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Nuevo Ejemplo Aci TDAH
Nuevo Ejemplo Aci TDAH
Nuevo Ejemplo Aci TDAH
SIGNIFICATIVA
ALUMNO/A:
CURSO:
CEIP
PROFESOR/A TUTOR/A:
FECHA NACIMIENTO:
ETAPA:
LOCALIDAD:
CONDUCTUAL
Habla excesivamente.
Desobediencia.
Incumplimiento de normas.
COGNITIVO
Dficit de atencin:
Es desordenado.
Es olvidadizo.
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Escasa velocidad lectora.
Errores de silabeo, sustitucin de palabras.
Disortografa
Caligrafa irregular.
Variabilidad en clculo: algunos das lo hace todo bien y otros
parece haber olvidado los conceptos bsicos.
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DFICIT DE ATENCIN
CONTROL ESTIMULAR
MEJORAR LA AUTONOMA
RUTINAS DIARAS
ORGANIZACIN Y PLANIFICACIN
EJEMPLO: SE DISPERSA CON FACILIDAD. NO ESCUCHA...
CONTROL ESTIMULAR
MEJORAR LA AUTONOMA
Con frecuencia los alumnos y alumnas con trastorno por dficit de atencin e hiperactividad
no son autnomos en la realizacin de tareas de clase y necesitan ayuda constante. Se
recomienda en este caso seguir las siguientes orientaciones:
Planificar tareas con un tiempo limitado para que aprenda a
controlar su comportamiento.
ORGANIZACIN Y PLANIFICACIN
La desorganizacin es una de las caractersticas claves del Trastorno por dficit de atencin
con Hiperactividad. Los nios y nias con TDAH tienen dificultad para saber por dnde
empezar, qu hacer despus, dar prioridad, establecer itinerarios, organizar tareas a largo
plazo, organizar su tiempo.
Cuando consiga x puntos enviar una nota a casa: estoy muy contento
porque Jaime ha conseguido ocho puntos por estar atento a las
explicaciones
Evitar regaarle excesivamente en pblico por no atender en clase.
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HIPERACTIVIDAD
ALUMNOS DE PRIMARIA:
ALUMNOS DE SECUNDARIA:
EJEMPLO:
(Isabel Orjales. Dficit de atencin con hiperactividad. Manual para padres y educadores. CEPE)
explicando.
No le diremos nada mientras lo sacamos.
Pasados 5 minutos le pedimos a un compaero que le diga que entre y
le explique lo que estamos haciendo.
Una vez se haya incorporado al trabajo y est cumpliendo, nos
interesaremos discretamente por su tarea.
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IMPULSIVIDAD
AUTOINSTRUCCIONES
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
AUTOINSTRUCCIONES
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Utilizacin de autoinstrucciones para secuenciar el pensamiento
y aumentar la eficacia en la solucin de problemas, como estrategia
fundamental para la resolucin de los mismos.
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AUTOESTIMA
Ofrecerle mayor grado de confianza en su persona y en sus
competencias aydame, me gusta saber que puedo contar contigo
Modificar nuestro lenguaje para evitar el tan temible NO (no corras,
no haces los deberes, no molestes a los compaeros).
Evitar la acusacin, la ridiculizacin y la falta de respeto. yo me siento
triste cuanto t no traes el trabajo porque veo que no avanzas todo lo que
podras.
Potenciar actividades que fomenten la integracin social del nio con
TDAH dentro del grupo clase ( trabajos en grupo, dinmicas, juegos)
MOTIVACIN
Proporcionarle experiencias de xito.
Utilizar una metodologa interesante y motivadora, evitando
basarse en las clases magistrales, variando los ejercicios dentro del aula,
cuidando el tono de voz y la expresin corporal, haciendo preguntas que den
lugar a que entre ellos mismos discutan las posibles respuestas,
Reforzar por estar atento a la tarea. Para ello, puede ser til
proporcionarle una tarjeta o carnet en la que se indique las tareas que ha
completado y la calidad de cada una de ellas.
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comentarios negativos.
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PROBLEMAS DE CONDUCTA
ESTABLEZCA NORMAS
REFUERCE LAS CONDUCTAS ADECUADAS E IGNORE LAS INADECUADAS
SUPERVISE CON FRECUENCIA
UTILICE LAS HERRAMIENTAS BSICAS PARA EL CONTROL DEL COMPORTAMIENTO
MEJORE LAS CONDUCTAS POSITIVAS
REDUZCA LAS CONDUCTAS NEGATIVAS
EJEMPLO: QUIERE SER EL PRIMERO EN LA FILA Y ACABA PELENDOSE CON TODOS
ESTABLEZCA NORMAS
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Prctica positiva
CONDUCTAS DESAFIANTES:
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EVALUACIN
ADAPTACIONES EN LA EVALUACIN
Aunque tengan los conocimientos necesarios, puede resultar difcil adaptarse al
formato o al tiempo porque se distraen, no gestionan bien el tiempo, tardan mucho
en empezar o se quedan bloqueados con datos concretos.
Ofrecer un lugar libre de distracciones que favorezca su concentracin
para la realizacin de exmenes.
Asegrese de que lee con atencin los enunciados y resalte si fuera preciso
aquellas palabras que pueden ayudarle a mejorar su atencin.
Valorar y adaptar el tiempo de evaluacin (tenga en cuenta que tiene
dificultad para calcular y organizar el tiempo que necesita para hacer las pruebas de
un examen).
Disear dos sesiones en das o en horas diferentes.
Proponer sesiones de evaluacin ms breves.
Reducir la cantidad de preguntas, ejercicios o cuestiones de cada
evaluacin.
Formular las cuestiones de examen de forma clara y precisa e incluir si es
preciso anotaciones que sirvan como ayudas atencionales.
CONTENIDOS
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DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
MEJORAR LA COMPRENSIN LECTORA
ENTONACIN Y PAUSAS
AUTOINSTRUCCIONES PARA DIFICULTADES EN EL GRAFISMO
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Tengo que estar muy atento (si veo que he ledo, pero no me he enterado
vuelvo para atrs).
Me ha salido bien?. Si me ha salido bien, me felicito y si no, repaso para saber
donde me he equivocado.
ENTONACIN Y PAUSAS
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Utilizar autoinstrucciones ante los enunciados de los problemas: Ante un problema
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Localidad, fecha
Fdo. Profesorado implicado
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