Cahier D'activite PC 4ème

Leçon 1 : JE DECOUVRE DES SOURCES DE LUMIERE
POUR LES DISTINGUER
Objectifs : L’apprenant doit être capable de :

 Identifier les différentes sources de lumière ;
 Distinguer une source primaire d’une source secondaire de lumière ;
 Distinguer une source naturelle d’une source artificielle de lumière ;
 Identifier les objets opaques, les objets transparents et les objets
translucides.
Situation problème d’amorce
Pendant les vacances, lors d’une causerie débat organisée par un cadre de ton village sur les
sources de lumière, Sam prend la parole et dit à l’assistance : « Tout ce qui est visible à l’œil nu
est une source de lumière » ; « Non ! » Rétorque Yao qui demande de plus amples explications.
Vous élèves en 4ème, aidez Yao à comprendre ce phénomène.
I- Je découvre les sources de lumière
I-1 Je définis une source de lumière
On appelle source de lumière tout objet capable d’émettre de la lumière.
Exemples : La lune, le soleil, la luciole, les lampadaires, la flamme d’une bougie, les arbres, le
corps humain, etc.…. (Tout ce qui est visible à l’œil nu).
I-2 Je distingue les sources de lumière
I-2-1 Les sources primaires de lumière ou sources réelles
Une source primaire de lumière est un corps qui produit la lumière qu’il émet.
Exemples : Le soleil, la luciole, les lampadaires, la flamme d’une bougie, le feu…
I-2-2 Les sources secondaires de lumière
Une source secondaire de lumière est un corps qui diffuse la lumière qu’il reçoit.
Exemples : La lune, les arbres, le corps humain.
I-2-3 Je distingue les sources naturelles des sources artificielles
a) Les sources naturelles de lumière
-Le soleil, la luciole, les étoiles, le feu (les volcans) sont des sources primaires naturelles.
-La lune, les arbres, le corps humain, les planètes sont des sources secondaires naturelles.
b) Les sources artificielles de lumière
- La lampe torche, la flamme de la bougie, les lampadaires sont des sources primaires artificielles.
- Le cahier, une chemise, le mur, le tableau sont des sources secondaires artificielles.
II- Je découvre le comportement des corps éclairés
II-1 Les corps transparents
Un corps transparent est un corps qui se laisse traverser par la lumière qui l’éclaire.
Exemples : Le verre, l’air, l’eau.
II-2 Les corps translucides
Un corps translucide est un corps qui se laisse aussi traverser par la lumière mais la diffusion
empêche de voir à travers. Exemples : Papier calque, verre dépoli.
II-3 Les corps opaques
Un corps opaque est un corps qui arrête la lumière, l’absorbe ou la renvoie.
Exemples : La pierre, le bois, le mur.
Résolution de la situation problème d’amorce

Rien n’est visible dans le noir absolu. Mais dès qu’un objet émet la lumière il devient visible à l’œil
nu et les objets qu’il éclaire deviennent à leur tour visibles car diffusant la lumière qu’ils reçoivent
de cette source. Donc tout ce qui est visible à l’œil nu est une source de lumière.
01
EVALUATION SUR LA LEçON 1
Activité 1
1) Qu’est ce qu’une source de lumière ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
2) Combien de type de sources de lumière existe-il ? ………………….. Cite-les. ……………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité 2 : Réponds par Vrai ou Faux et corrige si nécessaire.
a) L’œil est une source de lumière. ……………………..
b) Pour qu’un objet soit visible, il faut qu’il émette de la lumière. ……………………….
c) Les planètes produisent leur lumière. …………………………
d) Le soleil est une étoile. ……………………..
e) Il n’y a pas d’étoile le jour. ……………………….
f) L’écran de télévision est un récepteur de lumière. ……………………….
Activité 3
En classe, vous voyez bien votre professeur et vos amis.
1) Quel type de source constituent-ils ? …………………………………………………………………………
2) Quel type de source représentent les lampes électriques de la classe ? ………………………..
…………………………………………..…………… Justifie. ………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité 4 : Complète le tableau en marquant une croix dans la case qui convient.
Source Source Source Source Source

primaire secondaire primaire primaire secondaire
naturelle artificielle naturelle
Lune
Terre
Particules en
suspension
dans l’air
Fumée
Laser
Luciole
Etoile
Eau liquide
Glace
Activité 5
Un chat est enfermé dans une pièce hermétiquement close et sans source de lumière.
Peut-il y voir les objets qui l’entourent ? Justifie ta réponse.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité 6 : Je complète.
1) Pour qu’un objet soit visible, il faut que de la lumière issue de ……………………… se propage
jusqu’à …………………….…………
02
2) Il existe deux sortes de sources de lumière : celles qui, comme le soleil, sont des
…………………………………….……………………… et celles, qui comme la lune, sont des
…………………………………………………………….
3) Un corps opaque …………………………………………………………….…………………………… la lumière ;
un corps ………………………………… en transmet un peu.
4) Lorsque je regarde un arbre à travers une vitre, la source primaire est ……………………… ; l’objet
éclairé est ………………………………………………………………… ; il y a un objet transparent, c’est
………………… ; le récepteur est …………………………………
Activité 7
Parmi les objets célestes, ci-dessous, quels sont ceux qui sont des objets lumineux par eux-
mêmes? Ou des objets éclairés ?
Terre Lune Etoile Nébuleuse Galaxie

Objets lumineux
par eux-mêmes
Objets éclairés
Activité 8
Paul est assis à sa table et lit un livre.
a) Quelle est la source primaire de lumière ?
…………………………………………………………………..
b) Quelle est la source secondaire lumineuse?
…………………………………………………………………
(Schéma c
c) En utilisant le vocabulaire scientifique
page 119
suivant : source secondaire, source primaire,
Durando 4è)
l’œil, diffuse, émet. Décris le trajet de la
lumière.
……………………………………………… …………………………………………………………………
……………………………………………… …………………………………………………………………
……………………………………………… …………………………………………………………………
……………………………………………… ………………………………………………………………….
……………………………
Activité 9 : Dis si les corps suivants sont opaques, transparents ou translucides :
a) Les nuages ………………………………………….. b) Le brouillard …………………………….…………….
c) Le vide interstellaire ………………..…………… d) Une couche de 10cm d’eau …………………………
e) La fumée …………………………………………. f) Le mur de briques …………………………..………….
Activité 10 : Mets une croix dans la case qui convient.
Vrai Faux
Un objet éclairé est une source de lumière.
La flamme d’une bougie diffuse la lumière dans toutes les
directions.
Un corps opaque arrête toute la lumière qui l’atteint.
Seuls les corps translucides sont traversés par la lumière.
Un corps transparent ne se laisse pas traverser par la lumière.
L’écran d’un téléviseur est une source primaire.
Un feu de bois est une source primaire artificielle.
03
Activité d’intégration n°1
En plein jour, tu es assis dans la voiture climatisée près de ton père. Sur le trottoir tu aperçois ton
ami Paulin.
Explique comment cela est possible et illustre tes arguments par une représentation.
Critères d’évaluation Barème

Identification correcte des données du problème 4
Identification correcte du modèle correspondant 6
Explication juste et correcte du phénomène 6
Représentation correcte du modèle 4

Yao dit : “ Une bougie allumée en plein jour au dehors n’est pas une source de lumière car c’est le
soleil qui nous permet de voir le jour.”
Exprime ton point de vue.

Définition claire d’une source de lumière. 4
Distinction claire entre les sources de lumière. 6
Rédaction pertinente du problème. 8
Propreté de la copie 2
04
Leçon 2 : J’ECLAIRE DES OBJETS POUR DECOUVRIR
LES RECEPTEURS DE LUMIERE

 Identifier les différents récepteurs de lumière ;
 Expliquer l’effet de la lumière sur les récepteurs de lumière.
Kipré se demande chaque jour qui allume et éteint les lampadaires. Avec des arguments
cohérents et convaincants aide-le à comprendre le fonctionnement des lampadaires.
I- Je définis un récepteur de lumière
Un récepteur de lumière est un corps qui subit une transformation chimique ou physique en
présence de lumière.
Exemples : L’œil, la LDR
II- Je découvre les récepteurs de lumière
II-1-Je découvre un récepteur naturel de lumière : l’œil
La lumière pénètre dans l’œil par la pupille. Elle impressionne la rétine qui contient des cellules
visuelles sensibles à la lumière et ensuite elle est communiquée au cerveau qui l’exploite par
l’intermédiaire des fibres du nerf optique.
II-2- Je découvre un récepteur photochimique : le chlorure d’argent
II-2-1-J’expérimente et j’observe
Lumière
Tissu noir
Précipité
Le précipité blanc noircit
blanc de
à la lumière
chlorure
d’argent
II-2-2-Je conclus
Le chlorure d’argent est un précipité blanc qui noircit en présence de lumière ; il est donc un
récepteur de lumière.
Application : La pellicule photographique
Elle est constituée d’un support en matière plastique recouvert sur l’une de ses surfaces d’un
mélange gélatineux qui contient le chlorure d’argent appelé émulsion. Cette émulsion noircit à la
lumière. Donc la pellicule photographique est un récepteur photochimique.
II-3-Je découvre un récepteur photoélectrique : La photorésistance ou la LDR
(Lumière)
(Obscurité)
LDR LDR
L L
05
En l’absence de lumière la En présence de lumière la
lampe L reste éteinte car lampe L s’allume car la
la LDR a une forte LDR a une faible
résistance qui empêche le résistance qui laisse
passage du courant dans passer le courant dans le
le circuit. circuit.
II-3-2-Je conclus
La LDR est un composant électronique dont la résistance au passage du courant électrique
dépend de la lumière ; il est donc un récepteur de lumière.
NB : Autres récepteurs photoélectriques :
- La Photopile ou pile solaire : C’est une pile qui produit du courant électrique en présence de
lumière.
- La Photodiode et le phototransistor : Ce sont des composants électroniques qui laissent
passer le courant seulement en présence de lumière. Ils jouent donc le rôle d’interrupteur
commandé par la lumière.
Phototransistor
Photodiode
Photopile

Kipré doit savoir que personne ne vient allumer ou éteindre les lampadaires. Cette tâche est
confiée à un système électrique comprenant une LDR et un relais. Le montage et son
fonctionnement sont précisés ci-dessous.
Montage du circuit
Lampadaires
LDR
T R
Fonctionnement du circuit
-En présence de lumière : La LDR laisse passer le courant qui alimente l’électro-aimant ; ce
dernier se comporte alors comme un aimant et attire l’interrupteur dans la position T, ouvrant
ainsi le circuit des lampadaires qui s’éteignent
-En l’absence de lumière : La LDR bloque le courant ; l’électro-aimant ne fonctionne plus comme
un aimant et relâche l’interrupteur qui rappeler à la position R par le ressort, ferme le circuit des
lampadaires qui s’allument.
06
Activité 1
1) Qu’est ce qu’un récepteur de lumière ? ……………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
2) Combien de type de récepteurs connais-tu ? ……………………………… Cite-les. ……………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
3) A quel élément peut-on comparer les récepteurs photo-électriques ? ……………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4) Cite 6 récepteurs de lumière ? …………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
5) Explique le fonctionnement d’une LDR ? ………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité 2
Certaines calculatrices portent des cellules qui, sous l’action de la lumière, produisent du courant
électrique pour faire fonctionner la calculatrice.
1) Quel rôle jouent ces cellules dans le circuit de la calculatrice ?
………………………………………………………………………………………………………………………….…………….
2) Donne deux appellations possibles de ces cellules.
……………………………………………………………………………………………………………………………………..…….
3) Représente le symbole d’une photopile. ………………………………….…………………………………..
4) Fais le schéma d’un circuit contenant une photopile, une DEL et des fils de connexion.
Dans l’obscurité A la lumière
Activité 3
Ton professeur réalise l’expérience dont le schéma du montage est représenté ci-dessous.
LDR 1) Que se passe-t-il lorsqu’on éclaire la LDR seule? Pourquoi?

……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….……………………………
2) Qu’est ce qu’une photopile ? …………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
3) Que se passe t-il lorsqu’on éclaire la photopile seule ? Pourquoi?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
4) Que se passe t-il lorsque j’éclaire en même temps la LDR et la photopile ?
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
07
Activité 4
Mamadou, élève en classe de 4ème, part en vacances dans un village du Niger non électrifié. Pour
éclairer les 4 pièces de la maison où il habite, il installe un système électrique alimenté par un
panneau solaire.
1) Fais le schéma normalisé du système 2) Explique comment fonctionne son

sachant que chaque lampe est commandée système ?
séparément? ……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
Activité 5
Pour éviter que tu regardes la télé tard dans la nuit, ton père a fait installer un système
électronique au salon comprenant une photorésistance, des fils de connexion, un générateur, un
interrupteur et une sonnerie (qui est installée dans sa chambre).
1) Schématise ce système électronique ? 2) Explique à tes amis son fonctionnement ?

……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……….…………………………………………
……………………………………………………
3) Que peux-tu faire pour éviter que ton père
ne soit averti lorsque tu veux regarder ton
émission préférée programmée à une heure
tardive?…………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
Activité 6
1) Pourquoi utilise t-on le chlorure d’argent comme détecteur photochimique en photographie ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
2) Quelle précaution particulière doit-on prendre pour développer les clichés ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
3) Un photographe par mégarde se retrouve avec des photographies pratiquement sombre après
le développement des clichés.
a) Quelle erreur à pu commettre le photographe ? …………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) Nomme et définis l’élément responsable de l’état des clichés. ………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
c) Quelle précaution doit-il prendre pour éviter à l’avance pareil désagrément ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………… 08
Activité 7
Une plante placée dans une pièce se penche toujours de sorte que ses feuilles reçoivent le
maximum de lumière.
1) Quelle en est la raison ? ……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
2) Cite le nom d’une plante cultivée ou décorative dont la fleur se comporte ainsi ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………

Un dispositif électronique a été modélisé par le circuit suivant :
Ton camarade te demande de lui expliquer son fonctionnement et
de lui dire à quoi peut servir un tel dispositif.
DEL Identification correcte des données du problème. 4
Compréhension claire des différents récepteurs de 5
lumière.
Explication claire du fonctionnement du dispositif. 6
Enumération claire des différentes utilisations possibles 5
du dispositif.

Un voleur, profitant de la nuit, entre
Identification correcte du problème 3
par effraction dans une banque pour
posé
commettre un vol. Mais dès qu’il allume
Explication claire des différents 4
sa torche, une sonnerie retentit.
récepteurs de lumière connus
Il est aussitôt appréhendé par les
gardiens qui étaient déjà informés de Proposition claire de 3 montages 6
possibles utilisés par la banque
sa présence grâce à une DEL (voyant)
installée dans leur cabine. Explication pertinente du 5
Explique comment le voleur a pu être fonctionnement d’un des montages
saisi si vite. proposés

A
Après avoir nommé les composants

A et B du système ci-dessus explique
B à tes amis son fonctionnement.
L1 L2 L3

Identification correcte des outils de résolution 5
Identification correcte des composants du système 5
Description correcte du fonctionnement du système 6
09
Leçon 3 : J’UTILISE DES RAYONS LUMINEUX POUR
MONTRER LE CHEMINEMENT DE LA LUMIERE

 Représenter un rayon lumineux ainsi qu’un faisceau lumineux ;
 Réaliser une chambre noire et pouvoir représenter l’image d’un objet placé
devant elle ;
 Comprendre la notion de propagation rectiligne de la lumière.
Sié et Aya deux élèves de 4ème discutent au sujet de la lumière.
Sié dit que la lumière de la torche se propage en courbes ; tandis que Aya soutient le contraire.
Départage les deux camarades.
I- Je découvre le chemin suivi par la lumière issue d’une source lumineuse
à un récepteur
I-1-J’expérimente et j’observe
Torche
Torche
On place une torche allumée devant 3 feuilles On ne perçoit de la lumière à la sortie du 3ème
de carton percées d’un petit trou chacune. On carton que lorsque les 3 trous sont alignés.
ne perçoit rien à la sortie du 3ème carton.
I-2-Je conclus
Dans un milieu transparent et homogène la lumière se propage en ligne droite. On parle alors de
propagation rectiligne de la lumière.
II- Je définis et je représente un rayon et un faisceau lumineux

II-1- Le rayon lumineux
Un rayon lumineux est une droite suivant laquelle se propage la lumière. Il est représenté par une
droite munie d’une flèche indiquant le sens de propagation.
II-2 Le faisceau lumineux
Un faisceau lumineux est un ensemble de rayon lumineux issus d’une même source de lumière.
On distingue trois types de faisceaux lumineux.
. .
Faisceau parallèle Faisceau divergent Faisceau convergent
10
III-Je réalise et j’utilise une chambre noire
III-1-Je réalise une chambre noire
Boîtier Support
coulissant
Diaphragme
(orifice ou
sténopé) Ecran
translucide
III-2-J’utilise une chambre noire
Une image se forme sur l’écran. Cette image

est en couleur, renversée et inversée.
III-3 Je découvre les caractéristiques de l’image obtenue
image image
objet objet
L’image grandit quand on rapproche l’objet de la chambre noire et elle se rétrécit quand on
éloigne l’objet.
image
objet objet
L’image grandit quand on augmente la profondeur de la chambre noire.
NB : Lorsqu’on déplace l’objet vers la droite, l’image se déplace à gauche et vice-versa.
IV-Je découvre la vitesse de propagation de la lumière

-Dans le vide et dans l’air : v =300 000 Km/s
Formules : V = d /t
-Dans l’eau : v =225 000 Km/s à 25°C
d = Vx t
-Dans le verre : v =200 000 Km/s
t = d/V
V-Je découvre une nouvelle unité de longueur : l’année lumière

L’année lumière notée (a.l) est la distance parcourue par la lumière dans le vide durant une
année.
Application : Que vaut une année lumière (1a.l) en km ?
Réponse : 1a.l = 300000 x 3600 x 24 x 365 = 9,46 x 1012 km

La lumière de la torche est un faisceau lumineux dont les rayons lumineux émis par l’ampoule
électrique se propagent en ligne droite et non en suivant des courbes.
Sié a donc tor et Aya a raison.
11
Activité 1
1) Comment représente-t-on un rayon lumineux ? ……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
2) Qu’est ce qu’un faisceau de lumière ? …………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
3) Cite trois faisceaux de lumière produits dans ton entourage ? ……………………………………………..
…………………………………………………………………………..……………………………………………………………….
4) Cite trois types de faisceau de lumière ? …………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité 2
Lors d’une expérience réalisée avec une chambre noire et une bougie, on te demande de prévoir
ce qu’on observe sue l’écran lorsque :
1) On éloigne la bougie de la chambre noire. …………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
2) On déplace verticalement la bougie vert le haut. …………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
3) On éloigne horizontalement la chambre noire de la bougie. …………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
4) On augmente le diamètre du diaphragme. ………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
5) On rapproche la bougie de la chambre noire. ………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité 3
Pour chacune des lettres, dessine l’image obtenue sur l’écran d’une chambre noire.
Objet
Image
Activité 4
J’observe l’image d’une bougie donnée par une chambre noire.

Laquelle des images correspond à ce que je vois ? Entoure la bonne réponse.
12
a) b) c) d) e)
Activité 5
1) Donne la vitesse de la lumière dans le vide ? .........................................................................
2) Un éclair jaillit à 60km d’un observateur. Quel est le temps mis par l’éclair pour lui parvenir ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité 6
La lumière du soleil met 8min 20s pour parvenir sur terre.
1) Calcule la distance D entre le soleil et la terre ? ……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
2) Convertis cette distance D en année-lumière (a.l.). ………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
3) A 18h 20min on voit que le soleil a disparu de l’horizon. A quelle heure s’est-il réellement
couché ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
4) A 5h 45min, on voit le soleil se lever. A quelle heure s’est-il réellement levé ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité 7
Une planète est située à 20 années lumière de la terre. En 2008 on émet un message
radiophonique de la terre vers cette planète.
1) En quelle année les habitants de cette planète recevrons-t-ils le message ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
2) Quelle est la durée mise par le message pour parcourir cette distance ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité 8
Trace les taches lumineuses après le peigne.
A coller(photocopie)
13
Voulant obtenir une tâche lumineuse sur l’écran E, un de tes amis réalise le schéma ci-dessous.
Penses-tu qu’il est sur le bon chemin ?
Explique-lui les dispositions à prendre pour aboutir au résultat souhaité.
1 E
2

Explication correcte 6
Cohérence des idées 4

N’Gomé, le plus grand chasseur du village ZIKI, part en chasse à midi dans la clairière située non
loin du village. Il remarque un singe sur une branche. Au moment où il s’apprête à tirer, des
"traits de lumière" à travers le feuillage l’en empêche et l’animal s’échappe. De retour à ZIKI, il
explique à son neveu de 4ème que le génie de la forêt lui est apparu et a même failli le tuer avec
des "traits lumineux". Rédige ton point de vue.

Explication correcte du point de vue 7
14
Leçon 4 : J’UTILISE DES OMBRES POUR EXPLIQUER
LES PHASES DE LA LUNE ET LES ECLIPSES

 Identifier l’ombre propre, l’ombre portée et la pénombre d’un objet éclairé ;
 Identifier et représenter les phases de la lune ;
 Identifier les éclipses de lune et de soleil.
Un matin tu accompagnes ton ami Boris dans une cabine téléphonique joindre son père qui vit aux
Etats-Unis. Au téléphone tu entends son père lui dire qu’il fait nuit et qu’il voit une lune ronde.
Boris n’arrive pas à comprendre pourquoi son père lui parle de lune ronde alors qu’il fait jour. Toi
son ami qui assiste à la scène, donne des explications claires à Boris.
I-J’utilise des sources de lumière pour former des ombres
I-1-J’utilise une source ponctuelle
I-1-1-J’expérimente et j’observe
Ombre propre
Ombre portée
Ampoule
Balle Ecran
Cône d’ombre
I-1-2-Je conclus
Lorsqu’une source ponctuelle éclaire un objet opaque j’observe :
- Sur l’objet : une ombre propre.
- Sur l’écran : une ombre portée.
I-2-J’utilise une source étendue
Ombre propre
Pénombre
Ombre portée
Torche
I-2-2 Je conclus
Lorsqu’une source étendue éclaire un objet opaque j’observe :
- Sur l’objet : une ombre propre.
- Sur l’écran : une ombre portée et une pénombre.
Remarque : Le cône d’ombre (ou zone d’ombre) est toute région de l’espace qui ne reçoit pas de
lumière de la source. Il n’est pas visible à l’œil nu. On l’explore en y déplaçant un objet.
II-Je découvre les différentes phases de la lune
II-1-Je définis les phases de la lune
On appelle phases de la lune les différents aspects que prend la lune durant une lunaison
15
Remarque : Une lunaison est l’intervalle de temps qui sépare deux nouvelles lunes successives.
Elle dure 29 jours 12 heures (29,5jours).
II-2-J’observe les différentes phases de la lune
Fig f4.3page16 kmsi
II-3-J’analyse les différentes phases de la lune
Phases Schéma Observations

Nouvelle La lune est entre le soleil et la terre ; elle présente sa face
lune obscure à la terre et n’est pas visible.
1er croissant La lune est visible le soir au couché du soleil vers l’ouest.
1er quartier Demi disque visible au début de la nuit ; bord circulaire

tourné vers l’ouest.
1ère lune La partie éclairée augmente et la lune disparait un peu
gibbeuse tard dans la nuit.
Pleine lune La lune se lève ronde à l’est au moment où le soleil se
couche et est présent toute la nuit.
2ème lune La lune se lève tard dans la nuit et s’observe vers l’est.
gibbeuse
2ème La lune se lève au milieu de la nuit et reste visible jusqu’à
quartier l’aube ; sa partie circulaire tournée vers l’est.
Dernier La lune est visible tout juste avant le levé du jour.
croissant
III- Je découvre les éclipses

III-1-Je définis une éclipse
Une éclipse est la disparition passagère d’un astre lorsqu’il est caché ou occulté par un autre. Cela
se produit si un astre passe dans le cône d’ombre d’un autre ou entre un astre et une source de
lumière.
16
III-2-Je distingue les différents types d’éclipse
III-2-1-L’éclipse de lune
L’éclipse de lune se produit

F10 page17 Arex
Soleil lorsque la lune pénètre dans le
cône d’ombre de la terre. Ce
phénomène peut avoir lieu en
période de pleine lune.
III-2-2-L’éclipse de soleil
F11 page17 Arex L’éclipse de soleil se produit lorsqu’une

Soleil région de la terre entre dans le cône
d’ombre de la lune. Cela peut avoir lieu
en période de nouvelle lune.

Le soleil éclaire la terre. Il apparaît en permanence à la surface de la terre deux zones.
- Une zone éclairée où se trouve Boris et son ami (il fait jour).
- Une zone non éclairée appelée l’ombre propre de la terre où se trouve le père de Boris (il fait
nuit).
La lune ronde observée par le père de Boris est un aspect de la lune dans ces différentes phases.

Activité 1
1) Qu’est ce qu’une ombre propre ? ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
2) Qu’est ce qu’une ombre portée ? ……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
3) A quoi est due une éclipse ? ……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
4) Qu’est ce qu’une pénombre ? …………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
5) Cite les différentes phases de la lune ? ……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité 2
Ecris le nom correspondant à chaque
numéro :
page 18activ1lr
6 1 …………………………………………………..
2 ……………………………………………….....
3 …………………………………………………..
4 ……………………………………………..…..
5 …………………………………………………..
6 …………………………………………………..
17
Activité 3
A divers moments du mois, la lune présente certaines formes. Dessine les huit formes particulières
vues dans l’ordre par un observateur et nomme chacune.
Activité 4
On a relevé les informations suivantes sur un extrait de calendrier du mois de Février.
1/ Que représentent ces différents

Vendredi Samedi Samedi symboles ?
Samedi
2Février 10Février 17Février …………………………………………………
24Février
2/ A quelle date correspond la
nouvelle lune ?
…………………………………………………
3/ A quelle date correspond la
pleine lune ?
………………………………………
Activité 5
On te donne ci-dessous dans le désordre les schémas conventionnels des formes de la lune à des
dates différentes. Complète en écrivant le nom de chaque phase sous son image correspondant.
18
Activité 6
1/ Précise pour chaque position de la lune s’il s’agit d’une éclipse partielle ou d’une éclipse totale.
2/ Complète les phrases suivantes par les mots ou expressions qui conviennent.
Pendant l’éclipse totale, la lune est dans …………………………….……....... de la ………...... et pendant
l’éclipse partielle, la lune est dans…………………………………….……………de la ………………
Activité 7
Explique par écris, à ton ami Stéphane :
1) L’éclipse de soleil. ………………………………………………………………………….…………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
2) L’éclipse de lune. …………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité 8
Eloi, Bérenger et Akissi observent les sphères 1, 2, 3, 4,5 et 6 éclairées par une source lumineuse,
comme représentée ci-contre : Eloi
Bérenger
1) Dessine les aspects des sphères vues par Bérenger.
2) Dessine les aspects des sphères vues par Bérenger.
3) Place sur le dessin d’Eloi, les numéros des sphères observées.
19
Activité 9
Une petite balle est suspendue par une ficelle entre une source de lumière étendue et un écran.
Complète le schéma et repère les types d’ombres observées.
………………………
………………………
………………………
………………………
………………………
………………………
Balle ………………………
Source étendue de Ecran
………………………
lumière
Activité 10
Une éclipse de soleil a lieu le mercredi 29 mars 2006. Pour certains observateurs (en Europe),
cette éclipse était partielle et pour d’autres (dans certaines régions d’Afrique), elle était totale. Sur
le schéma, ajoute des rayons lumineux et une légende permettant d’expliquer le phénomène de
l’éclipse. Indique la (les) zone(s) où l’éclipse est totale et celle(s) où l’éclipse est partielle.
Soleil
L Terre

Ariel découvre cette image au cours d’une recherche. Souley affirme qu’il y a une erreur sur cette
image.
Retrouve cette erreur et corrige-la.
Identification correcte des données du 5
problème
Identification correcte de l’erreur 5
Justesse de la correction apportée 5
Pertinence de la production 5

Une fille du nom d’Eve a observé dans le ciel cet "état" de la lune. Elle
se demande pourquoi il y a deux zones distinctes et quel doit être la
suite des autres "états" de la lune. Explique-lui.

Distinction correcte des ombres 4
Représentation correcte des aspects lunaires 5
Explication claire du problème posé 6
20
Leçon 5 : J’ANALYSE LA LUMIERE BLANCHE POUR
EXPLIQUER LA COULEUR DES OBJETS

 Décomposer la lumière blanche pour identifier ses différentes couleurs
composantes ;
 Expliquer le phénomène de l’arc-en-ciel ;
 Reconstituer la lumière blanche à partir de faisceaux de lumière colorés ;
 Expliquer la couleur d’un objet éclairé.
Pour supporter son équipe préférée les Eléphants en coupe du monde, DOGBA s’achète un tricot
orange dans un magasin de la place. Une fois à la maison elle présente le tricot à son petit frère
mais à sa grande surprise, le tricot est rouge. En colère, elle retourne voir le commerçant dans
son magasin et elle est surprise à nouveau car le tricot est orange.
DOGBA est confuse. Explique-lui ce qui se passe.
I- Je décompose la lumière blanche
I-1-J’utilise un disque laser (CD)
On expose un disque CD à la lumière blanche et on observe un étalage de différentes couleurs
(violet – indigo – bleu – vert – jaune – orange – rouge) rappelant les couleurs de l’arc-en –ciel.
I-1-2-Je conclus
La lumière blanche est la superposition de lumières colorées. L’ensemble de ces lumières colorées
issues de la décomposition de la lumière blanche est appelé un spectre.
I-2-J’utilise un réseau
Un réseau est un milieu transparent comportant un grand nombre de fines rayures régulièrement
espacées.
On observe plusieurs
spectres symétriques
par rapport à une
Réseau bande blanche.
Fente
Lampe
I-2-2-Je conclus
Le réseau décompose aussi la lumière blanche en un ensemble de lumières colorées (violet –
indigo – bleu – vert – jaune – orange – rouge).
I-3-Je découvre l’arc- en –ciel
L’arc- en –ciel provient de la décomposition de la lumière blanche par de fines gouttes d’eau en
suspension dans l’air pendant la journée.
II-Je reconstitue la lumière blanche
II-1-J’utilise le disque de Newton
Pendant la rotation du disque de Newton la
superposition rapide des bandes colorées
fig8 pge 21 arex est perçue par l’œil comme du blanc.
21
Remarque : Résultat de l’addition trichrome
La superposition des couleurs produit de nouvelles couleurs :
Bleu + vert Cyan
Bleu + rouge Magenta
Vert + rouge Jaune
Bleu + rouge + vert Blanc
III- Je découvre la couleur des objets

La couleur d’un objet est la couleur de la lumière qu’il renvoie vers notre œil.
Lorsqu’un objet est éclairé, il absorbe des lumières colorées selon ses préférences et renvoie sa
propre couleur vers les yeux.
Exemple : Si j’observe une fleur bleue, alors cette fleur absorbe toutes les couleurs sauf le bleu
qu’elle renvoie vert mes yeux.

A la lumière blanche, le tricot a absorbé toutes les couleurs sauf le rouge qu’il a renvoyé vers les
yeux de Dogba. La couleur propre du tricot est donc le rouge.
Dans le magasin, le tricot est éclairé par une lumière jaune (rouge +vert). Le tricot absorbe donc
le vert et renvoie le rouge qui, avant d’atteindre les yeux de Dogba se superpose au jaune (du
magasin) pour donner l’orange.

Activité 1: Complète les phrases suivantes avec les mots qui conviennent : dépend ; éclaire ;
absorbe ; colorée ; diffuse ; radiations ; absorbées ; diffusées ; lumière ; traverse ; transparent ;
bleue ; vert ; rouge.
La couleur d’un objet……………….….de la lumière qui l’……………………………...
Un objet opaque coloré, éclairé par de la lumière blanche,………………..certaines
radiations………………..……… et ………………………...les autres.
Un matériau transparent nous apparait coloré si certaines………….………lumineuses
sont………………………..et d’autres………….………… Il a la couleur de la ……………..………qui le
…………………….
Un filtre est constitué d’un matériau ……….……………..coloré. Placé sur le trajet de la lumière
blanche, il permet d’obtenir une lumière………….………………...
Les trois couleurs primaires sont …………….……....... , ………..…………. et………….…………….
Activité 2 : Choisis la bonne réponse en l’entourant.

Le spectre continue de la lumière blanche est composé de six / sept/ une infinité de radiations
lumineuses colorées visibles.
Un objet éclairé est vu parce qu’il émet de la lumière/ absorbe de la lumière/ envoie de la lumière
dans notre œil.
Une pomme rouge émet / absorbe / diffuse de la lumière rouge.
La couleur d’un objet dépend / ne dépend pas / dépend peu de la lumière qui l’éclaire.
Un objet vert éclairé par une lumière rouge est vert/ rouge / noir.
Un matériau noir absorbe toutes / certaines /aucune des radiations de la lumière blanche ; alors
qu’un matériau blanc les absorbe toutes / en absorbe certaines /n’en absorbe aucune.
22
Activité 3
Un jour où les zones de pluies et de soleil alternent dans le paysage, tu aperçois un bel arc-en-
ciel.
1) Donne le nom de ces couleurs essentielles visibles.
…………………………………………….…………………………………………………………………………………………….
2) Comment appelle-t-on l’ensemble de ces différentes couleurs ?.............................................
3) Explique en quelques ligne, le phénomène de l’arc-en-ciel.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité 4
1) Quelle est la couleur des objets suivants exposés aux lumières indiquées ?
Objets Couleur
Voiture rouge éclairée à la lumière rouge
Œuf blanc éclairé à la lumière bleue
Mangue verte éclairée à la lumière blanche
2) Explique les raisons de la couleur d’origine attribuée à chaque objet.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité 5
Un tournoi de football regroupe six équipes arborant les couleurs des pays suivants : Grèce,
Israël, Japon, Pologne, France et Italie. On éclaire les six drapeaux successivement avec de la
lumière bleue puis rouge.
Complète le tableau suivant en indiquant les couleurs observées dans chaque cas.
Pays Couleurs du Aspect en Aspect en

drapeau lumière bleue lumière rouge
Pologne Rouge-blanc
Japon Blanc-rouge
Israël Blanc-bleu
Italie Vert-blanc-rouge
Grèce Blanc-bleu
France Bleu-blanc-rouge
Activité 6
Comment apparaît :
1) Un objet jaune observé à travers un filtre bleu. ……………………………………………………………………
2) Un objet bleu observé à travers un filtre bleu. ……………………………………………………………………..
3) Un objet cyan observé à travers un filtre bleu. …………………………………………………………………….
4) Un objet rouge observé à travers un filtre vert. ……………………………………………………………………
Activité 7
La face interne de l’écran d’une TV est recouverte de pastilles, qui produisent des couleurs rouges,
vertes et bleues appelées chromophores. Trois pastilles de couleurs différentes sont suffisamment
proches pour que les lumières qu’elles émettent soient perçues simultanément par l’œil.
1) Quelle est la raison du choix des trois couleurs ? ………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………23
2) La couleur d’un objet perçue par l’œil est-elle le résultat d’une synthèse additive ou
soustractive ?………………………………………………………………………………………………………………………..
3) Quelles pastilles doivent être allumées pour qu’un téléspectateur voie :
- une zone rouge, …………………………………………………………….
- une zone blanche, ……………………….…………………………………
- une zone noire, ……………………………..………………………………
- une zone magenta. ………………………………………………………..

Au cours d’une lecture, Yoro apprend que la lumière blanche peut être obtenue à partir de
certaines couleurs. Ne comprenant pas cette information, il te demande de lui expliquer en
t’appuyant si possible sur une expérience.

Utilisation correcte des outils identifiés 5
Justesse de la production 5

Monsieur « Vite-Vite » a collé une feuille de pare-soleil transparente et colorée en vert sur la pare-
brise de sa voiture. Depuis, il ne s’arrête plus aux feux tricolores.
En te servant de tes connaissances en Sciences physiques, donne une explication.

Résolution pertinente du problème 8

Le club photo de ton école décide de faire les photos des élèves pour le dossier scolaire. Il a
obtenu l’autorisation de l’administration. L’action du club est limitée à la prise de vue. Le
développement et tirage se font à l’extérieur de l’établissement. Dans la salle affectée à la prise de
vue, on trouve :
- Un appareil photographique sur trépied chargé d’une pellicule de 100 ASA, et muni d’un flash ;
- un tabouret ;
- deux rideaux dont un sombre et un blanc ;
- un projecteur de 1000 W.
Explique à tes camarades comment réussir une bonne prise de vue.

Identification correcte des éléments de la propagation de 6
la lumière
Identification correcte du trajet de la lumière 6
Justification correcte du choix pertinent du rideau 6
Autres conditions d’une bonne prise de vue 2
24
Leçon 6 : JE DECOUVRE LES ATOMES POUR COMPRENDRE
LA CONSTITUTION DE LA MATIERE

 Décrire un atome ;
 Ecrire la formule d’une molécule connaissant ses constituants ;
 Construire des modèles de molécules à l’aide de modèles moléculaires ;
 Distinguer les corps pur simples, les corps purs composés et les mélanges ;
 Interpréter le passage du courant électrique dans les métaux.
Un jour, le petit Kouadio observe la figure ci-contre dans le livre AREX
4ème de son grand frère. Emerveillé, il lui demande : « Où peut- on avoir
de telles billes ? » Son grand frère lui dit que ce sont des atomes.
Le petit Kouadio lui demande alors : « Qu’est-ce qu’un atome ? »
En tant qu’élève en classe de 4ème aide le grand frère à répondre au petit
Kouadio.
I-Je découvre les atomes
I-1-Je définis un atome
L’atome est la plus petite particule indivisible de la matière. Il est invisible à l’œil nu mais visible
au microscope électronique.
I-2-Dimension d’un atome
L’atome est extrêmement petit. Il est comparable à une bille dont le diamètre se mesure en
nanomètre.
Remarque : Le nanomètre est un sous multiple du mètre. Son symbole est : nm
m dm cm mm µm nm
1m = 1 000 mm = 1 000 000 000 = 109 nm

1m = 1 000 mm = 1 000 000 µm = 106 µm
NB : Le micromètre est aussi un sous multiple du mètre. Son symbole est : µm
I-3- Je découvre la structure d’un atome
Un atome est formé d’un noyau autour duquel gravitent un ou plusieurs électrons. Tous les
électrons sont identiques quelque soit les atomes auxquels ils appartiennent. Le symbole de
l’électron est : e-.
-L’électron porte une charge négative.
-Le noyau porte des charges positives.
Dans un atome, les charges positives du noyau compensent exactement les charges négatives des
électrons. La charge électrique totale de l’atome est donc nulle : On dit que l’atome est
électriquement neutre.
Remarque : Le numéro atomique est le nombre de charges positives du noyau d’un atome. Il est
noté Z. Exemple : Azote : Z = 7 ; Oxygène : Z = 8
I-4 Je découvre le symbole d’un atome
Chaque type d’atome est représenté par un symbole qui est la première lettre de son nom (en
français, latin, grec ou allemand) suivi quelque fois d’une deuxième lettre minuscule.
25
Exemple :
hydrogène
aluminium
oxygène
carbone
calcium
sodium
soufre
chlore
Atomes
cuivre
azote
zinc
fer
Symbole C H O S Cl Fe Cu Zn N Al Na Ca
N°atomique
(Z) 6 1 8 16 17 26 29 30 7 13 11 20
II-Je découvre les molécules

II-1-Je définis une molécule
Une molécule est un assemblage stable et ordonné d’atomes identiques ou différents.
Les molécules ne sont pas un mélange d’atomes.
II-2-Je découvre la formule ou symbole d’une molécule
La formule d’une molécule s’écrit en utilisant les symboles des atomes qui la composent. On place
en bas et à droite de chaque symbole un indice égal au nombre d’atomes présents dans la
molécule. NB : L’indice 1 ne s’écrit pas.
Exemple :
Nom Modèles moléculaires Formules

Compact Eclaté
Dihydrogène H2
Dioxygène O2
Eau H2O
Acide chlorhydrique
HCl
Gaz carbonique CO2
méthane
CH4
Butane (gaz de
cuisine) C4H10
26
III- Je découvre les corps purs et les mélanges
III-1-Corps purs
Un corps pur est un corps formé d’un seul type de molécule.
Exemple : O2 ; H2 ; Cl2 ; N2 ; H2O ; CH4
-Un corps pur simple est un corps dont la molécule est formée d’un seul type d’atome.
Exemple : O2 ; H2 ; Cl2 ; N2
-Un corps pur composé est un corps dont la molécule est formée de plusieurs types d’atomes.
Exemple: H2O; CH4; HCl; CO2; SO2; NaOH.
III-2-Les mélanges
Un mélange est un corps formé de plusieurs types de molécules.
Exemple : L’air ; l’eau salée ; eau de javel ; sauce graine…
IV-Je découvre la structure moléculaire ou atomique d’un corps
IV-1- La structure moléculaire
Un corps a une structure moléculaire lorsque la plus petite particule de ce corps est une molécule
Exemple : les gaz ; les liquides.
IV-2-La structure atomique
Un corps a une structure atomique lorsque la plus petite particule de ce corps est un atome.
Exemple : les métaux.

Le petit Kouadio doit savoir que l’atome est la plus petite particule indivisible de la matière. Il est
invisible à l’œil nu mais visible au microscope électronique comme représenté sur la figure
observée. L’atome est extrêmement petit. Il est comparable à une bille dont le diamètre se
mesure en nanomètre qui est le milliardième du mètre.

Activité 1 : Je complète.
1) 0,005mm = ………………..…….µm 2) 2300µm=……………………………cm
3) 0,00017µm = ………………..…….nm 4) 1mm=……………………………nm
5) 1mm = …………..…………µm 6) 10nm=…………………..………mm
Activité 2 : Ecris les symboles des atomes suivants.

Hydrogène ……..; carbone …..…. ; fer …..….. ; aluminium ………; chlore ……….; oxygène ……….;
azote ………..; cuivre …………; soufre …………; sodium ………. ; calcium ………. ; zinc ……….. .
Activité 3
Ecris le nom des substances correspondant aux symboles des atomes suivants :
Symbole O Na Cl N C Ne Cu Ar F Fe
substance
Activité 4 : Ecris la formule chimique des corps suivants qui sont décris.
1) L’ozone est un gaz dont la molécule est formé de 3 atomes d’oxygène …………………………….….
2) On trouve l’acide éthanoïque dans le vinaigre. La molécule est formée de 2 atomes de
carbone, 2 atomes d’oxygène et 4 atomes d’hydrogène …………………..…
3) La molécule de l’aspirine est formée de 9 atomes de carbone, 8 atomes d’hydrogène et 4
atomes d’oxygène………………………………………………
27
Activité 5
Certains corps sont constitués d’atomes : ce sont des corps atomiques
1) Citez-en quatre. ………………………………………….……………………………………………………………………
2) D’autres sont constitués de groupes d’atomes appelées molécules : ce sont des corps
moléculaires. Exemple : eau ; dihydrogène ; dioxygène ; dioxyde de carbone ; diazote.
Corps Eau Dihydrogène Dioxyde de Diazote

carbone
Formule de la
molécule
Activité 6
1) Cite les constituants d’un atome.
………………………………………………………………………………………….………………………………………………
2) Quel est le signe de la charge portée par chaque constituant ?
- noyau ………………………………………………………………………………
- les électrons……………………………………………………………………..
3) Que signifie la proposition suivante : « Un atome dans son état normal est électriquement
neutre ? ».................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Activité 7
Complète le tableau suivant en mettant une croix dans les cases correspondant à la description du
corps.
Atomes Atomes Molécules Molécules

identiques différents identiques différentes
Corps pur simple
Corps pur composé
Mélange
Activité 8
Indique par une croix s’il s’agit d’un corps pur simple, d’un corps composé ou d’un mélange.
Précise aussi les éléments chimiques présents.
Eléments Corps pur Corps pur

chimiques simple composé Mélange
présents
Dioxyde de
carbone
H2O
Eau sucrée
N2
Butane
O3
Air
28
La maman d’Affoué, assise au salon, a laissé sa petite fille Aya de 5 ans seule dans la chambre.
Soudain, elle sent une odeur de parfum. Elle se précipite dans la chambre et trouve du parfum
répandu sur le sol et sur les pieds de Aya.
En t’appuyant sur tes connaissances des propriétés de la matière, explique correctement ce
phénomène physique.

Identification correcte des données du problème. 4
Identification correcte de la structure du parfum. 4
Explication claire de la transformation physique et de la 6
propriété physique du parfum
Rédaction pertinente du sujet 6

Koffi un élève de 5ème s’interroge sur la constitution du charbon de bois. Il pense que le charbon
est un corps obtenu par superposition de petites boules d’œufs tels que observés par un
microscope.
Photo 1 arex
Corrige son erreur.

Identification correcte du problème. 4
Identification des données du problème. 4
Résolution pertinente du problème 6
29
Leçon 7 : JE REALISE DES TESTS POUR APPRECIER LA
QUALITE DE L’EAU

 Vérifier la conductibilité électrique de certaines solutions ;
 Connaître quelques ions et leurs formules ;
 Connaître les tests d’identification de quelques ions ;
 Identifier les paramètres de la qualité de l’eau.
Sur l’étiquette d’une bouteille d’eau minérale on a pu lire les indications ci-dessous.
Composition moyenne en mg/l
Calcium Ca2+ 92
Sodium Na+ 30
Chlorure Cl- 43
Nitrate NO3- > 0,5
Dis ce que représentent ces indications
I- Je découvre la conductibilité électrique des solutions aqueuses

I-1-Rappel
Une solution aqueuse est une solution qui contient de l’eau.
Schem pg 53 kmsi
G
Graphite
Eau Salée
I-3-Résultats
Eau pure Eau salée Eau sucrée Sulfate de Alcool

cuivre
Intensité du Quelques 220mA 180mA Quelques mA Quelques mA
courant mA
Etat de la Ne brille pas Brille Brille Ne brille pas Ne brille pas
lampe
30
I-4-J’interprète et je conclus
L’eau salée et la solution de sulfate de suive conduisent le courant électrique parce qu’elles
contiennent des espèces chimiques portant des charges électriques appelées ions. Ces solutions
sont des électrolytes.
NB : L’eau sucrée, l’eau pure et l’alcool ne conduisent pas le courant électrique parce qu’ils ne
contiennent pas d’ions.
II-Je découvre les ions
Sur l’étiquette de la bouteille d’eau minérale, on distingue :
- Les ions portant des charges positives appelés cations
- Les ions portant des charges négatives appelés anions
III- Je découvre comment se forment les cations et les anions
III-1-Les cations
Les cations sont des atomes ou groupes d’atomes ayant perdu un ou plusieurs électrons.
Exemple :
Ion sodium hydrogène aluminium fer II fer III cuivre II zinc baryum
Symbole Na+ H+ Al 3+ Fe2+ Fe3+ Cu2+ Zn2+ Ba2+
III-2- Les anions
Les anions sont des atomes ou groupes d’atomes ayant gagné un ou plusieurs électrons.
Exemple :
Ion chlorure hydroxyde sulfate nitrate carbonate aluminium zinc
Symbole Cl− OH− SO42− NO3− CO32− Al3+ Zn2+
IV-Je fais le test des ions
IV-1-J’identifie quelques ions métalliques (les cations)
Ions Réactif Expérience Produit Equation-bilan

testés formé
Précipité vert
Ion Soude pâle Fe2++2OH- Fe(OH)2
ferreux (Na+, OH-) d’hydroxyde
Fe2+ ferreux
Fe(OH)2
Précipité bleu
Ion cuivre Soude d’hydroxyde Fe2++2OH -
Fe(OH)2
Cu2+ (Na+, OH-) ferreux
Cu(OH)2
Précipité blanc
Ion Zinc Soude d’hydroxyde
Zn2+ (Na+, OH-) ferreux Fe2++2OH- Fe(OH)2
Zn(OH)2
31
Ion Soude Précipité rouille
ferrique (Na+, OH-) orangé Fe2++2OH- Fe(OH)2
Fe3+ d’hydroxyde
ferreux Fe(OH)3
Remarque : Les quatre cations identifiés ont tous le même réactif qui est la soude (hydroxyde de
sodium :( Na+ , OH−).
IV-2-J’identifie les anions
Ions réactifs expérience Produit Equations bilans Remarques

testés formés
Précipité
blanc de
ion Nitrate chlorure + − L’ion Cl− est
Ag + Cl AgCl
chlorure d’argent d’argent le réactif de
Cl− (Ag+, NO3−) AgCl qui l’ion Ag+
noircit à la
lumière
ion Chlorure de Précipité L’ion baryum

sulfate baryum blanc de est le réactif
SO42-- (Ba2+, 2Cl--) sulfate de Ba2++SO42- BaSO4 de l’ion
baryum sulfate
BaSO4
Ion Acide Dégagement

carbonate chlorhydrique de CO2 CO32-+H+ H2O + CO2
CO32- (H+,Cl--)
V-J’identifie les paramètres de la qualité de l’eau

La qualité de l’eau s’apprécie en s’appuyant sur la présence ou non de certaines substances
indésirables ; les substances toxiques et les indicateurs de pollution.
Substances Substances toxiques Indicateurs de pollution
indésirables
. Matières organiques . Plomb . Ammonium (entraîne des goûts
. Hydrogène sulfuré . Cadmium et des odeurs comme le chlore)
. Détergents . Chrome . Nitrites (pollution organique) :
. Hydrocarbures . Mercure engrais
. Fer . Cyanure . Nitrates (se substituent dans
. Manganèse l’hémoglobine à l’oxygène et
. Cuivre entraîne l’asphyxie chez les
. Zinc enfants)
32
-Le fer et le manganèse sont responsables de la couleur et de la turbidité de l’eau.
- Les paramètres sont liés à la concentration massique des substances dans la solution étudiée.
Ces concentrations sont comparées aux normes internationales fixées par l’O.M.S.
Paramètres Normes O.M.S Remarque : La dureté de l’eau est

PH 6,5 <pH<8,5 liée à la présence des ions calcium et
Chlore résiduel 5 mg/L magnésium. Une eau très dure
Fer (Fe2+) 0,3 mg/L s’oppose au moussage du savon.
Sulfates 250 mg/L

Ces indications représentent la composition ionique de l’eau contenue dans la bouteille d’eau
minérale.

Activité 1
Associe dans le tableau chaque formule d’ion à son nom :
Formule Fe3+ Cl- CO32- Zn2+ SO42- Fe2+
Nom
Activité 2
Voici une liste de formules chimiques : CO2 ; H2O ; H+ ; OH− ; Cu2+ ; Fe2+ ; Al3+
CO32−; SO42− ; Cl− ; Cl2 ; H2 ; N2; Mg+; CuSO4; CaCO3; HCl; ZnSO4
Dites celles qui sont :
1) Des molécules……………………………………………………….………………………………………………………….
2) Des ions…………………………………….…………………………………………………………………………………….
3) Des anions……………………………………………………………………………………………………………………….
4) Des cations……………………………………………………………………………………………………………………….
Activité 3
Certains ions étudiés en classe de 4ème proviennent de certains métaux. Ecris la formule, la
couleur et le nom de l’ion provenant du métal correspondant.
Métal Formule de l’ion Nom de l’ion Couleur de l’ion

Fer
Cuivre
Fer
Zinc
Activité 4
Bintou voudrait tester la présence des ions dans certaines solutions : Sulfate de cuivre ; sulfate
ferreux ; chlorure ferrique ; chlorure de zinc.
1) Comment doit-elle procéder ? …………………………………………………………..………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Son professeur lui propose de verser quelques gouttes de soude dans chacune des solutions.
2) Attribue un nom à chacune des solutions :
A…………………..…………………………...…………….. B……………………………………………..………………………
C ………………………………………………..…………...D ………………………………………………..…………………
33
3) Qu’observes-tu après l’addition de soude dans chacune des solutions aqueuses proposées ?
…………………………………………………………………………………….....………………………………………………….
4) Donne le nom et couleur de chacun des précipités observés.
Solution Couleur du précipité Nom du précipité formé
Sulfate de cuivre
Chlorure de zinc
Sulfate ferreux
Chlorure ferreux
Activité 5
Observe le dessin du montage ci-dessous :
a) Indique de quel côté s’étire la tâche correspondant
au permanganate de potassium.
……………….…………………………………………………………
fig exo5 pge32 intégration
b) Cite les ions qui se dirigent vers le point A et ceux
qui se dirigent vers B. Explique ta pensée.
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Activité 6
Complète les équations chimiques suivantes :
1) … + … Fe(OH)2 2) Cu2+ + OH-- …………….
3) … + … BaSO4 4) CO32- + H+ ………….….
Activité 7
Mobio veut vérifier qu’une solution est bien du chlorure de zinc.
1) Donne le nom des expériences que Mobio devra réaliser.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
2) Donne les noms et les formules des ions que ces expériences mettront en évidence.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
3) Décris, à l’aide de schémas annotés, chacune de ces expériences.
34
Pour faire sa lessive, Boidy se rend au marigot. Il utilise un morceau de savon acheté à la
boutique. Il s’aperçoit que le savon ne mousse pas dans l’eau du marigot. Roger vient après lui et
utilise un sachet de savon en poudre qui mousse dans la même eau. Boidy lui demande son
secret.
Aide Roger à expliquer la situation à Boidy.

Pertinence de la production 5

Vous accompagnez votre maman au super marché pour faire des achats. Elle hésite entre choisir
de l’eau minérale AWA ou de l’eau minérale VOLVIC.
A partir de l’analyse des indications figurant sur l’étiquette de chaque bouteille et en vous servant
de vos connaissances acquises au cours trouver les arguments pour convaincre votre maman à
effectuer un choix.
Le document ci-dessous représente la composition moyenne de chaque eau minérale en mg/L
AWA VOLVIC
++
Calcium Ca 52 11,5
Sodium Na+ + 18,5 11,6
Magnésium Mg+ + 2,82 8
Potassium K+ 3,6 6,2
Bicarbonate HCO3 − 264,7 71
Sulfate SO4-- -- 6,2 8,1
Chlorure Cl-- 8,5 13,5
Nitrate NO3-- 00 6,3

Identification correcte du problème posé 3
Explication correcte des écritures 4
Explication claire de l’importance des dosages en 6
accord avec les normes de l’OMS
Choix correct de l’eau minérale 5
35
Leçon 8 : JE TRANSFORME DES METAUX EN IONS ET
INVERSEMENT POUR DECOUVRIR D’AUTRES
TYPES DE REACTIONS CHIMIQUES
Objectif : L’apprenant doit être capable de :

 Définir une électrolyse ;
 Réaliser la transformation électrochimique du cuivre en ion cuivre II et
inversement ;
 Connaître quelques applications de l’électrolyse ;
 Réaliser la transformation chimique du cuivre en ion cuivre et inversement.
Ta tante constate un jour qu’une partie de son bijou en cuivre présente l’aspect du fer. En
l’observant de plus près, elle découvre qu’en réalité son bijou est recouvert d’une mince couche de
cuivre. Elle te demande de lui expliquer comment le dépôt de cette couche a été rendu possible.
I-Je rappelle la notion de réaction chimique
Une réaction chimique est une transformation au cours de laquelle des corps disparaissent et de
nouveaux corps se forment.
II-Je transforme le cuivre en ion cuivre et inversement par voie
électrochimique
II-1-J’expérimente et j’observe
Anode Cathode
Dépôt de
cuivre
II-2-J’interprète
Le dépôt de cuivre à la cathode et la diminution de cuivre à l’anode montre qu’il y a des réactions
chimiques aux électrodes.
- A l’anode, la diminution d’épaisseur du cuivre et l’apparition de la couleur bleue montrent que
des atomes de cuivre se transforment en ions cuivre en libérant chacun deux électrons selon
l’équation-bilan : 2+ -
Cu Cu + 2e
- A la cathode, le dépôt de cuivre et la décoloration progressive de la solution montrent que les
ions cuivre se transforment en atomes de cuivre en captant deux électrons selon l’équation-bilan :
2+ - Cu
Cu + 2e
Remarques : - Les deux électrons libérés à l’anode par chaque atome de cuivre arrivent à la
cathode par le circuit extérieur. Ce qui fait naître un courant électrique responsable de l’éclat de la
lampe.
- L’électrolyse est une réaction chimique provoquée par le courant électrique.
36
III-Je transforme le cuivre en ion cuivre par voie chimique
III-1-J’expérimente et j’observe
(Acide
nitrique)
cuivre Solution bleue

Effervescence
III-2-Je conclus
La disparition de cuivre et l’apparition d’une solution de couleur bleue montre que les atomes de
-
cuivre ont été transformés en ions cuivre selon l’équation bilan : Cu Cu2+ + 2e
Remarque : - L’effervescence observée est un dégagement du monoxyde d’azote qui se
transforme en dioxyde d’azote (gaz roux) dans l’air.
- Le dégagement de chaleur montre que cette réaction est exothermique.
IV-Je transforme le fer en ion ferreux par voie chimique
IV-1-J’expérimente et j’observe
Clou en fer
Dépôt de cuivre
Solution
bleue de
sulfate de Solution
devient
cuivre
verte
IV-2-Je conclus
- Le dépôt de cuivre sur le fer montre que les ions cuivre sont transformés en atomes de cuivre
-
selon l’équation-bilan : Cu2+ + 2e Cu
- La couleur verte prise par la solution montre que les atomes de fer se sont transformés en ions
ferreux selon l’équation-bilan : Fe + cu2+ Fe2+ + Cu

Le dépôt de la mince couche de cuivre sur le bijou a été rendu possible grâce à la technique de
l’électrolyse d’une solution de sulfate de cuivre. A l’anode on utilise du cuivre pendant qu’on fixe le
bijou en fer à la cathode. Lorsque le circuit est fermé, on observe un dépôt de cuivre sur le bijou
en fer.

Activité 1
Lors d’une séance de TP, le professeur vous dit qu’il doit réaliser l’électrolyse de la solution de
sulfate de cuivre.
1) Fais la liste du matériel nécessaire à cette expérience.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………..……………………………………………………………………………….
2) Amidou est invité au tableau pour schématiser le montage expérimental. Il propose ceci :
Complète le schéma par une annotation après l’avoir corrigé.
37
3) Qu’observe-t-il ?
 Au niveau de la lampe ?................................................................................................
 Au niveau de l’anode ?..................................................................................................
 Au niveau de la cathode ?........................................ ......................................................
 Au niveau de la couleur de la solution ?............................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
4) Comment appelles-tu une solution aqueuse qui conduit le courant électrique ?
…………………………………………………..…………………….…………………………………………………………........
Activité 2
Au cours de l’expérience précédente, Okou voit que la taille de l’anode diminue.
1) Explique la diminution de l’anode ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
2) Traduis cette diminution par une écriture symbolique
………………………………………………………………………………………..………………………………………………….
3) Quel nom donnes-tu à cette écriture symbolique ?
……………………………………………………………………………………..…………………………………………………….
4) Avant l’expérience on pèse l’anode en cuivre et trouve m1=6,50g. A la fin de l’expérience une
autre mesure de masse est faite, on trouve m2=6,27g.
Calculer la masse de cuivre disparue à l’anode ?
……………………………………………………………………………………………………………..…………………………….
Activité 3
Grâce au courant électrique, on peut réaliser la transformation chimique de l’atome de cuivre en
ion cuivre.
1) Comment appelle-t-on une telle transformation ?
………………………………………………………………………………………………………..………………………………….
2) Pour arriver au même résultat de la transformation du métal cuivre en ion cuivre, le professeur
utilise une solution qu’il verse sur la limaille de cuivre comme indiqué sur le dessin. Complète les
annotations.
Activité 4
Pour éviter des risques d’intoxications, le professeur réalise cette expérience en dehors de la
classe.
1) Quel caractères présentent le s fumées dégagées ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………….38
2) Pendant l’expérience, on observe une effervescence et le verre à pied est chaud. Comment
qualifie-t-on une réaction qui dégage de la chaleur ?
…………………………………………………………………………………………………..……………………………………….
3) Comment expliques-tu la coloration bleue de la solution obtenue ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
..…………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité 5
Réponds par vrai ou faux.
1) Le cuivre métallique est un solide de couleur bleu. ………………………………..
2) Le cuivre métallique est un bon conducteur électrique. ………………………….
3) Le cuivre est constitué d’atomes. …………………………………………………………
4) La solution de sulfate de cuivre contient des atomes de cuivre. ……………..
5) L’ion cuivre provient d’un atome de cuivre qui a gagné deux électrons. ……………………..
6) Toute solution bleue contient des ions Cu2+. ……………………………………………………………
Activité 6
1) Donne la signification des mots suivants : électrodes, électrolyse, électrolyte, électrolyseur.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
2) Les schémas A, B, C et D représentent des électrodes.
Indique le sens de déplacement des électrons ;
Indique le sens du courant électrique.
a) Complète la légende avec les

mots : cathode ou anode ;
b) Complète les schémas en
ajoutant le sens de
déplacement des électrons ou
le sens du courant.
A : …… B : …... C : …… D : ……
Activité 7
Le schéma ci-dessous représente une électrolyse de sulfate de cuivre à anode de cuivre, après
quelques instants de fonctionnement.
a) Indique sur le schéma en
légende : l’anode, le dépôt de
cuivre, l’électrolyte, la cathode
b) Indique par une flèche ( )
le sens de circulation du courant
dans l’électrolyte, et par une flèche
( ) le sens du courant dans
le circuit.
39
Activité 8
Complétez les équations chimiques suivantes :
1) Cu2+ + …. Cu
-
2) Fe ….. + 3e
3) Fe Fe2+ + …
4) Cu2+ + … Ba2+ + …
5) Fe + … Cu + …

Pour obtenir des ions ferreux Toto utilise une solution de sulfate de cuivre et de la poudre de fer.
Propose-lui une démarche pour atteindre son objectif en lui expliquant les observations qu’il
pourrait faire.

Identification correcte d’une bonne démarche 5
Explication correctes des observations éventuelles 5

Par mégarde un bijoutier laisse tomber une bague en or dans un vase contenant de l’argent
liquide fondu au feu dans un creuset. Il la récupère mais constate que sa bague en or s’est
transformée en bague ''d’argent".
Propose une méthode de récupération de sa bague en or.

Bonne démarche explicative 5
Mise en évidence des réactions chimiques 5
Explication correcte des observations éventuelles 5
40
Leçon 9 : J’UTILISE UN AIMANT ET UNE BOBINE
POUR PRODUIRE LE COURANT ELECTRIQUE

 Identifier les pôles d’un aimant ;
 Produire une tension alternative à partir d’un aimant et d’une bobine, ou d’une
génératrice de bicyclette ;
 Identifier une tension alternative visualisée à l’oscilloscope.
Koffi accompagne son grand père une nuit dans le village voisin à vélo.
Il constate en chemin que les phares du vélo s’éteignent dès que le vélo s’arrête et se rallume dès
que le vélo recommence à rouler. Explique à Koffi pourquoi les phares se comportent ainsi.
I-Je découvre les aimants
Les aimants ont des formes diverses : rectangulaire, cylindrique, en U,……
Leur particularité est qu’ils attirent les objets en fer ou en nickel. Les régions par lesquelles ils
attirent les objets sont appelées pôles.
I-1-Je découvre les différents pôles d’un aimant
L’aimant s’oriente dans la direction

Nord-Sud.
I-1-2-Je conclus
Un aimant possède deux pôles. On appelle :
- Pôle Nord l’extrémité de l’aimant qui s’oriente toujours vers le nord.
- Pôle Sud l’extrémité de l’aimant qui s’oriente toujours vers le sud.
Remarque : Deux pôles de même nature se repoussent et deux pôles de natures différentes
s’attirent.
II-Je produis un courant électrique
II-1-J’expérimente et j’observe
II-2-Je conclus
Quand un aimant est en mouvement au voisinage d’une bobine, il y a naissance d’un courant
électrique dans le circuit de la bobine.
Le sens du courant électrique dépend du sens de déplacement de l’aimant et du pôle de l’aimant
utilisé.
41
III-Je visualise des tensions à l’oscilloscope
III-1-J’expérimente et j’observe
III-2-Je conclus
La tension produite par une pile est une tension continue et celle produite par une génératrice de
bicyclette est une tension alternative.

A l’intérieur d’une génératrice de bicyclette, on trouve un aimant solidaire du galet et une bobine.
Lorsque le galet tourne, il entraîne avec lui l’aimant qui se met en mouvement devant la bobine
qui est alors traversée par un courant électrique. C’est ce courant qui alimente les phares du vélo.
Lorsque le vélo s’arrête, le galet ne tourne pas et l’aimant n’est plus en mouvement ; ce qui
annule le courant dans la bobine et les phares du vélo s’éteignent.
La partie mobile (galet- aimant) d’une génératrice est appelée rotor et la partie fixe (bobine) est
appelée stator.
Activité 1
1) Complète les schémas en indiquant la nature des pôles des aimants sachant que A est un pôle
nord.
A B C D E F B A G H F E
2) Complète les schémas en utilisant des flèches.

( = attraction) et ( = répulsion)
N S N S N S S N S N N S
…….. ; ……… ……… ; ………. …….. ; ……….
Activité 2
Complète les phrases suivantes avec les mots qui conviennent : bobine, rotor, alternative, aimant,
stator.
La production d’une tension alternative nécessite le déplacement d’un ………………….……… au
voisinage d’une …………..………… ou vice versa. Un alternateur est constitué de deux éléments :
le…………………………et le …………….………... La courbe obtenue à l’oscilloscope montre une tension
………………………….
Activité 3
De part et d’autre d’une bobine reliée à un voltmètre, on dispose de deux aimants droits
identiques 1 et 2 selon le schéma suivant :
42
1) On approche le pôle sud de l’aimant 1 de la bobine, quel est le sens du courant induit ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Que peut-on dire des bornes A et B de la bobine ? Le voltmètre est-il correctement branché ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
2) On approche le pôle nord de l’aimant 2 de la bobine, que peut-on dire des bornes A et B de la
bobine ? Faut-il changer le branchement du voltmètre ? ………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
3) On approche le pôle sud de l’aimant 1 et le pôle nord de l’aimant 2 de la bobine. Comment
dévie l’aiguille du voltmètre ? …………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
4) On approche le pôle sud de l’aimant 1 et le pôle sud de l’aimant 2 de la bobine. Que dire de la
déviation de l’aiguille du voltmètre :
a) Si les deux aimants sont approchés la même vitesse ; ………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) Si l’aimant 1 est approché plus vite que l’aimant 2 ; …………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
c) Si l’aimant 2 est approché plus vite que l’aimant 1. ………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité 4
Pour améliorer son système, Kassi propose à Abah de suspendre l’aimant droit à un support, de lui
donner un mouvement de rotation rapide et de placer un noyau de fer dans la bobine. Voir
schéma ci –dessous.
1) Qu’observes-tu sur le cadrant de l’ampèremètre ?

…………………………………………………………………………………………………………………………………..……….
2) Que faut-il pour produire un courant alternatif ?
………………………………………………………………………………………………………………………..………………….
3) Comment appelle-t-on l’ensemble aimant mobile et bobine ?
………………………………………………………………………………………………………………………..………………….
43
Activité 5
Le ……………………… d’un aimant au

voisinage de la face d’une bobine fait
apparaitre………………………………………
dans le circuit de celle-ci. Le sens du
courant produit dépend ………………..…
…………………… et du ……………………….
L’aimant en déplacement et la bobine
constituent ………………………..………ou
un ……………………………….…………….
Activité 6
Je règle l’oscilloscope pour qu’une tension de valeur nulle donne une trace horizontale, au milieu
de l’écran. J’applique ensuite différentes tensions aux bornes d’entrée de l’oscilloscope.
Je choisis parmi les courbes ci-dessous celles qui sont des courbes de tensions alternatives.
Fig pge 42 cahier intégration
Justifie ta réponse
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
44
Activité 7
En l’absence de tension, le spot de l’oscillographe décrit une ligne horizontale au milieu de l’écran.
Indique, pour chaque tension visualisée ci-dessous, si elle est :
a) Variable ; b) continue ; c) alternative.

Assis sur son vélo, la nuit, Konan se dirige vers sa maison. Dès qu’il s’arrête, il s’étonne de voir le
phare de son vélo s’éteindre. Explique-lui comment les feux d’éclairage du vélo s’allument et
s’éteignent.

Identification des données du problème 5
Utilisation correcte des outils identifiés 5

Dans un village du centre non électrifié, des jeunes décident d’organiser une soirée dansante. Ils
utilisent un groupe électrogène pour alimenter les appareils de la sonorisation.
Kouamé s’étonne de ce que ces appareils qui sont généralement utilisés sur le courant du secteur
peuvent fonctionner à partir d’un groupe électrogène.
Aide-le à comprendre.

Identification correcte du problème. 5
Identification claire des outils de résolution. 6
Utilisation correcte des outils. 7
Soin de la copie. 2
45
Leçon 10 : JE VISUALISE UNE TENSION ALTERNATIVE SINUSOIDALE
POUR EN DECOUVRIR LES CARACTERISTIQUES
Objectif : L’apprenant doit être capable de :

 Visualiser une tension alternative sinusoïdale à l’oscilloscope ;
 Déterminer les caractéristiques d’une tension alternative sinusoïdale ;
 Appliquer la relation entre tension maximale et tension efficace.
Dans un documentaire scientifique à la Télé, Yao a observé sur l’écran d’un appareil une courbe
semblable à un serpent en mouvement. Le lendemain à l’école, il demande à son professeur de
sciences physiques de l’aider à comprendre l’origine de cette courbe.
I -Je visualise une tension alternative sinusoïdale à l’oscilloscope
La tension produite par le

générateur (GTBF) est
une tension alternative
sinusoïdale.
II-Je découvre les différentes caractéristiques de la tension alternative

sinusoïdale
II-1-Je représente une tension alternative sinusoïdale
Umax
Umin
II-2-La tension maximale

- Les points C, G et K correspondent à la tension maximale notée Umax.
- Les points A, E et I correspondent à la tension minimale notée Umin.
Lecture d’une tension maximale et minimale :
Umax =
Umin =
II-3-La période
La période est le temps mis par deux alternances consécutives. Elle est notée T et s’exprime en
seconde (s).
Lecture d’une période : T=
Remarque : Le temps mis par une alternance est une demi-période.
II-4-La fréquence
La fréquence est le nombre de périodes par seconde. Elle est notée N ou f et s’exprime en Hertz
(Hz). N= N=
46
III-Je détermine la relation entre la tension maximale et la tension
efficace
La tension efficace se mesure à l’aide d’un voltmètre. Elle est notée : Ueff
Ueff = Ueff =
,
Application : Un voltmètre mesure une tension efficace de 10V. Quelle tension mesurerait un
oscilloscope ?
Réponse : Un oscilloscope mesure la tension maximale : Umax = 1,41× Ueff Umax =

La courbe observée (oscillogramme) par Yao est celle d’une tension alternative sinusoïdale.
Activité 1
1) Qu’est ce qu’un phénomène cyclique ou périodique ? …………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
2) Donne des exemples pris dans ton entourage ? ………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3) Comment appelle-t-on le nombre de cycles observés par unité de seconde pour un phénomène
donné ? ……………………………………………………………………………………………………………………………….
Activité 2
1) Un générateur fournit une tension alternative de période 5 millisecondes.
a. Calcule sa fréquence. ……………………………………………………………………………………………….
b. Combien de fois par seconde ses bornes changent-elles de signe ? ……………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
2) Un générateur haute fréquence fournit une tension de fréquence 10 kilohertz.
Calcule sa période. ………………………………………………………………………………………………………………..
Activité 3
On observe les oscillogrammes suivants.
pg 45 exo2 intégration
Associe à chaque oscillogramme le générateur correspondant. Pour cela, mets une croix dans la
case qu’il faut dans le tableau ci-après.
47
Tension aux bornes Tension aux bornes Tension aux bornes
d’une pile d’un alternateur de d’un générateur de
bicyclette laboratoire
Oscillogramme A
Oscillogramme B
Oscillogramme C
Activité 4
On branche un GBF (générateur base fréquence) aux bornes d’un oscilloscope fonctionnant avec
balayage.
1) Comment appelle-t-on la courbe obtenue ? .……………………………………………………………………….

2) Comment peut-on alors qualifier la tension étudiée ? …………………………………………………………..
3) La portion ABCDE de cette sinusoïde se répète identique à elle- même.
a) Le temps mis par le spot pour aller de A à E s’appelle…………………….......
b) Le nombre de période en une seconde s’appelle………………….……………….
c) La valeur de la tension en B s’appelle…………………………………….…………….
4) La période T mesurée vaut 0,2s. Calcule la fréquence de cette tension ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité 5
La figure ci-contre montre la variation
d’une tension au cours du temps. Le côté
du carreau représente verticalement 2V/div,
horizontalement 5ms/div.
Détermine à l’aide de ces données :
1) La valeur maximale de la tension. …….………………….……….
2) sa période. …………………………………………………………….…..
3) sa fréquence. …………………………………………………….……….
Activité 6
Le professeur branche les bornes de l’oscilloscope aux bornes d’une source de tension alternative.
On observe la courbe suivante :
1) Quels sont les points qui correspondent à la tension maximale ? Quelle est la valeur de cette
tension ? ………………………………………………………………………………………………………………………………
2) Quels sont les points qui correspondent à un changement de signe de la tension ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………48
3) Quelle est la valeur de la période ? …………………………………………………………………………………….
4) Calcule la fréquence de la tension ? ……………………………………………………………………………………
Activité 7
Lors d’une expérience au laboratoire, tu obtiens l’oscillogramme ci- dessous.
Sensibilité verticale : 2V/div

Base de temps : 5ms/div
1) Détermine la valeur maximale Umax de la tension. ………………………………………………………………
2) Représente par une flèche la période T sur l’oscillogramme et détermine sa valeur.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
3) Calcule la valeur de la fréquence f. …………………………………………………………………………………….
Activité 8
L’oscillogramme
représenté ci-contre a été réalisé avec un générateur
de tension alternative.
1) Détermine la valeur maximale de la tension.
………………………………………………………………………
2) Détermine sa période. ………………………………….
3) Calcule sa fréquence. …………………………………..
49

Identification correctes des caractéristiques de la 7
tension représentée
Choix correct des échelles 7

Le petit Yéo, élève en classe de 6ème, a vu l’appareil ci-dessous chez l’électronicien du quartier ; Il
te demande de le décrire et de lui expliquer son utilité.
Pour soutenir ton raisonnement, tu disposes également des données suivantes :
Umax= 4V ; f = 250Hz ; 1div 2V et 1div 2.10 – 3 s. Ces données sont celles d’un
oscillogramme de tension sinusoïdale.

Explication correcte de l’utilité de l’appareil et 7
représentation correcte de l’oscillogramme
Critères de perfectionnement 4
50
Leçon 11 : JE RESPECTE LES REGLES DE SECURITE POUR ME
PRESERVER DES DANGERS DU COURANT ELECTRIQUE

 Connaître les dangers du courant du secteur ;
 Connaître la phase, le neutre et la prise de terre d’une prise de courant ;
 Connaître le symbole du fusible et les règles de sécurité.
Les enfants de Monsieur Monnet ont peur d’ouvrir le réfrigérateur parce qu’ils reçoivent des
décharges électriques chaque fois qu’ils touchent la portière.
Vous élèves en classe de 4ème expliquez ce qui se passe et proposez des mesures de sécurité.
I-Je découvre la tension du secteur à l’oscilloscope
La tension du secteur est une tension alternative sinusoïdale.
I-2-Je conclus
Le secteur fournit une tension alternative sinusoïdale qui engendre dans le circuit électrique d’une
installation domestique un courant alternatif sinusoïdal.
II-Je découvre les bornes d’une prise de courant du secteur
Une prise de courant du secteur comporte : Deux bornes femelles (la phase et le neutre) et une
broche mâle (la prise de terre).
II-1-Je recherche la phase et le neutre avec un tournevis testeur
Lampe Résistance de
protection
6
La borne pour laquelle la lampe du
5Ressot tournevis testeur s’allume est reliée au fil
de phase.
Isolant L’autre borne pour laquelle la lampe du
tournevis testeur reste éteinte est reliée
au fil neutre.
Lampe à néon
Plot de contact
II-2-Je découvre la prise de terre
51
III-Je découvre les dangers du courant du secteur
III-1-L’électrocution
L’électrocution peut se produire si une personne touche le fil de phase et le neutre ou le fil de
phase en étant en contact avec la terre. Elle peut s’accompagner de brulures de tétanisation et
parfois la mort de la victime.
III-2-Le court-circuit
III-2-1-J’expérimente et j’observe
Phase et neutre sont en contact. Phase et terre sont en contact.

III-2-2 -Je conclus
Un court-circuit peut se produire s’il y a contact direct entre le fil de phase et le neutre ou entre le
fil de phase et la terre. Il peut provoquer un incendie.
IV-Je protège les installations électriques et les personnes
J’utilise :
- Le disjoncteur qui a pour rôle d’interrompre le courant électrique dans le circuit principal de
l’installation électrique en cas de surintensité ou de court-circuit.
- Le coupe-circuit à fusible qui permet de protéger les appareils électrique en cas de surintensité
ou de court-circuit.
- L’onduleur qui permet de protéger et d’alimenter les appareils en cas d’une brusque interruption
du courant électrique.
- Le stabilisateur qui permet d’avoir une tension constante en protégeant les appareils électriques
d’une brusque variation de la tension électrique.
- La prise de terre qui permet de protéger les utilisateurs, les appareils électriques en déviant le
courant électrique dans la terre pour éviter les secousses.
V-Les règles de sécurité
- Ne pas introduire un objet dans la prise.
- Ne jamais toucher un fil dénudé.
- Ne pas bricoler sans précaution (toujours interrompre le courant avant toute intervention sur
l’installation domestique).
- Débrancher les appareils électriques avant toute intervention.
- Eviter les installations anarchiques.
- Ne pas toucher un appareil défectueux branché.
Le réfrigérateur est défectueux si bien que l’armature métallique est en contact avec le fil de
phase.
Il faut débrancher le réfrigérateur et réparer la panne avant qu’il ne fasse plus de dégâts.
52
Activité 1
1) Annote-les schémas suivants :
2) Décris le test ainsi réalisé. ……………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
Activité 2
Soit le schéma d’une installation électrique. Le fil de phase entre accidentellement en contact en
un point A avec la carcasse métallique de l’appareil.
1er cas : le piquet de terre T n’existe pas.
2e cas : le piquet de terre T existe.
Parmi les deux chemins possibles suivis
par le courant, choisis le chemin qui
correspond à chaque cas :
- fil de phase carcasse Abou le sol borne neutre du générateur

- fil de phase carcasse prise de terre borne neutre du générateur
Activité3
Tu as aidé ton voisin à effectuer le schéma de ton installation domestique. Vous avez obtenu le
schéma suivant.
1) Tu analyses le schéma et tu te poses les questions suivantes :

- Y a-t-il des risques de court-circuit ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..……
- Les circuits sont-ils tous protégés des surintensités ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
- Existe-t-il des risques pour les personnes ?
…………………………………………………………………………………………………………………………..………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
53
2) Tu reprends le schéma du montage en modifiant éventuellement la place des interrupteurs, en
ajoutant des fusibles, des prises de terre etc.
a)Tu proposes ensuite à ton voisin les solutions qui respectent les règles de sécurité.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
b) Tu schématises chaque partie A, B, C, D pour expliciter tes propositions.
A B
C D
Activité 4
La CIE (Compagnie Ivoirienne d’Electricité) organise une campagne de sensibilisation à la sécurité.
Grâce à tes connaissances scientifiques, tu as été sélectionné comme animateur. Au quartier ou
au village, les questions suivantes te sont souvent posées. Rédige tes réponses.
1) Quels sont les risques encourus par les personnes avec le courant du secteur ?
……………………………………………………………………………….…………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
2) Quelles sont les principales mesures de sécurité à respecter ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….……………………………………………….
3) Quels sont les appareils prévus pour protéger les personnes et les installations ?
………………………………………………………….………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
4) Pourquoi ne faut-il pas surcharger une prise de branchements multiples ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
5) Que doit-on faire ou ne pas faire lorsqu’une personne est électrocutée ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 54
Activité 5
1) Donne un nom à chaque fil.
2) Lequel de ces fils, s’il est dénudé représente lui seul un danger potentiel.
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité 6
Les mains mouillées, Daouda voudrait boire
de l’eau "glacée". En ouvrant la portière du
congélateur il reçoit une décharge électrique
qui provoque en lui des secousses.
Quelle est la valeur de la tension considérée
comme dangereuse ?
1) Dans un milieu sec ? ……………………..………………………………………

2) Dans un milieu humide ? ……………………………………………………….
Activité 7
1) Quelles sont les causes d’une surintensité ? ……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
2) Quelles peuvent être les mesures de sécurités face à la surintensité ? …………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
3) Quel rôle joue la SECUREL en Côte d’Ivoire ? ………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
4) Quelles peuvent être les dangers de la surintensité ? ………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité 8
L’intensité du courant nécessaire au fonctionnement des divers appareils d’une installation est la
suivante :
0,27A pour chacune des quatre lampes 220V-60watts,
0,45A pour chacune des trois lampes 220V-100watts,
30A pour la cuisinière électrique,
0,5A pour le téléviseur,
0,7A pour le réfrigérateur,
4,5A pour chacune des quatre radiateurs électriques.
1) Un usager a souscrit un abonnement avec la CIE autorisant une intensité maximale de 30A.
Peut-il faire fonctionner tous les appareils en même temps ? …………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
2) Que se passerait-il alors ? …………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
3) Les fils électriques sont de section 1,5mm2 -2,5mm2 -6mm2. On dispose des fusibles 10A-20A-
32A : Quel fil et quel fusible doit-on utiliser pour chaque appareil et pour chaque ensemble de
lampes ? ……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 55
Appareils Section des fils Calibres des fusibles
Eclairage 1,5 mm2 10A
Prise de courant 2,5 mm2 15A
Machine à laver 4 mm2 20A
Four électrique 6 mm2 30A
Activité 9
En voulant réparer un lave-vaisselle, une personne s’électrocute. Que s’est-il passé ? Quelles
précautions doit-on prendre pour éviter de telles actions ? ……………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………..

Au journal télévisé du soir, on annonce la destruction d’un marché ravagé entièrement par un
incendie. Les sapeurs pompiers interrogés affirment que l’incendie a été causé par un court-
circuit.
Le vieux Lath, bouleversé par les images, demande si on ne pouvait pas éviter un tel désastre ?
Explique au vieux Lath comment cet incendie a pu se déclarer et propose tes solutions.

Identification correcte des causes du court-circuit 5
Cohérence des idées et mesures de sécurités 6

Tu as souvent remarqué que les oiseaux se reposent sur les fils électriques sans courir aucun
danger alors qu’il est écrit sur les poteaux danger "haute tension".
Aya pense que cela est possible parce que les le sang ne circule pas dans les pattes des oiseaux.
En utilisant des arguments cohérents aide-la à comprendre tout en lui prodiguant des conseils.

Explication claire du point de vue 6
Conseils pertinents face aux dangers du courant 6
électrique

Naminata est surprise de voir que malgré l’état du sol mouillé prés du congélateur, son petit frère
Mory n’est pas électrocuté. Elle se demande quel dispositif de sécurité a été installé.

Identification correcte des 6
données du problème
Résolution pertinente du 12
problème
Présentation de la copie 2
56
Leçon 12 : JE TRANSFORME LA TENSION DU SECTEUR POUR
L’ADAPTER A MON RECEPTEUR

 Identifier les différentes parties d’un transformateur ;
 Transformer et redresser une tension alternative ;
 Déterminer le rapport le rapport de transformation ;
 Identifier l’oscillogramme d’une tension redressée.
Le lecteur CD d’Eric ne fonctionne qu’avec deux piles cylindriques de 1,5V chacune. N’ayant plus
les moyens pour s’acheter des piles il veut bien utiliser le courant du secteur.
Explique ce qu’il doit faire.
I-Je découvre un transformateur
I-1-Description d’un transformateur
Un transformateur possède 4 bornes : c’est

un quadripôle. Il a 2 bornes d’entrée
et 2 bornes de sortie. Les bornes d’entrée
sont reliées à une Bobine qui constitue le
primaire. Les bornes de sortie sont reliées à
une autre bobine qui constitue le secondaire.
I-2-Symbole du transformateur
I II
I-3-J’utilise un transformateur
- Transformateur abaisseur de tension
U = 14,2V
- Transformateur élévateur de tension
U = 9,3V
I-3-2-Je conclus
Le transformateur permet d’élever ou d’abaisser la tension.
Remarque : Un transformateur ne peut servir à la fois d’abaisseur et d’élévateur de tension.
57
I-4-Je mesure la tension aux bornes d’un transformateur
US =
TS =
Ue= 220 V I II
Te = 50 Hz
Temps : 5 ms/div
Tension : 4 V/div.
I-4-2-Je conclus
Les tensions d’entrée et de sortie sont des tensions alternatives sinusoïdales de même période et
de même fréquence mais de valeurs différentes.
Remarque : Le transformateur ne fonctionne pas en courant continue. Exemple : Si Ue= 6V
On obtient :
rUS = O
II-Je redresse une tension alternative sinusoïdale
II-1-Je découvre une diode ordinaire
Lampe allumée Lampe éteinte
II-1-2-Je conclus
La diode ordinaire ne laisse passer le courant électrique que dans un seul sens.
II-2-J’utilise un transformateur pour redresser une tension alternative
sinusoïdale
US=12 V
D
Ue=12 V
L
II-2-2-Je conclus
Une diode permet la suppression de l’une des alternances de la tension alternative sinusoïdale. On
parle de redressement simple alternance.
II-3-Je redresse une tension alternative sinusoïdale avec un pont de diodes 58
II-3-1-Je découvre le pont de diodes
a) Principe
Le pont de diodes est un

quadripôle possédant deux
bornes d’entrée et deux
bornes de sortie.
Symbole du pont de diodes
II-3-1-J’utilise le pont de diodes

a) J’expérimente et j’observe
I II
Redressement double alternance

b) Je conclus
Le pont de diodes permet un redressement double alternance.
Remarque : A la sortie du pont de diodes, on obtient une tension qui n’est ni alternative ni
continue mais variable. Le courant électrique circule dans un seul sens.
II-4-Je fais le lissage de la tension redressée
D C
I II
Lissage de la tension redressée

II-4-2-Je conclus
L’ensemble (transformateur-pont de diodes- condensateur) permet de passer de la tension
alternative sinusoïdale du secteur à une tension continue.
Remarque : Principe du condensateur.
Le condensateur se charge électriquement lorsqu’ il est alimenté et libère ensuite le courant
électrique lorsqu’il n’est plus alimenté.
59
Yao doit utiliser un adaptateur qui fait passer la tension alternative sinusoïdale (220V ~) en une
tension continue de 3V.

Activité 1
Dans le montage ci-dessous la lampe a une tension d’usage de 6V.
1) Représente le symbole du transformateur utilisé en précisant ces bornes.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
2) Détermine le rapport de transformation.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité 2
Tu peux lire sur six transformateurs les indications suivantes :
T1 : 220V /110V T4 : 110V/220V
T2 : 220V /12V T5: 220V /6V
T3 : 220V /1500V T6: 220V /9V
Pour utiliser ces transformateurs, tu disposes de la tension du secteur 220V et des appareils
associés comme suit :
1) Deux lampes de 6V montées en série,
2) Un poste récepteur radio pouvant fonctionner avec 6 piles rondes de 1,5V chacune,
3) Trois lampes de 9V montées en dérivation,
4) Un moteur électrique de tension d’usage 110V,
5) Un fer-à-repasser de tension d’usage 220V.
Mets une croix dans la case correspondant au bon couple (transformateur-montage).

Transfor
mateur T1 T2 T3 T4 T5 T6
Montage
à brancher
a
b
c
d
e
60
Activité 3
Au cours d’une séance de travaux pratiques, Yann a obtenu les mesures suivantes à l’aide d’un
dispositif électronique.
Tension 0 6 11 12 11 6 0 -6 -10 -12 -11 -4 0
(volt)
Temps 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
(ms)
1) Construis sur un papier millimétré la courbe représentant la tension en fonction du temps

(échelle : 1cm pour 2 volt en ordonnée et 1cm pour 2ms en abscisse). Quelle est la nature de
cette tension ? ………………………….…………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
2) A partir de la courbe, aide Yann à déterminer :
- la période et fréquence de la tension sinusoïdale. ……………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
- la valeur maximale et la valeur efficace de la tension. ………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Activité 4
Les oscillogrammes A et B représentent les tensions à l’entrée et à la sortie d’un transformateur
abaisseur de tension.
1) De A et B, quel est :
a) L’oscillogramme de la tension d’entrée ? ………………………………………………………………….
b) L’oscillogramme de la tension de sortie ? ………………………………………………………………..
2) Quelle est :
a) La valeur maximale de la tension d’entrée ? …………………………………………………………….
b) La valeur maximale de la tension de sortie ? ……………………………………………………………
3) Détermine :
a) Les périodes à l’entrée et à la sortie du transformateur. ……………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….
b) Les fréquences de ces tensions. ……………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………..
61
Activité 5
Les oscillogrammes ci-dessous représentent des tensions appliquées aux bornes d’une lampe.
Propose un schéma de circuit correspondant à chaque cas : A, B et C.
Activité 6
Le schéma ci-dessous représente le principe d’alimentation d’un moteur .
Parmi les points sus-indiqués, dis quels sont :

1) Ceux qui sont reliés à la source de tension alternative. ………………………………………………………
2) Ceux qui correspondent à la borne positive de sortie. ………………………………………………………….
3) Ceux qui correspondent à la borne négative de sortie. ………………………………………………………
4) Dessine le symbole de ce pont à diodes.
Activité 7
A/ Un transformateur porte l’inscription (220V/380V) et son primaire est branché sur le secteur.
Réponds par vrai ou faux :
1. Il peut faire fonctionner un moteur de tension 380V. ……………………
2. Un jouet d’enfant portant les indications (6V ; 50mA) peut être branché sur ce transformateur. …………………
3. Le transformateur peut alimenter une lampe ne pouvant fonctionner que sous 220V. ……………..62
4. La tension maximale au secondaire est de 582V environ. …………………
5. Ce transformateur est élévateur de tension. ……………………
B/ Un transformateur branché sur le secteur délivre une tension de 12V lue sur un voltmètre.
Réponds par vrai ou faux :
1. La tension de sortie est alternative. ……………………..
2. L’oscillogramme de la tension est une droite. ………………..
4. La tension à l’entrée du transformateur est supérieure à celle de la sortie. ………………
5. Les tensions d’entrée et de sortie ont la même période. …………………….
6. La tension maximale de sortie est 17V. …………………
Activité 8
1/De combien de bobines un transformateur est-il constitué ? ………………………………………………
2/Quels sont les noms de chaque circuit du transformateur ? ……………………………………………….
3/Combien de pôles possède un transformateur ? ……………………………………….
Comment appelle-t-on ce type d’appareil ? …………………………………………………..
4/Les deux bobines dans un transformateur sont-elles liées électriquement ? ……………………………
5/Les spires d’une bobine sont-elles en contact électriquement ? ……………………………………………
Activité 9
1/ Laquelle de ces courbes est la représentation graphique d’une tension alternative sinusoïdale ?
Ecris son numéro correspondant. ………………………………
2/ Quel type de tension est représentée par la figure 2 ? ……………………………………………………….
Quel dispositif permet d’obtenir ce type de tension ? …………………………………………………………….
3/Nomme le type de tension représentée sur la figure 4. ………………………………………………………
En plus du pont de diode, quel autre dispositif est indispensable pour obtenir ce type de
représentation ? ………………………………………………………..

Propose un circuit électrique réalisant un clignotant qui s’allume pendant 2 secondes et s’éteint
pendant 2 secondes.
Identification correcte du générateur à utiliser 4
Choix correct des éléments du circuit 5
Représentation correcte du schéma du circuit électrique 6
Explication correcte du fonctionnement du circuit 5

Jacques est étonné de constater que le poste radio de son père qui peut être alimenté par 6 piles
rondes de 1,5Volt chacune, peut aussi fonctionner sur le secteur qui délivre une tension efficace
de 220V. Explique-lui de quelle manière cela est possible.
Schématisation correcte des montages d’alimentation 7
possibles du poste radio
Explication correcte de ces deux montages 7
Propreté de la copie 2 63

Cahier D'activite PC 4ème

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Cahier D'activite PC 4ème

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Cahier D'activite PC 4ème

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Leçon 1 : JE DECOUVRE DES SOURCES DE LUMIERE

POUR LES DISTINGUER

Objectifs : L’apprenant doit être capable de :

Résolution de la situation problème d’amorce

Source Source Source Source Source

Terre Lune Etoile Nébuleuse Galaxie

Activité 10 : Mets une croix dans la case qui convient.

Critères d’évaluation Barème

Activité d’intégration n°2

Critères d’évaluation Barème

Objectifs : L’apprenant doit être capable de :

Résolution de la situation problème d’amorce

Dans l’obscurité A la lumière

LDR 1) Que se passe-t-il lorsqu’on éclaire la LDR seule? Pourquoi?

1) Fais le schéma normalisé du système 2) Explique comment fonctionne son

1) Schématise ce système électronique ? 2) Explique à tes amis son fonctionnement ?

Activité d’intégration n°1

Activité d’intégration n°2

Activité d’intégration n°3

Après avoir nommé les composants

Critères d’évaluation Barème

Objectifs : L’apprenant doit être capable de :

II- Je définis et je représente un rayon et un faisceau lumineux

III-2-J’utilise une chambre noire

Une image se forme sur l’écran. Cette image

III-3 Je découvre les caractéristiques de l’image obtenue

IV-Je découvre la vitesse de propagation de la lumière

V-Je découvre une nouvelle unité de longueur : l’année lumière

Résolution de la situation problème d’amorce

J’observe l’image d’une bougie donnée par une chambre noire.

Critères d’évaluation Barème

Activité d’intégration n°2

Critères d’évaluation Barème

Objectifs : L’apprenant doit être capable de :

Fig f4.3page16 kmsi

II-3-J’analyse les différentes phases de la lune

Phases Schéma Observations

1er quartier Demi disque visible au début de la nuit ; bord circulaire

III- Je découvre les éclipses

L’éclipse de lune se produit

F11 page17 Arex L’éclipse de soleil se produit lorsqu’une

Résolution de la situation problème d’amorce

EVALUATION SUR LA LEçON 4

1/ Que représentent ces différents

2) Dessine les aspects des sphères vues par Bérenger.

3) Place sur le dessin d’Eloi, les numéros des sphères observées.

Activité d’intégration n°1

Activité d’intégration n°2

Critères d’évaluation Barème

Objectifs : L’apprenant doit être capable de :

III- Je découvre la couleur des objets

Résolution de la situation problème d’amorce

EVALUATION SUR LA LEçON 5

Activité 2 : Choisis la bonne réponse en l’entourant.

Pays Couleurs du Aspect en Aspect en

Activité d’intégration n°1

Critères d’évaluation Barème

Activité d’intégration n°2

Critères d’évaluation Barème