Kit-De-Supervivencia-De Vuelta Al Cole

https://t.me/yoapoyoaltel https://twitter.
com/YOAPOYOALTEL
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https://formacionyoapoyoaltel.com/ https://linktr.ee/yoapoyoaltel
El equipo de tutores de la plataforma de formación
#yoapoyoaltel ha realizado un dossier que recopila una
serie de recomendaciones para el inicio del curso escolar
2020-21.
De este modo, intentamos acotar ideas prácticas para

abordar la situación actual que vivimos con el covid-19 en
la escuela, con ideas prácticas de la parte multidisciplinar.
La plataforma la forman:
@almug.negrete
@marinainfantil132 @madameecole
@rodriapoyoaltel @stoijerez
@alba.r_maestraal @anabelrodrigplaza
@carmenmateo_psi @the_factory_of_english
@yoapoyoaltel @hermi.tel
@loida_logopeda @orientagogia
@goodatmaths8 @profe_curiosa
@mamisigna @peces.decolores
ÍNDICE:
1. Recomendaciones generales para la vuelta al cole: Anabel Rodríguez.
2. Recomendaciones para la vuelta al cole sin malestar: Carmen Mateo.
3. Checklist para la vuelta: Marina Gutiérrez, Almudena García Negrete y
Herminia Lupiáñez.
4. Tips para saber dirigirnos a alumnos de infantil: Loida Cabello.
5. Estrategias sensoriales: Alberto León.
6. El uso de apoyo gestual como fomento de la comunicación: Tania de los
bosques.
7. Habilidades Sociales: Alba Roldán.
8. Cuentos infantiles: Alba Roldán y Carmen Mateo.
9. Cuentos para prevenir el acoso escolar: Sara García Ïglesias.
10. Cuentos sobre gestión de emociones: Jimena Vega
11. Apps: Rodrigo Aragón.
12. Materiales de supervivencia: Cristina Alarcón.
13. Trucos para llamar la atención: Cristina Alarcón.
14. Webs para control del ruido: Cristina Alarcón.
15. Aula de idiomas: Cristina Cid.
16. Ideas para el primer día del aula de idiomas: Izarbe Latorre.
17. Normas para las clases virtuales: Alba Benavent.
18. Tutorías online con familia: Marta Aguilar Rodríguez
Recomendaciones generales
para la vuelta a clase
IMÁGENES www.flaticon.com
RECOMENDACIONES PARA NUESTRO
TRABAJO EN EL AULA
1
Abordar las
necesidades
socioemocionales de
nuestros
alumnos
Ofrecer sistemas de
comunicación
efectivo para
escuchar y apoyar
a los alumnos y a
sus familias.
AUTORA: ANA BELÉN RODRÍGUEZ IMÁGENES DE GOOGLE IMÁGENES

TRABAJO EN EL AULA
3
Ofrecer diferentes
actividades de un mismo
contenido basándonos
en las múltiples
capacidades (8
inteligencias
múltiples)
Conocer los
intereses y
necesidades que
nuestros alumnos
han tenido durante
el confinamiento.

TRABAJO EN EL AULA
5
Reorganizar el
currículo
Educar por
competencias

TRABAJO EN EL AULA
7
Seguir
utilizando los
recursos
digitales.
Diseñar nuestras
clases teniendo
como guía el
diseño universal
de aprendizaje

TRABAJO EN EL AULA
9
Cambiar las metodologías
de enseñanza: con
propuestas concretas
como gamificar los
aprendizajes, flipped
classroom, aprendizaje
basado en proyectos…
10
Potenciar el
vinculo entre el
alumnado.

RECOMENDACIONES PARA UNA VUELTA
@carmenmateo_psi
AL COLE SIN MALESTAR EMOCIONAL
Imágenes extraídas de arasaac

RECOMENDACIONES PARA UNA VUELTA AL COLE SIN MALESTAR EMOCIONAL
MIEDO
RECOMENDACIONES PARA UNA VUELTA AL COLE SIN MALESTAR EMOCIONAL
desinfectante para mobiliario.
Spray multiusos desinfectante
Limpiador multiusos
para material.
Guantes desechables.
Cubo con tapa.

AUTOR: Sergio Palao PROCEDENCIA: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac) LICENCIA: CC(BY-NC-SA)Autora ALMUDENA GARCÍA NEGRETE www.maestraespecialpt.com
Marina Gutiérrez Liger http://creerescrearconalma.wordpress.com
Opción económica los TISSUE,
Toallitas higienizantes para

evitar el uso de toallas.
momentos puntuales.
Gel hidroalcohólico de
Jabón de manos para

70º para los docentes.
el alumnado.
Tener 5 mudas, como
un “uniforme” diario.
Opcional.
Mascarillas de repuesto
Para transportar la
Opcional.
muda sucia.
Etiquetada, reutilizable, para
Zapatillas de repuesto para el

lavar y rellenar en casa.
aula.
Bolsa de tela lavable.
Babero para proteger
Traer una fiambrera

con el desayuno.
la ropa.
Repartir el profesorado
el material a cada Desayunar en el aula
alumno-a. antes de salir al recreo.
Etiquetadlas y que estén

dentro del aula. Pupitres fijos y etiquetados

para controlar el
intercambio de recursos.
Material y superficies fáciles de

desinfectar tras su uso.
AUTOR: Sergio Palao PROCEDENCIA: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac) LICENCIA: CC(BY-NC-
SA)Autora ALMUDENA GARCÍA NEGRETE www.maestraespecialpt.com Marina Gutiérrez Liger
http://creerescrearconalma.wordpress.com
AUTOR: Sergio Palao PROCEDENCIA: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac) LICENCIA: CC(BY-NC-
SA)Autora ALMUDENA GARCÍA NEGRETE www.maestraespecialpt.com Marina Gutiérrez Liger
http://creerescrearconalma.wordpress.com
ZONA DE RECURSOS DIGITALES
ZONA de transición
ZONA DE trabajo
AUTOR: Sergio Palao PROCEDENCIA: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac) LICENCIA: CC(BY-NC-SA)Autora ALMUDENA GARCÍA NEGRETE
www.maestraespecialpt.com Marina Gutiérrez Liger http://creerescrearconalma.wordpress.com
ZONA sensorial
ZONA DE AUTONOMÍA EN EL HOGAR

ZONA DE VUELTA A LA CALMA
ZONA DE AUTONOMÍA PERSONAL

AUTOR: Sergio Palao PROCEDENCIA: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac) LICENCIA: CC(BY-NC-SA)Autora ALMUDENA GARCÍA NEGRETE
www.maestraespecialpt.com Marina Gutiérrez Liger http://creerescrearconalma.wordpress.com
Tips para saber cómo dirigirnos a
los nuevos alumnos de Infantil
Loida Logopeda
autora: LOIDA CABELLO MORENO @loida_logopeda
Nuevas caras, nuevo cole, nuevos compañeros… y
muchos nervios.
Es la hora de conocerlos y ellos a nosotros.
Aquí os dejamos estos tips a la hora de hablarles y
dirigirnos a ellos.
- Ser pacientes con ellos y dadle tiempo a la hora

de responder preguntas.
- Utilizar un lenguaje simple y fácil; frases cortas y

con vocabulario básico.
- Usar un tono y entonación dulce y cariñoso;

hablarles de forma brusca puede asustarles, lo
contrario a nuestro objetivo.
- Si cuando le hablas, observas que no te

está comprendiendo usa señas o gestos.

- Explicar las tareas varias veces, para aquellos que
no lo han entendido desde el principio.
- Usar los juguetes y juegos de la clase para

fomentar la interacción entre alumno/profesor y
aprovechar el momento para comenzar una
conversación. Es una forma nada abrumadora de
acercarnos a ellos.
- No corregir en exceso al niño si comete errores

fonéticos o del lenguaje. Puede sentirse frustrado
al ver que le corregimos demasiado; lo cuál
creará un rechazo a jugar e interaccionar con
nosotros.
- Ser naturales con ellos, no forzar la

conversación, la interacción o el saludo.

Terapia Ocupacional: Estrategias
sensoriales para acoger al
alumnado
IMÁGENES www.flaticon.com
¿Cómo preparar el inicio del curso para un alumnado que no conoces?
Ten en cuenta que: Cada niño procesa la información sensorial de forma
diferente pudiendo impactar en su comportamiento y aprendizaje.
Autor: Alberto León Collado @stoijerez

¿Cómo preparar el inicio del curso para un alumnado que no conoces?
Ten en cuenta que: Cada niño procesa la información sensorial de forma
diferente pudiendo impactar en su comportamiento y aprendizaje.
Autor: Alberto León Collado @stoijerez

Apoyo gestual como fomento de
la comunicación
¿Sabías que el 94% de la comunicación es no verbal?
Os cuento esto, porque son muchos los peques de 3 años que
tendrán que ir a la escuela, después de muchos meses sin
seguir rutinas, estando en familia, comunicándose con gente
conocida, y es que, este curso comenzamos con un añadido,
llevamos mascarilla y tenemos que evitar el contacto. ¿Cómo
fomentamos la comprensión y gestión de emociones?
La mayoría, nos fijamos en la
expresión facial,
gesticulaciones y boca de
otros para comprender el
mensaje verbal que nos dice,
los niñxs pequeñxs y los
acnee derivadas de
diversidad sensorial auditiva
aún lo notan más. Por ello, el
uso de gestos y/o signos
naturales, el apoyo del
alfabeto dactilológico,
emplear el bimodal… son
esenciales en la practica
diaria de un aula.
Que un bebé sepa hacer
signos antes de empezar a
hablar, es tan beneficioso
como que, gatee antes de
empezar a andar.
Hablar y signar. Suma.
Tania de Mamisigna
¿Sabías que te ofrezco un montón de vídeos para ver y aprender signos con tu
bebé?
Están disponibles en la web.

🍎Frutas
🌄Días, meses, estaciones https://mamisigna.com/
👨👩👧👧Vocabulario familiar
🎨Colores
Y muchas primeras palabras que os servirán para empezar con la

COMUNICACIÓN TEMPRANA.
https://www.youtube.com/channel/UCEuwdelhznVPmXBaYfk2-5g
• Gestos naturales como:
Comer, beber, dormir, espera, ven, dame…
• Signos de la palabras mágicas como:
Quiero, gracias, por favor…
• Signos para habilidades sociales:
Hola, adiós, buenos días…
• Signos complementarios de léxico:
Colores, números, clima,…
Normas COVID
Habilidades sociales:
saludos en la nueva normalidad
IMÁGENES: www.freepik.com
Autora ALBA ROLDÁN CRUZ @albar_maestraal
Cuentos para la nueva
normalidad, sobre la
vuelta al cole, miedos y
superación personal
IMÁGENES: www.flaticon.com
Cuentos para la nueva normalidad:
Cuentos para una nueva realidad.

Begoña Ibarrola. Editorial Destino.
A partir de 3 años.
Cuatro cuentos que ayudarán a los más

pequeños a gestionar la vuelta a la nueva
normalidad, trabajar las emociones, vencer
los miedos y recuperar rutinas
IMAGEN: www.planetadelibros.com
Cuentos sobre la vuelta al cole:
● 30 historias para empezar bien el cole. Anaya
● ¡No quiero ir a la escuela! Corimbo.
● ¡Todos a la escuela! Emma no quiere ir al
cole. San Pablo.
● ¿Ya vas al cole?. Autoeditado.
● A Lulú le gusta el colegio. SM.
● El pollo pepe va al colegio. SM.
● El monstruo de colores va al cole.
Flamboyant.
● La escuela. La galera.
● La ventana mágica. Anabel García Capey.
● Mamá va al cole. Blackie Little.
● Mamá ya viene. Takatuka.
● Nacho va al colegio. Edelvives.
● No quiero separarme de mamá. Salvatella.
● Siempre pienso en tí. Juventud.
● Un beso en mi mano. Tanglewood Press.
● Voy al colegio. SM.
● Yo iré a la escuela por tí. Principal de los libros.
Autoras: ALBA ROLDÁN CRUZ @albar_maestraal y CARMEN MATEO @carmenmateo_psi
Otros cuentos
Cuentos sobre la que pueden
vuelta al cole: ser de
utilidad:
● 30 historias para empezar bien el cole. Anaya
● MIEDOS
¡No quiero ir a YlaPENSAMIENTOS
GENERALES escuela! Corimbo.
NEGATIVOS
● ¿Ya vos al cole?. Autoeditado.
●● AElLulú
problema.
le gusta el Tramuntana.
colegio. SM.
●● ElMi Edo.
pollo Camino
pepe García.SM.
va al colegio.
●● ElGrisgrís.
monstruo Camino
de colores García.
va al cole. Flamboyant.
●● LaPensamientos.
escuela. La galera. Flamboyant.
● La ventana mágica. Anabel García Capey.
● SUPERACIÓN
Mamá vaPERSONAL
al cole. YBlackie Little.
AFRONTAMIENTO DE DIFICULTADES
● Mamá ya viene. Takatuka.
●● Nacho
¿Quéva haces con un
al colegio. problema? Birabiro.
Edelvives.
●● NoEl quiero
gran día. Picarona.
separarme de mamá. Salvatella.
●● Siempre
El koalapienso
que pudo. Edelvives.
en tí. Juventud.
●● UnLabeso
vaca enque se subió
mi mano. a un árbol.
Tanglewood Picarona.
Press.
●● Voy
Mañana seráSM.
al colegio. otro día. Funreaders.
●● YoUniréleón
a la dentro.
escuela Edelvives.
por tí. Principal de los libros.
Elaborado por Carmen Mateo @carmenmateo_psi

Cuentos para la
gestión de emociones
Cada vez somos más conscientes de la necesidad de trabajar las emociones
con nuestros alumnos, tanto el conocimiento como la gestión de las mismas,
y ese trabajo debe comenzar en los primeros años de la infancia.
La situación que nos ha tocado vivir no hace más que incrementar esta
necesidad para los maestr@s y profesor@s y para los almn@s, convirtiéndose
en una prioridad mucho mayor que el mero conocimiento académico.
Cada uno de los individuos que formamos parte del mundo académico
(personal no docente, profes, pedagog@s, diversas especialidades,
alumn@s, especialistas de distintos ámbitos, padres) nos vemos afectados por
ello a distintos niveles y hemos de aprender a convivir en este contexto
procurando proporcionar la mayor estabilidad a nuestr@s alumn@s a través
de nuestro ejemplo y utilizando diversas herramientas para el día a día en el
aula.
Mi granito de arena lo pongo con las siguientes recomendaciones para
trabajar la gestión emocional en infantil y primaria a través de los cuentos
(con dos de mis favoritos), y con un libro dirigido al proceso de enseñanza-
aprendizaje en la adolescencia, para llevar a cabo diversas dinámicas que
van a ayudar a mejorar la gestión emocional, incrementar la empatía y el
autoconocimiento y crear un ambiente de confianza en el grupo-clase,
además de invitar a la reflexión sobre el papel del docente en el aula.
AUTORA: Jimena Vega @orientagogia

“El emociónómetro del inspector Drilo”
Autora: Susana Isern
Editorial: NubeOcho
Cuento que nos narra distintas aventuras del
inspector Drilo (experto en emociones), en cada
una de las cuales ayuda a identificar las
emociones que experimentan los protagonistas.
Este cuento también nos explica qué es una
emoción, y nos presenta a los Emis, pequeños
seres que encarnan las emociones, y nos explica
sus principales características, incluyendo la
expresión que las suele acompañar.
Además, al final encontraremos recetas para
cada una de las emociones, para identificar,
aumentar o disminuirlas, acompañadas de
ejercicios y, como colofón, lo que da título al
cuento, “el emocionómetro”, una herramienta
con la que identificar las emociones y el grado en
que las estamos experimentando.
Un libro completísimo, muy divertido, y una gran
herramienta para los niños de infantil y primaria.

“De mayor quiero ser… feliz”
Autora: Anna Morató García
Editorial: BeaScoa
Compilación de seis cuentos cada uno de los cuales representa una
situación que implica una emoción o conjunto de ellas y cómo
aprender a identificarlas y gestionarlas. Estos cuentos invitan a la
reflexión a niños y adultos, e insisten en la capacidad de elección de
cada uno en cuanto a cómo sentirse y reaccionar frente a cada
situación que se nos presenta.
No podemos cambiar lo que
viene de fuera, pero:
Tú decides:
- Lo que dices
- Lo que piensas
- Lo que escuchas
- Lo que haces
Una enseñanza dirigida a todas

las edades.

“Coaching práctico en Educación. Transformando
sueños en aprendizajes”.
Autores: Beatriz García Ricondo y Bernardo García
Carrera
Editorial: Dextra
Libro eminentemente práctico en el que podemos
encontrar herramientas tanto para alumnos como para
profesores independientemente de la metodología en
la que basen su práctica y sus características
personales.
A través del coaching como herramienta busca dar luz
a aquellas situaciones que se producen en el aula que
poco a nada tienen que ver con los contenidos del
currículo pero que son básicos para la vida: empatía,
responsabilidad, confianza, trabajo en equipo,
respeto…
Los capítulos, además de ser muy dinámicos, están
estructurados en tres partes: primera parte teórica,
segunda parte que invita a la reflexión a través del
planteamiento de una serie de preguntas y, por último,
dos dinámicas específicas para cada temática.
Libro escrito a partir y a través de la experiencia.

Cuentos para
prevenir el
acoso escolar
Después de tantos meses sin ir al cole, los niños y niñas están
deseando volver a reencontrarse con sus amigos. Esto implica,
en muchos casos, conocer a nuevos compañeros y
compañeras que se incorporan por primera vez y que
pueden ser diferentes a nosotros.
Los cuentos infantiles, tanto para infantil como para primaria, son un
maravilloso recurso de intervención educativa, aunque sus beneficios se
multiplican si comenzamos a utilizarlos como punto de partida para hablar
de cualquier tema antes de que ocurra ninguna situación que necesite ser
resuelta en el aula. Como dice el sabio refranero popular: MEJOR PREVENIR
QUE CURAR.
Con esta recopilación de cuentos podemos introducir a los peques en el
tema del bullying y la discriminación, permitiéndoles ver el punto de vista de
todas las partes implicadas, evitando las etiquetas, pues no hay etiqueta
buena: no hay víctimas ni agresores, hay dos (o más) niños que necesitan
ayuda, cada uno de una forma diferente.
Además, a través de estas historias los personajes experimentan diferentes
emociones que permiten a los niños y niñas que escuchan los cuentos
vivenciarlas también, como un entrenamiento para la vida: enfado, tristeza,
vergüenza, rabia, alivio, calma, alegría…
Es importante que, como adultos, validemos y recojamos todas sus
emociones y les invitemos a expresar y a compartir cómo les hacen sentir las
diferentes situaciones.

Recopilación de cuentos para prevenir el bullying y la discriminación entre
iguales:
- Hermeregilda. Lorena García. Autoeditado
- Orejas de mariposa. Luisa Aguilar y Andre Neves. Ed.: Kalandraka
- Hoy no juegas. Pilar Serrano y Canizales. Ed.: Nubeocho
- ¡Vivan las uñas de colores! Alicia Costa, Luis Amavisca y Gusti. Ed.:
Nubeocho
- Hoshi sólo quería jugar. Noemí González y Jessica Villalobos. Ed.: Mr
Momo
- ¡Puedes contar conmigo! Mª Carmen González y Gema Moreno.
Autoeditado
- La niña más pequeña de toda la escuela. Justin Roberts y Christian
Robinson. Ed.: Alba
- Pentagonito feo. Susana Izquierdo y José Antonio Manzano. Autoeditado
- El acuario. Joâo Pedro Mésseder y Celia Fernandes. Ed.: Hércules
- ¿Qué le pasa a Uma? Raquel Díaz Reguera. Ed.: Nubeocho
Si entras en Instagram y pones en el buscador

#BullyingLosCuentosDeLaProfe, podrás encontrar las
reseñas de todas estas historias y algunas más.

APPS DOCENTES
IMPRESCINDIBLES
@rodriapoyoaltel IMÁGENES: www.flaticon.com

APPS DOCENTES IMPRESCINDIBLES.
CLASSDOJO: Esta herramienta la tenemos disponible

para ios y para android. Nos permite organizar y estar
en contacto con la familia. También, y no menos
importante, nos permite interactuar con el alumnado
para la realización de actividades.
KAHOOT: Con ella podremos elaborar distintos

cuestionarios y obteniendo los resultados de una
manera rápida y simple. Es una actividad muy
motivante para los alumn@s debido a la interfaz tipo
concurso.
@rodriapoyoaltel
Autor: Rodrigo Aragón Redes: @rodriapoyaaltel
GENIALLY: Podemos considerarla una
multiherramienta; donde podremos encontrar
apartados para elaborar presentaciones,
infografías, gamificación, video presentación, etc.
Es un herramienta muy interesante para elaborar
actividades para trabajar un contenido establecido
y de esta manera hacerlo más atractivo.
CLASSROOM: Nos encontramos con otra

herramienta totalmente gratuita (solo tener cuenta
Gmail). Con ella podremos programar tareas para
la clase, evaluarlas, interactuar con los distintos
alumnos y alumnas y profesorado, realizar
exámenes online… En definitiva es una herramienta
muy útil y que se complementa con otras apps de
google.

@rodriapoyoaltel
CANVA: Se trata de una herramienta para diseño
gráfico en la que facilitan mucho el trabajo a través
de plantillas y prediseños. El acabado es muy
profesional. Podemos realizar desde una
presentación, un currículum vitae hasta un póster o
un logo propio.
PADLET: Con ella podremos realizar muros/pizarras

digitales donde podremos interactuar con el
alumnado. En él se podrán ir aportando ideas y
contenido entre todos, creando un obra maestra
final.
PINTEREST: Podremos trabajar de manera similar que

con la aplicación de Padlet, pero en este caso
podremos encontrar cantidad de información
relacionada con el contenido a trabajar en la
misma APP.

@rodriapoyoaltel
ADDITIO APP: ¿Eres de esas personas que le

gusta el orden y el tema digital? Pues con esta
aplicación se reúnen ambas cosas. Es la
herramienta perfecta como agenda del
profesor.
QUIVER: Con esta última y no menos importante

app de realidad aumentada los alumnos y
alumnas quedarán más que sorprendidos. Sus
creaciones cobrarán vida, y harán el
aprendizaje mucho más significativo.
@rodriapoyoaltel
Dos materiales
imprescindibles para nuestra
supervivencia
Altavoz con micrófono:
imprescindible para no
perder la voz y más este año
con las mascarillas que
perdemos mucho volumen.
Babis, estolas o pichis:

han sido siempre un imprescindible
para los maestros de infantil, pero
a partir de ahora sería una buena
idea que todos lo utilizáramos y
estuviéramos tranquilos de irnos a
casa sin virus.
Autora: Cristina Alarcon @the_factory_of_english

Trucos y contraseñas para
llamar la atención del
alumnado desde el primer día
CONTRASEÑAS DE LLAMADA DE
ATENCIÓN:
Cualquier contraseña que nos
haga conectar con nuestro
alumnado es válida pero esta
es una de las más útiles.
Se trata de mantener un ritmo:
cinco golpes o palmadas
ti,ti,ti,ti,ti y nuestro alumnado
contestaría con dos palmadas:
ta,tá.
Y así tres veces.
Al terminar, toda la clase debe
de estar sentada y atenta a lo
que el maestro o maestra tiene
que decir. (Ver demonstración
en el vídeo de la izq.)

MORE ATTENTION GETTERS:
Teacher Students
- Macarroni and cheese - Freeze!
- Hands on top - That means stop!
- 1,2,3, eyes on me! - 1,2,3, eyes on you!
- Zip it, lock it - Put it in your pocket!
Estos son las contraseñas que más utilizo con mis alumnos/as
en clase. En infantil, la de “Macarroni and cheese…” es todo
un éxito porque se quedan como estatuas hasta que yo
termine de hablar y para ellos es un juego.
En cuanto primaria,“zip it, lock it…” es muy divertida puesto
que se trata de cerrar la boca como si fuera una cremallera y
después guardar la llave en el bolsillo.

Esta es la joya de la corona en
tercer ciclo. Simplemente adoran
esta contraseña…Mona….Lisa!
La Mona Lisa is always watching
you! Da igual donde te sientes, lo
que hagas…la Mona Lisa siempre
te va a estar mirando!
Yo pongo varios carteles por
clase y sus reacciones el primer
día cuando descubren que les
está mirando desde cualquier
lugar de la clase…no tienen
precio.
Se trata también de seguir un
password. Cada vez que la
maestra dice: Mona!, ellos y ellas
contestan: Lisa! Y tendrán que
poner los ojos en la maestra,
cerrar sus boquitas y mantener
quietas sus manos…
¡Como la Mona Lisa!
Creador del poster TPT: Scott Russel Artículo:Cristina Alarcon @the_factory_of_english
Webs para controlar el
nivel de ruido de clase
BOUNCY BALLS
CLASSROOM SCREEN

Por todos es sabido la inseguridad e incertidumbre ante
este nuevo curso. Propongo dos páginas que a mi me
gustan mucho y que nos pueden ayudar a controlar el
ruido de la clase y al mismo tiempo nuestra propia
seguridad.
Con BOUNCY BALLS tendremos pelotitas flotando en la

pantalla digital y dependiendo del ruido saltarán más o
menos.
CLASSROOM SCREEN es otro nivel superior; podemos hacer

de todo con ella, desde controlar el nivel de ruido (que
produzca un pitido cuando se pasan de un cierto nivel),
semáforos de quién puede hablar, encuestas para saber si
les ha gustado la clase…
En resumen, el volumen alto provoca según los expertos

que el virus se expanda más rápidamente y si además de
controlar el ruido, gracias a estos juegos conseguimos que
se tranquilicen y relajen…¡eso que ganamos!

CREA PELÍCULAS CON CHROMA KEY Y OTRAS APPS
FOMENTA LA DESTREZA ORAL Y
REALIZA TAREAS FINALES
MOTIVADORAS INCLUYENDO
NUEVAS PROPUESTAS EN TU AULA.

Primer día en un aula de
idiomas muy activa con la
“nueva normalidad”
IMÁGENES arasaac
1. Explicar el 4. Decoración de la
funcionamiento de clase
los pasaportes
2. Caja de idiomas 5. Juego de tarjetas

didácticas
Autora: Cristina Cid Rodríguez. Redes: @madamecole Fuentes: Flaticon
3. Decoración de la 6. Limpieza
caja
REFUERZO POSITIVO
1. Explicar el
Pondrán un sello cada vez
funcionamiento que acaben una unidad o
cada vez consigan realizar
de los alguna actividad o tengan
pasaportes un buen comportamiento.
Si consigue rellenar el
pasaporte al final del curso,
obtendrán una recompensa.

ORDEN DE SU MATERIAL SIN
CONTACTO CON EL RESTO
2. Caja de Necesitan algo parecido a
idiomas una caja de camisa,

donde guardaran todo el
material que van a
necesitar para la
asignatura. De esta manera
solo ellos tocaran sus cosas.
materiales La decorarán y pondrán su

nombre.
Gel y guantes Pizarra borrable Rotulador borrable Pasaporte

UN VIAJE RETRO
3. Decoración Este año vamos a hacer un

viaje en caravana por
de la caja diferentes sitios en los que
se habla francés, por eso,
la decoración de la caja
irán en este sentido.

DECORACIÓN RETRO
4. Decoración Tenemos que poner la

clase en contexto, y por
de la clase ese motivo, vamos a
colorear todo aquello
que nos va a poner en
contexto este año

EVALUACIÓN INICIAL
5. Juego de Esta palabra siempre
tarjetas suena fatal, pero la clave
está en conocer sus
didácticas nivele sin que sientan que
están siendo evaluados.
Para ello te propongo lo
siguiente.
1. Hay que tener en cuenta las medidas Covid-19, por eso, aunque vamos a
trabajar por grupos, no pueden acercarse ni tocarse.
2. Vamos a trabajar por relevos. En un lado de la clase vamos a colocar todos las
tarjetas didácticas que usamos el año pasado.
3. El objetivo del juego es conseguir el máximo número de tarjetas posibles. Para
ello, uno del grupo tendrá que correr a por una tarjeta, pensando que alguno
de sus compañeros conoce qué es. Antes de ir a por otra tarjeta, tiene que
preguntar a sus compañeros si la conocen, si efectivamente saben de qué se
trata, irá a por otra tarjeta. En cambio, si no la conoce, deberá devolver la
tarjeta, y otro compañero del grupo ocupará su lugar.
4. Al final el tiempo acordado, comprobaremos qué palabras saben. Se puede
complicar la actividad teniendo que usar las palabras dentro de frases, por
ejemplo
5. Al finalizar, habrá que limpiar todas las tarjetas.

LIMPIEZA DE MATERIALES
Y MANOS
6. Limpieza
A estas alturas ya todos
tenemos que tener claro
la importancia que tiene
la limpieza para frenar la
Para ello se pueden crear claves expansión del virus. Por
con rimas y no sé olvide realizar eso, debemos incorporar
nada. la limpieza a nuestra
Os dejo un ejemplo para el aula rutina diaria.
de francés.
Un, DEUX, TROIS,

lave tes mains Lave tes matériaux RANGE-TOI

IDEAS PARA EL
PRIMER DÍA DE
CLASE EN
SECUNDARIA
IMÁGENES google imágenes
3 tips básicos para docentes:
Son 3 ideas que he aprendido con la experiencia, y
me hubiese encantado que alguien me las contase
cuando empecé como docente. Espero que a ti
también te inspiren.
1. Olvídate de la evaluación inicial

Sí, ya sé que la normativa sobre evaluación
de las distintas Comunidades Autónomas lo
suele exigir, pero nadie nos dice que deba
ser el primer día. El curso es muy largo y
venimos de un verano y un fin de curso
bastante raros, por lo que el primer día de
clase hay otras prioridades que atender,
espera al segundo o incluso al tercero.
Recuerda que la evaluación va mas allá del
examen, puede evaluarse con otras
alternativas.
AUTOR: Sergio Palao PROCEDENCIA: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac) LICENCIA: CC(BY-NC-SA)Autora Izarbe @nosolotecno
2. Esfuérzate por crear un vínculo
El público de Secundaria es difícil, eso lo sabemos
todxs los que trabajamos con adolescentes, por
eso es importante hacer lo posible por conectar
con ellxs desde el principio. Existen multitud de
dinámicas de presentación, como por ejemplo
ésta que te explico en mi perfil:
https://www.instagram.com/p/B1ohomlC3vz/.
También hay otras para plantearnos objetivos,
como ésta:
https://www.instagram.com/p/B2w92rdCuZi/.
O incluso las hay, como ésta última, destinadas a
crear cohesión de grupo:
https://ceipmanuelcanela.blogspot.com/2018/03
/dinamica-de-grupo-el-ovillo.html?m=1.
Elegiremos una u otra en función del grupo que
nos toque, si se conocen previamente o si no, si
nosotrxs mismxs les conocemos, etc. Tampoco
son excluyentes entre sí y siempre son adaptables
a nuestra situación. La cuestión que me parece
más importante es que, hagamos lo que
hagamos, debemos participar en las dinámicas,
debemos ser unx más en el grupo.
3. Da un golpe de efecto
Es posible, aunque no nos guste la idea, que tengamos
pocos días de clase presencial antes de que nos vuelvan a
confiar, por lo que, este año más que nunca, calar en el
alumnado desde el primer día es vital. Una forma de
conseguirlo es hacer que el primer día sea inolvidable.
¿Cómo? Haciendo algo que se salga de lo que esperan el
primer día, es decir, dictar las normas de la clase, contarles
los criterios de calificación y hacer la evaluación inicial. Una
buena manera de impresionar es que participen
activamente: creando algo, aunque sea con papiroflexia o
plastilina (¡nunca se es demasiado mayor para la plastilina!),
con la dinámica de la torre de espaguetis
(https://www.instagram.com/p/B2hQISYirpt/), jugando… Yo
os voy a contar mi idea para este inicio de curso, adaptada
del libro “Teach like a pirate" de Dave Burguess, que
recomiendo encarecidamente leer como chute de energía
antes de la vuelta cole. Voy a poner música. Es una tontería,
pero es algo que a mí me da buen rollo y que, por tanto, me
parece una manera excelente de comenzar juntxs una
nueva aventura. Concretamente voy a poner esta canción
https://youtu.be/gnTENXZc1jU. La veo muy apropiada
porque habla de hacer frente a las adversidades, pero
sobre todo la quiero poner porque me encanta y, volviendo
al punto 2, el primer día es para conocernos.
Y hasta aquí mis ideas para
empezar el curso con buen pie.
A partir del segundo día podemos

empezar con la información más
densa: normas, evaluación,
calificación…
¡Pero el primer día es para

disfrutarlo!
Normas para
las clases
virtuales
Normas clases virtuales
Nos situamos en Levantamos la mano Mantenemos el
Somos puntuales
Un espacio tranquilo Para participar micrófono apagado
Escuchamos con Evitamos distracciones Hacemos buen uso del Mantenemos la cámara
atención Y comer durante Chat encendida
la sesión
AUTORA: Alba Benavent @goodatmaths

Carteles para clases virtuales
Micro Pide Micro Turno
?
On Turno Off Preg
Lectura Debatir
Bienvenidos
Hasta la
Indiv Grupo Próxima
Escucha Tiempo Tiempo Tiempo
Atenc Escribir Pensar

Pausa
USO DE LOS CARTELES
Son carteles muy visuales para dar indicaciones básicas a parte de decirlas
oralmente. El alumnado que no haya escuchado o entendido bien lo que toca realizar,
con estos elementos visuales los ayudamos mucho.
• Recortamos los círculos
• Los plastificAMOS PARA SU PROLONGADO USO.
• LES PEGAMOS UN PALO PARA ASÍ PODER COGERLOS Y
ENSEÑARLOS CON FACILIDAD AL ALUMNADO.
Micro
On

Tutorías online con familias
AUTORA: Marta Aguilar @profe_curiosa

La acción tutorial es un aspecto muy
importante en nuestra labor
educativa, aun más si cabe en la
situación actual. Las familias son el
contexto principal de aprendizaje y
junto nosotros potencian el
desarrollo de los peques su
personalidad, formación para la
vida y para ser personas
respetuosas y libres. Cuanto más
estrecha sea la colaboración entre
escuela y familia, más implicación
hay por ambas partes y más
satisfactorios son los resultados del
alumnado.
Este curso, más que nunca, tenemos que estar

preparados para estar en comunicación directa con
las familias y alumnado, pues no tenemos la certeza de
poder hacerlo como siempre, de manera presencial.
Quizá podamos intercalar ambos tipos de tutorías.
AUTORA: Marta @profe_curiosa

Lo ideal son tutorías presenciales, el cara a cara hace
mucho y aporta tranquilidad a las familias. Pero es cierto
que en estos momentos tenemos que apostar por las
tutorías online en la mayoría de ocasiones. En ellas no hay
barreras de espacio/tiempo, cualquier momento puede
ser bueno para realizar una, y puedes realizarla en la
comodidad de tu casa. Pero es más complicado
establecer una relación cercana como la que tienes en
la puerta del aula y en el contacto directo. Además es
más complicado distinguir algunas dificultades del niño o
la familia a través de una pantalla.
Tendremos que tener en cuenta que habrá familias que
no dispongan de acceso a internet, no tengan
dispositivos para hacerlo o tengan otras dificultades. Con
estas familias procuraremos hacer algo muy similar pero a
través del teléfono, o de forma presencial si fuese posible
por ambas partes.

Partimos la entrevista, como habitualmente, del desarrollo del
niño, su progreso y lo que esta situación puede afectar en su
realidad y día a día. Así que una vez conseguida la
información previa del alumno como sus datos personales y
académicos, trataremos temas como:
Dificultades para adaptarse a la nueva dinámica del aula o
en la modalidad no presencial
Manejo de la incertidumbre por parte del alumnado y su
familia
Posibles dificultades en el núcleo familiar
Cómo le afecta el aislamiento social
Necesidad de nuevas rutinas familiares
Valoración de la situación por parte de los padres

Primero tendremos que plantear el contexto donde
realizar la video tutoría
Una vez que hemos conocido a las familias en persona,

les explicaremos el nuevo funcionamiento de las tutorías
Contactamos por e-mail poniéndonos en disposición de
las familias, y explicación de la plataforma que usaremos
cuando no pueda ser presencial y el horario en las
presenciales.
Marcaremos una duración de las tutorías
Buscaremos un lugar privado
y tranquilo en casa o en
el aula desde donde
hacer las tutorías.
Cuidamos el fondo de
la pantalla, con pocos
elementos distractores y
buena iluminación.
Durante la tutoría
Al inicio preguntamos cómo se sienten con la video tutoría, si han tenido dificultades
para comenzar
Valoramos conjuntamente las dificultades
Ajustaremos el ritmo de la comunicación, no siempre la conexión nos deja hacerlo
de manera natural
Seguimos un esquema, con una secuencia de preguntas ordenadas
Asegurarnos de que comprendemos lo que nos han dicho repitiendo o reformulando
las palabras de la familia
Podemos tratar:
Cómo está el niño y la familia en su conjunto viviendo esta etapa. Si observamos
dificultades, estableceremos otra tutoría para hacer seguimiento en una semana o
10 días.
Proceso de aprendizaje, coordinación con la familia y sus necesidades y dificultades
Ofrecer recursos a la familia, para que puedan encontrar soluciones a sus
obstáculos
Motivar al niño y a su familia. Verlos por separado
y juntos para conocernos mejor
Mostrar nuestra disponibilidad para cualquier duda
de los alumnos o sus familias.

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De este modo, intentamos acotar ideas prácticas para

AUTORA: ANA BELÉN RODRÍGUEZ IMÁGENES DE GOOGLE IMÁGENES

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AL COLE SIN MALESTAR EMOCIONAL

Imágenes extraídas de arasaac

Cubo con tapa.

Toallitas higienizantes para

Jabón de manos para

Zapatillas de repuesto para el

Babero para proteger

Traer una fiambrera

Etiquetadlas y que estén

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Material y superficies fáciles de

ZONA DE AUTONOMÍA EN EL HOGAR

ZONA DE AUTONOMÍA PERSONAL

- Ser pacientes con ellos y dadle tiempo a la hora

- Utilizar un lenguaje simple y fácil; frases cortas y

- Usar un tono y entonación dulce y cariñoso;

- Si cuando le hablas, observas que no te

autora: LOIDA CABELLO MORENO @loida_logopeda

- Usar los juguetes y juegos de la clase para

- No corregir en exceso al niño si comete errores

- Ser naturales con ellos, no forzar la

autora: LOIDA CABELLO MORENO @loida_logopeda

Autor: Alberto León Collado @stoijerez

Autor: Alberto León Collado @stoijerez

Están disponibles en la web.

Y muchas primeras palabras que os servirán para empezar con la

Cuentos para una nueva realidad.

Cuatro cuentos que ayudarán a los más

Elaborado por Carmen Mateo @carmenmateo_psi

AUTORA: Jimena Vega @orientagogia

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Una enseñanza dirigida a todas

AUTORA: Jimena Vega @orientagogia

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Si entras en Instagram y pones en el buscador

AUTORA: Jimena Vega @orientagogia

@rodriapoyoaltel IMÁGENES: www.flaticon.com

CLASSDOJO: Esta herramienta la tenemos disponible

KAHOOT: Con ella podremos elaborar distintos

CLASSROOM: Nos encontramos con otra

Autor: Rodrigo Aragón Redes: @rodriapoyaaltel

PADLET: Con ella podremos realizar muros/pizarras

PINTEREST: Podremos trabajar de manera similar que

Autor: Rodrigo Aragón Redes: @rodriapoyaaltel

ADDITIO APP: ¿Eres de esas personas que le

QUIVER: Con esta última y no menos importante

Babis, estolas o pichis:

Autora: Cristina Alarcon @the_factory_of_english

Autora: Cristina Alarcon @the_factory_of_english

- Macarroni and cheese - Freeze!