Teoría de Erikson

TEORÍA DE ERIKSON
LAS ETAPAS DEL DESARROLLO

PSICOSOCIAL
IDENTIDAD DEL YO
 EL YO HACE REFERENCIA AL SENTIDO CONSCIENTE DE UNO
MISMO QUE DESARROLLAMOS A TRAVÉS DE LA
INTERACCIÓN SOCIAL. SEGÚN ERIKSON, NUESTRA
IDENTIDAD DEL YO ESTÁ EN CONSTANTE CAMBIO DEBIDO
A LAS NUEVAS EXPERIENCIAS E INFORMACIÓN QUE
ADQUIRIMOS A TRAVÉS DE NUESTRA INTERACCIÓN DIARIA
CON LOS DEMÁS.
COMPETENCIA
 Además de la identidad del yo, Erikson cree que un

sentido de competencia motiva conductas y acciones.
Cada etapa de la teoría de Erikson pone interés en cómo
adquirir competencias en un área de la vida. Si la etapa
se maneja bien, la persona se sentirá satisfecha y segura.
Si la etapa se gestiona mal, en la persona a surgir un
sentimiento de va inadecuación.
CONFLICTOS
 Erikson cree que la gente experimenta en cada etapa un

conflicto que sirve como punto de inflexión en su
desarrollo. En opinión de Erikson, esos conflictos se
centran bien en el desarrollo de una cualidad psicológica
o en no lograr desarrollar esa cualidad. Durante esos
momentos, el potencial para el crecimiento personal es
alto, pero también lo es el potencial para el fracaso.
CONFIANZA VS DESCONFIANZA
 Este estadio transcurre desde el nacimiento hasta
los dieciocho meses de vida, y depende de la
relación o vínculo que se haya creado con la madre.
La relación con la madre determinará los futuros
vínculos que se establecerán con las personas a lo
largo de su vida. Es la sensación de confianza,
vulnerabilidad, frustración, satisfacción,
seguridad… la que puede determinar la calidad de
las relaciones.
AUTONOMÍA VS VERGÜENZA Y DUDA
 Este estadio empieza desde los 18 meses hasta los 3 años de vida
del niño.
 Los niños muestran un interés genuino por el funcionamiento de

las cosas e intentan llevar a cabo muchas actividades por sí
mismos, con su propio esfuerzo y poniendo en uso sus
conocimientos y habilidades. Por esa razón es tan importante la
estimulación positiva que pueda ofrecerle la escuela, en casa o
por el grupo de iguales. Éste último comienza a adquirir una
relevancia trascendental para ellos.
INICIATIVA VS CULPA
 Este estadio viaja desde los 3 hasta los 5 años de edad.
 El niño empieza a desarrollarse muy rápido, tanto física como
intelectualmente. Crece su interés por relacionarse con otros
niños, poniendo a prueba sus habilidades y capacidades. Los
niños sienten curiosidad y es positivo motivarles para
desarrollarse creativamente. En caso de que los padres
reaccionen de negativamente a las preguntas de los niños o a
la iniciativa de éstos, es probable que les genere sensación de
culpabilidad.
LABORIOSIDAD VS INFERIORIDAD
 Este estadio se produce entre los 6-7 años hasta los 12 años.
 Los niños muestran un interés genuino por el funcionamiento de las cosas e
intentan llevar a cabo muchas actividades por sí mismos, con su propio esfuerzo y
poniendo en uso sus conocimientos y habilidades. Por esa razón es tan importante
la estimulación positiva que pueda ofrecerle la escuela, en casa o por el grupo de
iguales. Éste último comienza a adquirir una relevancia trascendental para ellos.
En el caso de que esto no sea bien acogido o sus fracasos motiven las comparaciones
con otros, el niño puede desarrollar cierta sensación de inferioridad que le hará
sentirse inseguro frente a los demás.
EXPLORACIÓN DE LA IDENTIDAD VS
DIFUSIÓN DE IDENTIDAD
 Este estadio tiene lugar durante la adolescencia. En esta etapa, una

pregunta se formula de forma insistente: ¿quién soy?Los adolescentes
empiezan a mostrarse más independientes y a tomar distancia de los
padres. Prefieren pasar más tiempo con sus amigos y comienzan a
pensar en el futuro y a decidir qué quieren estudiar, en qué trabajar,
dónde vivir, etc.La exploración de sus propias posibilidades se produce
en esta etapa. Comienzan a apuntalar su propia identidad basándose en
el las experiencias vividas. Esta búsqueda va a causar que en múltiples
ocasiones se sientan confusos acerca de su propia identidad.
INTIMIDAD FRENTE AL AISLAMIENTO
 Este estadio comprende desde los 20 años hasta los 40

aproximadamente.
 La forma de relacionarse con otras personas se
modifica, el individuo empieza a priorizar relaciones
más íntimas que ofrezcan y requieran de un compromiso
recíproco, una intimidad que genere una sensación de
seguridad, de compañía, de confianza. Si se evade este
tipo de intimidad, uno puede estar rozando la soledad o
el aislamiento, situación que puede acabar en depresión.
GENERATIVIDAD FRENTE AL
ESTANCAMIENTO
 Este estadio transcurre entre los 40 hasta los 60 años.

 Es un lapso de la vida en el que la persona dedica su tiempo a su familia. Se
prioriza la búsqueda de equilibrio entre la productividad y el estancamiento; una
productividad que está vinculada al futuro, al porvenir de los suyos y de las
próximas generaciones, es la búsqueda de sentirse necesitado por los demás, ser y
sentirse útil. El estancamiento es esa pregunta que se hace el individuo: ¿qué es lo
que hago aquí si no sirve para nada?; se siente estancado y no logra canalizar su
esfuerzo para poder ofrecer algo a los suyos o al mundo.
INTEGRIDAD DEL YO FRENTE A LA
DESESPERACIÓN
 Este estadio se produce desde los 60 años hasta la muerte.

 Es un momento en el que el individuo deja de ser productivo, o al
menos no produce tanto como era capaz anteriormente. Una etapa
en la que la vida y la forma de vivir se ven alteradas totalmente,
los amigos y familiares fallecen, uno tiene que afrontar los duelos
que causa la vejez, tanto en el propio cuerpo como en el de los
demás.

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 Además de la identidad del yo, Erikson cree que un

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 Los niños muestran un interés genuino por el funcionamiento de

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