Hacia la construcción de un formato de flexibilidad curricular

Actividad N° 4

Ruth Ofelia García Piñeros

Alexandra Maria Infante Ramos

Corporación Universitaria Iberoamericana

Facultad De Educación
Diversificación y flexibilidad curricular
Angela Ximena Cruz Prada
Fusagasugá, Mayo 2024
 FORMATO DE FLEXIBILIDAD CURRICULAR
PARA ATENDER CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL
VALSALICE FLEXIBILIDAD CURRICULAR PLAN
EDUCATIVO ESPECIALIZADO
DATOS GENERALES

NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE:

GRADO QUE CURSA:

APOYO QUE RECIBE DE LA IE

FECHA DE FLEXIBILIZACION CURRICULAR:

Promover la inclusión y el éxito académico de todos los estudiantes, independientemente de sus necesidades y capacidades individuales.
OBJETIVO:

CARACTERÍSTICAS PARTICULARES A ABORDAR

FALTA DE INTEGRACION CURRICULAR RESISTENCIA AL CAMBIO EN EL CURRICULO

Coherencia entre Asignaturas Comunicación Clara y Transparente
Secuenciación Lógica de Contenidos Participación Activa de los Docentes
Transversalidad de Temas y Competencias Formación y Capacitación Continua
Enfoque Interdisciplinario Identificación de Líderes de Cambio

Metodologías Innovadoras Evaluación y Retroalimentación Constante

Evaluación Integral Flexibilidad y Adaptabilidad

ELEMENTOS DE FLEXIBILIDAD CURRICULAR

Fomentar la creación de proyectos educativos que aborden temas complejos desde múltiples perspectivas disciplinarias, permitiendo a los estudiantes conectar y aplicar conocimientos de
diversas áreas.
Promover la colaboración entre docentes de diferentes disciplinas para diseñar y desarrollar actividades y proyectos interdisciplinarios, compartiendo recursos, estrategias y enfoques
pedagógicos.
Ayudar a los estudiantes a identificar y comprender las conexiones y relaciones entre las diferentes disciplinas, destacando la interdependencia y complementariedad de los
conocimientos.
Integrar el desarrollo de competencias transversales (como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la comunicación efectiva) en proyectos interdisciplinarios para potenciar
ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO habilidades clave en los estudiantes.

Diseñar estrategias de evaluación que reflejen la integración curricular interdisciplinaria, evaluando no solo el conocimiento disciplinar, sino también la capacidad de aplicar aprendizajes
de manera interdisciplinaria y colaborativa.

Proporcionar oportunidades para que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos en contextos reales y situaciones concretas, fomentando la transferencia de aprendizajes
entre disciplinas y la resolución de problemas complejos.

Permitir a los estudiantes seleccionar itinerarios formativos personalizados que se ajusten a sus intereses, habilidades y metas académicas y profesionales, brindando opciones
diversificadas dentro del currículo.
Ofrecer una variedad de materias optativas y electivas que permitan a los estudiantes elegir cursos adicionales según sus preferencias y áreas de interés específicas, ampliando así su
FLEXIBILIDAD DE ELECCION formación académica.
Proporcionar diferentes modalidades de aprendizaje (presencial, semipresencial, virtual) para que los estudiantes puedan seleccionar la que mejor se adapte a sus estilos de aprendizaje y
circunstancias individuales.
 Incluir la posibilidad de realizar proyectos de investigación, trabajos autónomos o prácticas profesionales como parte del currículo, brindando a los estudiantes la libertad de explorar
temas de su interés y aplicar sus conocimientos en contextos reales.

Permitir a los estudiantes gestionar su tiempo de estudio de manera flexible, ya sea a través de horarios personalizados, periodos de estudio independiente o la posibilidad de acelerar o
ralentizar el ritmo de aprendizaje.

Ofrecer asesoramiento y orientación individualizada a los estudiantes para ayudarles a tomar decisiones informadas sobre las opciones de elección disponibles, considerando sus
intereses, habilidades y metas a corto y largo plazo.

Realizar evaluaciones periódicas del currículo para identificar áreas de mejora, actualizar contenidos y metodologías, y asegurar

ACTUALIZACION Y ADAPTACIÓN CONTINUA Estar al tanto de las tendencias educativas, investigaciones pedagógicas y avances en el campo de la educación para integrar nuevas prácticas, enfoques y tecnologías innovadoras en el
currículo.

Recoger la retroalimentación de los estudiantes sobre su experiencia educativa, sus intereses, necesidades y expectativas, para ajustar el currículo de acuerdo con sus sugerencias y
demandas.

Brindar oportunidades de formación y actualización continua a los docentes para que estén al día en cuanto a metodologías ped agógicas, recursos educativos y enfoques innovadores, y
puedan integrarlos en el currículo.

Diseñar el currículo de manera flexible y adaptable, de modo que pueda incorporar cambios y ajustes de forma ágil y eficiente en respuesta a nuevas demandas, desafíos y oportunidades
educativas.

Establecer alianzas y colaboraciones con instituciones, empresas y organizaciones externas para enriquecer el currículo con experiencias prácticas, proyectos interdisciplinarios y
oportunidades de aprendizaje contextualizado.

Involucrar a los estudiantes en la toma de decisiones sobre el diseño, la implementación y la evaluación del currículo, permitiéndoles aportar sus perspectivas, intereses y necesidades para
enriquecer el proceso educativo.

Establecer espacios formales de participación estudiantil, como consejos estudiantiles, comités de curso o encuestas de satisfacción, para que los estudiantes puedan expresar sus
opiniones, sugerencias y preocupaciones en relación con el currículo y la vida académica.

Promover un ambiente de diálogo abierto, respetuoso y constructivo entre docentes y estudiantes, donde se fomente la escucha activa, la empatía y la valoración de las diferentes
perspectivas y experiencias.
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL Y DIALOGO
ABIERTO Implementar estrategias de evaluación formativa que involucren a los estudiantes en la reflexión sobre su propio aprendizaje, la identificación de sus fortalezas y áreas de mejora, y la co-
construcción de estrategias para su desarrollo académico.

Fomentar la realización de proyectos colaborativos entre docentes y estudiantes, donde estos últimos puedan aportar ideas, investigaciones y propuestas que enriquezcan el proceso de
enseñanza-aprendizaje y promuevan la creatividad y la innovación.

Proporcionar espacios formales e informales para la reflexión y el debate sobre temas relevantes, controversiales o de interés común, donde los estudiantes puedan expresar sus opiniones,
contrastar puntos de vista y enriquecer su pensamiento crítico.
 Identificar las habilidades transversales más relevantes para el desarrollo personal, académico y profesional de los estudiantes, como el pensamiento crítico, la comunicación efectiva, la
colaboración, la creatividad, la resolución de problemas, la adaptabilidad y la inteligencia emocional.

Integrar de manera transversal las habilidades clave en todas las áreas del currículo, diseñando actividades, proyectos y evaluaciones que permitan a los estudiantes desarrollar y aplicar
estas habilidades en contextos diversos y significativos.

Adoptar un enfoque competencial en la enseñanza y evaluación de las habilidades transversales, estableciendo criterios claros de desempeño, retroalimentación formativa y oportunidades
de mejora continua para que los estudiantes puedan desarrollar su competencia en cada habilidad.

FORMACIÓN EN HABILIDADES TRANSVERSALES

Promover el aprendizaje experiencial como estrategia pedagógica para el desarrollo de habilidades transversales, brindando a los estudiantes la oportunidad de aprender haciendo,
enfrentando desafíos reales, colaborando con sus pares y reflexionando sobre sus experiencias.

Proporcionar orientación y tutoría personalizada a los estudiantes para apoyar su desarrollo de habilidades transversales, identificar sus fortalezas y áreas de mejora, y diseñar planes de
acción individualizados para potenciar su crecimiento integral.

Diseñar estrategias de evaluación integral que permitan medir el desarrollo de las habilidades transversales, tanto de forma individual como colaborativa, y que valoren no solo el producto
final, sino también el proceso de aprendizaje y la capacidad de transferir las habilidades a diferentes contextos.

El resultado esperado sería un currículo dinámico que prepare a los estudiantes no solo académicamente, sino también para los desafíos del mundo real, equipándolos con habilidades clave
RESULTADO ESPERADO y una mentalidad adaptable y colaborativa.
 BARRERAS
DEAPRENDIZAJE
01. Características
Las barreras al aprendizaje usualmente hacen referencia a
obstáculos que pueden dificultan el proceso de aprendizaje
de una persona. Se pueden caracterízar por ser:

Físicas: Las limitaciones físicas como discapacidades físicas,

problemas de salud crónicos o condiciones ambientales
desfavorables son factores que dificultan el aprendizaje.

Cognitivo: Las dificultades cognitivas como los trastornos

del aprendizaje, problemas de atención o de memoria
pueden actuar como barreras para la adquisición de nuevos
conocimientos.

Social: Factores sociales como la falta de apoyo familiar,

discriminación, acoso o los problemas de integración son
algunas de las causas que tienen impacto negativo en el
proceso de aprendizaje.

Emocionales: Problemas emocionales como ansiedad,

depresión, estrés o traumas pueden interferir con la
capacidad de concentración y asimilación de información.

Económicas: Las limitaciones económicas, como la falta de

recursos para acceder a materiales didácticos, tecnología o
servicios educativos, suponen una barrera importante para
el aprendizaje.

Es importante identificar y abordar estas barreras del

aprendizaje para promover un entorno educativo inclusivo y
equitativo para todos los estudiantes.
 BARRERAS
DEAPRENDIZAJE
02. Habilidades
Las habilidades relacionadas con las barreras del
aprendizaje se refieren a la capacidad de identificar,
abordar y superar esas barreras.

Habilidad de Observación: Capacidad de identificar posibles

barreras de aprendizaje a las que se enfrentan los
estudiantes, ya sean físicas, cognitivas, emocionales,
sociales o económicas.

Empatía: la capacidad de comprender las dificultades y

desafíos que enfrentan los estudiantes al superar las
barreras del aprendizaje para poder brindarles un apoyo
apropiado y comprensivo.

Adaptabilidad: la capacidad de ajustar las estrategias de

enseñanza y aprendizaje para satisfacer las necesidades
específicas de los estudiantes que enfrentan barreras de
aprendizaje.

Comunicación efectiva: capacidad para establecer una

comunicación clara y abierta con estudiantes, familias y
colegas para colaborar en la identificación y superación de
barreras para el aprendizaje.

Creatividad: la capacidad de encontrar soluciones

innovadoras adaptadas a las necesidades individuales de
los estudiantes para superar las barreras del aprendizaje.
 BARRERAS
DEAPRENDIZAJE
03. Capacidades
Las habilidades de un grupo de estudiantes pueden variar
mucho dadas las barreras generales de aprendizaje.

Resiliencia: La capacidad de recuperarse rápidamente de

dificultades o adversidades puede ayudar a los estudiantes
a superar barreras para el aprendizaje y avanzar en su
proceso educativo.

Autoconciencia: los estudiantes que tienen una comprensión

clara de sus propias fortalezas, debilidades y necesidades
educativas pueden identificar y abordar de manera más
efectiva las barreras de aprendizaje que enfrentan.

Habilidades de afrontamiento: la capacidad de desarrollar

estrategias eficaces para afrontar situaciones desafiantes
puede ser fundamental para superar las barreras del
aprendizaje y mantener el progreso académico.

Apoyo social: un sistema de apoyo sólido, ya sea de amigos,

familiares, educadores o profesionales, puede ser crucial
para ayudar a los estudiantes a superar las barreras del
aprendizaje y alcanzar sus objetivos educativos.

Motivación intrínseca: los estudiantes que tienen una fuerte

motivación interna para aprender y desarrollarse
académicamente pueden ser más persistentes y estar más
dispuestos a enfrentar y superar las barreras del
aprendizaje.

Reconocer y promover estas habilidades dentro del

alumnado puede promover un entorno educativo que apoye
el desarrollo integral de los estudiantes, incluso cuando
enfrentan desafíos en su proceso de aprendizaje.
 BARRERAS
DEAPRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA

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curricular: nuevos retos del sistema educativo
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la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Revista
de Sociología de la Educación-RASE, Pag 3. Recuperado
de https://tinyurl.com/y2fkmjqh