Teoria de Greenspan

DESARROLLO NORMAL
SANO DE LAS EMOCIONES
USAM 2015
TEORIA DE GREENSPAN
 La mayor parte de la información, acerca de la primera infancia estaba
relacionada con el desarrollo físico e intelectual, en la actualidad se
conoce como los ñ se desarrollan emocionalmente.
 Algunos investigadores toman en cuenta las emociones por sus
características expresivas como ser : placer, angustia, sorpresa, disgusto,
alegría, rabia, miedo, tristeza, y la vergüenza .
 Otros: prestan atención a las características cognitivas de la emoción,
como ser la empatía.
 Otra visión defiende que los pensamientos y las emociones organizan
otros aspectos de la conducta, que son las emociones las que determinan
lo que se recuerda.
 Finalmente otro aspecto a tener en cuenta son los aspectos físicos o
fisiológicos de las emociones
EMOCIONES
 El autor entiende a las emociones como experiencias
subjetivas completas, de múltiples componentes físicos,
expresivos, cognitivos y organizados. Lo que interesa es
saber como el ñ combina estos elementos para organizarse y
en un futuro reconocer sus sentimientos y sus expresiones
emocionales. Greenspan y Wieder han descriptos seis tipos de
interacciones emocionales que constituyen las seis fases
tempranas del desarrollo. Estos sostienen que las experiencias
emocionales apropiadas durante cada fase ayudan a
desarrollar habilidades cognitivas, sociales, emocionales, del
lenguaje, motoras, como el sentido de si mismo (self)
ETAPA 1: AUTORREGULACION E INTERES EN
EL MUNDO (desde el nacimiento hasta los 3 meses )
 El primer desafío para el RN es recibir la

multiplicidad de estímulos sensoriales provenientes
del entorno ( luz, sonido, movimiento, tacto, gusto,
olores) mientras regula su respuesta para no
sobrecargarse y mantenerse calmo. Gradualmente
el bb aprende a equilibrar la conciencia creciente
de sensaciones con la habilidad de mantenerse
tranquilo. Como el bb modula y procesa las
sensaciones.
ETAPA 2: ENAMORARSE ( de los 2 a los 7 meses)
 El ñ elige a sus cuidadores primarios o padres como el aspecto

mas importante de su mundo y lo demuestra haciendo saber
que son especiales. Cuando ellos entran en su campo de
visión, los mira a los ojos y sonríe. La sonrisa compartida del
bb y de los padres en donde hay alegría y placer promueve la
intimidad, esta forma la base para todas las futuras relaciones.
También esto constituye la base para los cimientos de las
habilidades motoras, cognitivas y del lenguaje. El ñ aprende a
usar su cuerpo para buscar el rostro y las caricias de los padres
y prestarles atención por 30 seg o más. Aprende a reconocer el
sonido y la fuente del lenguaje, especialmente el de sus
padres.
ETAPA 3: DESARROLLO DE LA
COMUNICACIÓN INTENCIONAL (de los 3 a los 10 meses)
 Cuando un bb elige a sus padres y les demuestra que son especiales,

descubre que tiene un efecto sobre ellos, cuando le sonríe a su
mamá, esta le devuelve la sonrisa, el bb expresa un sentimiento o
una intención y su cuidador responde . Este es el comienzo de la
comunicación, el bb y sus cuidadores están manteniendo un diálogo.
El bb descubre que puede producir otras reacciones, si tira un
juguete, este cae al piso y hace un sonido. Tiene un impacto en el
mundo y se transforma en una persona que puede elegir
activamente, hace cosas sabiendo que sus acciones ocasionan un
efecto. La comunicación bidireccional le permite al ñ aprender sobre
si mismo y sobre el mundo. Sin estas experiencias de dos vías, los ñ
no pueden no pueden formar un sentido de intencionalidad, ni de
quien es.
ETAPA 4: APARICION DE UN SENTIDO
ORGANIZADO DEL YO ( de los 9 a los 18 meses)
 Una vez que el ñ domina la comunicación bidireccional, aumenta la

complejidad de la comunicación, el ñ tiene un vocabulario de gestos para
expresar deseos, puede comunicar pensamientos. Por ej cuando tiene hambre
puede llevar la mano de la madre y señalarle lo q desea. El vocabulario gestual
se hace más expresivo y manifiesta su personalidad en sentido de si mismo se
hace complejo. Tiene un rango amplio de sentimientos y un vocabulario
conductual variado para expresarlos. Comprende que “YO” se construye de
patrones de comportamientos intencional y no de respuestas aisladas.,
comprende los patrones de los otros. Puede imaginar si está seguro o en
peligro, aceptado o rechazado. Estos diálogos forman el preludio del lenguaje,
puede empezar a imitar los sonidos de las palabras de sus padres.
 Los problemas de comunicación a menudo se revelan por la dificultad de los ñ
en dominar esta etapa, antes que la falta de lenguaje. La comunicación gestual
compleja, construye las habilidades motoras y del planeamiento motor.
ETAPA 5: CREAR IDEAS EMOCIONALES
( de los 18 a los 36 meses)
 El ñ desarrolla su capacidad de formar ideas a

través del juego. Junto con las ideas comienza el
uso de las palabras. A través del juego hecho de
ideas y del uso de las palabras, aprende los
símbolos sirven para las cosas. Cada símbolo es
una idea, una abstracción de la idea concreta. A
través de esta habilidad mejora la conciencia y la
comunicación
ETAPA 6: RAZONAMIENTO EMOCIONAL. EL ORIGEN DE LA
IMAGINACION SENTIDO DE LA REALIDAD Y AUSTOESTIMA ( de los
30 a los 48 meses)
 En la etapa previa, las expresiones de la emoción del ñ

son como pequeñas islas desconectadas. En esta etapa, el
ñ conecta las islas como si construyera puentes para
unirlas. Las ideas se enfatizan juntas en secuencias
lógicas y el juego y la imaginación están conectados
lógicamente. El ñ representa un amplio rango d
emociones en el juego, experimenta más lo que hace el
YO. Puede predecir algunas emociones, su
comportamiento tiene más impacto en el otro, comprende
los conceptos de espacio y tiempo. Es capaz de
expresarse verbalmente.
BIBLIOGRAFIA
 S. Greenspan; N. T. Greenspan. Las Primeras
Emociones. Ed Paidos 1997

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SANO DE LAS EMOCIONES

 El primer desafío para el RN es recibir la

 El ñ elige a sus cuidadores primarios o padres como el aspecto

 Cuando un bb elige a sus padres y les demuestra que son especiales,

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 En la etapa previa, las expresiones de la emoción del ñ

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