La Educacion Comparada en America Latina

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION
CIENCIA Y TECNOLOGIA “UMECIT”

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
CIUDAD DE PANAMÁ - PANAMA
Materia:
NORMATIVIDAD Y EDUCACION COMPARADA
DEL SISTEMA EDUCATIVO REGIONAL
UNIDAD 1
LA EDUCACIÓN COMPARADA EN
AMERICA LATINA.
Presentado a:
Mg. Sandra Liliana Acuña González
Elaborado por:
Jorge Luis Rincón Vega
C. C. 79846553
INTRODUCCION
La educación comparada nace en américa latina en

una época en que las naciones se convertían como
actores principales de las políticas y practicas
educativas, la transferencia de la información entre
países marco el origen de la educación comparada
como ciencia.
Su desarrollo en américa latina reconoce
cinco momentos de importancia para su
estructuración como disciplina así:
1. Nula estructuración de 4. Se consolida la educación

la educación comparada. comparada como disciplina
científica y su relación con
las políticas educativas
2. Fundación de la
disciplina
5. Cambios de la disciplina
3. Desarrollo de la influenciados por la
educación comparada sociología, historia y
mediante cátedras globalización
universitarias.
1. Nula estructuración de la educación
comparada.
El primer momento se da
cuando no existía aun la
educación comparada y los
primeros pedagogos y agentes
de gobiernos se dan a la tarea
de viajar y conocer la
experiencia educativa de países
con mas avance en el tema.
2. Fundación de la disciplina.
Se da con la publicación de la
obra de Marc Antoine Julliene,
su obra trata de trasferir ideas y
practicas educativas sustentadas
en la recolección de datos
internacionales orientados por
teorías de movilización e ideales
de progreso.
3. Desarrollo de la educación comparada
mediante cátedras universitarias.
Comienza a mediados del

siglo XX se caracteriza por
el desarrollo académico de
la educación comparada
mediante la creación de
cátedras universitarias,
intercambiando ideas de
países mas desarrollados.
4. Se consolida la educación comparada como
disciplina científica y su relación con las políticas
educativas.
Se da a mediados del siglo XX,
y se enfoca en el uso de
modelos experimentales bajo
el principio de la causalidad, se
formaliza en este periodo la
educación comparada y las
políticas educativas.
5. Cambios de la disciplina influenciados por la
sociología, historia y globalización.
Se da a finales de la década de los 70’s,
experimentando la disciplina cambios
dados por la influencia de la sociología y la
historia, y hacia la década de los 90’s con
las nuevas formas de organización
económica mundial, para dar respuesta a
las nuevas realidades, la globalización es
un momento clave para el desarrollo de la
disciplina.
TRES FORMAS ESPECÍFICAS EN LAS QUE EL
USO DE LA COMPARACIÓN EN EDUCACIÓN SE
DESARROLLÓ EN LA REGIÓN
Se identifican dos actores principales que son los pedagogos viajeros o
agentes de gobiernos y los académicos universitarios.
Realizaban sus practicas de comparación describiendo las experiencias
observadas en un informe que entregaban al estado.
Los académicos universitarios eran del siglo XX y se caracterizan por no
poseer una educación formal en la educación comparada en los planes de
estudio , eso explica la baja educación académica que se registra en
comparación con los demás países.
La actividad más
institucional en el
desarrollo del uso de
la educación
comparada se da en
México entre las
décadas de 1970 y
1980.
EDUCACIÓN
La planificación integral de la
educación se asentaba en el sistema
económico que tenia una relación de
dependencia respecto al sistema
educativo.
Se establecía la relación entre
educación y empleo.
Se debía prever los incrementos en la
demanda de mano de obra calificada.
EDUCACIÓN
Los resultados de como

funcionaba la
escolarización, cual era la
disminución de la
deserción escolar, cuantos
graduados por cada nivel,
cuantos repitentes habían,
y así fue posible medir el
rendimiento interno de la
escolarización.
EDUCACIÓN
El planeamiento de la educación
se traducía en la elaboración de
los planes de aula con carácter
global en la educación formal.
Esto se caracterizo por su fracaso
al no cumplirse las metas
previstas.
Al ser tan rígido el plan se
modifico de acuerdo de la
realidad latinoamericana.
EDUCACIÓN
En la década de 1980 inicio las
políticas de reformas con datos
educativos comparados para la
toma de decisiones para resolver
la crisis.
Así se identificaron los
organismos en el área de
educación como estrategia para
los pilares de la política
económica.
EDUCACIÓN
La presencia de la transfiguración
son elementos comunes en los
sistemas educativos, el uso de los
viajes para adquisición de nuevos
conocimientos a través de la
comparación.
Se identifico la débil
estructuración académica en la
educación comparada en América
Latina.
CONCLUSIONES
En la búsqueda de pensar otras formas de la educación comparada se plantea la
existencia de la diversidad regional de una forma propiamente caracterizada por
ondas de circulación de la educación comparada con relación a la educación.
La primera onda se refiere a la practica individuales de comparación.
La segunda onda se centro en la etapa del auge del planeamiento de la
educación ligado a la necesidad de continuar la extensión del desarrollo
educativo.
La tercera onda se situó en la etapa de reforma de los sistemas escolares
Y quizá estemos en la presencia de una nueva onda de circulación de la
comparación en América Latina , que si bien se suscribe en el ámbito de
sociedades profesionales científicas de educación comparada con las líneas de
trabajo en el ámbito académico universitario.
BIBLIOGRAFIA
 https://www.fpce.up.pt/ciie/sites/default/files/ESC51_Guillermo_et_al.pdf
 http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/273741
 http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/273741
 https://www.youtube.com/watch?v=DyWUa7N_Jia
 https://www.youtube.com/watch?v=KryYK5QR-Wg
 https://educacioncomparada03.wordpress.com/2011/06/14/unidad-2-
perspectiva-comparada-estado-y-educacion-superior-en-america-latina/
 https://es.slideshare.net/Jayniline/presentacin-educacin-comparada
 https://www.youtube.com/watch?v=9GP8QYy0ETI
GRACIAS.

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