PLAN DE TRABAJO

ESPACIO PSICOPEDAGÓGICO LAS ORUGAS

Nombre: Johandrik Samuel Martínez Grado: Preparatoria Programa: Estimulación Temprana Fecha Inicial: Julio, 2021

Objetivo: Desarrollar habilidades básicas para el desarrollo de los dominios de todas las áreas de desarrollo y educativas, dentro y fuera del aula.

DOMINIO ÁREAS A TRABAJAR SUB ÁREAS ACTIVIDADES MATERIALES

I. Psicomotricidad - Coordinación muscular  Desarrollo de motor  Caminar lento y rápido. -cuerdas
gruesa. grueso  Saltar con dos o un pie. -conos
 Equilibrio estático y  Correr. -fichas de trabajo
dinámico  Dar vueltas. -colores
 Noción espacial/tiempo  Girara entorno a su cuerpo.
 Pararse en un pie.
 Saltar abriendo y cerrando piernas.
 Saltar en diferentes direcciones.
 Camina sobre una línea hacia adelante y
atrás.
 Conceptos direccionales (arriba, debajo,
adelante, atrás y al lado), espaciales
(encima-debajo, primero-en medio-ultimo,
dentro-afuera, alrededor-entre, frente-de
espalda, cerca-lejos), través de láminas,
ejercicio grafo motores, material concreto.
 Trabajar días de la semana, meses del año,
eventos que ocurren en pasado, presente
y futuro.
- Coordinación muscular.  Coordinación óculo-  Agarrar cuentas y pelotas. -material concreto
manual  Enroscar tapones de botellas. -tapones
 Coordinación Viso-  Lanzar y atrapar pelotas u objetos en -objetos de diferentes
Motora fina y gruesa diferentes direcciones. tamaños
 Manipular objetos de diferentes tamaños. -colores
 Meter y sacar objetos en recipientes -temperas
utilizando pinzas. -papelillos
 Ejercicios grafo motores. -papel crepe
  Colorear. -pegamento
 Cortar. -cuaderno de trabajo
 Enhebrar.
 Rasgar.
 Boleado.
 Escribir.
 Pegar.
 Amarrar.
-Conocimiento corporal  Esquema corporal  Utilizar canciones sobre las partes del -fichas de trabajo
 Lateralidad cuerpo y lateralidad. -colores
 Señalar cada parte del cuerpo en sí mismo -fichas de trabajo
o en otros. -laminas ilustrativas
 Pintar partes del cuerpo.
 Ejercicios de ubicación de objetos en su
entorno utilizando lateralidad.
 Ejercicios a través de láminas ilustrativas.
II. Dominio Socio -Relación consigo mismo  Hábitos de higiene  Talleres prácticos de higiene. -material concreto
Afectivo  Independencia  Vestirse y desvestirse solo. -cordones
personal  Amararse los cordones de los zapatos. -zapato
 Reforzar normas de cortesía.
III. Cognitivo/ -Senso percepciones  Discriminación y  Ejercicios de memoria visual por medio de -fichas de trabajo
Cognoscitivo memoria visual láminas. -rompecabezas
 Discriminación y  Rompecabezas. -laminas con imágenes
memoria auditiva  Ejercicios de encontrar las diferencias. -cuaderno de trabajo
 Completar dibujos.
 Encontrar dibujos ocultos.
 Copiar dibujos siguiendo un modelo.
 Seguir secuencias rítmicas.
 Repetir series de palabras o dígitos.
 Señalar objetos según indicaciones que se
expresen de manera oral y diferentes
tonos de voz.
 Identificación de sonidos sin apoyo visual.
-Aprestamientos  Lectoescritura  Ejercicios gráficos. -libro de cuentos
 Ejercicios de asociación (imagen y grafía) -fichas de trabajo
  Identificación de vocales por medio de -vocales con material
figuras y su respectiva grafía. concreto
 Seguir fortaleciendo la escritura de su -libro de trabajo
nombre. -cuaderno de trabajo
-material concreto

 Reconocimiento de concepto de cantidad.

 Reconocimiento y grafía de números.
 Matemáticas  Ejercicios de asociación de número y
cantidad.
 Figuras geométricas.

ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA: Las actividades propuestas están planificadas para mejorar las habilidades y conocimientos en cuanto a su proceso de
enseñanza- aprendizaje, son flexibles y que dependerán de la motivación del estudiante y su progreso, ya que irán aumentando el grado dificultad, de manera
progresiva. Se utilizarán materiales concretos para facilitar la comprensión y adquisición de los contenidos.

Recomendaciones: Tachar las actividades que el alumno vaya logrando, y si logra avanzar en el primer plan de trabajo. Continuar trabajando con
las actividades del siguiente Plan.

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Licda. Elvia Rodríguez.
Educadora Especial.
Coordinadora General.
Espacios psicopedagógicos Centros Infantiles y Centros de Desarrollo.
 PLAN DE TRABAJO
ESPACIO PSICOPEDAGÓGICO LAS ORUGAS

Nombre: Anyi Sofia Neimaya Ordoñez Grado: Programa: Estimulación cognitiva (Problemas de aprendizaje ) Fecha Inicial: Julio, 2021

Objetivo: Desarrollar habilidades básicas para el desarrollo de los dominios de todas las áreas de desarrollo y educativas, dentro y fuera del aula.

DOMINIO ÁREAS A TRABAJAR SUB ÁREAS ACTIVIDADES MATERIALES

IV. Psicomotricidad - Coordinación muscular  Noción espacial/tiempo  Conceptos direccionales (arriba, debajo, -cuerdas
gruesa. adelante, atrás y al lado), espaciales -conos
(encima-debajo, primero-en medio-ultimo, -fichas de trabajo
dentro-afuera, alrededor-entre, frente-de -colores
espalda, cerca-lejos), través de láminas,
ejercicio grafo motores, material concreto.
 Trabajar días de la semana, meses del año,
eventos que ocurren en pasado, presente
y futuro.
-Conocimiento corporal  Esquema corporal  Utilizar canciones sobre las partes del -fichas de trabajo
 Lateralidad cuerpo y lateralidad. -colores
 Señalar cada parte del cuerpo en sí mismo -fichas de trabajo
o en otros. -laminas ilustrativas
 Pintar partes del cuerpo.
 Ejercicios de ubicación de objetos en su
entorno utilizando lateralidad.
 Ejercicios a través de láminas ilustrativas.
V. Dominio Socio -Relación consigo mismo  Hábitos de higiene  Talleres prácticos de higiene. -material concreto
Afectivo  Independencia  Vestirse y desvestirse solo. -cordones
personal  Amararse los cordones de los zapatos. -zapato
 Reforzar normas de cortesía.
VI. Cognitivo/ -Senso percepciones  Discriminación y  Ejercicios de memoria visual por medio de -fichas de trabajo
Cognoscitivo memoria visual láminas. -rompecabezas
 Discriminación y  Rompecabezas. -laminas con imágenes
memoria auditiva  Ejercicios de encontrar las diferencias. -cuaderno de trabajo
 Completar dibujos.
 Encontrar dibujos ocultos.
  Copiar dibujos siguiendo un modelo.
 Seguir secuencias rítmicas.
 Repetir series de palabras o dígitos.
 Señalar objetos según indicaciones que se
expresen de manera oral y diferentes
tonos de voz.
 Identificación de sonidos sin apoyo visual.
-Aprestamientos  Lectoescritura  Ejercicios gráficos. -libro de cuentos
 Ejercicios de asociación (imagen y grafía) -fichas de trabajo
 Identificación de vocales por medio de -vocales con material
figuras y su respectiva grafía. concreto
 Reconocimiento del alfabeto por medio de -libro de trabajo
láminas, juegos y asociación. -cuaderno de trabajo
 Trabajar en el conocimiento de la familia -material concreto
silábica de cada letra.
 Trabajar el reconocimiento de silabas
compuestas, inversas y mixtas.
 Seguir fortaleciendo la escritura de su
nombre.
 Fortalecer la lectura de cuentos pequeños
e ilustrativos.
 Realizarle dictados de letras y silabas.
 Realizarle dictados de palabras y oraciones
simples.
 Trabajar comprensión lectora por medio
de cuentos pequeños.
 Dictado de letras, silabas, oraciones y
párrafos.
 Escritura de cuentos.
 Reforzar la comprensión lectora.
 Ritmo de lectura.

 Reconocimiento de concepto de cantidad.

 Reconocimiento y grafía de números.
  Matemáticas  Ejercicios de asociación de número y
cantidad.
 Figuras geométricas.
 Reconocimiento de signos de la las
operaciones básicas.
 Trabajar procedimientos de operaciones
básicas (suma, resta, multiplicación y
división).
 Reforzar caja de valores.
 Realizar ejercicios de aplicación.
 Series o secuencias numéricas.
 Tablas de multiplicar.

ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA: Las actividades propuestas están planificadas para mejorar las habilidades y conocimientos en cuanto a su proceso de
enseñanza- aprendizaje, son flexibles y que dependerán de la motivación del estudiante y su progreso, ya que irán aumentando el grado dificultad, de manera
progresiva. Se utilizarán materiales concretos para facilitar la comprensión y adquisición de los contenidos.

Recomendaciones: Tachar las actividades que el alumno vaya logrando, y si logra avanzar en el primer plan de trabajo. Continuar trabajando con
las actividades del siguiente Plan.

___________________________________
Licda. Elvia Rodríguez
Educadora Especial
Coordinadora General
Espacios psicopedagógicos Centros Infantiles y Centros de Desarrollo