
2.2 fréquence
EXERCICE 8
1. La tension électrique est alternative et sinusoïdale.
2. La tension électrique mesurée par le voltmètre est une tension efficace.
Ueff = 220V
3.
3.1 Tension maximale
Umax = 1,41.Ueff AN : Umax = 1,41x220 Umax = 310,2V

3.2 Période de la tension électrique
AN :
EXERCICE 9
1. Voir papier millimétré
2. La tension électrique délivrée par le GTBF est alternative et sinusoïdale.

3. Voir papier millimétré
4.
4.1. La tension maximale
Umax = 4,2V
4.2 La période de la tension électrique
T = 12x5 T = 60s
EXERCICE 10
1. A, C et D correspondent à la tension maximale.
2. La valeur de la tension en E
U = -5x3 U = -15V
3. La période de la tension
T = 0,01x4 T = 0,04s
32
4. La fréquence de la tension
AN :
EXERCICE 11
1. La tension électrique délivrée par le générateur est tension alternative et sinusoïdale.
2. 2.1 La tension électrique maximale
Umax = 3Vx2 Umax = 6V
2.2 La période de la tension électrique
T = 5msx4 T = 20ms ou T= 0,02s
3. Calcul de la tension électrique affichée par le voltmètre
AN : 4,2V
EXERCICE 12
1. La grandeur physique
2.1 N = 50Hz est la fréquence de la tension électrique
2.2 U = 6V est la tension électrique efficace.
2. 2.1 La période de la tension électrique
AN :
2.2 La tension maximale
EXERCICE 13
1. La période d’une tension alternative et sinusoïdale est la durée minimale au bout de laquelle cette
2. La valeur 16,92V représente la tension électrique maximale.
3. La tension efficace
AN :
4. 4.1 La période de la tension

T = 5x4 T = 20ms
4.2 La fréquence
AN :
33
LEÇON 8 : DANGER DU COURANT DU SECTEUR
ACTIVITE 1 : DEFINIR LE COURANT DU SECTEUR

1. Le courant du secteur est le courant fourni par le réseau de distribution d’électricité.
2. L’une des provenances du courant du secteur : la centrale hydroélectrique.
ACTIVITE 2 : CONNAITRE LES CARACRTERISTIQUES DU COURANT DU SECTEUR

Le courant du secteur est caractérisé par :
- sa tension efficace 220V
- Sa fréquence 50Hz
ACTIVITE 3 : IDENTIFIER LES BORNES D’UNE PRISE

Une prise électrique est un dispositif qui permet de brancher un appareil électrique. Elle possède trois
bornes : la borne mâle appelée la prise de terre, la borne femelle nommée phase et l'autre borne femelle
appelée neutre. Pour les identifier, on peut utiliser un tournevis testeur.
ACTIVITE 4 : CONNAITRE LES DANGERS DU COURANT DU SECTEUR

Électrisation : il y a électrisation, lorsque le corps humain est traversé par un courant électrique sans
causer la mort.
Électrocution : c’est un dommage causé à une personne par le passage du courant électrique dans son
corps entraînant sa mort.
Court-circuit: Le court-circuit est la connexion des bornes d’un élément du circuit par un fil de connexion.
ACTIVITE 5 : CONNAITRE QUELQUES DISPOSITIFS DE PROTECTION

Deux dispositifs de protection :
1. Des personnes : disjoncteur différentiel et fil de terre
2. Des appareils et des installations électriques : fusible et stabilisateur
34
ACTIVITE 6 : CONNAITRE QUELQUES MESURES DE SECURITE
Trois règles de sécurité permettant d’éviter les dangers du courant du secteur :
- Ne pas utiliser d’appareils électriques avec les mains mouillées ou les pieds nus sur le sol ;
- Ne jamais toucher un fil dénudé ;
- Couper le courant avant toute intervention sur l’installation, même pour changer une lampe électrique

EXERCICE 1
1. Le fusible est un dispositif de protection des personnes. F
2. L’onduleur permet de protéger les habitations. F
3. Le disjoncteur différentiel est un dispositif de protection des installations domestiques. V
4. Le stabilisateur est un appareil qui permet de lutter contre les fluctuations du courant. V
5. Le fil de terre permet au courant résiduel de demeurer dans les appareils. F
EXERCICE 2
Il y a électrisation lorsque le corps humain est traversé par le courant électrique sans causer la mort.
EXERCICE 3
Relie chaque danger du courant du secteur dans le tableau A à sa ou ses conséquence(s) dans le tableau B.
Tableau B
Tableau A
Électrisation •
Électrocution • • Échauffement des fils de connexion
Court-circuit • • Incendie
• Décès
• Secousse
EXERCICE 4
Texte complété par : électrisation, court-circuit, bornes, terre, électrocution.
Une prise électrique est un connecteur qui permet de relier un appareil électrique à une source
d’alimentation. Elle comporte trois bornes : la phase, le neutre et la terre. Le courant peut causer des
dommages si une personne est en contact avec les bornes de la prise, c’est l’électrisation. Il y a
électrocution si le courant qui la traverse provoque son décès. Le contact direct entre la phase et le neutre
de la prise peut produire un court-circuit.
EXERCICE 5
1.a ; 2.c ; 3.c
EXERCICE 6
On mesure la valeur de la tension du secteur fournie par la CIE entre les bornes d’une prise.
35
1. La valeur de la tension électrique entre la phase et la terre vaut 220V.
2. La valeur de la tension du secteur entre le neutre et la terre vaut 0V.
3. La valeur de la tension électrique entre la phase et le neutre vaut 220V.
EXERCICE 7
1.c ; 2.a
EXERCICE 8
La couleur qui correspond :
1. à la phase est le rouge ;
2. au neutre est le bleu ;
3. à la terre est le jaune rayé de vert.
EXERCICE 9
1. Il y a électrisation, lorsque le corps humain est traversé par un courant électrique entraînant un
choc physiologique violant tandis qu’il y a électrocution lorsque le courant provoque la mort.
2. Il peut avoir électrocution si une personne est en contact entre la phase et le neutre ou entre la
phase et la terre.
EXERCICE 10
Par l’objet introduit dans les bornes d’une prise électrique, le courant peut traverser le corps de
l’enfant. Ainsi, Il peut être électrisé ou électrocuté.
EXERCICE 11
1. La valeur de la tension efficace est 220V.
2. Il faut placer l’interrupteur sur le fil de phase pour la sécurité des personnes.
3. L’interrupteur est placé sur le fil neutre. Le petit frère n’est pas protégé. Il risque d’être électrisé
ou électrocuté.
EXERCICE 12
1. Les dispositifs de sécurité de l’installation sont le disjoncteur, les fusibles et la prise de terre.
2. Le fusible dont l’installation n’est pas conforme aux règles de sécurité est le fusible monté sur le
fil neutre de la lampe d’éclairage.
3. Pour la sécurité des personnes et des installations électriques, l’interrupteur et le fusible doivent
être montés sur le fil de phase qui relie la lampe électrique.
4. Le branchement du réfrigérateur n’est pas conforme aux règles de sécurité parce qu’il n’est pas
relié à la prise de terre.
36
EXERCICE 13
1. La prise électrique possède trois bornes.
2. Le tournevis testeur s’est allumé pour la phase.
3. Les deux autres bornes sont le neutre et la terre.
4. Dans les installations électriques, les fils électriques sont codés par des couleurs. Ainsi, le fil de
couleur rouge est relié à la phase de la prise, le bleu au neutre et le jaune rayé de vert à la terre.
EXERCICE 14
1. Le courant fourni par la CIE est le courant du secteur.
2. Le courant fourni est alternatif et sinusoïdal.
3. La valeur 220V représente la tension efficace.
4.
4.a la valeur maximale de la tension électrique
4.b la période
AN :
EXERCICE 15
1. Il y a électrisation, lorsque le corps humain est traversé par un courant électrique entraînant un
choc physiologique violant.
2. La borne de la prise utilisée est la phase.
3. 3.1 deux conséquences de l’électrisation :
- secousse
- brûlure
3.2 deux règles de sécurité pour éviter l’électrisation :
- Ne jamais introduire des métaux et divers objets dans les prises de courant du secteur
- Ne pas utiliser d’appareils électriques avec les mains mouillées ou les pieds nus sur le sol
4. La prise de terre est un dispositif de sécurité des personnes dans une installation électrique. Sa
présence dans l’installation permet au courant résiduel de s’écouler vers la terre au lieu de rester dans les
appareils électriques ou de circuler dans le corps humain.
37
LEÇON 9 : TRANSFORMATION, REDRESSEMENT ET LISSAGE D’UNE
TENSION ALTERNATIVE SINUSOÏDALE
ACTIVITE 1 : DECRIRE D’UN TRANSFORMATEUR

Texte complété
Le transformateur comporte deux bobines : l’une reliée au courant du secteur, appelée le primaire et
l’autre reliée au récepteur, appelée le secondaire. Lorsque la tension d’entrée est supérieure à la tension
de sortie, on parle de transformateur abaisseur de tension. Lorsque la tension d’entrée est inférieure à la
tension de sortie, on parle de transformateur élévateur de tension.
ACTIVITE 2 : ETUDIER LES TENSIONS D’ENTREE ET DE SORTIE D’UN

TRANSFORMATEUR
1. La fréquence de la tension alternative et sinusoïdale d’entrée d’un transformateur est différente de celle
de sa tension de sortie. F
2. La valeur efficace de la tension alternative sinusoïdale d’entrée d’un transformateur est différente de
celle de sa tension de sortie. V
3. La période de la tension alternative sinusoïdale d’entrée d’un transformateur est identique à celle de sa
tension de sortie. V
4. La valeur maximale de la tension alternative sinusoïdale d’entrée d’un transformateur est différente de
celle de sa tension de sortie. V
ACTIVITE 3 : CONNAITRE QUELQUES COMPOSANTS ELECTRONIQUES

1. Nom des composants électroniques
C : condensateur
D : diode
E : pont de diodes
2. Phrase complétée
La diode ne laisse passer le courant que dans un seul sens. Ce sens est appelé sens passant.
ACTIVITE 4 : REALISER UN REDRESSMENT SIMPLE ALTERNANCE

1. Le redressement d’une alternance par une diode se fait en courant continu. F
2. La diode, dans un circuit en courant alternatif, permet un redressement d’une alternance. V
3. Une tension alternative et sinusoïdale redressée à l’aide d’une diode est variable et sinusoïdale. F
4. Une tension alternative et sinusoïdale redressée à l’aide d’une diode est périodique. V
38
ACTIVITE 5 : REALISER UN REDRESSMENT DOUBLE ALTERNANCE
1. Le redressement double alternance par un pont de diodes se fait en courant alternatif. V
2. Le pont de diodes, dans un circuit en courant alternatif, permet un redressement simple alternance. F
3. Le pont de diodes transforme les alternances négatives en alternances positives. V
4. Une tension alternative et sinusoïdale redressée à l’aide d’un pont de diodes est variable et sinusoïdale.
F
5. Une tension alternative et sinusoïdale redressée à l’aide d’un pont de diodes est périodique. V
ACTIVITE 6 : REALISER LE LISSAGE D’UNE TENSION REDRESSEE AVEC UN

CONDENSATEUR
Pour obtenir une tension continue et constante à partir d’une tension redressée par un pont de diodes, on
introduit dans le circuit un composant appelé condensateur.
ACTIVITE 7 : EXPLIQUER LE FONCTIONNEMENT D’UN ADAPTATEUR

1. Les éléments constitutifs d’un adaptateur :
- un transformateur abaisseur de tension ;
- un pont de diodes
- un condensateur.
2. Le rôle de chaque élément
- Le transformateur abaisseur de tension abaisse la valeur de la tension du secteur.
- Le pont de Diodes redresse la tension alternative et sinusoïdale.
- Le condensateur lisse la tension redressée par le pont de diodes.

EXERCICE 1
Phrases compétées avec les mots qui conviennent.

1. Un adaptateur est constitué successivement d’un transformateur abaisseur de tension, d’un pont de
diodes et d’un condensateur.
2. Un pont de diodes opère un redressement double alternance.
3. A la sortie d’un transformateur, on obtient une tension alternative et sinusoïdale.
4. Un condensateur permet de lisser une tension redressée.
39
EXERCICE 2
1. Pour un transformateur abaisseur de tension, la tension de sortie est inférieure à la tension d’entrée. V
2. La tension à la sortie d’un pont de diodes est variable. V
3 Un condensateur permet de lisser une tension redressée par un pont de diodes. V
4. La tension électrique obtenue par un redressement simple alternance est périodique. V
5. La tension électrique obtenue à la sortie d’un pont de diodes est alternative. F
6. La nature de la tension à l’entrée du pont de diodes est identique à celle à la sortie. F
EXERCICE 3
Texte complété par les mots et groupes de mots suivants : double alternance ; redressée ; adaptateur ;
transformateur ; continue ; pont de diodes
L’adaptateur est généralement utilisé pour alimenter des appareils de faibles tensions d’usage. Il comporte
un transformateur abaisseur de tension, un pont de diodes et un condensateur. Le pont de diodes permet
un redressement double alternance. Quant au condensateur, il lisse la tension redressée. Un adaptateur
sert donc à convertir une tension alternative et sinusoïdale en une tension continue.
EXERCICE 4
Relie par une flèche chaque élément du groupe A à son rôle dans le groupe B.
Groupe A Groupe B
Transformateur ●  Détermination de la période d’une tension

Condensateur ●  Redresseur double alternance
Diode ●  Lisseur de tension redressée
Pont de diodes ●  Redresseur simple alternance
 Abaisseur de tension
EXERCICE 5
1.a ; 2.b ; 3.c
EXERCICE 6
1. La lampe est éteinte.
2. La lampe s’allume si on inverse les bornes de la pile.
3. Sens passant sur un schéma
40
EXERCICE 7
1. Les éléments constitutifs d’un adaptateur
- Transformateur abaisseur de tension
- Pont de diodes
- Condensateur
2. Le rôle de chaque élément
Le transformateur abaisseur de tension abaisse la valeur de la tension du secteur.
Le pont de diodes favorise un redressement double alternance de la tension alternative et
sinusoïdale.
Le condensateur lisse la tension redressée par le pont de diodes.
3. Le schéma d’un adaptateur
4. Fonctionnement d’un adaptateur

L’adaptateur convertit la tension alternative et sinusoïdale du secteur en une tension continue et constante
de quelques volts pour faire fonctionner un appareil électrique à partir de ses éléments suivants :
Le transformateur abaisseur de tension qui fait abaisser la valeur de la tension du secteur.
Le pont de diodes favorise un redressement double alternance de la tension alternative et sinusoïdale.
Le condensateur lisse la tension redressée par le pont de diodes de sorte à obtenir une tension
pratiquement constante.
EXERCICE 8
1. La lampe :
1.1 L1 est allumée
1.2 L2 est éteinte.
2. Si on inverse les bornes de la pile, la lampe :
2.1 L1 s’éteint
2.2 L2 s’allume.
EXERCICE 9
1. Les composants : le transformateur, le pont de diodes et le condensateur
2. La nature de la tension de sortie
- Transformateur : tension alternative et sinusoïdale
- Pont de diodes : tension redressée double alternance
- Condensateur : tension continue et constante
41
EXERCICE 10
1. La tension électrique délivrée par :
1.1 la pile est continue
1.2 le secteur est alternative et sinusoïdale.
2. Les différents éléments de l’adaptateur : le transformateur, le pont de diodes et le condensateur
3. Le schéma de l’adaptateur
4. Fonctionnement de l’adaptateur
de quelques volts pour faire fonctionner un appareil électrique. Cela est possible grâce aux éléments
suivants :
EXERCICE 11
1. Le rôle, en courant alternatif :
1.1 d’une diode est de favoriser un redressement simple alternance
1.2 d’un pont de diode est de favoriser un redressement double alternance.
2. Calcul de la fréquence de la tension électrique :
2.1 oscillogramme a :
f = 50Hz
2.2 oscillogramme b :
La période de la tension électrique de sortie dans le cas d’un redressement double alternance est la moitié
de la tension électrique à l’entrée. La fréquence de la tension électrique à la sortie est donc le double de la
fréquence de la tension électrique à l’entrée.
f1 = 2xf f1 = 2x50 f1 = 100Hz

3. Schéma du circuit d’un redressement
3.1 simple alternance
42
3.2 double alternance
EXERCICE 12
1. Le nom de chaque composant
Composant 1 : transformateur abaisseur de tension
Composant 2 : pont de diodes
Composant 3 : condensateur
2.
2.1 Le rôle de chaque élément
- Le transformateur abaisseur de tension abaisse la valeur de la tension du secteur.
- Le pont de diodes favorise un redressement double alternance de la tension alternative et
sinusoïdale.
- Le condensateur lisse la tension redressée par le pont de diodes.
2.2 la nature de la tension électrique à la sortie des composants 1 et 2

composant 1 : transformateur abaisseur de tension : tension alternative et sinusoïdale
composant 2 : pont de diodes : la tension variable de 0 V à sa valeur maximale. Redressement
double alternance
3. L’ensemble constitué du transformateur, du pont de diodes et du condensateur est appelé
adaptateur.
4. Le fonctionnement de l’adaptateur
de quelques volts pour faire fonctionner un appareil électrique. Cela est possible grâce aux éléments
suivants :
43
LEÇON 10 : ATOMES ET IONS
JE M’EXERCE
Exercices d’application/fixation
EXERCICE 1
Recopie et complète le tableau ci-dessous.
Nom de l’atome zinc baryum sodium chlore calcium potassiu magnésiu aluminium
m m
Symbole de Zn Ba Na Cl Ca K Mg Al
l’atome
Nombre 2 2 1 1élect 2 1 2 3 électrons
d’électrons électrons électrons électro ron électro électron électrons captés
captés ou cédés cédés cédés n cédé capté ns cédé cédés
cédés
Formule de l’ion Zn2+ Ba2+ Na+ Cl- Ca2+ K+ Mg2+ Al3+
Nom de l’ion Ion zinc Ion Ion Ion Ion Ion Ion Ion
baryum sodium chlor calciu potassiu magnésiu aluminiu
ure m m m m
EXERCICE 2
Pour chacune des propositions suivantes :
Un cation est atome ou un groupe d’atomes qui a cédé un ou plusieurs électrons. V F
Un anion est chargé positivement. V F
Lorsqu’un atome perd des électrons, il devient un anion.F V
L’ion sulfate de formule SO42-est un anion. V F
Entoure la lettre V si la proposition est vraie ou la lettre F si la proposition est fausse.
EXERCICE 3
L’atome d’iode possède 53 électrons et cet atome a tendance à capter 1 électron pour devenir un ion
iodure.
1- Le nombre de charges positives portées par le noyau de l’atome d’iode est 53.
2- Le nombre d’électrons de l’ion iodure est 54.
3- La formule de l’ion iodure est I-.
4- Le nombre de charges positives portées par le noyau de l’ion iodure est 53.
44
EXERCICE 4
Recopie et complète le tableau ci-dessous
Ion testé réactif Couleur du précipité Nom et formule du précipité
Cu2+ soude Précipité bleu L’hydroxyde de cuivre Cu (OH)2
Fe3+ soude Précipité rouille L’hydroxyde ferrique Fe (OH)3
Fe2+ soude Précipité vert L’hydroxyde ferreux Fe(OH)2
Zn2+ soude Précipité blanc l’hydroxyde de zinc Zn(OH)2
Cl- Nitrate d’argent Précipité blanc qui noircit à la lumière Le chlorure d’argent AgCl
SO42- Chlorure de baryum Précipité blanc de sulfate de baryum Le sulfate de baryum BaSO4
EXERCICE 5
Le noyau de l’ion ferII ( Fe2+ ) possède 26 charges positives.
1- le nombre de charges positives portées par le noyau de l’atome de fer est 26.
2- le nombre d’électrons de l’atome de fer est 26.
3- le nombre d’électrons de l’ion ferII (Fe2+) est 24.
4- l’ion ferII (Fe2+) est un cation
EXERCICE 6
Le texte ci-dessous complété avec les mots ou expressions suivants : soude ; noircit ; réactif ; bleu ;
blanc ; chlorures ; vert ; fer III (Fe3+)
Le nitrate d’argent est le réactif qui permet d’identifier les ions chlorures en solution. On obtient un
précipité blanc qui noircit à la lumière.
La soude est le réactif qui permet d’identifier les ions cuivre II (Cu2+), fer II (Fe2+) et fer III (Fe3+) en
solution. On obtient respectivement des précipités de couleur bleu, vert. et rouille.
EXERCICE 7
On désire identifier les ions présents dans une solution de chlorure de cuivre.
1- les formules des ions présents dans la solution : Cl- et Cu2+
2- le nitrate d’argent pour caractériser l’ion chlorure (Cl-) et l’hydroxyde de sodium pour caractériser l’ion
cuivre (Cu2+).
3- l’ion chlorure (Cl-) donne un précipité blanc de chlorure d’argent qui noircit à la lumière.
l’ion cuivre (Cu2+).donne un précipité bleu d’hydroxyde de cuivre.
EXERCICE 8
.
1- l’ion caractérisé est l’ion chlorure de formule Cl-.
2- .l’ion caractérisé est l’ion ferrique ou ion fer III de formule Fe3+.
3- le nom et la formule de la solution S est le chlorure ferrique Fe(Cl)3
45
EXERCICE 9
1- l’exposant 2+ dans la formule de l’ion zinc Zn2+ signifie que l’atome de zinc a perdu deux
électrons.
2- la composition atomique de l’ion sulfate SO42- :un atome de sulfate et quatre atomes d’oxygène.
3-
3-1 Dans le flacon 1:
3-1-1- le précipité blanc est de l’hydroxyde de zinc et l’ion caractérisé est l’ion zinc Zn2+.
3-1-2- le précipité blanc est du sulfate de baryum et l’ion caractérisé est l’ion sulfate SO42+
3- 2 le nom du précipité est le chlorure d’argent et l’ion caractérisé est l’ion chlorure Cl-.
4-Le flacon1 contient le sulfate de zinc et le flacon 2 contient le chlorure de sodium
EXERCICE 10
1- Dans chacune des solutions, il y a deux ions.

2- Dans le tableau ci-dessous :
2-1.
2-2.
Cu2+ Fe2+ Na+ NH4+ Cl- SO42- OH-
Nom des ions cuivre ferreux sodium ammonium chlorure sulfate hydroxyde
Le « destop » x x
Eau salée x x
Produit décolorant pour x x
cheveux
La « bouillie bordelaise » x x
Anti-mousses gazon x x
3.
3-1-Les solutions qui ont l’ion sulfate en commun : le sulfate de cuivre (la « bouillie
bordelaise ») et le sulfate de fer (Anti-mousses gazon).
3-2-Les solutions qui ont l’ion sodium en commun : le chlorure de sodium ( Eau salée) et
l’hydroxyde de sodium (Le « destop »)
4.
4-1. le test qui permet de différencier les solutions ayant en commun l’ion sulfate est le test à
la soude ou hydroxyde de sodium qui donne un précipité bleu avec le sulfate de cuivre et un
précipité vert avec le sulfate de fer.
4-2. le test qui permet de différencier les solutions ayant en commun l’ion sodium est le nitrate
d’argent qui donne un précipité blanc qui noircit à la lumière avec le chlorure de sodium et un
rien avec l’hydroxyde de sodium.
46
EXERCICE 11
1- le tableau ci-dessous complété.

Le sulfate de le chlorure de le sulfate de le chlorure de
cuivre(II) fer(II) fer(III) fer (III).
Formules des Ions SO42- ; Cu2+ Cl- ; Fe2+ SO42- ; Fe3+ Cl- ; Fe3+
présents
Test avec le nitrate rien Précipité blanc rien Précipité blanc
d’argent qui noircit à la qui noircit à la
lumière lumière
Test avec l’hydroxyde de Précipité bleu Précipité verdâtre Précipité rouille Précipité rouille
sodium
2 - Le test avec le nitrate d’argent devra donner un précipité blanc qui noircit à la lumière et le test
avec l’hydroxyde de sodium devra donner un précipité verdâtre.
47
LEÇON 11 : TRANSFORMATION D’UN MÉTAL EN ION ET INVERSEMENT
JE M’EXERCE
EXERCICE 1
L’équation-bilan de la réaction entre un atome de fer et un ion cuivre II s’écrit :
b) - Fe + Cu2+ → Cu + Fe2+
EXERCICE 2
Lors de l’électrolyse d’une solution de sulfate de cuivre,
1- les noms des ions présents dans la solution sont : les ions cuivre II et les ions sulfate
2- les formules des ions présents dans la solution : (Cu2+) et (SO42-).
3- les cations sont les ions cuivre et les anions sont les ions sulfates.
4- les cations se déplacent vers la cathode et les anions se déplacent vers l’anode.
EXERCICE 3
.On plonge un clou en fer dans 10ml de sulfate de cuivre pendant une heure.
1- au bout d’une heure l’on observe;
1-1- Un dépôt de cuivre au niveau du clou en fer.
1-2- Une décoloration au niveau de la solution.
2- Après ajout de quelques gouttes de soude à la solution
2-1- l’on observe un précipité verdâtre ;
2-2- Ce qui caractérise la présence des ions ferreux.
3- la transformation subie ;
3-1- Par le fer : Fe → Fe2+ +2 e-
3-2-Par les ions cuivre : Cu2+ +2 e- → Cu
4- l’équation-bilan de la réaction entre le fer et la solution de sulfate de cuivre :
Fe + Cu2+ → Fe2+ +Cu
EXERCICE 4
Les transformations ci-dessous complété
1- Cu →Cu2+ +2e-
2- Ag+ + e- → Ag
3- Al3++3e- → Al
4- Zn → Zn2++ 2e-
5- Fe → Fe3++ 3 e-
6- Zn + Cu2+→ Cu + Zn2+
48
EXERCICE 5
Plongée dans une solution de sulfate de cuivre, une tige en zinc agit comme le fer.
1- le nom et la formule de l’ion que l’on obtient après une heure d’expérience : l’ion zinc (Zn2+).
2- la transformation chimique subie par la tige de Zinc : Zn → Zn2+ 2 e-.
3- la transformation chimique subie par les ions cuivre II : Cu2+ +2 e- → Cu.
4- l’équation bilan de la réaction entre le zinc et les ions cuivre II : Zn +Cu2+ →Zn2+ +Cu.
EXERCICE 6
La formule des ions contenus dans les solutions suivantes :
1- Solution de sulfate de cuivre II : ions sulfate et ions cuivre II. -
Solution de sulfate de zinc : ions sulfate et ion zinc.
Solution de Sulfate de fer II : ions sulfate et ion fer II.
Solution de nitrate d’argent : ions nitrate et ions argent.
Solution de chlorure d’or (AuCl3) : ions or et ions chlorure.
2- Ions sulfate : SO42, ions cuivre II : Cu2+, ions zinc : Zn2+, ions fer II : Fe2+ions nitrate : NO3-
ions argents : Ag+, ions chlorure: Cl- ions or : Au3+.
EXERCICE 7
Le nitrate d’argent agit sur le fer comme le sulfate de cuivre.
On plonge un clou de fer dans une solution de nitrate d’argent.
1- Les noms des ions présents dans la solution du nitrate d’argent : l’ion nitrate et l’ion
argent.
2- Les formules des ions présents dans la solution du nitrate d’argent : NO3- et Ag+
3- Le nom du corps qui se dépose sur le clou en fer : l’argent.
4- L’équation bilan de la réaction qui se produit entre les ions argent et le fer :
2Ag+ +Fe → 2Ag +Fe2+
EXERCICE 8
On plonge une bague en argent dans une solution de chlorure d’or (AuCl3). La bague jaunit.
1-
1-1 Les noms des ions présents dans la solution du chlorure d’or : ion chlorure et l’ion or.
1-2 Les formules des ions : Cl- et Au3+
2- le nom du corps qui s’est déposé sur la bague en argent : l’or.
3- les transformations qui ont eu lieu au niveau:
3-1- Des ions or : Au3++ 3e- → Au
3-2- Des atomes d’argent : Ag → Ag+ + e-
4- l’équation -bilan de la réaction entre les ions or et le métal argent :
Au3+ + 3Ag → Au + 3Ag+
49
EXERCICE 9
1- Les observations faites le demain au niveau de :
1-1- La solution du sulfate de cuivre : décoloration de la solution.
1-2- Du bracelet en zinc : dépôt de cuivre sur le bracelet en zinc.
2- Le test qui permet d’identifier l’ion présent dans la solution restante : le test avec l’hydroxyde de
sodium (la soude) donne un précipité blanc d’hydroxyde de zinc : Zn(OH)2
3- Les transformations chimiques :
3-1- Au niveau des ions cuivre II : Cu2+ +2 e- → Cu
3-2- Au niveau des atomes de zinc : Zn → Zn2+ 2 e-
4- L’équation- bilan de la réaction entre les ions cuivre et le métal zinc :
Zn +Cu2+ →Zn2+ +Cu
EXERCICE 10
1- La liste du matériel nécessaire : un électrolyseur, un générateur, des fils conducteurs, une tige
d’argent, un interrupteur, une lampe témoin et la solution de nitrate d’argent.
2- Schéma du montage de l’expérience.
Tige d’argent Bague en

fer
Solution de nitrate d’argent
3- La nature de l’anode : argent

La nature de la cathode : la bague en fer
4- La transformation chimique :
4-1- A l’anode : Ag → Ag+ + e-
4-2- A la cathode : Ag+ + e- →Ag
EXERCICE 11
1-
1-1-Les noms des ions présents dans la solution aqueuse de chlorure d’or : ion chlorure et l’ion
or.
1-3- les formules des ions présents dans la solution aqueuse de chlorure d’or : Cl- et Au3+.
50
2- Schéma du montage de l’expérience
Lingot d’or
Bijou à dorer
Solution du chlorure d’or
3- La nature de l’anode : or
La nature de la cathode : métal à dorer
4- La transformation chimique :
4-1-A l’anode : Au → Au3+ + 3e-
4-2-A la cathode : Au3+ + 3e- → Au
51
LEÇON 12 : TRAITEMENT DE L’EAU
JE M’EXERCE
EXERCICE RÉSOLU 1
1- La floculation permet d’éliminer les particules en suspension. F
2- L’ajout du sulfate d’aluminium à une eau tamisée permet de la décanter. F
3- La filtration est une méthode d’épuration des bactéries et des virus. V
4- Le dégrillage et le tamisage est une méthode d’élimination des grosses particules dans l’eau. V
EXERCICE 2
Pour les propositions ci-dessous, écris la lettre correspondant à la bonne réponse.
1- Une eau filtrée est :
b- limpide
2- La chloration est :
b- la dernière étape du traitement d’une eau
EXERCICE 3
le nom de deux produits permettant de réaliser :
1- la floculation : le sulfate d’aluminium Al2(SO4) et le sel de fer d’aluminium.
2- la désinfection : l’ozone et le chlore.
EXERCICE 4
La méthode par quelle :
1- on enlève les petites particules en suspension dans l’eau : la filtration.
2- on élimine les bactéries, les virus et les microbes dans une eau : la stérilisation ou désinfection.
EXERCICE 5
Pour chacune des propositions ci-dessous, écris la lettre V si elle est vraie et F si elle est fausse.
1- L’eau potable contient des paramécies. F
2- la station d’épuration rejette des eaux usées dans la rivière. V
3- Le château d’eau est un réservoir entre la station de traitement et les habitations. V
4- L’eau du château d’eau doit être traitée avant sa consommation. F
EXERCICE 6
1- La méthode dégrillage et de tamisage sert à éliminer les gros débris physiques.
2- La méthode qui peut les remplacer est la filtration.
52
EXERCICE 7
Trois corps qui permettent d’éliminer les odeurs désagréables d’une eau : l’oxygène de l’air, le
chlore et l’ozone.
EXERCICE 8
1-Une eau de surface et une eau souterraine d’une ville peuvent-elles avoir les mêmes types de
polluants ? non
2- Trois polluants présents dans l’eau de surface d’une ville et absents dans celle du sous-sol : les
matières organiques produites par les êtres vivants, les pesticides, les débris solides.
EXERCICE 9
1- Définis les termes :

1-1-Ancien index : la valeur indiquée par le compteur d’eau lors du précédent relevé.
1-2-Nouvel index : la valeur indiquée par le compteur d’eau lors du présent relevé.
2- Le cubage consommé sur trois mois :
.939 – 819 = 120 m3
3- Il faut :
- éviter le gaspillage de l’eau en refermant immédiatement un robinet après son utilisation ;
- Réparer vite les fuites d’eau des installations domestiques ;
- économiser l’eau lors des lavages des vêtements.
EXERCICE 10
1- Quatre polluants que peut contenir l’eau du barrage du village :
- Les microorganismes (bactéries, les virus, les parasites).
- Les matières organiques produites par les êtres vivants (excréments, graisses).
- Les substances chimiques (les peintures, les engrais, les pesticides)
- Les agents physiques (les débris insolubles, les matières plastiques, les sachets)
2- Deux conséquences de la consommation de l’eau du barrage :
- Intoxication
- Maladies
3- Les principales étapes de traitement physico-chimiques de cette eau :
La floculation, la décantation, la filtration, la stérilisation et la neutralisation.
EXERCICE 11
1- Définition d’une eau potable. Une eau potable est une eau que l’on peut boire ou utiliser à des
fins domestiques et industrielle sans risque pour la santé.
2-
2-1-le rôle de :
53
2-1-1-La décantation : elle permet d’éliminer les petite particules en suspension et d’obtenir
une solution limpide.
2-1-2-La filtration : elle permet de retenir les dernières petites particules
2-2- Après ces deux étapes, l’eau est limpide.
3- Deux polluants que peut encore contenir l’eau après ces deux étapes : les bactéries et les virus
pathogènes.
4-
4-1-Deux autres étapes importantes après celles-ci : la désinfection (ou stérilisation) et la
neutralisation.
4-2-la désinfection pour éliminer les dernières bactéries et les virus pathogènes par l’utilisation
de l’ozone ou du chlore.
La neutralisation pour ramener le pH de l’eau à la valeur souhaitée par l’action de
l’hydroxyde de calcium.
54
LEÇON 13 : QUALITÉ DE L’EAU
JE M’EXERCE
EXERCICE 1
Une substance responsable de :
1- L’odeur de l’eau : l’ammonium
2- La turbidité de l’eau : le fer
3- La dureté de l’eau : le calcium
EXERCICE 2

1- les matières organiques sont des substances indésirables dans l’eau. V
2-Une eau limpide est une eau pure. F
3- Les ions calcium sont responsables de la dureté de l’eau. V
4- Les normes de l’OMS sont les quantités minimales que doit contenir une eau pour être potable. F
EXERCICE 3
Complète le tableau ci-dessous
Nom de l’ion Formule de l’ion réactif Couleur du précipité Nom du précipité
Ion chlorure Cl- Le nitrate Précipité blanc qui Chlorure d’argent
d’argent noircit à la lumière
Ion ferreux Fe2+ Hydroxyde de Précipité verdâtre Hydroxyde de fer
sodium
ion calcium Ca2+ Oxalate de Précipité blanc Oxalate de
sodium calcium
Ion sulfate SO42- chlorure de Précipité blanc Sulfate de
baryum baryum
EXERCICE 4
Voici une liste d’ions que l’on peut retrouver dans une eau. Ion sodium, ion calcium, ion sulfate, ion
potassium, ion cuivre II, ion magnésium.
1- Les formules de ces ions : ion sodium : Na+, ion calcium : Ca2+, ion sulfate : SO42+, ion potassium :
K+, ion cuivre II: Cu2+, ion magnésium : Mg2+.
2- Les formules de ces ions nécessaires au bon fonctionnement de l’organsine humain : ion sodium :
Na+ ion calcium : Ca2+, ion magnésium : Mg2+.
3- Un aliment qui contient chacun de ces ions nécessaires à l’organisme :
- L’ion calcium se trouve dans les produits laitiers ;
- L’ion sodium se trouve dans le sel de cuisine ;
- L’ion magnésium se trouve dans les légumes ou le riz.
55
EXERCICE 5
Sur l’étiquette d’une eau minérale, on lit en mg/L :
Calcium 9,9 bicarbonates 65,3
Magnésium 6,1 chlorures 8,4
Sodium 9,4 Sulfates 6,9
Potassium 5,7 Nitrates 6,3
Résidu sec 109 pH 7
1- Les formules des ions des substances de cette eau : ion calcium : Ca2+ ,ion magnésium : Mg2+ ,
ion sodium : Na2+, ion potassium : K+, ion bicarbonate : HCO3- , ion chlorure : Cl- ion sulfate :SO42-
, ion nitrate : NO3- .
2- Selon les normes OMS, cette eau peut être consommée sans danger car les valeurs (en mg/L)
indiquées dans le tableau sont inférieures aux normes.
1- Cette eau est douce, car sa teneur en calcium (9,9mg/L) est inférieure à 60mg/L et sa teneur en
magnésium (6,1 mg/L) est aussi inférieure à 36 mg/L).
EXERCICE 6
1- Sur l’étiquette d’une eau minérale, on lit en mg/L :
Calcium 549 bicarbonates 383,7
Magnésium 119 chlorures 11
Sodium 14,2 Sulfates 1478
Potassium 132 Nitrates 6,3
1- Les formules des substances de cette eau ion calcium : Ca2+ ,ion magnésium : Mg2+ , ion
sodium : Na2+, ion potassium : K+, ion bicarbonate : HCO3- , ion chlorure : Cl- ,ion sulfate :SO42-
,ion nitrate : NO3- .
2- Les substances dont la teneur ne respecte pas les normes OMS sont : le calcium
549mg/L contre 250mg/L, le magnésium 119mg/L contre 50mg/L, le potassium 132 mg/L
contre 12mg/L, le sulfate 1478 mg/L contre 500mg/L.
3-Les substances de cette eau nécessaires au fonctionnement de l’organisme humain
sont : le calcium, le sodium et le magnésium.
4-Cette eau est très dure car sa teneur en calcium (549mg/L) est très supérieure à
120mg/L et sa teneur en magnésium (119mg/L) est aussi très supérieure à 72mg/L.
EXERCICE 7
Relie par une flèche le nom de chaque ion aux aliments dans lesquels on peut les trouver.
Ion calcium Ca2+  Sel de cuisine

Ion potassium K +
 Légumes et fruits
Ion sodium Na+  Bananes
Ion magnésium Mg2+  Produits laitiers
 Pommes de terre
56
EXERCICE 8
1- Ces ions dans les groupes des paramètres de qualité de l’eau.

Paramètres Paramètres substances Substances
organoleptiques physico- indésirables toxiques
chimiques
Ions manganèse, Ions sodium, ions Ions ammonium, Ions cuivre II
ions fer II magnésium, ions nitrate
2- Les ions présents dans cette eau nécessaires au bon fonctionnement de l’organisme humain
sont : ion sodium : Na+, ion fer II :Fe2+, ion magnésium : Mg2+.
3- Les ions de cette eau qui peuvent la rendre trouble s’ils sont en grande quantité sont : le fer et le
manganèse.
4-
4-1-L’ion qui peut être responsable de dureté de cette eau est l’ion magnésium Mg2+.
4-2-La quantité minimale magnésium pour que cette eau soit dure est 36mg/L.
EXERCICE 9
.
1- Les ions dont la quantité dans cette eau dépasse les normes sont : ions magnésium, ions nitrate,
ions plomb, ions cyanures.
2- Cette eau est une eau dure parce que sa teneur en ions magnésium (.60mg/L) et en ions calcium
(250mg/L) sont supérieures aux valeurs moyennes
3- Les ions présents dans cette eau qui sont à l’origine des maladies des populations sont : les ions
plomb et les ions cyanures.
4-
4-1-Le chrome et le nickel sont deux substances non présentes dans ce tableau et qui peuvent
aussi provoquer des maladies.
4-2-Les ions nécessaires au bon fonctionnement de l’organisme humain et présent dans ce
tableau sont : l’ion calcium, l’ion magnésium, l’ion sodium et l’ion fer II.
EXERCICE 10
1- Une eau dure est une eau qui s’oppose au moussage et dont la teneur en ions calcium (Ca2+) est
supérieure 60mg/L et la teneur en ions magnésium (Mg2+) supérieure à 36mg/L.
2- Les ions responsables de la dureté de l’eau sont : les ions calcium (Ca2+) et les ions magnésium
(Mg2+).
3- Une eau peut être considérer comme une eau très dure lorsque sa teneur en calcium (Ca2+) est
supérieure à 120mg/L et sa teneur en (Mg2+) est supérieure à 72mg/L.
4- Les ions calcium sont présents dans les produits laitiers et le poisson ;
Les ions magnésium sont présents dans les légumes et le riz.
57
EXERCICE 11
1-
1-1-trois ions indispensables pour notre organisme : l’ion calcium (Ca2+), lion magnésium (Mg2+) et
l’ion sodium (Na+).
1-2- L’ion calcium se trouve dans le poisson, l’ion magnésium se trouve dans le riz et l’ion sodium
se trouve dans le sel de cuisine.
1-3- L’ion calcium contribue à la construction et à la solidité des os.
L’ion magnésium contribue à l’équilibre physique et permet de réguler le rythme cardiaque.
L’ion sodium intervient dans la contraction des muscles et dans la rétention de l’eau dans le
corps.
2- L’excès de la consommation du sodium dans l’eau provoque l’hypertension artérielle.
3-
3-1-Les ions responsables de dureté de l’eau sont : l’ion calcium (Ca2+) et l’ion magnésium (Mg2+)
3-2- Pour éviter une eau très dure la quantité maximale en calcium doit être 120mg/L et la quantité
maximale en magnésium doit être de 72mg/L.
58

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LEÇON 1 : SOURCES ET RÉCEPTEURS DE LUMIÈRE

 Source primaire de lumière

J’évalue mes acquis

1. Un cahier éclairé est une source de lumière ;

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Observe l’image ci-contre.

Activité 3 : Définir un récepteur de lumière

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a- La flamme de la bougie est une source primaire de lumière

Source primaire Source secondaire Récepteur de lumière

Source primaire Source secondaire Récepteur de lumière

a) La LDR est récepteur de lumière

a) Sur la pellicule, l’image du ciel est noire

Activité 1 : Montrer la propagation rectiligne de la lumière.

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Activité 2 : Observer et représenter un faisceau lumineux

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Activité 3 : Étudier une chambre noire

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Exercices de fixation / Application

1- Dis s’il voit le piquet B ?

1- Il ne voit pas le piquet B

Image du mot LOI est :

1- Un faisceau de lumière est la zone de lumière issue d’une source de lumière

Le temps que la lumière issue du soleil pour atteint la terre

La nébuleuse Dumbell est située à 3500 années-lumière de la terre, c’est-à-dire environ

1- La lumière se propage en ligne droite.

4- Le ballon ne se trouve pas dans le faisceau lumineux issu du trou du portail.

4- 4.1) La lumière se propage en ligne droite

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Activité 2 : Connaître les phases de la lune

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Activité 3 : Comprendre l’éclipse solaire

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2- Pour qu’il y ait éclipse solaire, il faut que :

Activité 4 : Comprendre l’éclipse lunaire

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Exercices de fixation / Application

Observation faite au cours d’une lunaison complète :

Phrases complétées avec les mots ou expressions qui conviennent.

1) L’éclipse lunaire se produit la nuit.

1- L’ombre propre est la partie non éclairée sur un objet opaque.

1- les phases de la lune dans les positions 1, 2 , 3 et 4

3- Dans la position 3, l’ombre portée de la lune est la plus grande possible

 Analyse de la lumière blanche

Activité 1 : Analyser la lumière blanche.

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Activité 2 : Expliquer la formation de l’arc-en-ciel

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a) L’arc-en-ciel est un phénomène peut être créé par l’homme.

a. L’arc-en-ciel est un phénomène peut être créé par l’homme. vrai

Activité 3 : Réaliser la synthèse de la lumière blanche

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Activité 4 : Expliquer la couleur des objets

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a) Une chemise rose éclaire avec un filtre vert apparait noire

Exercices de fixation / Application