Disfasia y Su Correccion

Lic.TM. Katteryn Quiroz S.
LAS DISFASIA
¿QUÉ ES LA
DISFASIA?
Es un trastorno en la
adquisición del
lenguaje que se
manifiesta en una
alteración en la
expresión y
comprensión del
lenguaje. Los niños disfásicos
presentan déficit en el
lenguaje, tanto a nivel
comprensivo como
expresivo . Suelen utilizar
gestos y mímica
para poder
expresarse.
CONCEPTOS Forma parte de los trastornos específicos del
BÁSICOS: aprendizaje, junto con la dislexia, la
dispraxia o la discalculia.
Por alguna razón inexplicable, afecta tres

Trastorno primario y duradero del veces más a los niños que a las niñas.
desarrollo y del aprendizaje del lenguaje
oral.
Está reconocida como una discapacidad.

Se manifiesta por dificultades para
expresarse y para memorizar
informaciones.
Se caracteriza por los problemas a la hora tanto de

hablar como de comprender el discurso hablado.
CARACTERÍSTICAS DE LAS
PERSONAS CON DISFASIA
Dificultad para relacionarse Dificultad para adquirir
con sus compañeros. Disminución de la atención conocimientos.
para trabajar.
Aislamiento. Se acostumbran a ser repetitivas

en sus hábitos.
Dificultades para la Presentan mayores

comprensión de espacio y complicaciones cognitivas .
tiempo.
TIPOS DE DISFASIA
DISFASIA MOTRIZ O DISFASIA SENSORIAL
EXPRESIVA. O RECEPTIVA.
Destacada dificultad para poder Dificultad para la interpretación

imitar los sonidos de fonemas y del lenguaje ambiental y en la
palabras, y poseen un lenguaje evocación verbal de objetos.
espontáneo pobre y escaso.
Se refiere al conjunto de síntomas

motores y sensoriales que se
muestran afectados.
DISFASIA MIXTA.
CAUSAS DE LA
Traumatismos o golpes en
determinadas zonas del cérebro.
DISFASIA
Causas ambientales: se refieren a la
influencia negativa en el desarrollo Tumor cerebral.
emocional y afectivo por parte del
entorno familiar, social, cultural y
natural de la persona.
Causas de la disfasia originadas en el

momento del parto (por ejemplo, falta de
oxígeno al nacer, traumatismos cerebrales
Alteraciones en los órganos que en el parto, entre otros).
intervienen en la emisión del
lenguaje.
Factores genéticos y Enfermedades infecciosas que

hereditarios. afectan al cerebro.
CONSECUENCIAS
Debido a la dificultad, tanto para expresarse como para comprender , se

produce aislamiento social. Esto puede llevar también a que se realicen
diagnósticos erróneos como retraso en el desarrollo del lenguaje,
sordera, autismo, etc.
Todas estas dificultades repercuten a nivel académico produciéndose, en

muchos casos, fracaso en los aprendizajes escolares, sobre todo en el
aprendizaje de la lectoescritura y aprendizajes básicos.
Como consecuencia de todo esto pueden llegar a sufrir trastornos

psicológicos.
SÍNTOMAS
Los síntomas de la disfasia se encuentran agrupados en tres
grandes grupos: disfasia receptiva, disfasia expresiva y disfasia
de sintaxis.
Se basa
basa principalmente
principalmente en un trastorno
fonológico que junto
junto con
con una alteración en
en
la
la comprensión
comprensión deldel lenguaje,
lenguaje, producen
producen una
limitación en la forma de expresión.
Se
Se puede detectar fácilmente por una
El sujeto a pesar de poseer una audición
incoherencia
incoherencia en
vocabulario
en el
vocabulario muy
el discurso del niño
muy pobre
pobre incluso,
niño con
con un
incluso, llegando
un
llegando aa
DISFASIA RECEPTIVA normal puede no comprender, total o
parcialmente, el lenguaje oído.
ser
ser repetitivo.
repetitivo.
El problema se encuentra en la dificultad
para encontrar la palabra adecuada,
empleando para ello un vocabulario de
relleno, por lo que la programación y la
relación de palabras se encuentra
distorsionada.
La persona comprende pero no puede

Estos síntomas se extrapolan a su vez a la expresar con facilidad sus ideas en
escritura, siendo difícil de elaborar en la DISFASIA EXPRESIVA palabras.
mayoría de los casos.
Los problemas se centran en la
composición de las frases.
El paciente tiene dificultad de repetir o

Además de hablar de forma telegráfica con
imitar frases de su habla espontánea,
frases muy cortas o incluso empleando
palabras de forma aislada. DISFASIA DE SINTAXIS pudiendo hacerlo mejor con frases no
habituales a su lenguaje.
Síntomas más frecuentes:
Pobreza de vocabulario.
Dificultad para utilizar los pronombres personales.
No suelen utilizar preposiciones y conjunciones.
Los verbos los suelen emplear en infinitivo.
Dificultad en la adquisición de los morfemas como el género, número

y morfemas verbales.
Alteraciones de estructuración espacial y temporal.
Dificultades en las praxias orofaciales: movimientos que intervienen en la

articulación de los fonemas.
Alteraciones del ritmo.
Con frecuencia estos

síntomas van Dificultades psicomotoras: retraso en las destrezas motoras, lateralidad
poco definida o adquisición tardía de la lateralidad.
acompañados de otros
síntomas como:
Déficit de atención e hiperactividad.
Problemas de discriminación auditiva: tienden a confundir unos sonidos con

otros o a no identificar determinados sonidos que sabemos son familiares
para el niño.
Alteraciones en la memoria auditiva: capacidad del niño para retener y

reproducir una serie de números o palabras emitidas verbalmente.
DIAGNÓSTICO
Las pruebas para detectar la disfasia, no se realizan hasta los cinco
años. Estas se suelen elaborar por un ortofonista y consisten en
reconocimientos del lenguaje, seguidas de pruebas de comprensión
léxica y sintáctica, así como fonología y expresión.
Es habitual una entrevista con la familia que permita hacer un
seguimiento y evaluar el progreso del niño.
TRATAMIENTO DE LA
DISFASIA
No existe un único modelo de tratamiento

para la disfasia o trastorno específico del
lenguaje ya que cada persona es distinta y,
por lo tanto, presenta distintas dificultades y
necesidades. Es recomendable adaptar el
tratamiento a la edad del paciente y a sus
características individuales. Pero sí que existe
un modelo habitual constituido por tres
niveles, los cuales deben ser adaptados a la
persona.
 EL PRIMER NIVEL ES
DENOMINADO “ESTIMULACIÓN
REFORZADA”.
CONSISTE EN:
.
Presentar al paciente
estímulos comunicativos y
verbales naturales en contextos
reales y facilitadores, en los
que el paciente pueda poner en
práctica las estrategias
implicadas en el uso del SE PRETENDE:
lenguaje. Aumentar la estabilidad de los
estímulos y estrategias y,
también, aumentar la
intensidad de las interacciones
que el paciente establece con
otras personas.
 EL SEGUNDO NIVEL HACER REFERENCIA A
LA LLAMADA “REESTRUCTURACIÓN DEL
LENGUAJE”.
CONSISTE EN:
.
Introducir métodos que puedan

aumentar la facilidad de la
comunicación, como por
ejemplo, añadir información
visual, táctil o motriz, además del
componente acústico del habla. SE PRETENDE:
Modificar todos los aspectos
de la comunicación y del
lenguaje con la finalidad de
facilitar su desarrollo.
 EL TERCER NIVEL SE CARACTERIZA POR
LA INTRODUCCIÓN DE UN SISTEMA
ALTERNATIVO DE COMUNICACIÓN.
CONSISTE EN:
Ayudar al paciente con recursos
tecnológicos, como los
comunicadores de habla artificial
o los ordenadores personales y
tablets con programas
SE PRETENDE:
especiales. Desarrollar o recuperar
la capacidad de
comunicarse.
TRATAMIENTOS MÁS EFICACES
La disfasia se puede ir superando poco a poco

si se utilizan las estrategias y los métodos de
intervención adecuados.
Conviene saber que cada niño es diferente y
que el ritmo de aprendizaje de cada uno es
distinto.
Ejercicios de discriminación auditiva: Se le enseña a distinguir sonidos distintos
que son familiares para el niño. Esto se suele hacer a través de grabaciones y se
le pide al niño que intente adivinar de que sonido se trata.
Trabajar la memoria auditiva: Es frecuente que el niño aprenda palabras y que las olvide o
distorsione después. Por ello es importante que el entrenamiento vaya dirigido al análisis y
síntesis de la palabra. Es muy útil marcar el ritmo con golpes o palmadas al mismo tiempo
que se está diciendo la palabra.
Ejercicios para aumentar vocabulario: se suele empezar por conceptos y

palabras que son conocidas para el niño y progresivamente aumentar el nivel de
dificultad. Cuando el niño ya posea un número suficiente de palabras, pasamos a
clasificarlas e incluirlas en categorías. De esta forma le damos funcionalidad al
vocabulario que va aprendiendo.
Ejercicios y praxias buco-faciales: El objetivo es conseguir una
correcta pronunciación de los fonemas. Estos ejercicios consisten
en ejercitar y trabajar todos los órganos que intervienen en la
articulación de los fonemas.
Actividades para organizar el campo semántico: A través de

imágenes o dibujos se juega a relacionar unos conceptos con otros
por ejemplo una flor se puede relacionar con un jardín.
Otras actividades: Ejercicios para aumentar la comprensión verbal,

ejercicios morfosintácticos, actividades para aprender la
organización y estructuración de frases, etc.

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Por alguna razón inexplicable, afecta tres

Está reconocida como una discapacidad.

Se caracteriza por los problemas a la hora tanto de

Aislamiento. Se acostumbran a ser repetitivas

Dificultades para la Presentan mayores

Destacada dificultad para poder Dificultad para la interpretación

Se refiere al conjunto de síntomas

Causas de la disfasia originadas en el

Factores genéticos y Enfermedades infecciosas que

Debido a la dificultad, tanto para expresarse como para comprender , se

Todas estas dificultades repercuten a nivel académico produciéndose, en

Como consecuencia de todo esto pueden llegar a sufrir trastornos

La persona comprende pero no puede

El paciente tiene dificultad de repetir o

Dificultad para utilizar los pronombres personales.

No suelen utilizar preposiciones y conjunciones.

Los verbos los suelen emplear en infinitivo.

Dificultad en la adquisición de los morfemas como el género, número

Dificultades en las praxias orofaciales: movimientos que intervienen en la

Alteraciones del ritmo.

Con frecuencia estos

Problemas de discriminación auditiva: tienden a confundir unos sonidos con

Alteraciones en la memoria auditiva: capacidad del niño para retener y

No existe un único modelo de tratamiento

Introducir métodos que puedan

La disfasia se puede ir superando poco a poco

Ejercicios para aumentar vocabulario: se suele empezar por conceptos y

Actividades para organizar el campo semántico: A través de

Otras actividades: Ejercicios para aumentar la comprensión verbal,

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