SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

1. TÍTULO DE LA SESIÓN : “JUGANDO CON TELAS”

2. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : I.E.I. 365 “La Molina”
Docente de Aula : ………………….
Practicante :
Asesora de la Práctica :
Sección : “ ……………………………….. “
Total N°de Niños : ……………..
Área curricular : Psicomotricidad
Tiempo : 60 minutos Fecha:

3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

CAPACIDAD DE DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Se desenvuelve de • Realiza acciones y Realiza acciones -Fotos Rúbrica
manera juegos de manera de manera .Video
autónoma a autónoma combinando autónoma como
través de su habilidades motrices caminar, trotar,
motricidad. básicas como correr, marchar, etc.
saltar, trepar, rodar, explorando las
-Comprende su deslizarse, hacer giros y posibilidades de su
cuerpo volteretas –en los que cuerpo en relación
expresa sus emociones– al espacio y los
-Se expresa explorando las objetos mostrando
corporalmente. posibilidades de su mayor control de
cuerpo con relación al su cuerpo.
espacio, el tiempo, la (Dinámica global)
superficie y los objetos;
en estas acciones,
muestra predominio y
mayor control de un lado
de su cuerpo.
 4.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE

HACER ANTES DE LA UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
SESIÓN?
• Preparar un espacio considerando ● Telas medianas (aproximadamente de 1,50 m × 1,00 m)
el número de participantes. ● Papeles A4 para reusar
Verifique que no haya elementos ● Lápices de colores y crayones
que puedan causar daño.
• Conseguir el material suficiente
para que todas las niñas y los niños
puedan participar.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

.
INICIO Asamblea: Invita a los niños y niñas a 15’
sentarse en el patio. Les damos la
bienvenida al Taller de ● Telas medianas
psicomotricidad. (aproximadament
Normas: Recordamos las normas de e de 1,50 m ×
convivencia y de cuidado de los 1,00 m)
materiales.
-Presentación del material:
Reconocemos las posturas.
• Mostramos a las niñas y los niños las
siguientes imágenes:
Luego, deberán responder las
siguientes preguntas:
- ¿Qué realizan las niñas y los niños? -

De los niños A y B, ¿quién mantiene

una buena postura? - ¿Cuál crees que
está más cómodo?, ¿por qué piensas
eso? - De las niñas C y D, ¿quién crees
que está feliz y quién está triste?
¿Cómo te diste cuenta de eso?
• Anotamos las respuestas que las niñas
y los niños brindan.
 Propósito: Les informamos que la
actividad que van a realizar es “”
DESARROLL Juego motriz: 35’
O • Invitamos a las niñas y niños a
sentarse en círculo y les explicamos los
juegos que desarrollarán.
• Los niños deben sentarse en el
espacio que se ha adecuado para la

actividad.
• Las niñas y los niños iniciarán la
actividad desplazándose por diferentes
lugares del espacio señalado. Según el
nivel del grupo, les sugerimos caminar,
trotar o marchar.
• A la señal de “¡Cambio!”, deberán
detenerse. Para continuar
desplazándose, deben hacerlo imitando
lo que les indique; por ejemplo,
desplazarse como un astronauta en el
espacio, desplazarse como si tuvieras
un cuerpo muy pesado, desplazarse
como un robot averiado, desplazarse
muy suave como gelatina o plastilina,
etc.
Antes de pasar al siguiente momento,
les avisamos que es tiempo de ir
terminando el juego motriz. Les
decimos: “Chicos, en cinco minutos
vamos a terminar de jugar, así que
pueden ir dando los últimos saltos y
esconderse”.
Cuando el tiempo ha terminado, les
pedimos que nos ayuden a guardar o a
juntar a un lado los materiales que han
utilizado.
• Seguidamente facilitamos una tela a
cada estudiante.
•

En esta oportunidad, las niñas y los

niños deben realizar acciones con las
telas a partir de las siguientes ideas:
 envolverse, doblar, manipular,
sacudirlas como las olas del mar,
cubrirse todo el cuerpo y que pongan
resistencia para que no los
descubramos. Deberán crear otras
acciones a partir de las que se les pidió
hacer.
Al finalizar el tiempo acordado, les
recordamos que deben guardar el
material utilizado en la actividad. Les
damos tiempo para que guarden todo
verificando que el espacio quede limpio
y ordenado (actividad que servirá para
que se vayan autorregulando en el
tiempo y tomen conciencia de la
limpieza y orden).

Relajación:
Después del juego motriz, los niños
pasarán del movimiento a la calma. Por
lo tanto, los acompañamos de manera
natural, esperando a que, poco a poco,
se vayan regulando. Respiramos
profundo o nos sentamos un momento
en el suelo para estirarnos, y quienes lo Papeles A4
deseen, podrán seguir y hacer lo mismo Lápices de colores
o alguna acción parecida que los ayude. y crayones.

Expresión gráfico plástica:

Los niños dibujan lo realizado y lo
comentan.
CIERRE Reflexión: 10’
Invitamos a los niños a acercarse al
espacio en el que empezaron (petate).
Les damos la oportunidad de expresar
(a través del lenguaje oral) sus
diferentes vivencias durante el taller.
Les preguntamos ¿a qué jugaron?,
¿cómo se divirtieron?; y, luego, damos
la oportunidad para que, quienes lo
deseen, comenten acerca de sus
experiencias. Damos por terminada la
sesión.

5. MATERIALES O RECURSOS:

● Telas medianas (aproximadamente de 1,50 m × 1,00 m)

● Papeles A4
● Lápices de colores y crayones

6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ANEXOS:

- Minedu (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima: Perú

- Minedu (2017). Programación Curricular de Educación Inicial. Lima: Perú
- Minedu (2012). Guía de orientación del Uso del Módulo de Materiales de
Psicomotricidad para niños y niñas de 3 a 5 años. Lima-Perú
- Minedu (2018) Taller de Psicomotricidad II Ciclo. Lima: Perú.
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V°B° DOCENTE ASESORA ALUMNO (A) PRACTICANTE

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Área: Psicomotricidad
Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su psicomotricidad.
Desempeño: Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices
básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que
expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de
un lado de su cuerpo.

Realiza acciones de manera autónoma como caminar, trotar, marchar, etc, explorando las
posibilidades de su cuerpo en relación al espacio y los objetos mostrando mayor control de
su cuerpo. (Dinámica global)
Criterio de Evaluación:.

Fecha: ……………………………………………

ÁREA: PSICOMOTRICIDAD
Nombre del Niño (a) 1 2 3 4
En Inicio Proceso Esperado Destacado

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06

1. TÍTULO DE LA SESIÓN : “INVENTAMOS MOVIMIENTOS”

2. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : I.E.I. 365 “La Molina”
Docente de Aula : ………………….
Practicante :
Asesora de la Práctica :
Sección : “ ……………………………….. “
N°de Niños : …………….. N°de Niñas: ………………
Área curricular : Psicomotricidad
Tiempo : 60 minutos Fecha:

3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

CAPACIDAD DE DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Se desenvuelve de • Realiza acciones y -Realiza diversos -Fotos Rúbrica
manera juegos de manera movimientos de su -Video
autónoma a autónoma combinando cuerpo en base al
través de su habilidades motrices objeto y el espacio.
motricidad. básicas como correr, (Dinámica global
saltar, trepar, rodar,
-Comprende su deslizarse, hacer giros y
cuerpo volteretas –en los que
expresa sus emociones–
-Se expresa explorando las
corporalmente. posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos;
en estas acciones,
muestra predominio y
mayor control de un lado
de su cuerpo.
 4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE

HACER ANTES DE LA SESIÓN? UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?

• Preparar un espacio considerando el  Conos

número de participantes y verificar  Platillos de plástico
que no haya elementos que causen  Aros de plásticos
daño (desniveles, objetos tirados,  Material de reciclaje: botellas llenas de piedra,
fierros, vidrios, etc.). palos de escoba de un metro, etc.
• Delimitar el espacio en donde se
realizarán las acciones motrices.
Puede ser cinta adhesiva, elásticos,
tizas, conos, objetos, agua, etc.,
según el espacio que se haya
escogido y preparado.
• Conseguir material suficiente para
que todas las niñas y los niños
puedan participar. En lo posible,
tratar de que los materiales sean de
colores básicos: amarillo, verde, rojo
y azul.

5. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO.

INICIO Asamblea: Invitamos a los niños y niñas a  Conos 15’
sentarse en el piso del patio de la escuela y  Platillos
explicaremos los juegos que realizarán. de
. plástico
-  Aros de
plásticos

Presentación del material: Luego, les

mostraremos los materiales elegidos para la
sesión y les preguntaremos: ¿Qué materiales
observan? ¿Con cuál de los materiales les
gustaría jugar? ¿Quién ha jugado alguna
vez con estos materiales?.
 Normas: Recordamos las normas de juego
durante las actividades de psicomotricidad y
establecemos las reglas de juego:
● Cada participante tendrá la oportunidad de
escoger un material de entre todos los que
les he mostrado y jugar con él. En el caso de
que algún estudiante desee jugar con otro
material, puede solicitárselo a una
compañera o compañero e intercambiar con
el suyo.

Propósito: Hoy vamos a jugar: “Inventando

movimientos”.
DESARROLLO Juego motriz: Música 35’
• Cada estudiante coge el material que
escogió al inicio.
• Luego, con el material elegido, deberán
inventar movimientos, de manera
personal, siempre teniendo cuidado de no
lastimarse ni lastimar al compañero.

Papel,
lápices de
colores o
crayones.
 Expresión gráfico plástica:
Los niños dibujan lo realizado y lo
comentan.
CIERRE Reflexión: 10’
- Se convoca a los niños al espacio
preparado para el cierre y conversamos y
reflexionamos respecto a las siguientes
preguntas:
- ¿Qué fue lo que más te gustó de las
actividades que realizaste? ¿Qué actividad
te pareció más difícil?, ¿por qué? ¿Qué
actividad te gustaría volver a desarrollar?

6. MATERIALES O RECURSOS:

 Conos
 Platillos de plástico
 Aros de plásticos
 Crayones o lápices de colores
● Papel bond.

7.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ANEXOS:

- Minedu (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima: Perú

- Minedu (2017). Programación Curricular de Educación Inicial. Lima: Perú
- Minedu (2012). Guía de orientación del Uso del Módulo de Materiales de
Psicomotricidad para niños y niñas de 3 a 5 años. Lima-Perú
- Minedu (2022) Plataforma Aprendo en casa.

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V°B° DOCENTE ASESORA ALUMNO (A) PRACTICANTE

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Área: Psicomotricidad
Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su psicomotricidad.
Desempeño: Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices
básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que
expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de
un lado de su cuerpo.

Criterio de Evaluación: -Realiza diversos movimientos de su cuerpo en base al objeto y el

espacio. (Dinámica global) .

Fecha: ……………………………………………
ÁREA: PSICOMOTRICIDAD
Nombre del Niño (a) 1 2 3 4
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