Programacion Didáctica Lomce
Programacion Didáctica Lomce
Programacion Didáctica Lomce
Y PROGRAMACIONES
LOMCE
CURSO 2014/15
LAS COMPETENCIAS EN EL
CURRCULO
Comunicacin lingstica.
Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cvicas.
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
Conciencia y expresiones culturales
ORGANIZACIN DE LAS
ASIGNATURAS
Troncales
Especficas
De libre
configuracin
Concrecin curricular:
Elementos:
Organizacin y secuenciacin del currculo en: UNIDADES
DIDCTICAS-PROYECTOS-TALLERES
Instrumentos, procedimientos de evaluacin y criterios de
calificacin
Medidas de refuerzo y adaptaciones atencin diversidad.
Recursos didcticos y materiales curriculares (libros de
texto).
Concrecin de planes : PLEI,TIC, Bilinge
Actividades complementarias
Indicadores de logro y procedimientos de evaluacin de la
programacin didctica
DECRETO DE CURRICULO
ESTRUCTURA
Anexo 1.-AREAS TRONCALES
Ciencias de la Naturaleza
Ciencias Sociales
Lengua Castellana y Literatura
Matemticas
Primera Lengua Extranjera
DECRETO DE CURRICULO
ESTRUCTURA
AREAS
Descripcin del rea.
Metodologa didctica y contribucin
del rea a las competencias.
Contenidos: bloques. (Especificacin y
secuenciacin por niveles).
Criterios de evaluacin : Relacionados
con los bloques de contenidos y las
capacidades a desarrollar.
Estndares de aprendizaje evaluables
asociados a cada criterio de evaluacin.
OBJETIVOS E. PRIMARIA
OBJETIVOS E. PRIMARIA
METODOLOGA
DIDCTICA
Los centros docentes disearn sus propios
mtodos didcticos y pedaggicos.
Favorecern la contextualizacin de los
aprendizajes, aprovechamiento del entorno y la
participacin activa del alumnado en la
construccin de los aprendizajes y la interaccin
con las personas adultas y entre iguales.
Recomendaciones:
Enfoque globalizador. Metodologas globalizadoras.
Aprendizaje significativo.
Espacios y materiales para el aprendizaje
MATERIALES
CURRICULARES
Los centros acordarn los distintos materiales
curriculares de los diferentes cursos.
No requerirn la previa autorizacin de la
Consejera.
Debern adaptarse a los principios, valores,
derechos y deberes constitucionales y a la
normativa vigente a nivel estatal y autonmico.
Los libros de texto no podrn sustituirse por otros
en un periodo mnimo de cinco aos.
La supervisin de los materiales ser funcin de
la inspeccin educativa.
EVALUACIN DEL
ALUMNADO
Al final de la etapa, el tutor o la tutora les informar por escrito sobre el grado
de adquisicin de las competencias y de los objetivos de la etapa, adems
del nivel obtenido en la evaluacin final de etapa.
Evaluacin de tercer curso , se comprobar, al menos, el grado de dominio de
las destrezas, capacidades y habilidades en expresin y comprensin oral y escrita,
clculo y resolucin de problemas en relacin con el grado de adquisicin de la
competencia en comunicacin lingstica y de la competencia matemtica.
Evaluacin final de etapa: en la que se comprobar el grado de adquisicin de la
competencia en comunicacin lingstica, de la competencia matemtica y de las
competencias bsicas en ciencia y tecnologa, as como el logro de los objetivos de
la etapa. Dicha evaluacin se realizar de acuerdo con las caractersticas generales
de las pruebas que establezca el Gobierno.
ATENCIN A LA
DIVERSIDAD
PLAN DE LECTURA,
ESCRITURA E
INVESTIGACIN
El Plan de lectura, escritura e investigacin (PLEI) se
entiende como un proyecto de intervencin educativa de
centro (integrado en el Proyecto Educativo), que persigue el
desarrollo de la competencia lectora, escritora e
investigadora del alumnado, as como el fomento del
inters y el desarrollo del hbito lector y escritor, como
consecuencia de una actuacin planificada y
coordinada del profesorado.
Este plan de actuacin debe incluir principios generales que
impulsen:
1.- La introduccin de cambios en la planificacin didctica
de cada rea curricular.
2.- Actuaciones globales que involucren a ciclos, etapas
educativas o a todo el centro.
PROGRAMACIN
DIDCTICA
CMO LO HACEMOS?
PROGRAMACIN DIDCTICA
AREA: CC. Naturales NIVEL: 1
Contenido
s
Criterios de
Evaluacin
Indicadores de
evaluacin
Competen
cias
CLAVE
Bloque 1 .
iniciacin a la
actividad
cientfica
Instrumento
s de
evaluacin
-Obtener informacin
relevante sobre hechos
o fenmenos
previamente
delimitados, haciendo
predicciones sobre
sucesos naturales,
integrando datos de
observacin directa e
indirecta a partir de la
consulta de fuentes
directas e indirectas y
comunicando los
resultados.
-Realiza observaciones
dirigidas y describe
oralmente el proceso
seguido y los
resultados obtenidos.
Aprender
a
Aprender.
Observacin
directa
-Responde a preguntas
acerca del sentido
global de textos
descriptivos e
informativos muy
sencillos tras la
escucha o lectura
guiada de los mismos.
lingstica
-Prueba oral a
travs de la
escucha de un
texto
-Establecer conjeturas
tanto respecto de
sucesos que ocurren
de una forma natural
como sobre los que
ocurren cuando se
provocan, a travs de
un experimento o una
experiencia
-Utiliza, de manera
adecuada, el
vocabulario
correspondiente a cada
uno de los bloques de
contenidos.
-Comunicar de forma
Unidad
Didctica
6
7
Observacin
directa:
reconocimiento
de palabras.
Lingstic
a
-exposicin
oral,
individualmente
7
9
PROGRAMACIN
DIDCTICA
CMO LO HACEMOS?
POR NIVELES Y REAS: EVALUACIN
2.-INSTRUMENTOS, PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN
Resolucin de 3 de febrero de 2015, de la Consejera de Educacin, C
ultura y Deporte, por la que se regula la evaluacin del aprendizaje
del alumnado de Educacin Primaria
(10/02/2015)
LLLLLL
La evaluacin implica tener en cuenta no
slo los resultados sino todo el proceso de aprendizaje.
Observacin sistemtica
Exposiciones orales
Anlisis de producciones
Pruebas especficas
Cuestionarios
Grabaciones
Observadores externos
Instrumentos de
Evaluacin
Unidos a los indicadores de evaluacin (estndares de
aprendizaje):
Escalas de observacin: permiten establecer estimaciones dentro
de un contnuo
Listas de control: registra la ausencia o presencia de un
determinado rasfo, conducta o secuencia de acciones.
Registro anecdtico: se recogen comportamientos no previsibles
de antemano.
Diarios de clase.
Cuaderno de clase.
Resolucin de ejercicios y problemas.
Investigaciones.
Resmenes.
Entrevista
Puestas en comn.
Pruebas objetivas.
Exposicin de temas
Las rbricas
Criterios de calificacin
PROGRAMACIN
DIDCTICA
CMO LO HACEMOS?
POR NIVELES Y REAS:
3.-MEDIDAS DE REFUERZO Y ATENCIN AL
ALUMNADO
Actividades de refuerzo y profundizacin.
Planes individuales para los que no promocionan o tienen
reas pendientes.
Adaptaciones curriculares no significativas, significativas o
significativas de ampliacin.
PROGRAMACIN
DIDCTICA
CMO LO HACEMOS?
POR NIVELES Y REAS:
4.-CONCRECIN DE PLANES, PROGRAMAS Y
PROYECTOS
Aparecern los planes, programas y proyectos que se
han aprobado en la P.G.A.
P.L.E.I (Plan de Lectura, escritura e investigacin)
PROGRAMACIN
DIDCTICA
CMO LO HACEMOS?
POR NIVELES Y REAS:
5.-LOS RECURSOS DIDCTICOS Y LOS
MATERIALES CURRICULARES, LIBROS DE
TEXTO
PROGRAMACIN
DIDCTICA
CMO LO HACEMOS?
POR NIVELES Y REAS:
6.-LOS INDICADORES DE LOGRO Y
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DE LA
PROGRAMACIN DOCENTE
Los indicadores servirn para que los maestros y maestras,
evalen los procesos de enseanza y su propia prctica docente.
PROGRAMACIN DE
AULA
Qu es?
Es la adaptacin de la programacin
didctica a las caractersticas concretas de
un grupo de alumnos y alumnas. Cada
maestro o maestra, en coordinacin con el
equipo docente de curso, realizar esta
adaptacin mediante el diseo e
implementacin de actividades y tareas de
enseanza y aprendizaje propias de cada
unidad de programacin. (Decreto 82/2014, de
28 de agosto. Art. 25, 3)
PROGRAMAMOS
EDUCACIN
PRIMARIA
PROGRAMACIN
DIDCTICA
UNIDAD DIDCTICA
TEMPORALIZACIN
DAS LECTIVOS: