CAPACITACION A BRIGADISTAS

ESCOLARES AMBIENTALES DE LA
PROVINCIA DE OXAPAMPA
EQUIPO: PIRDAIS
MANUAL DE LAS BRIGADAS ESCOLARES
AMBIENTALES

 En el presente manual proponemos:

 El Primer Capítulo consideramos los conceptos de

organización de las brigadas ambientales.
 Segundo Capítulo se incluye la conformación y función de
los brigadistas escolares ambientales.
 Tercer Capítulo se plantea la planificación y actividades a
desarrollar en la formación de la conciencia ambiental en
las niñas, niños y adolescentes.
 CAPÍTULO I

Conceptos Generales de Definición de Brigada

Educación Ambiental Escolar Ambiental

CONCEPTOS
AMBIENTALES

Objetivo General.
Visión Ambiental

La constitución de las instituciones ambientales básicas, se oficializa

mediante Resolución Directoral por la Iinstitución Educativa.
 Objetivos:
¿Qué buscamos?
OBJETIVO GENERAL. OBJETIVO ESPECIFICO.
Promover el interés de los
Promover la conciencia estudiantes en temas
ambiental y la generación de ambientales para sumarse al
valores, actitudes y rescate ambiental de la
practican las funciones provincia.
ambientales, para la Desarrollar actitudes y
protección donde participan valores en las personas y
voluntariamente los grupos sociales para la
estudiantes de las protección y mejoramiento
Instituciones Educativas de del ambiente.
la Provincia de Oxapampa.
 CIUDADANOS AMBIENTALISTAS
¿ Quiénes somos? ¿ Cómo queremos ser?
ESTUDIANTES DE LA PROVINCIA ESTUDIANTES DE LA
DE OXAPAMPA PROVINCIA DE OXAPAMPA

 Participar activamente en Al 2021 los estudiantes

el proceso educativo practicarán valores con
ambiental de la Provincia, una eficiente cultura
realizando acciones que ambiental de su entorno,
con desarrollo
mejoren la biodiversidad y sostenible y estilos de
que contribuyan a la vida.
construcción de un
desarrollo sostenible.
 CAPITULO II
PEA

ORGANO DE LINEA ORGANO DE

APOYO

CONSTITUCION
BRIGRADAS

Coordinador General de
ESCOLARES PADRES DE FAMLIA
la I.E ( Director o sub AMBIENTALES
Director

Secretario
(Docente o asesor) presidente de Brigada
AUTORIDADES
Ambiental Director de la I.E.

Vicepresidente
Coordinador de Brigada Sub
Escolar (un estudiante de Director o Docente
SERNAMP
nivel)
Secretario
Docente o Asesor
Coordinador de aula por
nivel, Inicial, Primaria
Un coordinador de Brigada
Escolar Un estudiante de nivel
MINSA
secundaria)
Coordinador de aula
por nivel: Inicial, Primaria
Secundaria.
 COORDINADOR GENERAL SECRETARIO CORRDINADOR DE BRIGADA COORDINADOR DE AULA

 Líder en la ejecución de las  Practica valores  Manifestar su  Mostrar disciplina,

actividades ambientales. ambientales. deseo de dinamismo y ser
 Sensible frente a los  Promover la pertenecer a la positivos.
problemas ambientales. identificación de BRIGADA de  Práctica de
 Práctica un clima la comunidad manera valores
institucional armónico. educativa con los voluntaria y ambientales
 Integra el tema ambiental problemas contar con la dentro y fuera de
como parte de la vida diaria ambientales de su aprobación de la Institución

Gestión Pedagógica
en los educandos de la
Institución Educativa
entorno. los Padres
Familia
apoderados.
de
o 
Educativa.
Comprometidos
en solucionar la
problemática
ambiental.
 Ser ejemplo de
trabajo

PERFIL
 PERFIL DEL ORGANO DE
APOYO

PADRES DE FAMILIA AUTORIDADES SERNAMP MINSA

 Colaborativo  Respeta los recursos Sensible en las

 Participativo en tareas en las naturales. tareas de la salud
ambientales. actividades  Participativo y activo ambiental
 Integrador a la ambientales. en actividades del
solución de ambiente.
problemas  Comprometido en
ambientales. desarrollar una

Gestión Pedagógica
Desarrolla una
identidad favorable al
conciencia
ambiental.
ambiente.
 FUNCIONES DE
BRIGADISTAS
AMBIENTALES

COORDINADOR GENERAL SECRETARIO COORDINADOR DE BRIGADA CORDINADOR DE AULA

 Promover la  Liderar el proceso  Proteger las áreas

 Elaborar los identificación de de trabajo, para la dentro y fuera de la
documentos de la comunidad solución de Institución
gestión educativa con los problemas Educativa
Institucional y problemas ambientales.  Representar al
Pedagógica, con ambientales de su  Participar en toda estudiante de la
dimensión entorno. las actividades Institución


ambiental.
Elaborar
proyectos
Gestión Pedagógica
 Estimular la
formación de
valores

organizadas.
Impartir
conocimiento de

Educativa.
Informar lo
acuerdos y las
ambientales. ambientales de educación actividades a
 Brindar asesoría los educandos. ambiental. realizar o realizadas
para ejecutar las  Representar al dentro del comité
actividades del estudiante de la ambiental
Plan Ambiental Institución educativo a sus
de brigadas Educativa. compañeros
 FUNCIONES DEL
ORGANO DE APOYO

PADRES DE FAMILIA AUTORIDADES SERNAMP MINSA

 participar  Prevenir impactos  Hacer respetar sus  Contribuir en la

activamente ambientales. normas ambientales. salud ambiental.
en actividades  Colaborar en la  Velar por el cuidado  Participar en el
que implementación de de la biodiversidad desarrollo de la
promuevan los proyectos formación del
órganos de ambientales hábito de higiene.


línea.
Promover la
Gestión Pedagógica
educativos  Fomentar acciones
educativas para
implementació generar hábitos de
n de las higiene personal.
Brigadas  Poner en práctica
Ambientales. los principios
 Difundir las ecológicos.
actividades
programadas
dentro del plan
de brigadistas.
 AGUA Y RECURSOS NATURALES ENERGÍA RESIDUOS SÓLIDOS
 En lo posible evitemos la fuga  Evita la conexión de los  Clasifica tus residuos para
de agua en los caños y baños. artefactos y equipos cuando no mejorarlos y darlos el uso
 Respeta los ciclos de se usen como: microondas, adecuado.
renovación de la naturaleza. televisores, equipos de videos y  Practica las 5 Rs. No arrojes
 Rehúsa el papel en la sonido, cargadores de celulares, desperdicios al suelo.
videojuegos, etc. ellos  Evita el uso de bolsas plásticas,
Institución Educativa, en el
consumen energía incluso use lo necesario.
hogar en la oficina imprime
cuando no se usan o se  Utiliza envases reutilizables o
por las dos caras, recicla el biodegradables para tus
encuentran pre-encendidos.
papel de descarte y revisa tus compras.
Recuerda que las resistencias
borradores en la  Utiliza bolsas de tela para la
eléctricas, incluidos los focos
computadora antes de incandescentes, son los que compra del pan o bolsas
imprimir. más consumen energía.. duraderas para el mercado.

Foco ahorrador Toma Corriente

Interuptor
 DESECHOS PELIGROSOS AIRE GESTIÓN AMBIENTAL
 Recoge productos tóxicos  Concientiza y practica el buen  Organiza, planifica y trabaja
como: Desinfectantes, uso de tu vehículo solidariamente para mejorar
motorizados en buenas el ambiente y la calidad de
solventes, pinturas, vida de la Institución
condiciones técnicas (utilizar
barnices, combustible, Educativa, hogar, centro de
combustibles limpios para
aceite de vehículos, alargar la vida de tu motor, trabajo, barrio o comunidad
insecticidas, pilas, restos darle mantenimiento  Organiza, planifica y trabaja
de equipos electrónicos permanente e infla las llantas solidariamente para mejorar
entre otros que ya no de tu vehículo con la debida el ambiente y la calidad de
utilices. presión de aire) vida de la Institución
 Planta árboles para purificar Educativa, hogar, centro de
el aire trabajo, barrio o comunidad.
 RELACIONES CON LAS 5 RS
RECICLAR.- Es transformar los
residuos recuperados para
utilizarse en nuevos
productos, gracias a
tecnologías modernas.
El primer paso para fomentar
el reusó y reciclaje de
residuos es promover la
agrupación de los residuos
sólidos de acuerdo a las
características comunes.
 RELACIONES CON LAS 5 RS

REDUCIR.- Es prevenir,
limitar y evitar la
generación de desechos
innecesarios.
Es disminuir el volumen
de nuestros residuos
generados.
Un aspecto importante
que se debe tener en
cuenta en la reducción de
los residuos es el
consumo responsable o
sostenible.
 RELACIONES CON LAS 5 RS

RECHAZAR.- Consiste
en no adquirir productos
que dañen al ambiente
como por ejemplo
(aerosol, esterofoam,
poliestireno, tecnopor
etc. Son empaques que
no se pueden reciclar.)
esto se logra si tenemos
una conciencia
ambiental.
 RELACIONES CON LAS 5 RS

REUSAR.- Es volver
usar un artículo o
elemento después que
ha sido utilizado por
primera vez, darle un
nuevo uso. Por ejemplo:
los envases de agua o
gaseosas descartables,
pueden ser utilizados
como maceteros,
aspersores para riego y
para otras cosas más.
RELACIONES CON LAS 5 RS

RECUPERAR
Es volver a utilizar
los materiales de
los productos que
consumimos.
CÓDIGO DE COLORES PARA LA SEGREGACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS

Color amarillo:
Para metales.

Color negro:
Para todo que Color verde:
no se puede Para vidrio.
reciclar

CÓDIGO DE
COLORES PARA
LA SEGREGACIÓN
DE RESIDUOS
Color rojo: SÓLIDOS Color azul:
Para residuos Para papel y
peligrosos. cartón.

Color marrón:
Color blanco:
Para
Para plástico.
orgánicos.
 RELACIONES CON LAS 5 RS
- Periódicos y revistas.
- Hojas de cuaderno.
- Papel continuo de
RECICLA computadora. - Embase de gaseosas
BLE - Fotocopias, papel bond. RECICLA - Botellas varias.
- Libros, guías telefónicas BLE - Vajillas descartable.
- Cajas de cartón en general. - Bateas, bolsas.
PAPEL Y - Papel de fax.
CARTON - Papel y cartón sucio, con PLÁSTIC
grasa, húmedo. O
- Acrílicos.
- Papeles plasticicados.
NO RECICLA
NO - Objetos que mezclan
- Papel carbón. RECICLA plástico con papel.
BLE - Papel higiénico. BLE - Embase de veneno o
- Papel metálico.
tóxicos.
- Grapas. fásteners, etc.
- Fotografías.

- Cascaras de frutas y
RECICLA vegetales. - Latas de aluminio.
BLE - Cascaras de huevo. RECICLA - Latas de cafe, leche, etc.
- Hojas y pasto. BLE - Piezas de fierro, cobre,
- Acerrin, papel y cartón. aluminio, etc.
ORGÁNI - Restos de comida. METALES
COS NO - Metales mezclados.
RECICLA - Impurezas (papel,
- Aceite de cocina.
NO - Carne. BLE plásticos.)
RECICLA - Pescado.
BLE - Heces.
- Madera tratada con
pesticida
GRACIAS
(CASTELLANO)

PASONKE
(ASHANINKA)

PARACEOS
(YANESHA)

JUNIO DE 2012