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    Estructura Del Diseño Didáctico de La Evaluación Educativa

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    La evaluación constituye un proceso continuo que guía y orienta el proceso de aprendizaje de los alumnos que deben actuar en cualquier momento del proceso enseñanza-aprendizaje, utilizando en cada caso las técnicas e instrumentos adecuados para cada momento evaluador y para la modalidad de evaluación que se ponga en práctica.

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    Estructura Del Diseño Didáctico De La Evaluación Educativa

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    de 13

    Universidad Nacional Autónoma

    De Honduras
    Facultad De Humanidades Y Artes
    Escuela De Pedagogía Y Ciencias De La Educación

    Pa-113 Evaluación Educativa


    Licda. Salma Lanza Alvarado

    Estructura Del Diseño Didáctico De La Evaluación Educativa


    Presentado Por:
    Gerson Eliud Herrera Cruz 20131015770
    INTRODUCCIÓN

    • La evaluación constituye un proceso continuo que guía y orienta el proceso de


    aprendizaje de los alumnos que deben actuar en cualquier momento del
    proceso enseñanza-aprendizaje, utilizando en cada caso las técnicas e
    instrumentos adecuados para cada momento evaluador y para la modalidad
    de evaluación que se ponga en práctica.
    ESTRUCTURA DEL DISEÑO DIDÁCTICO DE LA
    EVALUACIÓN EDUCATIVA

    • El diseño didáctico de la
    evaluación, como esquema
    operativo, busca organizar un
    sistema que dé sentido a los
    suficientes elementos de la
    acción evaluadora.
    • La actividad docente y el trabajo del alumno forman parte de un solo
    proceso, el de enseñanza-aprendizaje, claramente definido por la literatura
    pedagógica actual. En tanto que en el proceso de evaluación, la secuencia, la
    estructura, el tiempo, etc., y otros aspectos de la práctica evaluadora, están
    menos cuidados o planificados.
    • La evaluación es un proceso, y por ello, se ha de pensar en un diseño abierto
    y dinámico. Un proceso que conlleva un conjunto de acciones, adecuadamente
    estructuradas que se suceden a lo largo del tiempo, con una secuencia
    determinada de intenciones formativas.
    • El desarrollo didáctico de la evaluación requiere un diseño previo que
    sistematice, organice y programe el funcionamiento de los diversos elementos
    interrelacionados, como acontece con la elaboración de un diseño curricular
    de enseñanza-aprendizaje.
    En la evaluación educativa nos interesa más la historia del proceso,
    que el dato del producto conseguido. Y para ello se requiere que el
    profesor mantenga una actitud evaluadora como impulso interior que
    acompaña sus actividad docente y educadora con interrogaciones
    escalonadas, como las que veremos en el siguiente diagrama:
    • Recuerden que una evaluación, bien planificada y encaminada a un diseño
    didáctico donde el docente prepara eficazmente cada una de las clases,
    técnicas y estrategias, facilita y enriquece cada uno de los aprendizajes
    individuales y colectivos de sus estudiantes. Un buen diseño didáctico de la
    evaluación trata de dar sentido a cada una de las unidades o parciales; de
    esta manera no se verá atrofiada la evaluación dentro del salón de clase.
    CONCLUSIONES

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