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Teórico Por Comisión
Teórico Por Comisión
Teórico Por Comisión
FUNDAMENTOS DE
PSICOLOGÍA
CONDUCTISMO
Docentes:
Prof. Titular GIUSTO
Prof. Adjunto CERVERO,
J.T.P. LOIZAGA, MOLINA y TENTOR
Psicología animal
Reflexología de Pavlov
Funcionalismo norteamericano
Lic. en Psicología UNCAUS 2
Solo el conocimiento social, objetivamente
observable, puede ser válido; la
introspección, que depende de una
consciencia privada, no puede ofrecer un
conocimiento válido.
1.
EPISTEMOLOGÍ Niega la importancia de la mente individual.
A POSITIVA DE
COMTE
Destaca dos tipos de estudio de las funciones
afectivas e intelectuales:
1) Determinar con precisión las condiciones
orgánicas de las cuales dependen.
2) Observar la secuencia conductual.
Lic. en Psicología UNCAUS 3
2. PSICOLOGÍA ANIMAL
Surge el interés de estudiar la psicología animal a partir del
surgimiento de la teoría de la evolución de Darwin.
2. Repetía este
1. Hacía sonar una 3. Los perros
proceso hasta que
campana antes de terminaban
los animales
alimentar a un salivando por el
asociaban el sonido
perro. sonido.
a una comida.
• Su objeto de estudio: la
conciencia, porque es
inobservable.
Rechaza • Su método: porque no lo
considera científico.
: • Su dualismo: (mente-cuerpo).
• Su academicismo: falta la
aplicabilidad de la psicología.
12
Lic. en Psicología UNCAUS
DEFINICIÓN DE PSICOLOGÍA
Para Watson, la psicología era (1929): “la parte
de la ciencia natural cuyo objeto de estudio es la
conducta humana, las acciones y
verbalizaciones, tanto aprendidas como no
aprendidas, de las personas”. No es necesaria
ninguna mención de la vida psíquica o la
conciencia; éstas son “puros supuestos”. Decir
es hacer, en otras palabras, es conducta. Hablar
de manera manifiesta, o hablarnos a nosotros
mismos (pensar), es un tipo de conducta tan
objetiva como es el béisbol”.
• Conductismo de Watson, dos objetivos:
1) predecir la respuesta, conociendo el
estímulo.
2) predecir el estímulo, conociendo la
respuesta. 13
Lic. en Psicología UNCAUS
La psicología conductista de Watson surge en reacción a la “psicología del
alma”.
Expresa: Al existir una única realidad, de carácter físico material, algo como “la
conciencia” no existe. Solo existen comportamientos reductibles a conexiones E-R,
que son de carácter fisiológico.
Remarca que lo único que hizo Wundt fue reemplazar el alma por la conciencia: “la
conciencia es el disfraz engañoso del alma. No se la puede colocar en un tubo de
ensayo, ni bajo la lente de un microscopio, y jamás se ha podido establecer su
participación en la determinación de las acciones humanas”.
Lic. en Psicología UNCAUS 20
EL CON DUCTISMO
RADICAL DE SKINNER
PLANTEAMIENTOS ORIGINALES
La conducta voluntaria aparece sin la intervención de un
estímulo antecedente observable. Característica esencial:
se origine, mantenga o modifique por sus consecuencias
(reforzadores). Las causas del comportamiento siempre
están fuera del individuo, de modo que es el ambiente el
que controla la conducta. Niega por tanto, la existencia de
procesos internos.
CONDUCTA OPERANTE
Reforzamiento positivo
Reforzamiento negativo
Castigo positivo
Castigo negativo
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CONSIGNAS TP 2
Lic. en Psicología UNCAUS 26
• Recuerde que debe realizar y entregar el 100% de los trabajos en tiempo y
forma.
• Tiempo: desde el lunes 17/4 a las 17 hs. hasta el lunes 24/4 a las 23.59 hs.
• Forma: Entrega en esta tarea de Moodle. El envío admite archivos de texto y
de imagen.
• Cualquier dificultad en la entrega de los trabajos debe ser comunicada al mail
de la cátedra antes del plazo final de entrega, sin excepciones de plazo ni
de canal de comunicación.
• Elaboración escrita grupal con exposición colectiva.
• PARTE A
• Material necesario:
• - Bibliografía obligatoria del programa Unidad Nº 2.
• La máquina de Skinner y la enseñanza programada (en español)
https://www.youtube.com/watch?v=as1QeQxiYYo
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• Objetivo:
• Se pretende que el estudiante caracterice el aprendizaje presente en cada una de las
teorías conductistas estudiadas. Analice y de argumentos considerando las semejanzas y
diferencias de estas propuestas y las relacione con su propio aprendizaje como
estudiante.
• Resultado esperado: producción escrita y defensa oral de lo realizado que evidencie la
relación de los temas, su caracterización y análisis.
• Consignas:
1) Caracterizar el proceso de aprendizaje de conductas desde la teoría del Condicionamiento
Clásico, definiendo sus elementos centrales.
2) Caracterizar el proceso de aprendizaje de conductas desde la teoría del Condicionamiento
Operante, definiendo sus elementos centrales.
3) Explicar semejanzas y diferencias entre ambos planteos.
4) Argumentar desde la perspectiva conductista aspectos positivos de la máquina de enseñar.
Argumentar críticas epistemológicas y teóricas al uso de la máquina de enseñar.