SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 32

Anexo
¿Qué son las metas personales?

Las metas personales, también

llamadas objetivos, son fines que
una persona se plantea para
mejorar algún aspecto de su vida.
Uno de los elementos
fundamentales es que deben
lograrse resultados en el tiempo,
es decir, realizarse efectivamente.
Las metas personales dan sentido
y dirigen las acciones hacia el logro
de lo que se ha propuesto. Por
ejemplo, si nos ponemos como meta aprender un idioma (chino, alemán, francés, inglés,
etc.), tendremos que hacer cursos, ver películas, leer libros en el idioma y tratar de
establecer contacto con personas hablantes de esa lengua.
En otras palabras, las metas personales necesitan de pasos concretos para ser logradas,
que debemos ver como peldaños de una escalera: sin ellos será mucho más difícil llegar
a la meta.
En conjunto, las metas u objetivos personales ayudan al crecimiento y superación de
quien se las propone, y alcanzarlas supone altos niveles de satisfacción y
autoconocimiento. PZ1

¿Qué función cumplen las metas personales?

Tener metas en la vida, significa tener un objetivo que lograr y un camino que seguir
para lograr lo que queremos. Las metas, por lo tanto, son beneficiosas para el
desarrollo personal y nos aportan una motivación para superarnos. Las funciones de
las metas personales son varias:

∞ Nos motivan para avanzar por el camino personal.

∞ Nos ayudan a superarnos y desarrollarnos.
∞ Son el motor de nuestra actuación.
∞ Favorecen el aprendizaje, ya que perseguir una meta implica aprender para
conseguirla.
∞ Nos ayudan a afrontar los fracasos y la frustración.
∞ Mejora la autoestima.

1
 ¿Podemos alcanzar nuestras metas personales?
 Lee el siguiente caso:

 Responde las siguientes preguntas a partir de la anécdota leída:

 ¿Creen que el dueño del restaurante tendría metas?, ¿por qué?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________
 ¿Qué metas podrían ustedes plantearse a corto, mediano y largo plazo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________
 ¿Qué meta pueden proponerse para el 2023, como estudiante?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________
 Lee la información pertinente que se encuentra en el anexo. Luego realiza el
plan de acción para lograr la meta que lograrán durante el año escolar.

2
 Luego, escribe tu meta en el siguiente esquema:

3
 LISTA DE COTEJO
Convive y participa democráticamente en Criterios de evaluación
la búsqueda del bien común. Reconoce la
 Interactúa con todas las personas importancia de
 Construye normas y asume acuerdos y leyes Elabora un plan de cambiar o mejorar
 Maneja conflictos de manera constructiva acción para cumplir aspectos que no
 Delibera sobre asuntos públicos con sus metas. ayudan en el
 Participa en acciones que promueven el cumplimiento de
bienestar común metas.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 33
Recopilamos anécdotas familiares
 Lee atentamente la siguiente información.

 Luego observa las diferencias entre una anécdota oral y una anécdota escrita:
La anécdota
Oral Escrita
o El mensaje se capta por el oído. - El mensaje se capta por la vista.
o Es espontánea e inmediata. - Se realiza una planificación de la
o Se pueden agregar ideas durante la escritura.
narración, sin perder la secuencia. - Las ideas tienen una secuencia
o El lenguaje es informal. lógica. El lenguaje es formal.
o Se repiten palabras o expresiones propias - No se repiten palabras.
de la oralidad. - Se emplean recursos como los
o Se emplean recursos no verbales, como el signos de puntuación, los
volumen de la voz, el ritmo, la entonación, conectores, etc.
etc.
- Se utilizan gestos, movimientos
corporales, etc.

 Antes de planificar la entrevista, responde a la pregunta: ¿Para qué planificaré mi

entrevista?

La entrevista
Es una conversación, sobre la base de preguntas, entre dos personas, en la que una
asume el rol de entrevistadora o entrevistador y la otra de entrevistada o entrevistado.
Su finalidad es recoger información sobre un tema; por ello, es importante que la
entrevistadora o el entrevistador elabore las preguntas considerando qué tipo de
información desea obtener. La estructura de la entrevista consta de cuatro partes:
título, presentación de la persona o introducción, cuerpo o cuestionario (conformado por
una serie de preguntas y respuestas) y cierre.

En nuestro caso, la entrevista servirá para recoger anécdotas significativas relacionadas

con la vida familiar o de la comunidad. Con esta finalidad, debemos tener en cuenta lo
siguiente:
- El propósito de la entrevista: recopilar anécdotas significativas de nuestros
familiares, para luego escribirlas y socializarlas con los demás.
- Conocer la estructura de una entrevista.
- Saber qué son las anécdotas.
- Tomar apuntes de la entrevista en el cuaderno o en hojas de reúso, o grabarla con el
celular de algún familiar (opcional)

5
 Planifica la entrevista desarrollando las siguientes acciones:
1. Elige a los familiares que entrevistarás. También, puede ser una sola persona
quien narre diferentes anécdotas.
2. Completa el siguiente cuadro en tu cuaderno o en una hoja de reúso:

 Elaboran el guion de la entrevista considerando estos tres aspectos (Presentación):

 Redacta tu saludo.
 Explica el propósito de la entrevista.
 Elabora preguntas sobre los datos de la persona entrevistada: nombres y
apellidos, y parentesco.

 Invito a formular una pregunta sobre el tema de la anécdota (Desarrollo).

 Plantea preguntas sobre la información que vas a recoger de la anécdota:
 ¿Dónde sucedió?
 ¿Cuándo sucedió?
 ¿Cómo inició?
 ¿Qué sucedió?
 ¿Quiénes participaron?
 ¿Cómo terminó?
 ¿Por qué recuerdas esa anécdota?
 ¿Qué emociones te genera recordarla?

 Posteriormente escriben un agradecimiento (Cierre) a la persona entrevistada por su

participación y por brindarnos parte importante de su tiempo.

 Después de realizar la entrevista, elaboran esta lista de cotejo en su cuaderno o una

hoja de reúso, responden las preguntas:
Criterios Sí No
¿Respeté el orden del guion?
¿Tomé en cuenta los tres momentos de la entrevista: presentación,
desarrollo y cierre?
¿Tuve una actitud segura al preguntar?
¿Pregunté con un tono de voz adecuado?
¿Mis preguntas fueron entendidas por la persona entrevistada?

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 LISTA DE COTEJO
Se comunica oralmente en su lengua materna. Criterios de evaluación
 Obtiene información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma Expresa sus ideas
coherente y cohesionada. de manera Organiza sus ideas
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de calmada y con antes de iniciar la
forma estratégica. entrevista.
volumen
 Interactúa estratégicamente con distintos
adecuado.
interlocutores.
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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 34

1. Genaro tiene en su almacén 5 bolsas de arroz. La bolsa más grande no indica cuánto
pesa y las cuatro restantes tienen 5 kilogramos cada una. Todas sus bolsas de arroz
se equilibran con 35 kg en el otro platillo de la balanza. ¿Cuántos kilogramos tiene la
bolsa más grande?

a) Analiza y completa.
 Una bolsa grande y cuatro bolsas pequeñas equivalen a _______kg.

 Al retirar una bolsa de 5 kg y una pesa de 5 kg queda:

______________________________________________________________

 Luego, retiramos otra bolsa de 5 kg y una pesa de 5 kg, queda:

______________________________________________________________

 Retiramos otra bolsa de 5 kg y una pesa de 5 kg, queda:

______________________________________________________________

 Finalmente, retiramos una bolsa de 5 kg y una pesa de 5 kg, queda:

______________________________________________________________

b) Dibuja lo que queda para que la balanza siga equilibrada.

 Respuesta. La bolsa grande tiene ______________kg.

8
2. ¿Cuántos kilogramos tiene la bolsa grande de arroz?

 Respuesta. La bolsa grande tiene ______________kg.

3. Dibuja en la balanza: En un platillo, tres bolsas etiquetadas con 4 kg de harina cada

una y una bolsa verde sin etiqueta. En el otro platillo, una pesa de 15 kg. ¿Cuántos
kilogramos de harina contiene la bolsa verde?

a) Para resolver Patty cambió la pesa de 15 kg por otras de menos peso.

 Completa lo que falta en cada platillo y en la igualdad.

b) Analiza el proceso y completa.

 Respuesta. La bolsa verde contiene ___________kg de harina.

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 LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de regularidad Criterios de evaluación
equivalencia y Cambio.
 Traduce datos y condiciones a
Explica sus
expresiones algebraicas. Relaciona los datos
procedimientos o
 Usa estrategias y procedimientos para del problema como
resultados propios o
encontrar reglas generales. cantidades y cuenta
de otros, con apoyo
de diferentes formas.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de concreto o gráfico.
cambio y equivalencia.
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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 35

Analiza las imágenes y propón soluciones para cada uno de los

problemas identificados.

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

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 LISTA DE COTEJO
Convive y participa democráticamente en la Criterios de evaluación
búsqueda del bien común. Identifica situaciones en las que
 Interactúa con todas las personas debe aprender a solucionar
 Construye normas y asume acuerdos y leyes conflictos.
 Maneja conflictos de manera constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueven el bienestar
común
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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 36
(Anexo 1)
La reproducción humana
La reproducción y el sistema reproductor
La reproducción es la función por medio de la cual los seres vivos generan individuos de su
misma especie; esto evita que la especie se extinga, es decir, desaparezca.

El ser humano es de reproducción sexual, lo cual quiere decir que se reproduce por medio
de células sexuales llamadas gametos; en nuestra especie esos gametos se encuentran en
individuos de sexos distintos y se producen en glándulas llamadas gónadas.

Sistemas reproductores
En el hombre, los espermatozoides se producen a
partir de la pubertad, que les llega a los niños poco
después de las niñas, entre los 13 y los 15 años;
las gónadas que los producen se llaman testículos
y se encuentran fuera del cuerpo, su función es de
producir espermatozoides; protegidos por un saco
llamado escroto; esto se debe a que los
espermatozoides son muy sensibles a la
temperatura corporal. Los demás órganos del
aparato reproductor masculino están en el bajo
vientre, dentro de la zona pélvica, estos son: la
próstata y las vesículas seminales, que producen
conjuntamente el semen, fluido viscoso que sirve
como medio de desplazamiento y alimentación a
los espermatozoides; las glándulas de Cowper, que
producen el líquido preseminal, que se encarga de
disminuir la acidez de la uretra para permitir el paso de los espermatozoides; conductos
deferentes, a través de los cuales ascienden los espermatozoides desde los testículos; el
pene, que es el órgano genital externo, dentro del cual se encuentra la uretra, conducto que
en el hombre es común a los aparatos reproductor y urinario.

Los espermatozoides son los gametos o células sexuales masculinas son muy
pequeños, tienen una cabeza y una cola larga que mueven para desplazarse. El
sistema reproductor masculino es el encargado de producir las células sexuales
masculinas: los espermatozoides.

13
Las mujeres maduran gametos femeninos u óvulos cuando
comienza su etapa de pubertad, de los 11 a los 13. Las
gónadas donde se alojan y maduran estos se llaman
ovarios; las niñas nacen ya con los aproximadamente 400
óvulos que madurarán mensualmente desde la pubertad
hasta los 45 o 50 años. El resto de los órganos del sistema
reproductor femenino son: el útero, que aloja la criatura
una vez formada hasta que completa su desarrollo; las
trompas de Falopio, que conducen los óvulos desde los
ovarios hasta el útero; la vagina, un canal musculoso que
comunica el útero con el exterior y la vulva, que es el
órgano sexual externo.

Ciclo menstrual
El ciclo menstrual consiste en la maduración y liberación de un óvulo de uno de
los ovarios. Es un proceso cíclico que ocurre en todas las mujeres cada 28 días,
aproximadamente, desde la pubertad.
El óvulo maduro viaja hacia el útero en espera de ser fecundado. Al no serlo, sale
al exterior acompañado del revestimiento superficial del útero, llamado
endometrio. Esta leve hemorragia recibe el nombre de menstruación, regla o
periodo.

El ciclo menstrual tiene cuatro fases:

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¿Cómo ocurre la reproducción?
Para que tenga lugar la reproducción en el ser humano debe producirse la
cópula, que es la unión de los genitales externos femenino y masculino; el
hombre eyacula dentro de la mujer, es decir, vierte el semen en la vagina de
esta; desde allí los espermatozoides nadarán en el semen hasta alcanzar las
trompas de Falopio; allí se encontrarán con un óvulo maduro desprendido de uno
de los ovarios y solo uno o algunos de ellos lograrán unirse a este, es decir,
fecundarlo. Luego de la fecundación, el óvulo pasa a llamarse cigoto y va
dividiéndose en cada vez más células a medida que desciende hacia el útero,
donde se alojará, esta es la fase de implantación; en el útero, el cigoto
permanecerá por espacio de unas 40 semanas, pasando por las etapas de
embrión y de feto y saliendo por medio de las contracciones uterinas al
completar su desarrollo: este es el parto.

Durante su permanencia en el útero, la criatura

se encuentra aislada dentro de un medio llamado
líquido amniótico, que facilita su movimiento y lo
protege contra posibles accidentes y golpes. Se
encuentra, además, rodeado por una membrana
llamada placenta, que tiene varios vasos
sanguíneos que le proveen el alimento y el
oxígeno, recogiendo el dióxido de carbono (CO2).
Todo este intercambio se produce por medio del cordón umbilical.

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1. Escribe los nombres de las partes de los órganos genitales masculinos.

2. Escribe los nombres de las partes del espermatozoide.

3. Responde: ¿Qué función cumplen los testículos?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________

4. Responde: ¿Qué quiere decir que los espermatozoides son células sexuales?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________

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5. Escribe los nombres de las partes de los órganos genitales femeninos.

6. Escribe una característica de cada uno de los siguientes órganos.

 Útero:
______________________________________________________________
 Vagina:
_____________________________________________________________
 Trompas de Falopio:
___________________________________________________
 Ovarios:
____________________________________________________________

7. Ordena y numera del 1 al 4 los sucesos según el ciclo menstrual.

( ) Un nuevo óvulo va madurando en el ovario.
( ) Se produce la ovulación; es decir, el óvulo maduro sale del ovario.
( ) El óvulo se dirige hacia el útero por las trompas de Falopio.
( ) Se produce la menstruación, porque el óvulo no fue fecundado.

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 LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en Criterios de evaluación
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo. Diferencia los órganos
reproductores Explica sobre la
 Comprende y usa conocimientos sobre los
masculinos y reproducción humana
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, femeninos y la función y su importancia.
Tierra y universo. que cada uno realiza.
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 37

1. Responde a las preguntas utilizando las respuestas proporcionadas por tus

compañeros durante la entrevista. En el último recuadro, dibuja la profesión
que más te llamó la atención.

¿Qué haces en su trabajo? ¿Qué haces en su trabajo?

_____________________________________ ______________________________________
_____________________________________ ______________________________________

¿Qué es lo que más le gusta de su trabajo? ¿Qué es lo que más le gusta de su trabajo?
_____________________________________ ______________________________________
_____________________________________ ______________________________________

¿Qué problemas enfrento en su trabajo? ¿Qué problemas enfrento en su trabajo?

_____________________________________ ______________________________________
_____________________________________ ______________________________________

¿Qué haces en su trabajo? ¿Qué haces en su trabajo?

_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

¿Qué es lo que más le gusta de su ¿Qué es lo que más le gusta de su

trabajo? trabajo?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

¿Qué problemas enfrento en su ¿Qué problemas enfrento en su

trabajo? trabajo?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

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 LISTA DE COTEJO
Aprecia de manera crítica Criterios de evaluación
manifestaciones artístico-culturales. Genera ideas
 Percibe manifestaciones artístico- sobre las Representa a la
culturales. representaciones persona del juego de
 Contextualiza las manifestaciones de roles teniendo roles con gestos y la
en cuenta la voz que representa
culturales.
información. al personaje.
 Reflexiona creativa y críticamente.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 38
Escribimos nuestras anécdotas
 Lee la siguiente información sobre las anécdotas:

Características de las anécdotas

- Son relatos breves.

- Tienen un inicio, nudo y desenlace.

- Desarrollan una secuencia de acciones.

- Presentan personajes, lugar y tiempo en que suceden los hechos.

Las anécdotas pueden ser orales o escritas. Se diferencian en que las orales
son más naturales, espontáneas y sencillas, y en ellas se emplean gestos,
movimientos corporales y diferentes tonos de voz; mientras que, en las
escritas, se utilizan recursos como conectores o signos de puntuación para
poder transmitir las ideas de acuerdo con el orden y el ritmo de la
narración.

 Elabora en tu cuaderno o en una hoja de reúso el siguiente mapa semántico y

responde las preguntas:

 A continuación, lee el texto “Secretos de familia” Anexo. Durante la lectura

deberán tener muy en cuenta lo siguiente:
 El título de la anécdota.
 La extensión de la anécdota.
 La estructura de la anécdota (inicio, nudo y desenlace).
 La forma de la presentación y la organización de las ideas.
 Las acciones directas, sorpresivas y espontáneas.
 Los recursos que se utilizan para mostrar la situación anecdótica.
 El lenguaje empleado.

 Las anécdotas presentan la siguiente estructura y una secuencia de hechos:

21
 Recuerda que, los hechos que se presentan en la anécdota deben estar unidos por
conectores, ya que éstos ayudan a enlazar y relacionar las ideas y los párrafos. Los
conectores más utilizados son los siguientes:

Luego, entonces, enseguida, de manera que, mientras tanto, de modo

que, en conclusión, por esta razón, por tanto, por lo tanto, por ello,
porque, así que, de suerte que, en consecuencia, después, de ahí, por
consiguiente, antes de, más tarde, debido a esto, finalmente.
Ejemplo: Todos se pusieron tristes porque ya no podían jugar.

 Observa ciertos recursos que servirán para dar a conocer las emociones y los
sentimientos de los personajes:
 Descripciones: “No le importaba que la casa se llenara de gritos, bulla y caídas
estrepitosas”.
 Signos de puntuación que denotan emociones: exclamación, interrogación,
puntos suspensivos y paréntesis.
 Expresiones con un grado de exageración: “Mi ´abue´ moría de vergüenza”.

 Para las anécdotas a escribir, considera:

– Un título atractivo que recoja lo que tienen en común las anécdotas, como en el
texto “Secretos de familia”.
– Que cada anécdota tenga un título propio y distinto contenido.
– Una introducción motivadora, que invite a la lectura. Por ejemplo, en el texto se
colocó “Cada vez que mi familia se reúne, compartimos anécdotas graciosas o
curiosas…”.
– Un lenguaje sencillo, con un tono de humor o gracioso.

 Escribe tu anécdota teniendo en cuenta las siguientes recomendaciones:

 Coloca un título que concuerde con el contenido de la anécdota.
 Considera la estructura de la anécdota: inicio, nudo y desenlace.
 Menciona los nombres de los personajes que participan, así como el lugar y el
tiempo en que suceden los hechos.
 Usa algunos recursos de escritura: signos de puntuación, conectores, etc.
 Utiliza un lenguaje sencillo, cotidiano y familiar.
 Establece una secuencia de hechos.

 Finalmente, revista tu anécdota:

Preguntas Sí No
¿Elegiste las anécdotas?
En la selección, ¿tuviste en cuenta el propósito: contar un recuerdo familiar o de tu
comunidad?
¿Sabes por qué las has elegido?
¿Elegiste tu/s o destinatario/s?
¿Tienes la información organizada y los títulos que colocarás?
¿Elegiste los recursos que utilizarás para transmitir las emociones y los
sentimientos de los personajes?

22
Anexo
Secretos de familia
Cada vez que mi familia se reúne, compartimos anécdotas graciosas o curiosas.
Estas las escuché en el cumpleaños del tío Pancho.

El “queque para extraterrestres”

A mi abuelita Antonia le encantaba que vinieran a visitarla. No le importaba que
la casa se llenara de gritos, bulla y caídas estrepitosas. Una noche, cuando la
visitaban mis tíos y primos, se fue la luz. Los primos más pequeños se asustaron
mucho, especialmente, Abel y Renato. Todos se pusieron tristes porque ya no
podían jugar. Para alegrarlos, ella les preparó un queque. La ayudaron mi tía
Rosa y mi tía Dulia. Después de esperar tanto, el queque estaba listo. Cuando
cortaron la primera rebanada, grande fue la sorpresa al ver lo verde que era por
dentro. Mi “abue” moría de vergüenza. Ella había confundido la harina preparada
con la harina de habas verdes. A mi tío Lucho se le ocurrió decir que ese era el
“queque para extraterrestres”, una receta secreta de la “abue” Antonia. A partir
de ese día, es el “postre” más popular en la familia.

Los “tesoros” del primo Tom

Hace seis años, mi tío Toño fue a trabajar a la selva como policía. Luego, lo
alcanzaron mi tía Danixa y su hijo Tom. Este tenía tres años y disfrutaba mucho
del paisaje y los animalitos. Mi tía le había regalado una cajita para que guarde
sus tesoros: piedritas, juguetes, hojas de los árboles y todo lo que él apreciara.

El día en que debían regresar a Lima, alistaron todo. Tom no quería dejar su
cajita. La sorpresa de mi tía Dani fue única cuando, al destaparla, encontraron
una familia de salamandras. Las tenía ya varios meses, las alimentaba sin que
mis tíos lo supieran y las guardaba debajo de su cama. Finalmente, Tom dijo con
carita triste: “No quiero dejar a mis tesoros”. Mis tíos rieron y, junto con él, les
encontraron un hogar.

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 LISTA DE COTEJO
Escribe diversos tipos de textos en su lengua Criterios de evaluación
materna.
 Adecua el texto a la situación comunicativa. Planifica la Revisa, con ayuda,
 Organiza y desarrolla las ideas de forma escritura que las ideas del
coherente y cohesionada. considerando para texto se entiendan y
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y qué y para quiénes digan lo que quiere
contexto del texto escrito escribe. comunicar.

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 39

EL CUARTO MANDAMIENTO

El cuarto mandamiento de la Biblia dice que debemos respetar y obedecer a

nuestros padres. Esto significa que debemos escucharlos, hacer lo que nos
dicen y tratarlos con amabilidad. Nuestros padres nos
cuidan y nos quieren mucho, por eso es importante
mostrarles amor y respeto. También es importante
obedecer a otras personas mayores que nos cuidan,
como nuestros abuelos o nuestros maestros. Cuando
hacemos lo que nos piden y les mostramos respeto,
estamos siguiendo lo que Dios nos enseña. Jesús
también nos dio un buen ejemplo al obedecer a su
madre, María, y a José, su padre terrenal. Es importante
recordar que honrar a nuestros padres nos ayuda a ser buenas personas y a
vivir en armonía con los demás.

1. Mencionen si es verdadero o falso las siguientes afirmaciones:

a) Honrar a los padres es un mandamiento de la Ley de Dios. ( )

b) Este mandamiento implica respetar y obedecer a los padres en todas las

circunstancias. ( )

c) Solo se debe honrar a los padres si están de acuerdo con las decisiones del hijo.

( )

d) Honrar a los padres incluye cuidarlos en su vejez y necesidades. ( )

2. Completa el enunciado:

a) El cuarto mandamiento es parte de los ______________ de la Ley de Dios.

b) Honrar a los padres implica mostrarles ____________ y ______________.

c) Los hijos deben obedecer a sus padres en el ________ y en el _________.

d) Es importante cuidar y __________ a los padres en su vejez y necesidades.

25
3. Indica si los siguientes ejemplos son una muestra de honrar o
deshonrar a los padres:

1. Coloca en orden cronológico los siguientes eventos relacionados con el

cuarto mandamiento:

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 LISTA DE COTEJO
Construye su identidad como persona humana, Criterios de evaluación
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas. Identifica la
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y
importancia del Explica la razón por el
cual Dios manda el
trascendente. cuarto cuarto mandamiento.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de mandamiento.
su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 40

1. Juan tiene el doble de dinero que Pepe y entre los dos tienen 123soles.
¿Cuánto dinero tiene Pepe?
a) 38
b) 39
c) 41
d) 42

2. La edad de Juan es el doble que la de Pepe y la edad de Pepe es el triple que

la de Antonio, si entre todos ellos suman 30 años ¿Cuál es la edad de
Antonio?
a) 8
b) 4
c) 3
d) 6

3. La suma de 3 números consecutivos es 39. Hallar el mayor

a) 14
b) 30
c) 19
d) 12

4. La suma de dos números es 36. Si uno de ellos es el triple del otro. ¿Cuál es el
mayor de estos números?
a) 9
b) 7
c) 19
d) 18

5. En mi cumpleaños me dieron de propina 100 nuevos soles para ir al cine con mis 4
amigos. Si después de pagar las entradas, todavía me quedan 40 nuevos soles,
¿cuánto está la entrada al cine?

6. El perímetro de un rectángulo es 40 cm si el largo mide 4 cm más que el ancho.

¿Cuánto mide el largo?

28
 LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de regularidad Criterios de evaluación
equivalencia y Cambio.
 Traduce datos y condiciones a
Explica sus
expresiones algebraicas. Relaciona los datos
procedimientos o
 Usa estrategias y procedimientos para del problema como
resultados propios o
encontrar reglas generales. cantidades y cuenta
de otros, con apoyo
de diferentes formas.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de concreto o gráfico.
cambio y equivalencia.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 41
Fecundación, embarazo y parto
La fecundación Cuando un óvulo se encuentra con un
espermatozoide en las trompas de Falopio, se fusionan
dando origen a una nueva célula llamada cigoto.
El cigoto se divide continuamente hasta formar un
embrión. Durante este proceso continúa su viaje por las
trompas de Falopio, llega al útero y se implanta (adhiere)
en él por los próximos nueve meses.

El embarazo
Después de la implantación del cigoto, se inicia el
embarazo. El bebé se desarrolla por nueve meses en el útero de la madre.
Durante el embarazo aparecen órganos especiales en el útero de la madre, por
ejemplo, la placenta (nutre al bebé), el cordón umbilical (transporta nutrientes,
oxígeno y sustancias de desecho) y el saco amniótico (protege y rodea al bebé).
El embarazo dura aproximadamente 40 semanas, a partir del primer día de su
último periodo normal de la gestante. De acuerdo a su desarrollo, el embarazo se
suele dividir en tres etapas de tres meses cada una, con el objetivo de simplificar
la referencia a los diferentes estados de desarrollo del feto.

El parto
Después de pasar nueve meses desarrollándose en el vientre de la madre, el feto
sale del útero hacia el exterior, mediante el parto o también llamado nacimiento,
donde se da la culminación del embarazo humano, el período de la salida del
bebé. Este consta de tres etapas:
Dilatación
El cuello del útero de la madre se ensancha poco a poco hasta los 10
centímetros, espacio por donde saldrá el bebé.

30
Expulsión del bebé
Las contracciones de los músculos expulsan al bebé hacia la vagina. Cuando el
bebé sale, se corta el cordón umbilical que lo une a la madre. Si el bebé no
puede nacer por la vagina, se realiza una operación llamada cesárea.
Expulsión de la placenta
Después de 5 a 10 minutos de haber nacido el bebé, el útero se vuelve a
contraer y expulsa la placenta.

31
1. Observa los procesos y describe cada paso.

32
2. Clasifica los siguientes términos según corresponda.

3. ¿Puede tener hijos una persona antes de la pubertad?, ¿por qué?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________
4. ¿Qué es la fecundación?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________
5. Completa el siguiente crucigrama:

33
 LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en Criterios de evaluación
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo. Diferencia los órganos
reproductores Explica sobre la
 Comprende y usa conocimientos sobre los
masculinos y reproducción humana
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, femeninos y la función y su importancia.
Tierra y universo. que cada uno realiza.
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 42
LISTA DE COTEJO
Asume una vida saludable. Criterios de evaluación
 Comprende las relaciones entre la actividad física, Reconoce la relación entre algunos
alimentación, postura e higiene personal y del componentes de los alimentos y
ambiente, y la salud. hábitos de alimentación
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace

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