Universidad Nacional Experimental

“Francisco de Miranda”
Metodología de la Investigación

Esquema Positivista de la
UNEFM

Santa Ana de Coro; octubre 2016

 Esquemas de investigación Sugeridos por la UNEFM
INVESTIGACIÓN POSITIVISTA:
1. CAPÍTULO I: EL PROBLEMA
1. Planteamiento Y Formulación del Problema
2. Formulación del Problema
3. Objetivos de la Investigación
4. Justificación de la Investigación
5. Delimitación de la Investigación
6. Limitaciones de la Investigación (Sólo de ser necesario) 4.CAPÍTULO IV:
2. CAPÍTULO II: MARCO REFERENCIAL CONTEXTUAL ANÁLISIS Y
1. Antecedentes de la Investigación DISCUSIÓN DE LOS
2. Bases Teóricas RESULTADOS
3. Definición de Términos Básicos (Sólo de ser necesario) 5.CAPÍTULO V:
4. Sistema de Hipótesis (Sólo en Investigaciones de tipo
CONCLUSIONES Y
correlacional y experimental)
5. Operacionalización de Variables RECOMENDACIONE
3. CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO S
1. Nivel y Diseño de la Investigación 1. Conclusiones
2. Población y Muestra 2. Recomendaciones
3. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
4.Validez y Confiabilidad de los Instrumentos de Recolección
de Datos
5. Fases de la Investigación
6. Tratamiento Estadístico de los Datos

Como proyecto se desarrollan los 3 primeros capítulos

 Esquemas de investigación Sugeridos por la UNEFM
INVESTIGACIÓN POSITIVISTA:

PLANTEAMIENTO
DE PROBLEMA,
DELIMITACIÓN Y
FORMULACIÓN
 FUNCIONES QUE Es
Es CUMPLE
Argumentar la
Realizar el convivencia de la
problema de forma como
la pretendemos
investigación acercarnos a la
solución del
dentro del problema en estudio
área
seleccionada Presentar
algunos datos
Justificar la que contribuyan a
PLANTEAMIENTO definir la
necesidad de
DEL PROBLEMA investigación en
realizar la proceso
investigación
Describir
situaciones
importantes
Definir para la
propósitos fundamentaci
de la ón del
problema de
investigación investigación
 PROBLEMA
Se entenderá por problema, a una situación presente en un objeto o
sujeto, que manifiesta una incongruencia, insatisfacción, o
contradicción, que se transforma en actividad humana para ser
resuelta; de ahí, su carácter subjetivo.

Para detectar un problema debemos conocer previamente la

situación, el hecho o el proceso y tiene que ser actual, trascendente y
científico.

Un problema correctamente planteado está parcialmente resuelto, a

mayor exactitud en la definición mejores posibilidades de obtener
una solución satisfactoria.
 Cómo plantear un Problema

Si bien no hay una receta mágica, hay

ciertos parámetros o directrices que deben
seguirse para lograr un buen planteamiento
del problema.
Síntomas:
El estudiante deberá imaginar de manera breve los
síntomas que identifican su problema de investigación, por
ejemplo:

1."Ventas bajas en los períodos previos".

2."El volumen de acciones ha disminuido".
3."La rentabilidad de las ventas fue menor que el
período anterior".

Estas afirmaciones deben venir, preferiblemente,

acompañadas de cifras oficiales, que avalen la
veracidad de las mismas.
 Causas:

Una vez identificados los síntomas, se deben

explicar las causas de los mismos.

1. "La baja de las ventas es causada por la

competencia de productos importados".
2. "El bajo volumen en las negociaciones
de valores de renta fija se deben al poco
interés de los inversionistas".
Consecuencias:
Una vez explicadas las causas, se deben abordar las consecuencias
que tendría el hecho de seguir la situación encontrada.

1. "De mantenerse la baja en las líneas de

ventas, la empresa corre el riesgo de salir del
mercado".
2. "De continuar con la baja en la negociación de
volúmenes en las títulos valores, las empresas
verán cómo se encarece el mercado de
financiamiento, al no contar con alternativas
".
Es decir, se debe dejar bien claro ¿Qué pasaría si se
mantiene el problema?.
Pronóstico o Solución del problema:
Finalmente, el estudiante debe plantear la propuesta de solución a la
problemática.

1. "Se impone corregir la situación en las ventas mediante

un plan de reconstrucción de la división de mercadeo y
publicidad, lo cual permitirá identificar los aspectos
críticos y dar respuesta a las necesidades del mercado".
2. "Es necesario identificar y proponer alternativas de
inversión para que el mercado de valores participe de
manera directa en el financiamiento de proyectos de
inversión y que los inversionistas minoritarios conozcan
y manejen las diferentes alternativas de inversión que un
mercado de esta índole genera.".
 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

FUNCIONES QUE CUMPLE

Define

Cuáles son las

Cuál el es problema a preguntas de Cuál es el
resolver investigación problema
que deben ser que será
respondidas objeto de
estudio
 LA FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS.

La correcta formulación de los objetivos es el

aspecto de mayor trascendencia en la elaboración
de un Proyecto Profesional de Tesis, ya que en
ellos se manifiestan las aspiraciones sociales
lograr en el proceso de formación; ellos orientanael
contenido de la instrucción y lo que va a desarrollar.

El objetivo se formula a partir de los problemas que son

necesarios darles solución y ese resultado permite cerrar
la distancia entre la situación actual y un estado futuro
deseado, ya que transmite en pocas palabras la intención
del investigador.
 En el objetivo se le da respuesta al para
qué se investiga, por lo que su
correspondencia con el problema
formulado es absoluta y necesaria.

Objetivos: El objetivo es Qué se quiere,

Cuándo se quiere y Dónde se quiere.
Las estrategias son las formas de lograr
dicho
objetivo y a diferencia de los generales
son alcances o deberán
metas parciales
que
complementar al Objetivo General.
 La formulación de los objetivos debe cumplir con algunos
requisitos esenciales:

• Está íntimamente vinculado al

• Estar personalizados en el problema.
estudiante. • Tiene una fecha límite para su
• Deben apoyarse en hechos reales cumplimiento.
y no imaginarios. • Debe comenzar con un verbo
• Deben ser específico, de acción, es decir, en
cuantificables y medibles infinitivo, que terminan en:
(evaluables). «ar, er, ir» (lograr, aumentar,
• Tienen que ser alcanzables y participar, desarrollar, entre
accesibles para quién se lo otros).
proponga. • En la formulación el objetivo se
• Deber ser factible para no provocar refleja la actividad que realizará
frustración y falta de motivación. el investigador
Ejemplos de verbos que se pueden utilizar para definir objetivos:
Por lo que se concluye que

El logro del objetivo conduce a la

obtención del resultado deseado.
EJEMPLO 1.
OBJETIVO
GENERAL:

Estructurar un manual de tratamiento metodológico para el aprendizaje de la

Geometría Plana en educación media que permitan lograr solidez y aplicabilidad de
los contenidos, en función de detectar y promover estudiantes talentosos en el
Instituto Tecnológico Rumiñahui.
Objetivos específicos:
1.Sistematizar la información sobre metodología de enseñanza aprendizaje de la
matemática en función de la elevación de la solidez y la aplicabilidad del contenido
geométrico.
2.Diagnosticar el aprendizaje de los estudiantes del municipio Juan José Mora, en
cuanto a la solidez y la aplicabilidad del contenido geométrico que se aborda en
educación media.
3. Criticar el tratamiento metodológico de la Geometría utilizado en los planteles
de nivel medio del Instituto Tecnológico Rumiñahui.
4. Elaborar una estrategia de intervención metodológica que favorecedora la
solidez, la aplicabilidad del contenido y el trabajo con talentos adecuada a las
condiciones del Instituto Rumiñahui.
EJEMPLO 2.
OBJETIVO GENERAL:

Proyectar una estrategia metodológica que permita emprender la tarea de

perfeccionar el proceso de panificación curricular a nivel macro mezo o micro
curricular, con creatividad, honestidad y responsabilidad.

Objetivos específicos:
1. Debatir sobre conceptos y elementos asociados al campo del diseño curricular,
mediante el análisis de sus esencialidades, criterios especializados y la experiencia
de los participantes, con opiniones propias y respeto a las de sus compañeros.
2. Argumentar sobre una propuesta metodológica para la elaboración de los diseños
curriculares, mediante el análisis de sus esencialidades a nivel macro curricular,
defendiendo los criterios vertidos con autonomía y respeto.
3. Proponer un conjunto de acciones dirigidas al perfeccionamiento del proceso
de del currículo, en un determinado nivel organizativo, mediante la reflexión
sobre la práctica colectiva y las características focales, con independencia Y
honestidad.
4. Reflexionar, colectivamente sobre la evaluación curricular mediante el análisis
de sus esencialidades y la práctica de los participantes, mostrando
responsabilidad hacia su quehacer educativo.
 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

Funciones que
cumple

Enfocar términos Establecer límites de

concretos investigación

Que son En términos de

Especificar Determinar
Área de sus Tiempo
sus limites Espacio Contenido Universo
interés alcances
 CAPÍTULO II

CAPÍTULO II: MARCO REFERENCIAL

CONTEXTUAL
1. Antecedentes de la Investigación
2. Bases Teóricas
3. Definición de Términos Básicos (Sólo de ser
necesario)
4. Sistema de Hipótesis (Sólo en Investigaciones
de tipo
correlacional y experimental)
5. Operacionalización de Variables

Tiempo
El Marco Teórico o Referencial
 El Marco Teórico en los diferentes
Esquemas de la UNEFM
Enfoque Producto Estado del Investigación
Interpretativo
Investigación Acción Tecnológico Arte Literaria

Reflexión Referencia Teorías o Revisión Teórica Marco Teórico

Teórica l Teórico de Entrada
queenfoques
soportan el Metodológico
desarrollo del
Proyect
producto
o
Factible

Marco Institucional-
social -Teórico
 La Teoría

• La Teoría puede ser entendida como un

“ESQUEMA CONCEPTUAL” capaz de
explicar o describir una determinada
dimensión de la realidad.

• Conceptos, interrelaciones, proposiciones

que presentan un enfoque sistemático
del fenómeno de estudio.
Ejemplos de Teorías
• Teorías del aprendizaje
• La teoría evolucionista
• Teorías organizacionales
• Teorías de los sistemas
• Teoría sobre la gravitación
universal
• Teoría de la relatividad
especial
• Teoría sobre le movimiento de
los continentes.
 Teoría e Investigación
La investigación científica
bajo el enfoque Cuantitativo
utiliza el método hipotético
deductivo.

Su propósito fundamental

es constatar o refutar
teorías mediante la practica
de la investigación.
 Marco Teórico
Modelo Tradicional o Hipotético deductivo
Cuantitativo
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la Investigación
Bases Teóricas
Bases Legales (En caso de ser necesario)
Sistema de Variables
Operacionalización de Variables
Marco Teórico o Referencial
Es la base conceptual de la
investigación.

Permite integrar la teoría existente con

nuestra investigación.

Establece el marco que permite

interpretar los resultados alcanzados en
nuestra investigación.
El Marco Teórico o Referencial
Según Hernández y otros:
 “Es un compendio escrito de
artículos, libros y otros documentos
que

describen el estado pasado y actual

del conocimiento sobre el problema
de estudio.

Nos ayuda a documentar como nuestra

investigación agrega valor a la
literatura existente”
Las Funciones del Marco
Teórico
Permite prevenir errores.

Orienta cómo debe realizarse

el estudio.

Permite ampliar la visión del

investigador sobre el problema de
estudio.
Etapas para la Elaboración del
Marco Teórico
Proceso de Revisión de la
literatura.
• Detección de las fuentes: Libros,
revistas, documentos
electrónicos.

• Recopilación de la información
necesaria para el trabajo.

• Lectura y procesamiento de la
misma.
 Importancia del Marco Teórico
• Conocer las raíces más profundas del
problema investigado.

• Identificar los métodos que se han

utilizado al investigar el problema.

• Orientarnos hacia los aspectos más

relevantes del tema.

• Ir de lo general a lo particular
(Inducción).
 Ejercicio

• ¿Podrías mencionar algunas teorías relacionadas

con tu problema de investigación?
Los Antecedentes de Investigación
Son referencias y
relaciones con otras
investigaciones realizadas
previamente.

Que constituyen un
punto partida para
nuestra investigación.

Generalmente se plantean
en tres niveles internacional,
nacional y local.
Antecedentes de la
Investigación
De Cada Antecedente nos Interesa:
• Autor, Fecha y Título
• Objetivo General
• El problema Investigado
• La Metodología utilizada
• Los Resultados y las Conclusiones
• Los Aportes a la Investigación
Ejemplo de Antecedentes
Reyes, C (2008), realizó un estudio en la Universidad Del Valle,
Colombia, titulado “Importancia de la religión en los ancianos”: en
la misma se puede notar una revisión del impacto de la religión en
este estrato social. Casi el 95% de los ancianos oran regularmente y
usan la religión como recurso. En contraste, solo el 2% de las
publicaciones médicas incluyen la religión. La religiosidad según esta
investigación tiene dos orientaciones, a saber; una intrínseca
(individual) y otra extrínseca (grupal). Ambas orientaciones se
asocian con la salud en los ancianos; disminuyen la mortalidad
cardiaca, el estrés y la depresión: aumentan la satisfacción de vida y
el bienestar.

La investigación citada; se relaciona con este proyecto ya que

en ambos se indaga sobre las necesidades espirituales, inherentes
al ser humano, se estudian como una necesidad básica,
respectando en todo momento su punto de vista individual,
aportando parte del sustento teórico del presente estudio.
 Otro ejemplo de
Antecedentes
Diseño de Estrategias de Animación Sociocultural para Promover
la Participación Ciudadana y el Liderazgo Comunitario en la
“Urbanización la Eugenias” del Municipio Miranda del Estado
Falcón. Autor Nolis Martin
Anteceden párrafos introductorios…
Los resultados permitieron concluir que
estas organizaciones tienen desconocimiento de las
participación
líneas de ciudadana que se establece en
normativas n desde la la
República
vigentes de Venezuelaconstitución
(1999), por tanto el nivel
de dela
participación es muy bajo, al mismo tiempo no se
realizan jornadas de capacitación en materia de
participación ciudadana.
 Otro ejemplo de Antecedentes

Martín (2019), Diseño de estrategias de animación sociocultural

para promover la participación ciudadana y el liderazgo
comunitario en la
“Urbanización la Eugenias” del Municipio Miranda del Estado
El estudio mencionado aporta un diseño de estrategias indicando
sus objetivos, justificación, estructura y factibilidad. Se estableció un
programa de tres estrategias, sensibilización, creación de núcleos de
participación ciudadana, estableciendo para cada uno propósitos y
acciones.
Este antecedente, hace alusión a la necesidad de crear
estrategias y programas que contribuyan a dinamizar la comunidad,
para que asuma la responsabilidad de proponer, decidir y evaluar
proyectos en pro del mejoramiento de la calidad de vida, así mismo
establece que el desconocimiento de los mecanismos y formas de
participación influyen en que esta sea de nivel bajo y muy pasiva.
Las Bases Teóricas
• Es la presentación lógica y sistemática de los
aspectos teóricos más relevantes para el
estudio del problema.

• Implica analizar los diferentes enfoques

presentes en el tema seleccionado.

• También señalar desde cual teoría se está

asumiendo la investigación.
 Términos o Conceptos
Básicos
• Consiste en la definición de los
términos más importantes
presentes en nuestro trabajo.

• En esta sección se presentan

las definiciones de nuestras
variables en estudio.
 Bases Legales
Consiste en el análisis
presentación
y de los
artículos de la
constitución, leyes o
reglamentos
relacionados con el
problema de
investigación.
Ejemplo de Bases Legales
 TIPOS DE VARIABLES
Continuas
Cuantitativas Discretas

Naturaleza
Dicotómicas
Cualitativas Policotomicas

Independientes
Papel en el
Dependientes
Fenómeno
Intervinientes
Variabl Extrañas

e Individuales
Amplitud
Colectivas
Generales
Nivel de
Abstracció Intermedias
n
ELEMENTOS DEL SISTEMA DE VARIABLES

La Variable es una categoría o tipo

de propiedad de un fenómeno,
objeto o grupo social que
puede asumir diferentes valores.

Ejemplo: temperatura, color,

edad, nivel socioeconómico,
factores psicológicos.
Operacionalización de la
Variable
Según Pallela y Martins :

• “Es el procedimiento mediante el cual se

determinan los indicadores que caracterizan o
tipifican a las variables de la investigación, con
el fin de hacerlas observables y medibles con
cierta precisión y facilidad”
El Cuadro de Operacionalización de
Variables
Es un cuadro o matriz que presenta
todos las variables, definiciones,
dimensiones e indicadores de
Variables Definición Definición Indicadores ITEMS
nuestra
in estigación
Conceptual Operacional
v .
Elementos del Sistema de Variables
Variabl
e

Dimensión Dimensión

Indicador Indicador Indicador Indicador

ITEM ITEM ITEM ITEM

Elementos del Sistema de
Variables Variable
Clase Social

Dimensión Dimensión
Educativa Económica

Indicador Indicador
Nivel Educativo Ingreso Mensual
Alcanzad
o
ITEM
ITEM ¿ Cual es su nivel de ingreso
¿ Cuál es su Nivel Educativo? Mensual?
Ejemplo de un Cuadro de Operacionalización
de Variables
La transformación de las estructuras organizativas del sector
farmacéutico de la pequeña y mediante empresa venezolana (Propuesta
para el diseño de una estructura organizativa Virtual)

Objetivo Variable Definición Dimensione Indicadores Items

Especifico Nominal s

Analizar los Factores Elementos Factores Resistencia al 7,8,9,10

factores básicos básicos básicos organizac cambio
(internos y de a i onales Tipos de
externos) que Transfor tomar liderazgos
inciden en los mación en cuenta
procesos de en los para Factores 4,5,11,12
trasformación e procesos emprender Económico Estructura de
las estructuras procesos de s costos
organizativas transformac
actuales ión. Factores Regulaciónes
legales externas 8,9,10,18
Regulaciones
internas
 Ejemplo de Cuadro de
Operacionalización
Variables Definición Definición Indicadores ITEMS
Conceptual Operacional
Los La define como aquella que está Son todas Importancia 1
sistemas formada por el conjunto de las respuestas Herramienta
Informático líneas telefónicas y dispositivos emitidas por los de Investigación 2
s que hacen posible la estudiantes Comunicación 3
Internet comunicación entre en cuandoa Almacenamiento
Correo el computador y las estaciones los sistemas de información
Electrónico de trabajo. (Torres, 2007:25) informáticos Selección 4
y correo de información
electrónico.
5

Estrategias Procedimiento que un aprendiz Es el conjunto Información 6

de emplea en forma consiente , de respuestas Conocimiento
Aprendizaje controlada e intencional como expresas por los Educativo 7
instrumento flexible para estudiantes con Envío
aprender. (Díaz y Hernández, respecto a las 8
2005:234) estrategias de de
aprendizaje. Información 9
Ejecución
de Objetivos

Editado por Masciangioli, J. Fuente: Pérez, A. (2012)

Ejemplo de Cuadro
El Marco Teórico Referencial en la
Investigación Cualitativa
 El Marco Teórico Referencial

• En la investigación cualitativa tiene como

propósito fundamental, presentar orientaciones
generales sobre las teorías relacionadas con el
tema, más que presentar una estructura definida
de antemano sobre el problema.
Elementos del Marco Teórico Referencial en
la Investigación Cualitativa

Modelo Interpretativo
Cualitativo

MARCO CONTEXTUAL REFERENCIAL

Contexto Histórico
Teorías de Entrada
Aspectos Legales (en caso de ser necesario)
El Marco (teórico) Referencial en
la Investigación Cualitativa
• En los enfoques cualitativos el
método por excelencia es
inductivo, es decir, va desde
lo específico a lo general.

• La teoría no es tanto un insumo

que enmarca la investigación,
sino más bien un producto de
nuestro trabajo.
 El Marco Teórico Referencial en la Investigación Cualitativa

El marco conceptual en la investigación

cualitativa tiene las siguientes
funciones:
Orientar la investigación hacia aspectos
relevantes del fenómeno.

Explicar aspectos concretos y aclara

conceptos claves.

Es un producto de la Investigación por lo que

no tiene sentido elaborar una estructura
previa a la investigación.
La Teoría en la Investigación
Cualitativa

• Contexto Histórico: Se refiere al análisis de

los antecedentes y del proceso histórico que
da origen al fenómeno estudiado.
Marco
Metodológico

Veintitrés (23) Directivos del

Instituto L.B. “Diego
Eugenio Chacón”.
MUESTRA:
Veintitrés (23) Personas
100%
Población
Muestra
Censal.
 Marco
Metodológico
TÉCNICA E INSTRUMENTO VALIDACIÓN
DE RECOLECCIÓN DE DEL
DATOS: INSTRUMENTO:
Técnica: Técnica de juicio realiza
La por dos
Entrevista (2) expertos. 1 en
Observación Metodología 1
: Especialista.
Instrumento:
Direct TÉCNICA DE
Cuestionario constituido por
a PROCESAMIENTO
:
Y ANÁLISIS DE DATOS:
Doce (10) Ítems
Estadística Descriptiva
Según escala de
Distribución de Frecuencias
likert
y Porcentajes.
Gráficos Circulares y Análisis
de los Resultados.
 CAPITULO IV
ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS DATOS.

El análisis e interpretación de los datos son la

manera de representar los resultados obtenidos, luego de
haber aplicado el instrumento, este se realiza por medio de
cuadros y gráficos a los cuales se les efectúa su respectivo
análisis.
Es por ello que, en esta parte de la investigación,
se organizan y se da el análisis de todos los resultados
obtenidos de las técnicas utilizadas en el presente estudio.
En este sentido, El análisis e interpretación de los datos
permite encontrar las respuestas a las interrogantes
iníciales de la investigación.
 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS
DATOS

Objetivo 1. Indagar sobre el desempeño gerencial del docente de aula en el Liceo Bolivariano
Eugenio Chacón, Achaguas – Estado Apure.
Ítem 1. ¿Se toma en cuenta su nivel académico, experiencia y capacitación al evaluar su
desempeño como docente?
Tabla 2. Nivel Académico

Alternativas Valor Absoluto Valor Relativo

Siempre 20 87%
Casi siempre 3 13%
Nunca 0 0%
Totales 23 100% S
13% C/S

87%
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS
DATOS

Objetivo 2. Determinar las estrategias que aplica el personal

directivo para evaluar el desempeño docente del Liceo
Bolivariano Eugenio Chacón, Achaguas – Estado Apure.

Ítem 5. ¿Se realizan evaluaciones del desempeño para mejorar

su efectividad como docente?

Tabla 3. Efectividad 4%
Alternativas Valor Valor Relativo
22%
Absolut
S
o
Siempre 17 74% C/S

Casi siempre 5 22% N

74%
Nunca 1 4%
Totales 23 100%
 Objetivo 3. Diseñar estrategias que contribuyan
ANÁLISIS E al
fortalecimiento del desempeño docente del Liceo Bolivariano
INTERPRETAC
Eugenio Chacón, Achaguas IÓN– Estado
DE LOS Apure.
DATOS
Ítem 10. Se elaboran planes para la elaboración del
desempeño con la participación de directivos y docentes?

70%
Tabla 4. Coordinación
60%
Alternativas Valor Valor Relativo
Absoluto 50%
Siempre 14 61%
Casi siempre 6 26% 40%
Nunca 3 13%
Totales 23 100% 30%

20%

10%

0%

S C/S N
CAPÍTULO V: CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
1. Conclusiones
Se deben redactar en base a los hallazgos de cada
objetivo específico
2. Recomendaciones
Se deben enfocar direccionadas hacia mantener el
objetivo alcanzado y a que se proyecte en el tiempo.
Muchas
Gracias por su
Atención!