Tecnica Sociometricas

Objetivos de aprendizaje
 Desde las perspectivas de la evaluación alternativa, la enseñanza es

integral y el aprendizaje persigue objetivos cognitivos, afectivo-
sociales y psicomotores.
 Mientras que tradicionalmente da mucha importancia a la evaluación

de objetivos cognitivos, los de tipo afectivo-social se han descuidado.
 Si se busca el desarrollo integral, se tendrá que generar evidencia de

que la escuela está generando también desarrollo en estos aspectos.
 Para generar dicha evidencia se han empleado técnicas de evaluación

sociométrica.
Técnicas sociométricas
Son técnicas que permiten utilizar el medio ambiente
del alumno para favorecer la cohesión, interrelación y
socialización.
El test sociométrico mide las relaciones entre los

alumnos, detecta el grado de integración en el grupo-
aula.
La información que proporciona se refiere a las

relaciones con el grupo-aula.
Pasos para su construcción del test sociométrico
tres por tres (tres criterios, tres elecciones)
 Elección del alumno
 Preparación de los tres criterios sobre los cuales el alumno

fundamentará sus elecciones. Por ejemplo:
 Actividad espontánea en el salón de clase
 Tarea escolar
 Actividad organizada en equipo
 Disposición de las elecciones. En una hoja o pizarra, se dejan los

espacios precisos para que el alumno pueda colocar los nombres de
sus compañeros a los que elegirá para cada criterio. Ver cuadro de
pág. 200
 Preparación del cuadro matriz para el vaciado de datos tras su

aplicación. En un cuadro de doble entrada con los nombres de todos.
Utilidad y aplicaciones
Según el número de veces que ha sido elegido un alumno:
Ver el grado de aceptación
Identificar a los compañeros preferidos por cada alumno.
Si el grupo está bien integrado
Si se administra en periodos diferentes, observar cambios
en el grupo.
Ver si el alumno estudioso es aceptado o rechazado o si la
aceptación o rechazo se produce hacia el más holgazán.
Si el grupo acepta a los nuevos compañeros.
Test de percepción sociométrica
 Es un retoño del test sociométrico, nace cuando se llega a la
conclusión de que no podría comprenderse ningún comportamiento
interpersonal sin un conocimiento del modo en que la relación es
percibida por las personas implicadas en él y que una persona actúa y
reacciona no según su estatus sociométrico real, sino según su propio
modo de percibir este estatus y las interacciones.
 Se aplica igual que el test sociométrico pero las preguntas se dirigen a

lo que él cree o piensa:
 ¿Quiénes crees tú que te han elegido para…?
 La revisión es igual y será más enriquecedor se se aplican ambos test.

Escala de distancia social
Es una técnica de descripción y medida de las
relaciones sociales.
Sus objetivos son describir el tono social del grupo y
ver las puntuaciones totales de un alumno sobre su
popularidad o impopularidad.
Aplicación. Tras la creación de un clima de confianza
se puede aplicar con los siguientes pasos:
Construir la hoja de respuestas.
Distribuir las hojas acompañadas de un motivo
Recoger y revisar el protocolo
Escala de distancia social
Puntuación y evaluación. Cada alumno recibe un
punto por la mención en la primera columna, dos por
la segunda y así sucesivamente. Cuanto más baja la
puntuación de un niño, mejor lo acepta el grupo.
Para la interpretación grupal habrá que considerar si

en la clase son queridos más y mal vistos menos.
Juegos sociales
Consiste en crear situaciones de juego para
observarlas y detectar interrelaciones, enfoques o
soluciones que dan los alumnos a determinados
problemas relacionados con la sociabilidad.
Objetivos
Observar comportamientos sociales
Ver si hay preocupación por los compañeros
Respeto a reglas establecidas
Identificar reacción a la frustración
Identificar líderes
Juegos sociales
Pasos para su aplicación
 Preparar el material necesario: Hélices de papel o cartulina de 8-10
cm. Y una mesa de 90 X 60.
 Prever el tiempo a invertir
 Instrucciones.
 Se forman equipos de 5
 Cada equipo es llamado a otra sala y se comenta que lo que harán es
secreto y no sólo podrán comentarlo con el resto del grupo hasta el
recreo.
 Se les dice que ellos inventarán “El juego del soplido” usando sólo
“eso” (se indica hacia la mesa donde están las hélices) la mesa equipo
en donde ellos deberán establecer las reglas e iniciarán la actividad sin
la ayuda del evaluador quien sólo observa.
Juegos sociales
Puntuación y evaluación
Mientras se desarrolla el juego hacer notas breves de

cómo ha ideado el juego cada grupo.
Se califica usando la tabla.

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 Desde las perspectivas de la evaluación alternativa, la enseñanza es

 Mientras que tradicionalmente da mucha importancia a la evaluación

 Si se busca el desarrollo integral, se tendrá que generar evidencia de

 Para generar dicha evidencia se han empleado técnicas de evaluación

El test sociométrico mide las relaciones entre los

La información que proporciona se refiere a las

 Preparación de los tres criterios sobre los cuales el alumno

 Disposición de las elecciones. En una hoja o pizarra, se dejan los

 Preparación del cuadro matriz para el vaciado de datos tras su

 Se aplica igual que el test sociométrico pero las preguntas se dirigen a

 La revisión es igual y será más enriquecedor se se aplican ambos test.

Para la interpretación grupal habrá que considerar si

Mientras se desarrolla el juego hacer notas breves de

Se califica usando la tabla.

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