Cours: 3éme AP.

Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles.
Séquence 01: Ma nouvelle école.
Durée: 25 mn
Objectifs: - Identifier le graphème " M ".
-Etablir la correspondance phonie / graphie et réaliser une bonne prononciation / articulation.
Pré- requis: Les deux personnages " Manil et Amina ", l'école
Matériel didactique: Manuel 3éme AP page 11 - tableau d'écriture.

Déroulement de l'activité

Premier moment : Présentation magistrale de l’énoncé.

*Lecture lente et expressive.
*Assurer la compréhension.

Deuxième moment : Décomposition : mot –syllabes-phonème.

Je suis Amina Je suis Manil
Amina Manil
A mi na Ma nil
m M

Troisième moment : Identification du phonème< m>sur les plans :

*Visuel : -Ecrire au tableau <m > en script puis en cursive.
-Exécuter sur ardoise.
-Contrôler et corriger.

*Auditif : -Faire répéter par les apprenants.

-Corriger la prononciation.

*Articulatoire : Faire répéter par les apprenants.

*Graphique : -Ecrire le phonème < m >sur la portée.

-Demander aux élèves de l’écrire sur le cahier d’essai.

Quatrième moment : Combinatoire phonétique.

(Montage des syllabes avec toutes les voyelles.)
-L’élève composera sa propre syllabe et la lit.
-Transcrire des syllabes sur le tableau syllabique.
ma– mi – mo– mu –me –

Cours: 3éme AP
Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles.
Séquence 01: Ma nouvelle école.
Durée: 20 mn
Activité: Ecriture (J'écris)
Objectifs: Reproduire la lettres" m " dans différents caractères (cursive, minuscule/ majuscule) en respectant les
normes d'écriture.
Pré- requis: Les phonèmes étudiés " a / i ", les lignes et les interlignes
Matériel didactique: tableau d'écriture, pâte à modeler, ardoise, cahier d'essai, cahier de classe.
Déroulement de l'activité
Premier moment : Eveil de l’intérêt ou rappel.
-Quel est le son répété dans les mots suivants ?
Amina Imène Manil Morad

Deuxième moment : Présentation / Observation.

-Les apprenants observent le graphème «m» en script "m" puis en cursive "m" au tableau.

Troisième moment : Découverte.

-Les apprenants se réfèrent aux lettres précédentes : A quelle lettre ressemble «m».

Quatrième moment : Manipulations intensives.

-Ecriture magistrale du graphème « m » sur le tableau avec explication.
-Les élèves écrivent le graphème « m » sur leurs ardoises.
-Contrôle de l’écriture et encouragement pour ceux qui ont bien dessiner la lettre.
-Reproduction au tableau par les élèves recensés qui ont trouvé des difficultés lors de
L’exécution.
-Les élèves sont invités à écrire le graphème «m» en cursive «m» sur le cahier d’essai.

Cinquième moment : Application.

-Les apprenants écrivent le graphème dans différents caractères (cursive, minuscule/
majuscule).

M . . . .
m . . . .

ma . . . .

Cours: 3éme AP.

Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles.
Séquence 02: Mes camarades de classe
Durée: 25 mn
Objectifs: - Identifier le graphème " d ".
-Etablir la correspondance phonie / graphie et réaliser une bonne prononciation / articulation.
Pré- requis: Les deux personnages " Manil et Amina ", l'école
Matériel didactique: Manuel 3éme AP page 19 - tableau d'écriture.

Déroulement de l'activité

Premier moment : Présentation magistrale de l’énoncé.

*Lecture lente et expressive.
*Assurer la compréhension.

Deuxième moment : Décomposition : mot –syllabes-phonème.

Je suis Dina Je suis Nadia
Dina Nadia
Di na Na dia
D d

Troisième moment : Identification du phonème< d >sur les plans :

*Visuel : -Ecrire au tableau < d > en script puis en cursive.
-Exécuter sur ardoise.
-Contrôler et corriger.

*Auditif : -Faire répéter par les apprenants.

-Corriger la prononciation.

*Articulatoire : Faire répéter par les apprenants.

*Graphique : -Ecrire le phonème < d > sur la portée.

-Demander aux élèves de l’écrire sur le cahier d’essai.

Quatrième moment : Combinatoire phonétique.

(Montage des syllabes avec toutes les voyelles.)
-L’élève composera sa propre syllabe et la lit.
-Transcrire des syllabes sur le tableau syllabique.
da– di – do– du –de –

Cours: 3éme AP.

Projet 0 :
Séquence 0 :
Durée: 25 mn
Objectifs: - Identifier le graphème " ".
-Etablir la correspondance phonie / graphie et réaliser une bonne prononciation / articulation.
Pré- requis: Les deux personnages " Manil et Amina ", l'école
Matériel didactique: Manuel 3éme AP page - tableau d'écriture.

Déroulement de l'activité

Premier moment : Présentation magistrale de l’énoncé.

*Lecture lente et expressive.
*Assurer la compréhension.

Deuxième moment : Décomposition : mot –syllabes-phonème.

Troisième moment : Identification du phonème< >sur les plans :

*Visuel : -Ecrire au tableau < > en script puis en cursive.
-Exécuter sur ardoise.
-Contrôler et corriger.

*Auditif : -Faire répéter par les apprenants.

-Corriger la prononciation.

*Articulatoire : Faire répéter par les apprenants.

*Graphique : -Ecrire le phonème < > sur la portée.

-Demander aux élèves de l’écrire sur le cahier d’essai.

Quatrième moment : Combinatoire phonétique.

(Montage des syllabes avec toutes les voyelles.)
-L’élève composera sa propre syllabe et la lit.
-Transcrire des syllabes sur le tableau syllabique.

Cours: 3éme AP.

Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles.
Séquence 02: Mes camarades de classe
Durée: 25 mn
Objectifs: - Identifier les graphèmes :" d " " t " .
-Etablir la correspondance phonie / graphie et réaliser une bonne prononciation / articulation.
./Lire et comprendre des mots et un énoncé avec /t/ - /d-
Matériel didactique: Manuel 3éme AP page 19 - tableau d'écriture.
Déroulement de l'activité
Pré- requis: Faire lire les sons étudiés suivants :
[ a-i-m-n ], [ma-mi],[na-ni]

Premier moment : Combinatoire lexicale.

-Présentation du mot « c'est mardi ».
-Compréhension (illustration).
-Décomposition en syllabe : mardi.
-Identification du phonème /d/ ou /t/.
-Lecture du mot par quelques élèves.
-Même démarche pour le mot : c'est

Deuxième moment : Combinatoire syntaxique « d »-« t».

-Présentation du texte.
- Compréhension de l’énoncé.
-Décomposition en syllabes.
-Identification des phonèmes /d/ et /t/.

Troisième moment : Lecture et compréhension.

- Lecture magistrale exemplaire.
-Une deuxième lecture peut être prévue.
-Contrôle de la compréhension, globale :
* Quelle est l'activité du mardi : la lecture ? Le dessin ? L'écoute d'une comptine ?

Quatrième moment : Apprentissage.

-Lecture individuelle.
-Correction systématique.
-Utilisation du tableau au fur et à mesure pour élucider les difficultés phonétiques et
prosodiques.
-Eviter les interventions magistrales.
-Contrôle de la compréhension.
1-Comment s'appelle les deux nouveaux camarades de classe de Manil ?
2-Quelle est l'activité du mardi : la lecture ? Le dessin ? L'écoute d'une comptine ?
-Concours de la bonne lecture orale.

Cours: 3éme AP.

Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles.
Séquence 03: Mon métier d'élève
Durée: 25 mn
Objectifs: - Identifier le graphème " r ".
-Etablir la correspondance phonie / graphie et réaliser une bonne prononciation / articulation.
Pré- requis: Les deux personnages " Manil et Amina ", l'école
Matériel didactique: Manuel 3éme AP page - tableau d'écriture.

Déroulement de l'activité

Pré- requis: Faire lire les sons étudiés suivants :

[ e - t - d ], [ta - te - ti],[da - de - di]

Premier moment : Présentation magistrale de l’énoncé.

*Lecture lente et expressive.
*Assurer la compréhension.

Deuxième moment : Décomposition : mot –syllabes-phonème.

Je suis Rayène Rayène est ma camarade
Rayène camarade
Ra yène ca ma ra de
Ra ra
R r

Troisième moment : Identification du phonème< r >sur les plans :

*Visuel : -Ecrire au tableau < r > en script puis en cursive.
-Exécuter sur ardoise.
-Contrôler et corriger.

*Auditif : -Faire répéter par les apprenants.

-Corriger la prononciation.

*Articulatoire : Faire répéter par les apprenants.

*Graphique : -Ecrire le phonème / r / sur la portée.

-Demander aux élèves de l’écrire sur le cahier d’essai.

Quatrième moment : Combinatoire phonétique.

(Montage des syllabes avec toutes les voyelles.)
-L’élève composera sa propre syllabe et la lit.
-Transcrire des syllabes sur le tableau syllabique.
Ra– Ri – Ro– Ru –Re –

Cours: 3éme AP
Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles.
Séquence 03: Mon métier d'élève.
Durée: 20 mn
Activité: Ecriture (J'écris)
Objectifs: Reproduire la lettres" R " dans différents caractères (cursive, minuscule/ majuscule) en respectant les
normes d'écriture.
Pré- requis: Les phonèmes étudiés " a / i ", les lignes et les interlignes
Matériel didactique: tableau d'écriture, pâte à modeler, ardoise, cahier d'essai, cahier de classe.
Déroulement de l'activité
Premier moment : Eveil de l’intérêt ou rappel.
-Quel est le son répété dans les mots suivants ?
Amira Rayène Rida Morad

Deuxième moment : Présentation / Observation.

-Les apprenants observent le graphème «r» en script "r" puis en cursive "r" au tableau.

Troisième moment : Découverte.

-Les apprenants se réfèrent aux lettres précédentes : A quelle lettre ressemble «r».

Quatrième moment : Manipulations intensives.

-Ecriture magistrale du graphème « r » sur le tableau avec explication.
-Les élèves écrivent le graphème « r » sur leurs ardoises.
-Contrôle de l’écriture et encouragement pour ceux qui ont bien dessiner la lettre.
-Reproduction au tableau par les élèves recensés qui ont trouvé des difficultés lors de
L’exécution.
-Les élèves sont invités à écrire le graphème «r» en cursive «r» sur le cahier d’essai.

Cinquième moment : Application.

-Les apprenants écrivent le graphème dans différents caractères (cursive, minuscule/
majuscule).

R . . . .
r . . . .

Ra . . . .

Cours: 3éme AP
Projet 02: Confectionner une affiche illustrant des consignes de sécurité routière pour la présenter à une autre classe.
Séquence 01: Je suis piéton
Durée: 20 mn
Activité: Ecriture (J'écris)
Objectifs: Reproduire la lettres" ou " dans différents caractères (cursive, minuscule/ majuscule) en respectant les
normes d'écriture.
Pré- requis: Les phonèmes étudiés " o / u ", les lignes et les interlignes
Matériel didactique: tableau d'écriture, pâte à modeler, ardoise, cahier d'essai, cahier de classe.
Déroulement de l'activité
Premier moment : Eveil de l’intérêt ou rappel.
-Quel est le son répété dans les mots suivants ?
Mounir Bouziane Mourad
Deuxième moment : Présentation / Observation.
Les apprenants observent le graphème «ou» en script "ou" puis en cursive "ou" au tableau.

Troisième moment : Découverte.

-Les apprenants se réfèrent aux lettres précédentes : A quelle lettre ressemble «ou».

Quatrième moment : Manipulations intensives.

-Ecriture magistrale du graphème « ou » sur le tableau avec explication.
-Les élèves écrivent le graphème « ou » sur leurs ardoises.
-Contrôle de l’écriture et encouragement pour ceux qui ont bien dessiner la lettre.
-Reproduction au tableau par les élèves recensés qui ont trouvé des difficultés lors de
L’exécution.
Les élèves sont invités à écrire le graphème «ou» en cursive «ou» sur le cahier d’essai.

Cinquième moment : Application.

-Les apprenants écrivent le graphème dans différents caractères (cursive, minuscule/
majuscule).

Ou . . . .
ou . . . .

Cours: 3éme AP.

Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles.
Séquence 01: Ma nouvelle école
Durée: 20 mn
Activité: Activités d'expression ( Je répète )
Acte de parole: Se présenter / présenter
Objectifs: Reproduire des énoncés conformes aux modèles donnés en respectant le schéma intonatif.
Pré- requis: Le dialogue
Matériel didactique: Manuel 3ème AP page 8

Déroulement de l'activité

1- S'assurer des Pré- requis nécessaires à la leçon:

-Rappel du dialogue oralisé contenu dans le manuel de l'élève page 8 par quelques élèves ou par le maître.
2-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte oral ):
-Faire observer le pictogramme et sa signification.
-Faire observer les structures orales à systématiser dans le manuel de l'élève.

- Salut!
-Bonjour!
- Je suis…
- Je m'appelle…
- C'est notre nouvelle école.
- Comme elle est belle!

-Combien y a-t-il d'étiquettes bleues?

3-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte oral ):
-Dire les structures orales une par une en respectant le schéma intonatif et en utilisant le geste et la mimique
pour faciliter la compréhension.
-Les élèves écoutent et comprennent.
-Reprise de la phrase qui contient la 1ère structure orale et la faire répéter par les élèves.
-Le maître intervient et corrige.
-Même démarche pour les autres structures.

4- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ):

-Demander aux élèves de réemployer la structure reprise dans d'autre situation avec d'autres mots donnés
en suivant le modèle.
-Actualiser les structures orales pour faire participer le plus grand nombre d'élèves possibles.
-Le maître intervient et corrige.
5- Moment d'évaluation ( pour faire le point ):

Critères Indicateurs

C1-Se présenter. I1-Donner son nom et son prénom.

C2-Présenter I1-Employer le présentatif " c'est"

Cours:3émeAP
Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles.
Séquence 01: Ma nouvelle école
Durée: 25 mn
Activité: Oral : Compréhension / Expression (J'écoute et je dialogue)
Acte de parole: Se présenter / présenter
Contenus: Je m'appelle…, je suis… , C'est …
Objectifs: Identifier les interlocuteurs et leur statut, retrouver le cadre spatio-temporel, mémoriser
le lexique relatif aux actes de parole, se présenter et de présenter son environnement.
Pré- requis: Les vignettes de la B.D (l'école, un garçon, une fille)
Matériel didactique: Manuel 3ème AP - page 8

Déroulement de l'activité

1-Pré- requis:
-Faire observer les deux vignettes de la B.D.
-Combien de personnes y a-t-il ? Où sont-ils ?
2-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel):
-Faire observer le contenu de la B.D.
-Combien y a-t-il de personnes ? Où sont-ils ?
-Que font les deux enfants ?
-Mettre en place le décor suivi d'une consigne d'écoute.
3-Moment d'observation méthodique (analyse du texte oral ou support visuel):
-Présentation de la saynète:
-Lecture du contenu des bulles de la B.D 1 fois ou plusieurs fois en respectant l'intonation et en joignant
le geste et la mimique à la parole pour faciliter la compréhension.
-Amina: Bonjour! Je suis Amina, et toi?
-Manil: Salut! Moi, je m'appelle Manil.
-Manil: Regarde Amina! C'est notre nouvelle école.
-Amina: Oui! Comme elle est belle!
Questions d'aide à la compréhension
-Comment s'appellent les deux personnages ?
-Que montre Manil à Amina avec son doigt ?
-Comment trouve-t-elle l'école ?
4- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ):
-Le maître reprend partie par partie les échanges verbaux de la saynète et fait répéter les répliques aux
élèves.
-Faire jouer partie par partie la B.D aux élèves et corriger la prononciation au fur et à mesure (jeu de rôles).
-Faire actualiser toute la saynète en utilisant les prénoms des élèves de la classe pour faire participer le plus
grand nombre d'élèves possibles.
5- Moment d'évaluation (pour faire le point):

Critères Indicateurs

C1-Comprendre la situation de communication I1-Identifier les interlocuteurs.

I2-Identifier le thème général (de quoi on parle).

C2-Pertinence de l'écoute I1- Les répliques sont bien mémorisées.

I2- Les répliques sont bien reconstituées.

C3-Se présenter aux autres I1- Donner son prénom et son nom
C4-Présenter d'autres I2-Employer le présentatif "c'est "

Nom : ………………………………
Prénom :…………………………………… NOTE :
Classe : 3ème Ap Durée : 45mns
1 évaluation du projet 2
ère

Exercice 1 : Je compte tous les « B »

d–b–p–q–p–f–l–B–r–l–é–h–B–R–B–R

Exercice N° 2 : Complète le mot avec < po > puis relie- le à l'image :

un . . licier les . . mpiers un . . t la . . ule la . . ste
Exercice N° 3 : Complète les mots par < ba >, < bo >, < bo >, < bi >, < bé > :

un . . nnet un bé . . un . . llon un . . don un . . l

Exercice 4 : Je recopie la phrase suivante en cursive :

Papa a une belle moto.

.
- Bonne chance –