Sesión de Aprendizaje

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: RECONOCEMOS LAS PARTES DE NUESTRO CUERPO.

AREA: Ciencia y Tecnología
FECHA: 21-04-23
GRADO y SECCIÓN: 3°B”
DOCENTE:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ

CAPACIDADES EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Explica el mundo físico Desempeños Ficha de Aplicación.
basándose en conocimientos Propone acciones que le permiten responder
sobre los seres vivos, a la pregunta. Busca información, selecciona
materia y energía, los materiales e instrumentos que necesitara
biodiversidad, Tierra y para explorar y observar objetos, hechos o
universo. fenómenos y recoger datos.
 Comprende y usa Describe las funciones de las partes externas

conocimientos sobre los del cuerpo y necesidades de los seres vivos
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Describe los cuidados del cuerpo y
Tierra y universo. necesidades de los seres vivos.
Criterios de evaluación
Menciona las partes del cuerpo y las describe
Describe las funciones de las extremidades

del cuerpo.
Propone posibles explicaciones basadas en

sus ideas a la pregunta seleccionada por el
docente
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
Momentos de la sesión
INICIO
Motivación: El docente pide a los niños (a) ponerse de pie y colocarce en un círculo e invito a jugar Simón
dice:
• Simón dice: mueve la cabeza
• Simón dice: mueva tus piernas
• Simón dice: mueva los brazos
• Simón dice: mueve la espalda
Saberes previos
Se pregunta: ¿qué partes del cuerpo han movido? ¿Dónde se ubican las partes? ¿Como identifican cada parte del
cuerpo?
Conflicto cognitivo ¿Qué sucede con las personas que no tienen algunas extremidades?
Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos aprender cuales son las partes de nuestro cuerpo”
DESARROLLO
 Se pide a los estudiantes que se paren, formen parejas y se coloquen uno frente al otro.
Indícales que se observen atentamente de la cintura para arriba y de la cintura para abajo.
 Planteamiento del problema
 Se pide que piensen y contesten: ¿Qué partes tiene nuestro cuerpo?
Planteamiento de hipótesis
 Se anota las respuestas de los estudiantes en un papelote.
Elaboración del plan de indagación
 Se pregunta a los estudiantes: ¿qué podríamos hacer para conocer qué partes tiene nuestro
cuerpo y si es que todos tenemos las mismas partes?
 Se escucha sus sugerencias y se anota en un papelote.
 Se entrega un papelote, se pide que lo extiendan en el suelo y se indica que uno de ellos, el más
alto, se acueste boca arriba sobre los papelotes y que los demás marcaremos la silueta.
 Terminado el dibujo de la silueta, se indica que deben nombrar cada parte marcada. Se escribe
sobre el papel lo que ellos mencionan, para que tengan un referente de escritura. (Para los
niños que no leen y escriben)
 Se pega el trabajo en un lugar visible del aula
 Se pregunta: ¿cuántas partes tiene su cuerpo?, ¿por qué le han puesto esos nombres?,¿qué
forma tienen esas partes?, ¿son duras o blandas?, ¿son largas o cortas?, ¿son iguales en los
niños y las niñas?
 Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
 Observan la imagen de un niño y una niña donde se representan las partes del cuerpo.
Se pregunta: ¿qué partes tiene el cuerpo de los niños y las niñas?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
 Se entrega una ficha a los estudiantes una ficha informativa (Nos informamos y
descubrimos). Observan donde está la cabeza, el tronco y las extremidades.
 Con la ficha confirman lo que han observado en las actividades anteriores.
 Comparan la imagen que les has presentado con lo que ellos dibujaron y señalaron
anteriormente.
 Recuerdo que al inicio de la sesión se escribieron en un papelote las respuestas a la
pregunta: ¿qué partes tiene el cuerpo?
 Relacionan lo que ellos pensaban y la información que han encontrado
Evaluación y comunicación
 Elaboran oraciones con las partes del cuerpo humano. Luego, la comparten oralmente,
con el grupo clase.
 Aplican lo aprendido
Elaboran un organizador grafico
 CIERRE
Metacognición
 Realizan la metacognición
¿cuál fue la pregunta usada para plantear el problema?, ¿cómo hallaste la respuesta?,
¿para qué sirvió la silueta del cuerpo humano en el papelote?, ¿por qué fue importante la
ficha informativa?, ¿qué aprendiste en la sesión de hoy?
Las partes del cuerpo humano

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TITULO: RECONOCEMOS LAS PARTES DE NUESTRO CUERPO.

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ

 Comprende y usa Describe las funciones de las partes externas

Describe las funciones de las extremidades

Propone posibles explicaciones basadas en

• Simón dice: mueve la cabeza

• Simón dice: mueva tus piernas

• Simón dice: mueva los brazos

• Simón dice: mueve la espalda

 Se pide que piensen y contesten: ¿Qué partes tiene nuestro cuerpo?

 Se anota las respuestas de los estudiantes en un papelote.

Elaboración del plan de indagación

Elaboran un organizador grafico

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