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ACTIVIDAD N°11
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común /derechos / igualdad de género

C Leemos Lee diversos

- Identifica información - Formula Ubicación de las - Lista de
acerca de los tipos de textos
explícita que se hipótesis ideas cotejo
deberes escritos en su
encuentra en distintas sobre el principales del
lengua materna.
partes del texto. contenido, a texto.
- Obtiene Distingue información de partir de los
información
otra próxima y indicios que
del texto semejante, en la que le ofrece el
escrito. selecciona datos es- texto.
- Infiere e pecíficos (por ejemplo, - Localiza
interpretael lugar de un hecho en información
una noticia), en diversos
información en el texto
del texto.tipos de textos de a partir de
estructura simple, con palabras
- Reflexiona y
algunos elementos conocidas
evalúa la
complejos (por ejemplo, - Extrae las
forma, el
sin referentes próximos, ideas
contenido y
guiones de diálogo, principales
contexto del
ilustraciones), con de los
texto.
palabras conocidas y, en deberes del
ocasiones, con niño.
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como silueta del
texto, palabras, frases,
colores y dimensiones
de las imágenes;
asimismo, contrasta la
información del texto
que lee.
- Explica el tema, el
propósito, la enseñanza,
las relaciones texto-
ilustración, así como ad-
jetivaciones y las
motivaciones de
personas y personajes.
- Opina acerca del
contenido del texto,
explica el sentido de
algunos recursos
textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y
justifica sus preferencias
cuando elige o
recomienda textos a
________________________________________3° mayo/1_____________________________________
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo partir de su experiencia, Instr. de
Área
temático necesidades e intereses, evaluación
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
P.S ¿Cuáles son Convive y - Participa en la - Reconoce Presentación de - Lista de
Los deberes participa elaboración de acuerdos los deberes los deberes de cotejos
de los niños y democráticament y normas de convivencia que le los niños en un
las niñas? e. en el aula, teniendo en corresponde organizador de
- Interactúa con cuenta los deberes y n como ideas.
todas las derechos del niño, y niño, niña.
personas. escucha las propuestas - Expresa
- Construye de sus compañeros; como
normas y explica la importancia de cumple sus
asume la participación de todos deberes en
acuerdos y en dicha elaboración. el hogar y
leyes. escuela
- Maneja - Propone
conflictos de como
manera cumplir sus
constructiva. deberes en
donde
- Delibera sobre
frecuenta.
asuntos
públicos.
- Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
M Multiplicamos Resuelve - Establece relaciones - Emplea Solución de - Lista de
por 2 y por 3 problemas deentre datos y una o más estrategias ejercicios con cotejo
cantidad. acciones de agregar, para multiplicación
- Traduce quitar, comparar, igua- multiplicar por 2,3,4 y 5
cantidades a
lar, reiterar, agrupar, por 2 y 3
expresiones
repartir cantidades y - Forma
numéricas.
combinar colecciones grupos para
diferentes de objetos,
- Comunica su hallar el
para transformarlas en
comprensión resultado de
sobre losexpresiones numéricas la
(modelo) de adición,
números y las multiplicació
sustracción,
operaciones. multi- n por 2 y 3
plicación y división con - Comprende
- Usa
números naturales de que el
estrategias y
hasta tres cifras. resultado de
procedimiento
s de - Expresa con diversas la
representaciones y len-
estimación y multiplicació
cálculo. guaje numérico n, se logra
(números, signos y con la
- Argumenta
expresiones verbales) adición
afirmaciones
su comprensión de la reiterada.
sobre las
multiplicación y división
relaciones
con números naturales
numéricas y
hasta 100, y la
las
propiedad conmutativa
________________________________________3° mayo/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
operaciones. de la adición.
• Estrategias de cálculo
mental, como des-
composiciones aditivas y
multiplicativas, duplicar
o dividir por 2,
multiplicación y división
por 10, completar a la
centena más cercana y
aproximaciones.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Se invita a visualizar el video de la “No quiero hacer los deberes”, para eso ingresan al siguiente
enlace: https://youtu.be/64iGmF1zejw
 Luego responden a preguntas: ¿De qué trato el cuento? ¿Qué no quería hacer los niños? ¿Qué le
aconsejo mamá? ¿Qué deberes tienes tú?

 El propósito del día de hoy es:

LEER UN CUENTO DE LOS DEBERES PARA LOCALIZAR INFORMACIÓN

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

Antes de la lectura
 Se es entrega palabras referente al texto a leer

Futbol - atletismo Atletismo Maestra - Tarea

Una semana Sobre con hoja en blanco

Repetir el curso

 Ordenan las expresiones y las palabras y responden a preguntas:

 ¿de qué creen que tratará el texto?
________________________________________3° mayo/3_____________________________________
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 ¿Para qué leerán el texto?
 ¿Cómo creen qué terminará el cuento?
DURANTE LA LECTURA
 Se entrega un ejemplar de la lectura, se invita a leer el cuento de manera silenciosa
Cristian era un niño muy listo que hacía muchas cosas: jugaba al fútbol, practicaba atletismo, tocaba el piano,
iba a clases de chino e incluso escribía e ilustraba sus propios cuentos. Además, sacaba muy buenas notas en el
colé en todas las asignaturas, porque se le daba todo muy bien. De hecho, siempre dejaba los deberes para
última hora y los tenía listos en antes de cenar.
Un día, la maestra les dio una tarea muy especial metida en un sobre cerrado. Les dijo a los niños que debían
abrirlo ese mismo día para leer en qué consistía y llevarla resuelta una semana más tarde.
- Solo os daré una pista -dijo la maestra-. Necesitaréis una semana entera para hacer la tarea, aunque solo os
llevará dos o tres minutos al día completarla. Además, no podréis comentar nada entre vosotros durante esos
días. Recordad que hacer la tarea es indispensable para pasar de curso.
Cristian pensó que si solo necesitaba unos pocos minutos al día podría esperar al último momento para hacerla,
así que dejó el sobre en su mesa de estudio cuando llegó a casa y se marchó a entrenar.
Pasó una semana, y Cristian abrió el sobre con la tarea.
- Pero... ¡si aquí no hay nada! -exclamó Cristian, todo asustado-. ¿Qué voy a hacer ahora?
Cristian dio mil vueltas al papel, lo puso a la luz de una vela para comprobar si estaba escrito en tinta invisible e
hizo todo lo que se le ocurrió para intentar ver algo. Pero no sirvió de nada. El papel estaba en blanco.
Llamó a todos sus amigos, pero ninguno quiso decirle nada. Era parte de las normas de la tarea y nadie quería
incumplirlas.
Por la mañana, sin apenas haber pegado ojo, Cristian fue al colegio con su papel en
blanco, muy preocupado. No quería repetir curso, y menos por una sola tarea.
- Buenos días -dijo la maestra al entrar en clase-. Por favor, dejad vuestras tareas
sobre la mesa para que pase a recogerlas.
Cuando llegó a la mesa de Cristian y vio que no había nada, la maestra preguntó:
- ¿Qué ha pasado Cristian?
- En mi sobre no había más que una hoja en blanco señorita -respondió
Cristian.
- Vaya... ¿y por qué no me preguntaste? -dijo la maestra.
- Porque... abrí el sobre ayer por la noche -admitió el niño.
- Verás, Cristian, todos los niños tenían una hoja en blanco. Pero, como
abrieron el sobre a su debido tiempo, pude decirles lo que tenían que hacer.
- Entonces, ¿repetiré curso? -preguntó Cristian.
- Eso era solo una broma -dijo la maestra-. Quería que aprendierais a ser previsores con las deberes que
tenéis que hacer y, para eso, necesitabais saber qué es lo que debíais hacer. Espero que hayas aprendido la
lección.
 Responden a preguntas
1.-¿Qué hacía siempre Cristian?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.- ¿Qué dejaba para última hora Cristian?
a) Sus juegos
b) Tocar el piano
c) Los deberes

3.- ¿Qué tarea le dio la maestra a Cristian?

a) Una tarea especial

________________________________________3° mayo/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
b) Una tarea de comunicación
c) Una tarea de natación

4.- ¿Cuál era la pista de la tarea qué dio la maestra?

a) Una semana para hacer la tarea.
b) Unas preguntas para resolver
c) Comunicarse con sus compañeros
 Responde las preguntas

5.- ¿Qué exclamo Cristian cuando reviso la tarea

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___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

6.- ¿Por qué Cristián o cumplió la tarea?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

7.-¿Cuál era la lección que la maestra le dio a Cristián?

___________________________________________________________________________________
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8. ¿Estás de acuerdo con la actitud de la maestra?

SI NO

¿Por qué?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Conversan acerca de los deberes en los niños

Los deberes u obligaciones son las reglas y responsabilidades

que tienen que cumplir las niñas y niños en la casa, la escuela
y la comunidad.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

________________________________________3° mayo/5_____________________________________
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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Formulé hipótesis sobre el contenido, a partir
de los indicios que le ofrece el texto.

- Localice información en el texto a partir de

palabras conocidas
- Identifique las ideas principales de los
deberes del niño.

________________________________________3° mayo/6_____________________________________
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FICHAS DE APLICACIÓN
PREGUNTAS ANTES DE LA LECTURA.
1) De qué crees que puede tratarse el cuento? Que lleva como título: UGA LA TORTUGA.
2) Conocen o han visto una tortuga?
3) Dónde viven las tortugas?
4) De que se alimentan las tortugas?
5) Vamos a leer el cuento escucha con atención.

DURANTE LA LECTURA
1- LEE EL CUENTO
Uga, la tortuga
-¡Caramba, todo me sale mal! -se lamenta constantemente Uga, la tortuga-Y no es para menos:
siempre llega tarde, es la última en acabar sus tareas casi nunca consigue premios a la rapidez y, para
colmo, es una dormilona.
-¡Esto tiene que cambiar! -se propuso un buen día, harta de que sus compañeros del bosque le
recriminaran por su poco esfuerzo al realizar las tareas; y es que había optado por no intentar siquiera
realizar actividades tan sencilla! como amontonar las hojitas secas caídas de los árboles en otoño, o
quitar, piedrecitas del camino hacia la charca donde chapoteaban los días de verano.
-¿Para qué preocuparme en hacer un trabajo que luego acaban haciendo mis compañeros? Mejor es
dedicarme a jugar y a descansar.
-No es una gran idea- dijo una hormiguita-. Lo que verdaderamente cuente no es hacer el trabajo en un
tiempo récord, lo importante es acabarlo dando lo mejor que sabes, pues siempre te quedará la
recompensa de haberlo conseguido. No todos los trabajos necesitan de obreros rápidos. Hay labores
que requieren tiempo y esfuerzo. Si no lo intentas nunca sabrás de lo que eres capaz, y siempre te
quedarás con la duda de si lo hubieras logrado alguna vez. Por
ello, es mejor intentarlo y no conseguirlo, que no probar y vivir
con la duda. La constancia y la perseverancia son buenas aliadas
para conseguir lo que nos proponemos: por ello, te aconsejo que
lo intentes. Hasta te puedes sorprender de lo que eres capaz.
- ¡Caramba, hormiguita, me has tocado las fibras! Esto es lo que
yo necesitaba: alguien que me ayudara a comprender el valor del
esfuerzo; te prometo que lo intentaré.
Pasaron unos días y Uga, la tortuga, se esforzaba en sus
quehaceres. Se sentía feliz consigo misma, pues cada día
conseguía lo poquito que se proponía y era.
PREGUNTAS DESPUÉS DE LA LECTURA
1. Cuál es el título del cuento?

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2. ¿Qué fue lo que más te gusto?

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________________________________________3° mayo/7_____________________________________
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3. ¿Cómo se llama el protagonista?

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4. ¿De qué se lamentaba la tortuga?

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5. ¿Qué consejo le dio la hormiguita?

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6. ¿Qué enseñanza te deja el cuento de Uga la tortuga?

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7. Colorea a Uga la tortuga, y luego inventa un cuento.

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________________________________________3° mayo/8_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Formula Localiza Extrae las ideas
hipótesis sobre información en principales de
el contenido, a el texto a partir los deberes del
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes partir de los de palabras niño.
indicios que le conocidas
ofrece el texto.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° mayo/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 Visualizan el video referente a los deberes https://youtu.be/26DoPHCxdrM

 Responden
 ¿de qué trata la canción?
 ¿Qué deberes cumples en el aula y hogar?
 Se entrega una hoja de papel bond
 Dibújate en media hoja y en la otra mitad escribe tus responsabilidades que tienes como niño

 El propósito del día de hoy

IDENTIFICAR LOS DEBERES QUE TIENEN LOS NIÑOS

 Se acuerda las nomas de convivencia:

DESARROLLO

Problematización

 Se indica que leerán el siguiente caso:

A Jorge le encanta ver televisión y por ello no hace sus tareas.
Hace unos días, su mamá lo descubrió escondiendo una tarea. Por eso, le ha dicho que solo
vera televisión después de cumplir sus deberes. A Jorge le parece que su mamá es injusta y ha
decidido ver televisión cuando sus padres no estén en casa.

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Creen que Jorge derecho a exigir ver televisión?
 ¿La mamá de Jorge es injusta? SI. NO
 Se plantea la pregunta a analizar

¿por qué los niños y niñas deben cumplir sus deberes en su hogar y escuela?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
________________________________________3° mayo/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Responden a pregúntales: ¿saben lo que son los deberes? Se anota en un papelote lo que van
diciendo.

Deberes

 Se indica que en esta oportunidad analizarán información referente a los deberes del niño.

¿cuales son los deberes de los niños y las niñas

Los niños y niñas gozan de derechos para poder desarrollarase en un ambiente sano y seguro. Tambien tienen
ciertas obligaciones en la familia, la escuela y la comunidad. Cada obligacion o deber se relaciona con un
derecho.
Por ejemp´lo, si tienes el derecho de expresarte libremente, tienes el deber de escuchar a los demas y respetar
sus opiniones. Si tienes el derecho a la educacion, tu deber es estudiar y aprovechar al maximo lo que te enseñan
en la escuela.
Segun el codigo de los niños y adolescentes, estos son sus principales deberes:

 Obedecer y respetar a tus padres.

 Estudiar con responsabilidad.
 Colaborar con las tareas del hogar.
 Cuidar tu salud personal.
 Respetar las ideas y los derechos de los demás.
 Conversar el medio ambiente

 Dialogan acera de los deberes que deben cumplir de acuerdo al código de los niños y del adolescente
¿Crees que están cumpliendo estos deberes?
 Se indica que se pasara con una bolsita con los nombres de los derechos y se pide a cada grupo
que saquen un papelito con el nombre del derecho sobre el que les va a tocar conversar.
 Escriben cuáles creen que son los deberes que se relacionan con el derecho que les ha tocado
explorar

________________________________________3° mayo/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Se entrega un papelote por grupo donde escribirán lo conversado. Por ejemplo: Derecho a la salud y
los deberes que se relacionan
Derecho a la salud Deberes
• Cuidarnos de las enfermedades.
• Asearnos diariamente.
• Comer toda la comida (verduras y
frutas).
 Presentan la relación realizada entre los deberes y los derechos
 Responden a preguntas
 ¿creen que hay responsabilidades que son de niños y otras de niñas?,
 ¿o creen que todos tenemos iguales deberes y responsabilidades en casa y en el colegio?,
¿piensan que todos podemos hacer las mismas cosas?
 Se retroalimenta con la siguiente información

DERECHOS DEBERES

1. Derecho a la igualdad sin 1. Respetar las ideas y los

distinción de raza, sexo, religión derechos de los demás.
o nacionalidad.

2. Derecho a la comprensión y 2. Obedecer y querer a tus

amor por parte de los padres. padres.

3. Derecho a la alimentación y 3. Prestar ayuda y colaboración

atención médica. en el hogar.

________________________________________3° mayo/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

4. Derecho a la educación y 4. Estudiar y esforzarse por ser

disfrutar de los juegos. cada vez mejor.

5. Derecho a ser protegido 5. Proteger y conservar el medio

contra el abandono y el abuso. ambiente.

 Luego de conversar sobre las preguntas plantéales escriben en sus cuaderno un esquema para
anotar los que realizan en el colegio, relacionándolas con el derecho a la educación

Responsabilidades en el colegio

Derecho a la educación Deberes:

___________________
___________________
___________________

Tomo de decisiones
________________________________________3° mayo/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Se indica que van a autoevaluarse en sus deberes y/o responsabilidades para ver como lo están
haciendo
 Se explica lo siguiente

Muchas veces exigimos nuestros derechos pero no somos conscientes o no cumplimos

con nuestros deberes

 Se entrega a cada estudiante una ficha de autoevaluación referente al cumplimiento de los deberes y
escriben un compromiso para seguir mejorando en sus deberes
Ficha de autoevaluación
A = lo cumplo B = no lo cumplo

DERECHOS DEBERES EVALÚO

Educación Cumplo con mis tareas
Jugar Cuido mi cuerpo y el de mis amigos
Salud Practico hábitos de higiene
Nombre Llamo a mis amigos por su nombre
Igualdad Trato igual a las niñas y niños
Respeto y buen trato Respeto a los demás sin interrumpir ni molestados

Me comprometo a:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

CIERRE

 Se sientan en círculo y se realiza las siguientes preguntas:

¿cómo se han sentido en la sesión?, ¿qué hemos trabajado en esta sesión?
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste a los deberes del niño?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reconocí los deberes que le corresponden
como niño, niña.
- Exprese como cumplir mis deberes en el
hogar y escuela
- Propuse como cumplir los deberes en donde

________________________________________3° mayo/14_____________________________________
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frecuenta.

FICHAS
1. Escribe los deberes que tienes en la escuela y hogar
Deberes en la escuela Deberes en el hogar

________________________________________3° mayo/15_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
- Reconoce los - Expresa como - Propone como
deberes que cumple sus cumplir sus
le deberes en el deberes en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes corresponden hogar y donde
como niño, escuela frecuenta.
niña.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° mayo/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 Se inicia indicando que aprenderán la canción de la tabla del 2 y del 4, para ello ingresan al siguiente
link: https://youtu.be/0bK_4C8GcNI
 También pueden ingresar al siguiente link: https://youtu.be/VEoUIRz7V1s
https://youtu.be/RNX3LlUP5Zk
 Responden a preguntas
 ¿Qué aprendiste con la canción?
 ¿Cómo podemos aprender la multiplicación por 2 y por 3?
 ¿Cuánto es?

 El propósito del día de hoy es:

Aprender la tabla de multiplicación por 2 y por 3

 Elegimos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

 Planteamiento del problema:

Juana fue al mercado y realizó las siguientes compras

Compró 2 bolsas tomates , con 5 tomates cada bolsa ¿Cuántos tomates compró?
Compró 3 bolsas de cebolla y en cada bolsa hay 7 cebollas ¿Cuántas cebollas compró?

________________________________________3° mayo/17_____________________________________
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Familiarización del problema

 Responden a preguntas para familiarizarse con el problema:

¿Qué compró Juana? ¿Qué datos hay en el problema? ¿De qué manera puede saber la cantidad de
vegetales que compró? ¿Qué nos preguntan en el problema?
Búsqueda de estrategias

 Se pregunta ¿ Como podemos encontrar la cantidad de vegetales de manera rápida? ¿Qué

materiales podems utilizar? ¿Se puede representar con alguna operación?

Socialización y representación
 Representan la cantidad de vegetales con chapas o semillas y se pregunta ¿Cuántos grupos de
manzanas hay? ¿Cuántos grupos de cebollas hay? Entonces ¿Cuántos tomates hay? ¿Cuántas
cebollas hay?
Representacion del tomate representación de las cebollas

 Responden nuevamente ¿Con qué operación podemos representar de manera abreviada los
vegetales?
 Se explica como representar la cantidad de tomates con la multiplicación por 2

2 grupos de 5 2 X
5 + 5 = 10 5
2 x 5 = 10 1 0

 Se explica como representar la cantidad de cebollas con la multiplicación por 3

3 Grupos de
7

_____ + _____ + _______ = _______

______ x _____ = _____

________________________________________3° mayo/18_____________________________________
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 Como retroalimenación resuelven otras copias de vegetales en donde completan

_______ grupos de ______

_____ + _____ + _______ = _______
______ x _____ = _____

_______ grupos de ______

_____ + _____ + _______ = _______
______ x _____ = _____

Formalización del aprendizaje

La multiplicación es la adición de sumandos iguales.

Para multiplicar por 2, sumamos 2 veces el mismo número.

1. En cada nave especial hay 3 tripulantes

3 + 3 = _____
2 veces 3 = _____

________________________________________3° mayo/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Multiplicación por 3
En la mesa hay 3 grupos de naranjas. ¿Cuántas naranjas hay en total?

4 + 4 + 4 =
3 veces 4 =
3x4=

Para multiplicar por 3, sumamos 3 veces el mismo número.

Así: 2+2+2=
3 veces 2 =
3x2=

 Resuelven otros problemas

a. Pedro tiene 2 bolsas con 7 lechugas en cada una. ¿Cuántas lechugas tiene?
Tiene ______lechugas.
b. Ana tiene 3 ponchos. A cada uno le pondrá 8 pompones. ¿Cuántos pompones necesita?
Necesita _____ pompones.
 Resuelven actividades del cuadernillo de trabajo las páginas 49 y 50
1. Hoy es la competencia de ciclismo. Felipe tiene que revisar las llantas de las bicicletas.
¿Cuántas llantas hay en 5 bicicletas?

________________________________________3° mayo/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

a. Resuelve aquí con tu estrategia.

b. Observa la estrategia y su representación con regletas. Completa.

Respuesta. En 5 bicicletas hay llantas.

c. Calcula las llantas de 6, 7, 8, 9 y 10 bicicletas. Dibuja y completa.

6×2 =

7×2 =

8×2 =

9×2 =

10 × 2 =

Multiplicar

Multiplicando 10 x 2 = 20 Multiplicar

Se lee 10 por 2 es igual a 20.

Sus términos son multiplicando y multiplicador o también factores. Al
resultado se le llama producto.

________________________________________3° mayo/21_____________________________________
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2. ¿Cuántos guantes hay en total?

Niños 1 niño 2 niños 3 niños 4 niños 5 niños 6 niños 7 niños

Guantes 1 par 2 pares 3 pares 4 pares
1 vez 2 2 veces 2 3 veces 2 4 veces 2
Multiplicación
1x2 2x2 3x2 4x2
Respuesta. ______________________________________________________.
3 ¿Cuántos pares de zapatos hay? ¿Cuántos zapatos hay?

• Resuelve con una multiplicación.

4. Pinta la secuencia numérica de la tabla del 2.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
a. ¿Cuánto aumenta cada vez? _______________________________________________
b. ¿En qué cifras terminan? _______________________________________________

2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, ... son los productos de la multiplicación por 2

y son múltiplos de 2. Los múltiplos de 2 terminan en 0, 2, 4, 6 u 8.

CIERRE

 Conversan como aprendieron la tabla de multiplicar por el 2 y por el 3

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
________________________________________3° mayo/22_____________________________________
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 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Use estrategias para multiplicar por 2 y 3

- Forme grupos para hallar el resultado de la

multiplicación por 2 y 3
- Explique que el resultado de la multiplicación,
se logra con la adición reiterada.

________________________________________3° mayo/23_____________________________________
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FICHAS DE APLICACIÓN
1. Cuenta y calcula cuantos hay

+ =

2 x =

+ =

2 x =

2. Escribe cada suma como multiplicación.

7+ 7= 2 x 7 =

11 + 11 = 2x11=

8 + 8= 2 x 8 =

0 + 0=2 x 0 =

3. Resuelve las multiplicaciones.

9X2 5X2 7X2 3X2 6X2

________________________________________3° mayo/24_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

4. Completa la tabla del 2.

2 x 0 = ____ 2 x 6 = ____
2 x 1 = ____ 2 x 7 = ____
2 x 2 = ____ 2 x 8 = ____
2 x 3 = ____ 2 x 9 = ____
2 x 4 = ____ 2 x 10 = ____
2 x 5 = ____

5. Cuenta y calcula cuántas hay.

6+6+6=

3x6=

8+8+8=

3x8=

6. Escribe cada suma como multiplicación.

 7 + 7 + 7= 3 x 7 = • 9 + 9 + 9= 3x9 =

 12 + 12 + 12= 3 x 12 = • 0 + 0 + 0= 3x0 =

________________________________________3° mayo/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

7. Resuelve las multiplicaciones.

5X3 6X3 8X3 2X3 4X2

8. El Completa la tabla del número 3.

3 x 0 = ____ 3 x 6 = ____
3 x 1 = ____ 3 x 7 = ____
3 x 2 = ____ 3 x 8 = ____
3 x 3 = ____ 3 x 9 = ____
3 x 4 = ____ 3 x 10 = ____
3 x 5 = ____

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Emplea Forma grupos Comprende que
estrategias para para hallar el el resultado de
multiplicar por 2 resultado de la la multiplicación,
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes y3 multiplicación se logra con la
por 2 y 3 adición
reiterada.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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