LA MENTE DEL

BEBÉ RECIÉN
NACIDO
De David Chamberlain

Alumnas:
Andrea Barcella
Daniela De Bernardi
Ayelén Gati
 ¿ QUÉ NOS PROPONE EL AUTOR?
 El libro reúne los descubrimientos más importantes, realizados en
el último cuarto del siglo XX, respecto del mundo del bebé recién
nacido y sus capacidades innatas.
 Las contribuciones provienen de diversas disciplinas científicas,
desde la embriología hasta la psicología (siendo ésta última la
especialidad de Chamberlain)
 Se pueden aislar tres grandes factores que contribuyeron a estos
avances:
a) el enorme interés social suscitado
b) importantes inversiones de sectores públicos y privados
c) innovadores métodos de estudio

Sobre la base de estos descubrimientos, es posible refutar una serie de mitos

existentes hasta la actualidad. Algunos de ellos aún perduran y hacen, para los padres,
más difícil la crianza y, para los niños, más desdichada la primera infancia.
¿CUÁLES SON ALGUNOS DE ESOS
MITOS?
• No sufriría con los
tratamientos médicos • Primitivo
El recién ni extrañaría a su Tiene un • Poco
nacido no madre cerebro desarrollado
siente • Estas creencias pobre • Incapaz de
justificaron el abuso y realizar
el infanticidio durante funciones
siglos elevadas
(pensar,
comprender,
recordar)
• Es “autista”
No puede • No responde a señales
pensar ni es sociales
consciente de • No está preparado para
sí mismo relacionarse o
comunicarse

No
necesita a
su madre
Y, ¿CÓMO ES EN REALIDAD EL
BEBÉ?
• Talentosos (Brazelton)
• Precoces (Papousek)
• Sorprendentes (Marshall Klaus)
Alabados por
• Son sumamente competentes en
investigadores
cuanto a percepción,
aprendizaje y comunicación
(Bower)

• Se comportan como individuos desde la gestación

(preferencia por actividades, sonidos, sabores, etc)
• Captan información constantemente
LOS BEBES • Aprenden de su experiencia
• Son curiosos y están ansiosos por aprender
• Reflejan emociones en su rostro y se comunican
con ellas

Colwyn Trevarthen, psicólogo infantil, sostiene que las interrelaciones sociales

son innatas en el ser humano, y se pueden apreciar en el recién nacido.
 LA EXISTENCIA DE
APRENDIZAJE SIGNIFICA LA
EXISTENCIA DE MEMORIA
Con tantos experimentos realizados, los
bebés han demostrado que si se aburren
porque las pruebas son sencillas ó
repetitivas, dejan los experimentos; y
tampoco aprenden si están con sueño ó
preocupados

Consejos para que el bebé aprenda:

 Comunicarse con él cuando se encuentre en

estado silencioso de alerta (completamente
despierto, y no ocupado)
 Usar estímulos que sean lo bastante
sencillos y lentos para atraer su atención
 Repetir las cosas con frecuencia
 Mantenerse alerta a las señales del bebé
(cuánto tolera e integra la experiencia).
 FENÓMENO DE
HABITUACION -
DESHABITUACION
El bebé distingue lo conocido de lo
nuevo

Ej.: escuchará el mismo sonido por

un rato, pero si dura demasiado
tiempo, dejará de escucharlo.
Presentará cambios en su ritmo
cardíaco
 CONDICIONAMIENTO
CLASICO
DE PAVLOV
Primer prueba científica de que
LOS BEBES APRENDEN
Aprendizaje por asociaciones

Aplicaciones:

 ADVERTENCIA!
Que en la actividad diaria que se mantiene con un
bebé, no se asocie ningún suceso que se repita con
una sensación desagradable
Ej. peleas a la hora de ir a la cama

 OPORTUNIDAD!
Permite crear buenas uniones que permitan felices
asociaciones
Ej. un divertido baño

 REFUERZO O DEBILITACION DE CONDUCTAS

OTRA FORMA DE APRENDER
POR IMITACION

Capacidad innata de los recién

nacidos

 También imitan después de

un espacio corto de tiempo; lo
cual implica a la MEMORIA

El aprendizaje para los bebés

es un placer en si mismo
 LOS NIÑOS PROGRESAN
CON LOS ESTIMULOS

Si son excesivos, el niño:

 enviará señales de socorro

 se retraerá
 se habituará
 se dormirá

La estimulación más importante es la

que recibe de la MADRE y la FAMILIA

El momento en que la MEMORIA y la

CAPACIDAD DE APRENDER están
realzadas es durante la hora
siguiente al parto
LA ATRACTIVA PERSONALIDAD DEL
BEBÉ
Desde el útero, los
bebés muestran
indicios de su
personalidad.

El recién nacido usa

todo su cuerpo y
mente para interactuar
con el exterior.
LOS TEMPRANOS SIGNOS DE SU
PERSONALIDAD
Llegarán primero desde el
interior del útero, a través
de sus movimientos.

Reaccionará ante distintos

estímulos (sonidos,
agresiones, emociones de la
madre, etc)

Sir William Liley describió al

bebé como “el que dirige
gran parte del embarazo”.
Signos de inteligencia
 SUEÑO
• Son un ejercicio
creativo de la mente,
es una experiencia
interior y privada.

• Al soñar el cerebro se
ejercita.

• Se despliega el
mundo de las
experiencias.
LAS SONRISAS
 Desde que se demostró
que los bebés prematuros
sueñan, existe la prueba
de que sonríen dos meses
antes de un parto normal.
 Envían un mensaje de
vital importancia.
 Sonríen con mas ganas a
sus madres
ENCUENTROS ÍNTIMOS
La personalidad del bebé
se manifestará en los
encuentros íntimos.

Sus iniciativas
demuestran el deseo de
interrelacionarse.

Los rostros son el punto

de encuentro para el
descubrimiento.
 LA VOZ
Reconocen la voz materna
antes de nacer, fortalece el
vínculo después del parto.

Pueden comprender el
ritmo de las palabras, su
entonación, frecuencia y
fonética.
UN COMUNICADOR
DE TALENTO
La comunicación del bebé:

 Es rápida (casi instantánea)

 Se manifiesta
tempranamente

 Hablan con el cuerpo

 Empieza con la gestación

 EL CORDÓN
UMBILICAL
o Es un nexo de unión con el
mundo
o Para el bebé es un juguete vivo,
cambiante y lleno de información
o Funciona como conducto que
transporta información: del flujo
de nutrientes, del ritmo de la
circulación (más o menos rápido)
o Chamberlain usa la metáfora de
“monitor materno-fetal”
 LENGUAJES UNIVERSALES
• El bebé trae varios lenguajes universales, que
le ayudan a comunicarse con sus padres y con
el entorno

• El llanto

• El lenguaje corporal

• Las emociones

• Los ruidos
 LLANTO
 Cuando nace, es una señal de
socorro y una llamada de ayuda

 Es un duro “NO” a lo que está

sucediendo (ejemplo: cuando se
corta el cordón umbilical
prematuramente)

 Constituye una forma de

comunicación, si de verdad la
persona lo escucha. Puede
indicar una necesidad, una
insatisfacción o el dolor.

 ¿Qué se debe observar?

Cuándo, cómo y cuánto llora.
 EL BEBÉ SE EXPRESA CON LOS
SONIDOS
El llanto La voz
Tiene un significado y un carácter Se mide por las variaciones en el tono, la
duración y el volumen

La voz del bebé puede denotar

Hay diferentes tipos: varios estados de ánimo:

Máximo placer (la voz es aguda, con

Llanto típico de nacimiento risas y grititos)

Placer medio (la voz es suave,

Llanto de hambre
continua y relajada, con gorjeos)

Llanto de placer Neutralidad emocional

Llanto de dolor Desagrado parcial

Llanto por dolor crónico (es agudo y Máximo desagrado (cuando el bebé
desagradable) llora a lágrima viva)
 LENGUAJE
CORPORAL
 Los bebés hablan con todo el cuerpo:
expresan dolor y satisfacción

 Las expresiones faciales son rápidas y

precisas

 Con sus movimientos pueden expresar

intereses, intenciones y propósitos. Esto nos
dice que el bebé tiene una idea en la cabeza

 Algunos ejemplos de esto:

• Agitar los brazos equivale a un desbordante
interés por algo que se presenta ante el
bebé
• Apunta a los objetos con su mirada, con su
cuerpo y luego trata de alcanzarlos
 LAS MANOS PUEDEN
Haga clic en el icono
INDICAR EL NIVEL
para agregar una DE CONCIENCIA
imagen
(Ilustración de Hanus y Mechtild
Papousek)

A: Despierto, estado de alerta

B: Desagrado, dolor

C: Despierto, estado de
pasividad

D: Estado de transición al sueño

E: Durante el sueño
 EMOCIONES
Antes se creía que los bebés no tenían
ninguna emoción, que no pensaban ni
tenían un desarrollo cerebral suficiente
para ser considerados personas.

En la actualidad sabemos que hasta los

recién nacidos tienen una amplia gama de
emociones:

o Interés
o Alegría
o Cólera
o Dolor
o Sorpresa
o Tristeza
o Repugnancia
o Miedo

Chamberlain refiere que en un estudio se solicitó

a un grupo de madres que identifiquen las
emociones que veían en el rostro de sus bebés.
Los resultados incluían toda la lista que
mencionamos aquí.
 LISTOS PARA
EL DIÁLOGO
En 1975 se comienza a utilizar los
espectrogramas para estudiar los
llantos de los bebés. A partir de
aquí se empieza a valorar la
comprensión precisa que poseen, ya
que perciben las palabras de los
adultos, el llanto de otros niños y
hasta leen los labios

Los bebés vienen al mundo con la

capacidad de escuchar las palabras
humanas, en especial las de sus
padres, y para participar y
vincularse con ellos.
 • Reconocer cuando el movimiento facial
La capacidad de comprensión de coincide con el sonido (o leer los labios)
los bebés involucra • Cuando son mayores pueden hacer
coincidir sonidos felices y tristes con los
rostros que corresponden

• Prestan atención (giran la cabeza en una

dirección, sacan la lengua, mueven la
boca, mirada fija hacia un lugar,
dilatación de las pupilas, contienen el
aliento)

• Pueden detectar diferencias en los

fonemas (Ej: entre “pa” y “ba”). Este es
un talento especial que tiene agudizado
durante los primeros 6 meses de vida.
Luego disminuye gradualmente, y a partir
del año de edad es igual al adulto

• Los bebés reaccionan ante el llanto de

otros bebés (aún más si son de la misma
edad)

• Reaccionan ante su propio llanto, lo cual

podría indicar un cierto nivel de
conciencia de sí mismos. En un estudio,
este sonido hizo disparar su frecuencia
cardíaca normal a 7,5 latidos por minuto.
Tienden a dejar de llorar al escuchar la
grabación.
 UN AGUDO OBSERVADOR
o El bebé nace con las capacidades de ver y escuchar
o A los dos meses de edad desarrolla la ATENCION
VISUAL CONJUNTA: la capacidad de mirar el mismo
objeto que observa su madre
o Robert Fantz (psicólogo) demostró que la
percepción de la forma y la selección de dibujos
son innatas, no aprendidas. Otra de sus
conclusiones fue que la región cerebral de la
corteza estriada ya funciona al nacer, y habilita el
nivel más elevado del sistema visual. El estudio de
Fantz consistió en la observación de la córnea del
ojo de un bebé mientras miraba presentaciones
visuales.
o En filmaciones de la Universidad de Harvard,
Chamberlain observa las diferentes reacciones de
los bebés ante muñecos y ante su madre.
 INTERACCIONES DEL BEBÉ (HARVARD)

Con
Con la
la mamá:
mamá: A los 21 días de edad, con el mono de
Las juguete:
Las miran
miran con
con intensa
intensa concentración.
concentración.
Siguen
Siguen un patrón cíclico de
un patrón cíclico de mirar
mirar yy dejar
dejar Lo observan durante mucho tiempo, con
de hacerlo
de hacerlo unas
unas cinco
cinco veces
veces por
por minuto.
minuto. los ojos bien abiertos

La postura es de la espalda
Cuando la madre responde, apartan encorvada, le apuntan con los dedos
la vista y cambian sus gestos y de las manos y de los pies, le sacan la
sonidos lengua.

Cuando las madres les sonríen y Se mantienen inmóviles, el rostro

miran, los bebés realizan amplios serio y sólo parpadean de vez en
movimientos con los miembros y cuando
vocalizan.
 LA COMUNICACIÓN ES INNATA
(COLWYN TREVARTHEN, PSICÓLOGO DE UNIVERSIDAD DE EDIMBURGO)

• En un experimento, se pidió a las madres que

permanecieran en silencio sin mover el rostro durante
Las madres 3 minutos

• Luego de 15 segundos, supieron que algo pasaba

• Reaccionaron lanzando curiosas miradas, vocalizando o
alargando las manos
Los bebés • Dependiendo de la edad, usaron distintas técnicas para llamar
la atención

• Si no lograban captar la atención, se retraían totalmente.

• Ante madres que fingían estar deprimidas, los bebés
Los bebés empezaron a llorar, apartaron la mirada y continuaron
desconfiando de sus madres durante días
 MUCHAS
GRACIAS A
TODAS!!!