Taller Psicomotriz 2

TALLER DE PSICOMOTRIZ
“jugando libremente con los materiales soy feliz”

1. DATOS INFORMATIVOS:
 Docente:
 Fecha: 18/06/21
 Edad: 4 años
 Sección: naranjitas “A”
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCI ESTÁNDAR DE EVIDENCIA CRITERIO DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
A APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Se Se desenvuelve de manera • Realiza acciones y juegos de  Corre, salta, trepa, Los niños realizan  Ficha de
autónoma a través de su
desenvuelve • Comprende su manera autónoma, como rueda, se desliza, hace movimientos con observación o
motricidad cuando explora y
de manera descubre su lado dominante y sus cuerpo. correr, saltar, trepar, rodar, giros o volteretas por libertad usando su cuaderno de
autónoma a posibilidades de movimiento por • Se expresa deslizarse, hacer giros, patear iniciativa. cuerpo de manera campo.
través de su propia iniciativa en situaciones corporalmente. y lanzar pelotas, etc. –en los autónoma.
cotidianas. Realiza acciones
motricidad. que expresa sus emociones–  Dice que está  El anecdotario
motrices básicas en las que
coordina movimientos para explorando las posibilidades sudando o siente calor.
desplazarse con seguridad y utiliza de su cuerpo con relación al
objetos con precisión, espacio, la superficie y los
orientándose y regulando sus
objetos, regulando su fuerza,
acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo. velocidad y con cierto control
Expresa corporalmente sus de su equilibrio.
sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de
juego.
3. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
RECURSOS
Y/O
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA TIEMPO
MATERIALE
S
INICIO  La docente dice “Queridos niños y niñas sean ustedes bienvenidos me encuentro muy feliz de compartir de 10 minutos
nuevo nuestro taller de psicomotricidad, los invito a sentarse para que podamos iniciar con nuestro taller …
con las preguntas ¿Cómo están? ¿Alguien quiere contarnos algo? Los niños responden
 La docente, comenta hoy nuestros padres nos han preparado un petate, cartón, toalla, tela o sabana, luego
les pregunta ¿Qué se les ocurre hacer con estas cosas que nos han preparado para el taller? Los niños
responden
 Antes de iniciar a jugar, la docente les hace recordar los acuerdos para el taller con las siguientes preguntas
¿Cuáles son los acuerdos de nuestro taller? ¿Qué cosas podemos hacer? y ¿Qué no podemos hacer? Los
niños responden también les dice es importante recordar que vale jugar a todo, pero siempre cuidándonos y
cuidando el material.
 Asimismo, se les avisará cuando se va terminar la hora de juego para poder pasar a otro momento, entonces
listos para jugar.
DESARROLL  Expresividad motriz: Petate, 25 minutos
O  La docente presenta los materiales a usar: cartón, manta, toalla, tela o sábana y pregunta ¿Cómo podrías cartón,
jugar usando cartón, manta o tela? Los niños responden manta,
Los niños juegan libremente con el material que han elegido. Cinco minutos antes del termine el juego, la toalla, tela o
docente les dice “falta poco tiempo para que acabe la hora de juego”. Los niños continúan jugando hasta sábana
que escuchan a la docente practicante mencionar “Se acabó la hora de juego”.
 La docente pregunta ¿Qué hacemos con los materiales ahora que terminamos de jugar? Los niños
responden, luego ordenan y guardan los materiales en su lugar.
 Relajación:
la docente, invita a los niños a sentarse poder escuchar una historia llamada “el cuento del bosque”.
Asimismo, les propone “si gustan a medida que van escuchando el cuento si desean pueden realizar los
movimientos que se sugieren:
Cuando me fui de paseo al bosque, vi una montaña alta muy alta, tan alta que llegaba casi hasta el sol. Luego
tropecé con una piedra chiquitita chiquitita, tan chiquitita que apenas la podía ver. Al terminar de cruzar el
bosque, pude ver el mar y era ancho ancho, tan ancho que no lograba ver dónde terminaba. Quise entrar al
agua, así que metí primero un pie, después el otro, otra vez un pie, y otra vez el otro...; así, hasta dar diez
pasos. Y quise meter mi cabeza al mar, por eso tomé bastante aire con la boca y la cerré y empecé a botar el
aire despacito despacito muy despacito y quise hacerlo otra vez, así que volví a tomar bastante aire con la
boca y luego otra vez despacito despacito boté el aire. Salí del mar y, como no tenía toalla, decidí sacudirme
primero mi cabeza..., luego mis brazos… y, por último, mis piernas. Ya estaba lista/listo para volver a casa.
 Expresión gráfico plástica:
La docente, pregunta ¿Qué parte del juego más les gustó realizar? Los niños responden.
La docente, presenta algunos materiales como hoja bond, plastilina, hoja bond, plumones y bloques. Luego
les pregunta ¿Qué es? ¿Con qué material te gustaría trabajar? ¿Cómo podríamos hacer para presentar la
parte del juego que más nos gustó? Los niños responden las preguntas y cogen el material de su preferencia
para dibujar o modelar la parte del juego que más les gustó.
CIERRE  Cierre del taller: 10 minutos
 La docente pedirá a los niños que se sienten para responder preguntas sobre el taller ¿Qué hicimos? ¿Qué es
aquello que les ha gustado jugar? ¿Que no les gustó? ¿Qué desean hacer para el próximo taller? ¿Qué
otros materiales podríamos utilizar? Los niños responden.

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