Sesion de Aprendizaje Personal Social 20-03-24

I.E.P.M.M.
N°601678 – ANGEL CARDENAS HAYA II ZONA
SESION DE APRENDIZAJE
“Evaluación Diagnostica de Personal Social”
I. Datos informativos:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 601678 – Ángel Cárdenas Haya II Zona

1.2. AREA : Personal Social
1.3. GRADO/SECCION : 4°, 5° y 6°
1.4. DIRECTOR : Doris Inés Reategui Trauco
1.5. DOCENTE : Gorqui Adi López Pérez
1.6. NIVEL : Primaria
1.7. AULA : Multigrado GRADOS: Cuarto, Quinto y Sexto
1.8. DURACIÓN : 90 min. FECHA DE EJECUCIÓN: 20-03-2024
1.9. TITULO DE LA SESION : Evaluación Diagnostica.
II. Propósitos y evidencias de aprendizaje

DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará
COMPETENCIA/
ÁREA evidencias de
CAPACIDADES 4° 5° 6°
aprendizaje?
Construye su identidad  Distingue sus  Explica las  Explica las causas y Escucha, hace
diversas causas y consecuencias de preguntas y participa en
 Se valora a si mismo emociones y consecuencias sus emociones y un diálogo y/o
 Autorregula sus comportamient conversación
de sus utiliza estrategias
emociones os, expresando sus
COMUNICACIÒN
emociones y para regularlas y experiencias con

 Reflexiona y argumenta mencionando
éticamente. utiliza cuidar nuestra vocabulario adecuado y
las causas de estrategias salud.
 Vive su sexualidad de opinando como hablante
estos, las y oyente.
manera integral y para regularlas
regula usando
responsable de acuerdo y cuidar
estrategias
a su etapa de desarrollo nuestra salud.
y madurez. para cuidar Técnicas e Inst. de
salud. evaluación.
 Ficha de observación.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque búsqueda de  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de
sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
excelencia.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto
de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
I.E.P.M.M. N°601678 – ANGEL CARDENAS HAYA II ZONA
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20 min.
Saludamos a los estudiantes.
 Tomamos asistencia.
 ¿Cómo se sienten el día de hoy?, ¿Están preparados para resolver el examen?, ¿Qué necesitamos para resolver el
examen?
Se les comunica el propósito de la sesión: Hoy resolvemos la evaluación diagnostica de matemática.
 Se establecen las normas para el trabajo de la presente sesión.
 Se establecen las normas de convivencia:
Escuchamos con atención las orientaciones del profesor.

Levantar la mano para realizar una pregunta.
No hacer desorden mientras realizamos la avaluación.
 Se les presenta el criterio de evaluación.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 65 min.
 Se les indica que en la parte de la portada de la evaluación deben colocar sus datos personales.
 Se les indica que la evaluación tendrá una tolerancia en el desarrollo y si tienen dudas se les absolverá.
 Se les da las orientaciones y pautas necesarias para el desarrollo de la evaluación.
 Los estudiantes resuelven su evaluación bajo las indicaciones del profesor.
 Agotado el tiempo se les da por terminado la evaluación.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 min.

 Metacognición: se propicia un diálogo entre los estudiantes sobre cómo les fue en el trabajo en equipos y si se
cumplieron con los acuerdos establecidos.
 Qué podríamos mejorar para que todos podamos participar de un dialogo.
 ¿Les gustó el trabajo de hoy? ¿Qué sintieron al conversar entre todos? ¿Todos vivieron lo mismo? ¿Se habrá
logrado el PROPOSITO de la sesión? ¿De qué me servirá haber aprendido a dialogar entre mis compañeros de
aula?
IV. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis  ¿Qué dificultades tuvieron mis

estudiantes al declamar sus poemas? estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en  ¿Qué actividades, estrategias y

la siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?
V. MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

PARA EL ESTUDIANTE:
Ficha de evaluación Diagnostica
PARA EL DOCENTE:
Pizarra, mota, ficha evaluación Diagnostica
Teoría y Técnica de la Entrevista, Luis Enrique Morga Rodríguez pdf.
https://www.academia.edu/7398911/TEOR%C3%8DA_Y_T
%C3%89CNICA_DE_LA_ENTREVISTA
___________________ _____________________ ____________________

DOCENTE DIRECTORA COORDINADOR
Problemas de cantidad
IV V
CRITERIO CRITERIO CRITERIO
Distingue sus diversas Explica las causas y

emociones y consecuencias de sus
comportamientos emociones y las regula
N° NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES compañeros mediante un mediante un juego sobre el
juego sobre el cuidado de cuidado de la salud
la salud.
LOGRAD NO LOGRAD NO LOGRADO LOGR NO

O LOGRADO O ADO LOGRADO
01 LOPEZ NUÑEZ CESAR ANTONIO (4°)
02 VALLES OROCHE RAMON ESTEBAN

(5°)
03 MURAYARI COLLANTES SEGUNDO

TITO (6°)
28
29

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II. Propósitos y evidencias de aprendizaje

emociones y para regularlas y experiencias con

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20 min.

Saludamos a los estudiantes.

Escuchamos con atención las orientaciones del profesor.

 Se les presenta el criterio de evaluación.

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 65 min.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 min.

IV. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis  ¿Qué dificultades tuvieron mis

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en  ¿Qué actividades, estrategias y

V. MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

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Distingue sus diversas Explica las causas y

LOGRAD NO LOGRAD NO LOGRADO LOGR NO

01 LOPEZ NUÑEZ CESAR ANTONIO (4°)

02 VALLES OROCHE RAMON ESTEBAN

03 MURAYARI COLLANTES SEGUNDO

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