Manual Terapias Ludicas Niños
Manual Terapias Ludicas Niños
Manual Terapias Ludicas Niños
Un programa para la recuperacin psicoafectiva de nias, nios y adolescentes en situaciones de emergencia y desastres.
Titulo original: Manual de Protocolos y Juegos para el Programa Retorno de la Alegra UNICEF-Colombia, 2007 Manual para Educadores y Educadoras Guas Programa Retorno a la Alegra Repblica Dominicana, 2010 Esta publicacin es una adaptacin de la versin colombiana del Manual de Protocolos y Juegos para El Programa Retorno de la Alegra, 2007 Coordinacin General: Programa de Emergencia, UNICEF-Repblica Dominicana Cuidado Editorial: Oficina de Comunicacin, UNICEF- Repblica Dominicana Adaptacin y validacin: ngela Caba, 2010 Diseo y Diagramacin: Ivn Lpez Ilustracin: Wi-Hem Fung Impresin: Primera Edicin, 2010 1,500 ejemplares Con el apoyo de la Agencia Andaluza de Cooperacin Internacional para el Desarrollo
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia UNICEF Avenida Anacaona 9, Casa de las Naciones Unidas, 3er. Piso, Mirador Sur, Santo Domingo, D.N. Repblica Dominicana Tel. 809 473 7373, Fax 809 473 7272 santodomingo@unicef.org www.unicef.org/republicadominicana
El Retorno a la Alegra
Presentacin
El Retorno a la Alegra es un programa de recuperacin psicoafectiva orientado a nias, nios y adolescentes en situaciones de emergencia o desastre, para reducir la secuela de daos emocionales que puede ocurrir en esa poblacin, fomentar su resiliencia y restablecer su funcionamiento. El programa ha sido implementado en Mozambique, Nicaragua, Paraguay y Colombia, entre otros pases. En Repblica Dominicana ha sido utilizado durante la intervencin posterior a la riada de Jiman (2004) y a las tormentas Noel y Olga (2007). Esas experiencias evidenciaron la necesidad de adaptar los materiales del programa al contexto y a la cultura dominicanos. La versin dominicana del Retorno a la Alegra incluye cuatro manuales: Manual de implementacin para Instituciones Ejecutoras, Manual de Capacitacin, Manual para Educadores Guas y Manual de Terapias Ldicas. De esta manera, cada uno de los roles involucrados en el programa cuenta con una gua de actividades a realizar para el adecuado desarrollo del programa. Tambin incorporamos una compilacin de Cuentos, Fbulas, Retahlas y Trabalenguas, para apoyar el trabajo de las sesiones de terapia ldica. Los cuentos y fbulas fueron seleccionados para facilitar y/o fortalecer la resiliencia en nias, nios y adolescentes, de manera que puedan atravesar las crisis por eventos naturales o antrpicos sin consecuencias traumticas que amilanen su vocacin para ser felices y llegar a la adultez con plena capacidad de afrontar las distintas adversidades que la vida les depare. Esta versin dominicana ha sido posible gracias a la participacin de personas e instituciones que con su trabajo y experiencia han enriquecido la estrategia. Nuestro profundo agradecimiento para todos aquellos que con su trabajo voluntario contribuyeron a aliviar el dolor y devolver la sonrisa a las nias y nios afectados por el desbordamiento del ro Blanco y por las tormentas Noel y Olga; a las Organizaciones No Gubernamentales que trabajaron en la implementacin del programa, como Visin Mundial, UCODEP y Plan Internacional; a la Universidad Autnoma de Santo Domingo, UASD, la Red Universitaria de Salud Mental en Desastres, REDOSMED, y el Colegio Dominicano de Psiclogos, CODOPSI, cuyos profesionales y estudiantes de trmino fortalecieron las redes del Retorno a la Alegra. Es nuestro deseo que los materiales del Retorno a la Alegra jams necesiten ser utilizados a causa de una emergencia o desastre, que adems de generar dolor incrementan la pobreza de los pueblos y aumentan la vulnerabilidad de las nias y nios ante todo tipo de abuso. Ojal que todas las actividades ldicas aqu propuestas, se utilicen en los tiempos de paz, de manera preventiva, fortaleciendo la asertividad de nuestros nios, nias y adolescentes para que crezcan en una mejor relacin con el medio ambiente, con apego a los valores humanos, y plenos de alegra y aprecio por la vida. Franoise Gruloos-Ackermans Representante UNICEF en Repblica Dominicana
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C ontenido
Introduccin Las y los Terapeutas Ldicas/os? El Equipo de Trabajo para Terapias Ldicas Plan de Trabajo
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Sistema de Informacin y Registro Modelo de Ficha de Censo de Nios y Nias por Familia (RA-07) Modelo de Ficha de Observacin de Signos y Sntomas (RA-08) Modelo de Ficha de Visita Domiciliaria (RA-10) Modelo de Ficha de Visita Hospitalaria (RA-11) Orientaciones Bsicas para Trabajar con Nias y Nios
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1. Los problemas de los nios 2. Por qu tienen estos problemas? 3. Qu debemos hacer con las nias y nios que tienen problemas? 4. El proceso de duelo en nias y nios 5. Cmo comunicarse con las nias y nios? 6. Cmo conversar con una nia o nio? 7. Durante una conversacin es importante... 8. A travs de las conversaciones 9. Los Muecos, el Juego, el Dibujo... 10. La Creatividad 11. Los Juegos. 12. Los Juguetes.
13. Para qu sirven los juguetes? 14. Despus de usar un juguete 15. Los Cuentos y Fbulas 16. La Mochila de los Sueos. 17. Las nias y nios da a da. 18. Cmo estimular las nias y los nios de acuerdo a su edad? 19. Cmo iniciamos nuestro trabajo? 20. Las relaciones con la comunidad 21. El apoyo de un adulto/a de la familia 22. Otras tareas importantes 23. Ficha de Observacin de Signos y Sntomas 24. Informe Semanal
Bibliografa
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Sea veraz, pero con un lenguaje sencillo, llano y adecuado para la edad de las y los menores de su grupo. Abra su corazn y entrguelo a una experiencia nica e inolvidable que seguro le permitir apreciar y valorar ms su propia vida y la vida de las personas que tiene cerca. El duelo es un proceso personal que no podemos vivir por otro u otra, pero s podemos acompaarle para que lo atraviese y lo supere, aprendiendo a vivir con la ausencia de los seres queridos y conservando los mejores recuerdos de la convivencia con ellas y ellos. No olvide anotar cada experiencia en el diario de campo, ser un valioso aporte para continuar mejorando la metodologa de este RETORNO A LA ALEGRA.
Introduccin
El Manual de Terapias Ldicas propone un plan de actividades para 18 sesiones durante seis semanas, con una frecuencia de tres sesiones semanales. El tiempo aproximado de cada sesin es de 2 horas y media. Es importante que todos los voluntarios y todas las voluntarias que se involucren como terapeutas ldicos estn conscientes de la necesidad de permanecer hasta el final del programa. El retiro no previsto de un o una terapeuta puede ser sufrido como abandono por las y los menores, con lo cual se estara revictimizndoles y empeorando su situacin afectiva. Las y los terapeutas ldicos trabajarn en parejas, preferiblemente un muchacho y una muchacha con un grupo de hasta veinte nias y nios. Para simplificar el trabajo, podran subdividir el grupo y cada terapeuta hacerse responsable de la observacin y seguimiento de la mitad. Podrn incorporar cambios en el plan sugerido, tanto en las actividades como en el tiempo y frecuencia de las sesiones, siempre de acuerdo a las recomendaciones de su educador/a gua y del psiclogo o psicloga consejero/a del programa, segn las necesidades que se presenten en el grupo de nias y nios, y conforme a la realidad de la comunidad en que se ejecuta el RETORNO A LA ALEGRIA. Deben estar preparadas/os para trabajar en el lugar que las condiciones posteriores al desastre lo permitan. Un aula o el patio de la escuela, un saln parroquial, un club deportivocultural un espacio al aire libre como un parque o solar, son opciones a considerar. Lo ms importante es asegurarse de que ese espacio no presente ningn peligro para el grupo de nias y nios. Conviene que previamente hayan repasado el programa, repartido las responsabilidades entre la pareja de terapeutas y tengan a mano los materiales necesarios para cada actividad. En algunos casos se requerir de la preparacin previa de los materiales y no slo su recogida en la oficina de la institucin ejecutora, por lo que es conveniente procurar dichos materiales con antelacin. Este programa contiene actividades que facilitan el desahogo y la expresin emocional, actividades creativas como dibujo, pintura, modelado en barro o masilla, construccin de collages, tteres, etc. Juegos y canciones tradicionales y populares, dinmicas de grupo, juegos educativos que fomentan el conocimiento, la integracin, la comunicacin, la cohesin del grupo, la colaboracin y el aprendizaje.
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Tambin se incluyen retahlas, trabalenguas, cuentos y fbulas que contribuyen a la incorporacin de valores y a darle sentido a los eventos de la realidad. En algunos juegos sealamos entre parntesis la edad mnima recomendada para las y los participantes, no sealamos edad mxima porque se entiende que toda persona puede jugarlos hasta la vejez si sus condiciones de salud lo permiten. En el grupo de menores de 7 aos, se utilizarn con mayor frecuencia las actividades creativas como los dibujos, pinturas, canciones, cuentos, juegos tradicionales y tteres. Para los nios y nias de ms edad, se incorporan dinmicas y juegos de mayor complejidad. Una vez asignado el grupo de nias y nios (mximo veinte) a la pareja de terapeutas ldicas/os, sta les recoger por el barrio con msica y la ayuda de un megfono y les guiar hasta el lugar del encuentro. All se les dar un breve saludo de bienvenida, se presentar a cada terapeuta con su nombre y se les informar sobre los das y horas en que las reuniones sern realizadas, la duracin aproximada de las sesiones y la duracin del programa. Inicie cada sesin con el pase de lista para verificar la asistencia antes de empezar con las actividades. Siempre tome nota en el diario de campo de lo que acontece en cada encuentro y de las respuestas de cada nia y nio.
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El diario de campo es el cuaderno donde las y los terapeutas anotarn toda la informacin relevante de cada una de las sesiones ldicas. Observaciones de conducta, asistencia, problemas de salud, que puedan presentarse en el grupo de nias y nios; actividades que se realizaron durante las sesiones, incidentes o accidentes que hayan ocurrido en ese tiempo, dificultades encontradas, etc. Esto ayudar a ir mejorando el proceso de implementacin con el registro sistematizado del desempeo.
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6- Megfono y Reproductor de CD
Es til contar con un megfono o altoparlante para poder llamar a las nias y nios de la comunidad y atraerlos al lugar del encuentro y asegurarnos que reciban las instrucciones precisas en cada actividad. Asimismo, el reproductor de CD ser de utilidad para la msica y los cuentos grabados en audio.
8-Materiales Gastables
El diario de campo es el cuaderno donde las y los terapeutas anotarn toda la informacin relevante de cada una de las sesiones ldicas. Observaciones de conducta, asistencia, problemas de salud, que puedan presentarse en el grupo de nias y nios; actividades que se realizaron durante las sesiones, incidentes o accidentes que hayan ocurrido en ese tiempo, dificultades encontradas, etc. Esto ayudar a ir mejorando el proceso de implementacin con el registro sistematizado del desempeo.
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