Procesos Psicologicos, Autores y Teorias

INTRODUCCIÓN A
LOS PROCESOS
PSICOLÓGICOS
Principales autores y teorías de los Procesos
Psicológicos.
Origen Filosófico
Cuerpo Mente
Conciencia
Primera corrientes
psicológicas
CONDUCTISMO
■ Mente como objeto de estudio de la psicología.
■ Wilhelm Maximilian Wundt
– 1879. Primer laboratorio de psicología experimental.

– Introspección o autobservación de los contenidos mentales consientes.
– Cuestionamiento de la psicología como la ciencia de la conciencia.
– Redefinición del objeto de estudio de la psicología.
Condicionamiento
■ John Broadus Watson 1913
Propone situar los cuestionamientos psicológicos a nivel conductual.

Condicionamiento clásico
■ Iván P. Pavlov
■ Experimentación con los procesos digestivos.

■ Reflejo condicionado (experimento Campana).
■ Realizó un estudio perfectamente objetivo, replicable y generalizable (Ciencia).
■ Predecir y controlar la conducta animal.
■ Psicología como ciencia objetiva para la predicción control de la conducta.
Condicionamiento Instrumental
■ Burrhus Frederic Skinner
■ Consiste en la selección de una respuesta arbitraria que inicialmente no esta en el

repertorio animal (experimento de palanca)
■ Las respuestas ya existentes en el repertorio animal pasaban a ser elicitadas por otros
estímulos.
■ Los organismos adquieren respuestas nuevas.
■ Aprendizaje como creaciones y fortalecimiento de asociaciones.
COGNOSITIVISMO
■ Fundamentos teoricos.
● Enmarca el aprendizaje en un proceso mental que va más allá de las

conductas observables.
● Propósito estudiar, analizar y comprender los procesos mentales.
● Tiene sus raíces en la Gestalt
● Estudia como los sujetos incorporan, tranforman, reducen,
almacenan, recuperan y utilizan la información que recibe.
Cognitivismo
Procesamiento Representaciones
Los Procesos
de la mentales que guían
Cognitivos
Información a los actos
- Atención
- Percepción
- Memoria
- Pensamiento
Exponentes
■ Robert Mills Gagné: Aprendizaje a partir de estímulo-

respuesta.
■ Albert Bandura: Teoría sociocognitiva.
■ David Ausubel: Aprendizaje significativo.
■ Jean Piaget: Desarrollo cognoscitivo.
¿Cómo se ve el aprendizaje?
Como el resultado de un
proceso sistemático y
organizado que tiene como
propósito fundamental la
reestructuración cualitativas
de los esquemas, ideas,
percepciones o conceptos de
las personas.
Teoria del procesamiento de

información.Robert Gagné
Escuela Cognitivista de Jean Piaget
■ La comprensión de las interrelaciones entre lo biológico y lo social

■ Propuso que el conocimiento es el resultado de la interacción entre el sujeto y la
realidad en la que se desenvuelve.
■ Reconoce la existencia de ciertas capacidades innatas.
■ Incorpora, asimila y modifica la realidad. Aumentando su conocimiento y sus
posibilidades de anticipar lo que pueda hacer.
■ El conocimiento es siempre una construcción que el sujeto realiza partiendo de los
elementos de que dispone.
Principales conceptos
■ Mecanismos de asimilación y acomodación transformación de las

estructuras operatorias
■ siguientes componentes:
• Estructuras lógicas que permiten la construcción del Sujeto: capaz de distinguir,
relacionar, ordenar, etc.
• Materiales: información, objetos, imágenes e ideas.
• Herramientas, conocimientos.
■ El desarrollo se explica como un proceso que va de lo individual a lo social
Principales conceptos
■ Teoría del desarrollo intelectual:
• La inteligencia sensorio-motriz (del nacimiento a los 2 años).
• El pensamiento preoperatorio (de 2 a 7 años).
• El pensamiento operatorio concreto (de 7 a 11 años). ( clasificación, la seriación, la
conservación)
• Pensamiento lógico-formal (11 a 12 años en adelante).

CONSTRUCTIVISMO
■ “Un movimiento intelectual sobre el problema del conocimiento”
(Gallego-Badillo 1996, p. 73 )
■ El constructivismo es concebido como una propuesta sobre el análisis del
conocimiento, sus alcances y limitaciones.
■ Los supuestos constructivistas se pueden interpretar a dos niveles:
1. la naturaleza del conocimiento abstracto y del conocimiento
científico.
2. las actividades de conocimiento de los individuos o las comunidades
humanas.
Gallego-Badillo, R. (1996). Discurso sobre constructivismo. Bogotá: Mesa Redonda Magisterio .
Escuela Socio Histórica de Lev Vigotsky
■ El desarrollo ocurre como resultado de la asimilación de la experiencia histórico-social

■ La ontogenia, se produce un desarrollo biológico socialmente condicionado.
– La psiquis es una propiedad del hombre como ser material que goza de una
determinada organización física.
– La psiquis del hombre es social.
■ La filogenia, creciente complejización del medio aparece la necesidad de otro tipo de
adaptación a través de los signos (ej. Lenguaje).
■ El lenguaje hace que ■ Aparición de la función

procesos cognitivos como simbólica de la
la memoria, la percepción conciencia, proceso
y otros, se conviertan en condicionado a la
procesos voluntarios, interacción social.
conscientes y por tanto
adquieran la categoría de
funciones psíquicas
superiores.
■ Proceso de asignación.
■ 1) NATURAL O PRIMITIVA: en la cual los signos no son usados del todo.
■ 2) USO MÁGICO DEL SIGNO: cuando estos se usan siguiendo el principio puramente
exterior, pero no participan realmente en la solución de tareas.
■ 3) USO DE LOS SIGNOS EXTERNOS: cuando son utilizados de manera mediatizada
para la solución de diversas tareas.
■ 4) USO DE LOS SIGNOS INTERNOS: resultado de la interiorización de los signos.
■ Sistemas Psicológicos: Todos los procesos se interrelacionan y uno influye sobre otro
para conformar un cuadro general de la estructura de la psiquis que se torna peculiar en
cada etapa del desarrollo.
■ En primer lugar aparece en el plano social y después en el plano psicológico.

Teoría de la computación y la ciencia
cognitiva
■ Cerebro como sistema procesador de información.
Procesamiento y
Información del
decodificación de Respuesta
entorno
la información

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INTRODUCCIÓN A

– 1879. Primer laboratorio de psicología experimental.

Propone situar los cuestionamientos psicológicos a nivel conductual.

■ Experimentación con los procesos digestivos.

■ Burrhus Frederic Skinner

■ Consiste en la selección de una respuesta arbitraria que inicialmente no esta en el

● Enmarca el aprendizaje en un proceso mental que va más allá de las

■ Robert Mills Gagné: Aprendizaje a partir de estímulo-

Teoria del procesamiento de

■ La comprensión de las interrelaciones entre lo biológico y lo social

■ Mecanismos de asimilación y acomodación transformación de las

• Materiales: información, objetos, imágenes e ideas.

■ Teoría del desarrollo intelectual:

• La inteligencia sensorio-motriz (del nacimiento a los 2 años).

• El pensamiento preoperatorio (de 2 a 7 años).

• El pensamiento operatorio concreto (de 7 a 11 años). ( clasificación, la seriación, la

• Pensamiento lógico-formal (11 a 12 años en adelante).

■ El desarrollo ocurre como resultado de la asimilación de la experiencia histórico-social

■ El lenguaje hace que ■ Aparición de la función

para conformar un cuadro general de la estructura de la psiquis que se torna peculiar en

cada etapa del desarrollo.

■ En primer lugar aparece en el plano social y después en el plano psicológico.

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