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    Sesión Autoestima

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    Sesión Autoestima

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    SESIÓN AUTOESTIMA

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    MÓDULO Nº 1: AUTOESTIMA

    SESIÓN 1
    Esta primera sesión tiene por objetivos:
    1. Motivar y comprometer a los alumnos y alumnas a participar activamente en
    este taller.
    2. Que los y las estudiantes participantes señalen sus características
    individuales, y el cómo creen que son percibidos por su entorno.
    3. Que los y las estudiantes participantes reconozcan y valoren las fortalezas y
    debilidades propias como de sus pares.

    ACTIVIDADES:
    PRESENTACIÓN DEL TALLER
    El profesor da la bienvenida a los estudiantes y desarrolla una dinámica de
    presentación. Luego, hace la presentación del taller señalando los objetivos de
    éste, los contenidos a desarrollar en cada una de las sesiones y una breve
    descripción de la metodología de trabajo a utilizar. Además se realizan los
    acuerdos operativos, es decir, hora de inicio, registro, control de asistencia y
    normas de trabajo grupal.
    Por ejemplo:
     Yo escucho y me escuchan.
     Yo respeto y exijo respeto.
     Seré reservado/a con lo que escuche y observe en el taller.
    EJERCICIO N° 1:
    “EL ESPEJO” (20 minutos)
    A través de la técnica de autoconocimiento “El espejo” las alumnas y alumnos
    participantes podrán registrar sus características individuales, y el cómo creen
    que son percibidos por su entorno.
    DESARROLLO DE LA TÉCNICA:
    Se invita a las alumnas y alumnos participantes a sentarse en semicírculo. Se
    entrega a cada participante la hoja de trabajo Nº 1 (“El espejo”), con la
    instrucción verbal de dibujar en ella la silueta de sí mismo.
    Posteriormente se les invita a anotar al interior de la silueta las características
    que según ellos los definen como personas; (se les da un tiempo para que
    realicen esta tarea antes de entregar la próxima instrucción), y al exterior de
    ésta, ¿cómo creen ellos que son vistos por las demás personas?
    Para finalizar, el docente recoge las hojas de trabajo de todos los y las
    participantes, y a modo de juego, toma una de las hojas e irá leyendo en voz
    alta, pudiendo alternar con la lectura en voz alta de algún/a integrante del grupo
    de cada una de las características anotadas al interior de la figura, con la
    intención de que los y las participantes vayan intentando adivinar de quien se
    trata. Una vez que se haya adivinado, se reforzará a nivel general el
    conocimiento y atención entregada. Por último se les preguntará cómo ven
    ellos a este/a participante, con el propósito de contrastar las opiniones con los
    conceptos registrados al exterior de la silueta.
    El docente señala a los estudiantes la importancia de este ejercicio de
    autoconocimiento, dando énfasis a las posibilidades que éste ofrece para
    conocerse a sí mismo y entre ellos/as, ya que a partir de la diversidad de
    características personales se puede tener una convivencia basada en el
    respeto, solidaridad y empatía.
    El docente devuelve las hojas de trabajo a cada uno/a de las y los
    participantes, les solicita que vuelvan a leer lo registrado destacando que esas
    características personales, de acuerdo al actuar de cada uno/a pueden ser una
    fortaleza o una debilidad frente a una situación cotidiana que requiera de la
    participación y toma de decisiones; en forma voluntaria cada participante
    presenta y describe sus características personales; el docente promueve la
    conversación e intercambio de ideas.

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