SESIÓN .C y T. JUEVES-14 - MARZO-2019

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-TITULO DE LA SESIÓN : ¿Qué partes tiene mi cuerpo?

GRADO : 1°-“B”
FECHA : Jueves, 14 de marzo del 2019.
II.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
Área Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias de Instrumento
Aprendizaje
Explica el mundo natural artificial en base a Describe las Describe que su Ficha de
C conocimientos sobre los seres vivos; materia y características y cuerpo tiene partes aplicación.
energía; biodiversidad, Tierra y universo. necesidades de los que permiten sus
seres vivos (personas) movimientos.
Y  Comprende y usa conocimientos sobre y aplica estos
los seres vivos, materia y energía, conocimientos a
biodiversidad, tierra y universo. situaciones cotidianas.
 Evalúa las implicancias del saber y
T del quehacer científico y tecnológico
Enfoque al bien común. -La docente dialoga con los estudiantes sobre las partes
principales del cuerpo humano.
III.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿Qué necesitaremos hacer antes de la sesión? Recursos o materiales

- Preparar la imagen de un niño y de una niña. -Papelote, plumones de colores.
-Imagen de las partes del cuerpo de un niño y una niña.
-Recortables de un niño y una niña.
IV.-MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 10minutos aprox.

 Saluda a tus estudiantes y pregúntales: ¿que aprendieron en la sesión anterior?
 Entonan la canción: “Mi cuerpo en movimiento”
 Responden a interrogantes:
¿Les gustó la canción?
¿Qué estaba en movimiento?
¿Qué partes de nuestro cuerpo? Escucha sus respuestas y garantiza que estén orientadas
a las diferentes partes de su cuerpo.
 Se registra las ideas más resaltantes en la pizarra.
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy identificaremos las partes externas del cuerpo y las
funciones que cumplen cada una de ellas”.
 SE ACUERDAN LAS NORMAS DE CONVIVENCIA que los ayudarán a trabajar en equipo:
 Levantar la mano para intervenir.
 Respetar las opiniones de los demás., INDICADOR(ES
DESARROLLO 70 minutos aprox.
 Situación inicial
 Pide a los estudiantes que se paren, formen parejas y se coloquen uno frente al otro. Indícales
que se observen atentamente de la cintura para arriba y de la cintura para abajo
 Planteamiento del problema.

 Pídeles que piensen y contesten:
¿Qué partes tiene nuestro cuerpo?
¿Qué partes de su cuerpo utilizan para correr?
 Planteamiento de hipótesis.
 Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote.
 Elaboración del plan de indagación
 Pregunta a los estudiantes: ¿qué podríamos hacer para conocer qué partes tiene nuestro
cuerpo y si es que todos tenemos las mismas partes? Escucha sus sugerencias y anótalas
en un papelote. Por ejemplo:
 Buscar en un libro
 Dibujar nuestro cuerpo.
En grupos de 6
 Organiza a los niños en grupos de 6, mediante una dinámica.
 Entrégale a cada grupo dos papelotes pegados por la parte más larga e indícales que lo
extiendan en el suelo.
 Diles que uno de ellos, el más alto, se acueste boca arriba sobre los papelotes y que los
demás marquen la silueta
 Cuando hayan terminado de dibujar la silueta, indícales que deben nombrar cada parte
marcada. Tú deberás escribir sobre el papel lo que ellos mencionan, para que tengan un
referente de escritura.
 Una vez nombradas las partes del cuerpo, indícales que cada uno de los integrantes del
grupo se ubique sobre la silueta marcada, y hazles observar que su cuerpo tiene las
mismas partes, a nadie le sobra ni le falta alguna parte.
 Cuando terminen, ayúdales a pegar su trabajo en un lugar visible del aula y que lo
presenten a toda la clase.
 Pregúntales: ¿cuántas partes tiene su cuerpo?
¿Por qué les han puesto esos nombres?
¿Qué forma tienen esas partes?, ¿son duras o blandas?, ¿son largas o cortas?, ¿son
iguales en los niños y las niñas?
 Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
En grupo clase
 Observan la imagen de un niño y una niña donde se representan las partes del cuerpo.
 Pregúntales: ¿qué partes tiene el cuerpo de los niños y las niñas?, ¿recuerdan la
actividad anterior?
 Leen, con tu ayuda, los carteles que están entre el niño y la niña.
 Al momento de presentarles las imágenes enfatiza que si bien nuestro cuerpo tiene
muchas partes, estas se organizan en: cabeza, tronco y extremidades (superiores e
inferiores).
Estructuración del saber construido.
 Lee a los estudiantes la fotocopia (Nos informamos y descubrimos). Haz que observen
donde está la cabeza, el tronco y las extremidades. Que los estudiantes noten que la
información de la fotocopia confirma lo que han observado en las actividades anteriores.
 Indícales que comparen la imagen que les has presentado con lo que ellos dibujaron y
señalaron anteriormente.
 Recuérdales que al inicio de la sesión se escribieron en un papelote las respuestas a la
pregunta: ¿qué partes tiene el cuerpo? Léelas para que puedan establecer una relación
entre lo que ellos pensaban y la información que han encontrado.
 Invita a los niños y a las niñas a escribir sus respuestas finales (conclusiones) en su
cuaderno.
Evaluación y comunicación
 Reciben una fotocopia, dibuja las siluetas y pinta con colores diferentes las partes del
cuerpo humano.(ANEXO 1)
CIERRE 10 minutos aprox.

 Pídeles que reflexionen y luego respondan:
¿Cuál fue la pregunta usada para plantear el problema?
¿Cómo hallaste la respuesta?
¿Para qué sirvió la silueta del cuerpo humano en el papelote?
¿Qué aprendiste en la sesión de hoy?
TAREA O TRABAJO EN CASA
 Recorta la figura, ármala y reconoce las partes de tu cuerpo (Anexo 2)
V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
………………………………………………….. ………………………………………………
PROFESORA DE AULA SUBDIRECTORA
ANEXO 1
ANEXO 2

SESIÓN .C y T. JUEVES-14 - MARZO-2019

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN .C y T. JUEVES-14 - MARZO-2019

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN .C y T. JUEVES-14 - MARZO-2019

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-TITULO DE LA SESIÓN : ¿Qué partes tiene mi cuerpo?

¿Qué necesitaremos hacer antes de la sesión? Recursos o materiales

INICIO 10minutos aprox.

 Planteamiento del problema.

CIERRE 10 minutos aprox.

También podría gustarte