NOMBRE DEL ALUMNO: Adriana

Hermosillo Álvarez
MATRÍCULA: M000002197
NOMBRE DEL ASESOR: María del
Consuelo Valdivia Morales
NOMBRE DEL CURSO: Evaluación y
Diagnóstico de Psicopatologías y
Seguimiento Terapéutico En el Área
Educativa
ACTIVIDAD: A.A.Integradora.1.
FECHA: 04/04/2022

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 1. Partes de las que está constituida la anamnesis

1. Identificación. ...
2. Motivo de consulta. ...
3. Historia de la problemática actual. ...
4. Afectación en la vida habitual. ...
5. Historia psicosocial. ...
6. Antecedentes personales. ...
7. Antecedentes familiares y situación familiar. ...
8. Expectativas respecto a los resultados de la intervención.

La anamnesis es el proceso de la exploración clínica que se ejecuta mediante el interrogatorio para

identificar personalmente al individuo, conocer sus dolencias actuales, obtener una retrospectiva de
él y determinar los elementos familiares, ambientales y personales relevantes.

2. Tipos de trastornos de aprendizaje

Dislexia: Es una dificultad para leer y aprender mediante la lectura. Es normal que cuando los niños
aprenden a leer y escribir confundan las letras “b” y “d”, o los números 6 y 9, así como otros tipos
de palabras. Sin embargo si bien este problema se supera normalmente antes de los 7 años de edad,
en el caso de jóvenes que padecen dislexia, estos problemas persisten a lo largo de toda la vida, y su
repercusión y manifestaciones cambian a lo largo de ésta.

Discalculia: Es una dificultad para aprender y procesar conceptos numéricos, así como para realizar
cálculos matemáticos.

Disgrafía: Es una dificultad para escribir que resulta de la dislexia, de un déficit de coordinación
motora, o de problemas en la interpretación del espacio.

Discapacidad de la memoria y el procesamiento auditivo: Esta discapacidad se refiere a la dificultad

para recordar y comprender palabras o sonidos. Es posible que se escuche con normalidad, pero que
sin embargo no se consiga recordar la información o partes relevantes, o que se escuche una frase y
no se pueda procesar, ya sea por usar palabras complejas, por la velocidad en el habla, o por haber
ruidos de fondo. Si existe un trastorno del procesamiento auditivo central (TPAC) el ruido de fondo
de un aula, o el sonido de un ventilador u aire acondicionado, pueden interferir en el aprendizaje.

Otros trastornos: Existen casos de niños con dificultades visoespaciales y en la coordinación

grafomotriz, que a menudo presentan también poca habilidad motriz en general. Esta sintomatología
ha recibido diferentes nombres como trastorno del aprendizaje no verbal (TANV), trastorno del
aprendizaje procedimental, síndrome del hemisferio derecho, trastorno del desarrollo de

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coordinación, o déficit de atención, motor y de percepción (DAMP), aunque ninguno de estos
términos ha sido totalmente aceptado.

Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH): Aunque no es estrictamente un TA,

merece la pena mencionarlo por su elevada prevalencia escolar (3%-8%) y su repercusión en el
aprendizaje. Conoce cómo tratamos el TDAH con nuestra terapia no invasiva.

3. Evaluación de psicopatología infantil

La estrategia de evaluación más utilizada es la entrevista clínica general, utilizando habitualmente

entrevistas semiestructuradas, pero también existen las entrevistas estructuradas que permiten
recoger información más objetiva (DICA,DISC-R).

Observación sistematizada: Es una elaboración muy profunda de lo que se va a observar. Las

pruebas proyectivas han sido ampliamente empleadas, aunque actualmente menos:

 Test de Rorschard
 Dibujo de la Figura Humana
 Dibuja una persona
 Test de la Casa-Árbol-Persona,CAT.

Las pruebas de inteligencia son ampliamente empleadas:

 Cuarta edición del Stanford-Binet,WPPSI-R,WISC

 Batería de la evaluación para niños de Kaufman

Escalas de desarrollo:

 Escalas de desarrollo Infantil de Kaufman.

 Evaluación neuropsicológica: Halstead Neuropsychological Test,Luria-Nebraska
Neuropsychological Battery Children's Revision

4. Constelación familiar

Las constelaciones familiares son un método desarrollado por el filósofo, teólogo, pedagogo y
autodenominado “psicoterapeuta” Bert Hellinger. Su objetivo es liberar a las personas de sus
“tensiones/conflictos” que suelen venir de las “generaciones pasadas y tienen sus raíces en los
acontecimientos de la historia de la familia” tales como conflictos bélicos, violencia familiar o
doméstica, el fallecimiento prematuro de padres o de hijos, abortos, separaciones o violaciones.
Esto puede manifestarse en el presente en forma de problemas tales como: depresiones, psicosis,
miedos, migrañas, cansancio crónico o problemas en las relaciones. Es resumen, acontecimientos
emocionalmente intensos (conflictos no resueltos) de nuestros antepasados familiares son
transmitidos generación tras generación.

Sus defensores dicen que sirve para tratar casi cualquier cosa, traumas de la infancia, depresión,
tristeza y melancolía, superar sucesos trágicos como las pérdidas o duelo, afrontar las
enfermedades, para problemas de pareja, actual o relaciones del pasado, problemas de fertilidad o
adopciones, problemas con los hijos (cualquier tipo), dificultades en las relaciones familiares o en

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las relaciones sociales. Para solucionar los problemas que hemos heredado, se puede hacer de forma
grupal o individual.

5. Delitos sexuales en la infancia

El abuso sexual infantil es una de las formas más graves de violencia contra la infancia y conlleva
efectos devastadores en la vida de los niños y las niñas que lo sufren. Sin embargo, estas prácticas,
que se han presentado siempre en la historia de la humanidad, sólo han empezado a considerarse
como un problema que transgrede las normas sociales cuando -por un lado- se ha reconocido su
impacto y las consecuencias negativas que tienen en la vida y el desarrollo de los niños o niñas
víctimas y -por otro lado- se ha reconocido al niño como sujeto de derechos.

El abuso sexual infantil puede incluir contacto sexual, aunque también actividades sin contacto
directo como el exhibicionismo, la exposición de niños o niñas a material pornográfico, el grooming
o la utilización o manipulación de niños o niñas para la producción de material visual de contenido
sexual.

Cualquier forma de violencia sexual contra los niños y las niñas es un problema social que tiene
consecuencias en su vida, en su entorno y en todos y cada uno de los contextos en los que el niño o
la niña víctima se desarrolla. De ahí que los ámbitos para la intervención en la protección de los
niños y las niñas contra este tipo de violencia incluyan, desde la familia y su entorno social, a los
ámbitos educativo, sanitario y policial, así como el legislativo y de políticas públicas.

6. Problemas de disciplina en el salón de clases

Por parte de los estudiantes la más común se presenta con los problemas de hiperactividad, déficit
de atención y aprendizajes, los cuales deben ser estudiados, en el aula de clases y asi poder sacar un
diagnostico de lo que realmente necesita el niño dentro de su comportamiento; y por otra parte la
indisciplina puede darse por la relación directa que existe entre profesor y alumno, y las
metodologías empleadas para comunicar un saber, en este sentido la indisciplina puede estar
relacionada con las estrategias mal empleadas por el ámbito escolar, que no motivan ni despiertan
interés ni curiosidad en los niños.

7. Pruebas psicológicas aplicadas a infantes y adolescentes

Estas pruebas son aplicables a partir de los 6 años de edad, en estos casos son para poder determinar
y encaminar un poco mejor el futuro de los niños, ellos demostrarán claramente que son más
capaces de desarrollar un aptitud más que las otras y entonces de ahí en más se puede trabajar para
que pueda tener herramientas sólidas en su futuro.

La finalidad de este tipo de evaluaciones es conocer más fondo la personalidad de los niños, así
como sus capacidades, habilidades o por el contrario algún tipo de trastorno o discapacidad que sea
necesario detectar, para tomar las acciones correctas.

Por lo general, las pruebas psicológicas o psicométricas para niños muy pequeños, consisten en
entrevistas, hacer dibujos, ordenar figuras, jugar o más. Mientras que en el caso de niños más
grandes, que ya sepan leer, se pueden aplicar cuestionarios sencillos de fácil comprensión.

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 8. Diversos tipos de psicoterapia

1. Terapia cognitiva: En ella se identifican y modifican los pensamientos y creencias distorsionadas,

las cuales afectan a la manera en la que la persona siente y actúa.

2. Terapia psicoanalítica: el objetivo principal de la terapia psicoanalítica es descubrir las

experiencias tempranas o anteriores de la vida de la persona las cuales le están afectando en la
actualidad, ofreciendo así una visión y resolución del problema del paciente.

3. Terapia psicodinámica: comprende los métodos de actuación y teorías de las diferentes terapias
psicoanalíticas.

4. Terapia conductual: se centra en los pensamientos, pone en el foco en la necesidad de promover

cambios en aquellos comportamientos que resulten perjudiciales o desadaptativos para la persona.

5. Psicoterapia cognitivo conductual: identificar y evaluar los comportamientos aprendidos, así

como las dinámicas de pensamiento negativas para modificarlos de una forma efectiva y adaptativa.

6. Psicoterapia racional emotiva: utilizar la razón y la lógica para identificar los pensamientos
distorsionados y negativos y modificarlos para convertirlos en pensamientos constructivos que
mejoren el estado efectivo del paciente.

7. Terapia Gestalt: impulsar una auto-conciencia libre de juicios de valor y que posibilite a los
clientes crear una perspectiva única de su vida.

8. Terapia breve estratégica: creación de soluciones a problemas específicos, dejando a un lado las
raíces más profundas del problema.

9. Atención plena o mindfulness: es una técnicas de pensamientos que nos permiten conectar de
manera directa con el presente.

10. Terapia de aceptación y compromiso: crear estrategias de aceptación y de razonamiento para así
potenciar la flexibilidad psicológica.

11. Logoterapia: como objetivo la búsqueda del sentido de la vida de la propia persona.

12. Terapia experiencial: modificar y reestructurar los comportamientos, creencias que se

encuentran sujetas a dichas emociones.

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 BIBLIOGRAFÍAS:

Arcia, Ma. Belén. (2021). Recuperado de ¿cuáles son las partes de la anamnesis?
https://aleph.org.mx/cuales-son-las-partes-de-la-anamnesis

García Morilla, Sergio. (2017). Recuperado de www.psyciencia.com/constelaciones-familiares-un-

peligroso-metodo-pseudocientifico/

Orjuela López, Liliana. Rodríguez Bartolomé, Virginia. (2012). Recuperado de Violencia sexual
contra los niños y las niñas. Abuso y ...
www.savethechildren.es/sites/default/files/imce/docs/violencia_sexual_contra_