Psique Mag:Revista Científica Digital de Psicologia

Universidad César Vallejo, Perú

E-ISSN 2307-0846
VOL 11 (1). Enero-Julio 2022
http://revistas.ucv.edu.pe/index.php/psiquemag/

Glosario De Instrumentos Psicológicos

Definición de 14 Instrumentos más utilizados en Psicología
José Luis Pereyra Quiñones 1
https://orcid.org/0000-0003-2111-7550
Alex Teófilo Grajeda Montalvo 2
https://orcid.org/0000-0001-5972-2639
Paolo Víctor Cuya Chamilco 3
https://orcid.org/0000-0003-4545-3540
Erika Roxana Estrada Alomía 4
https://orcid.org/0000-0001-5916-1034

Recibido: 15.09.2019
Aceptado: 29.02.2020
RESUMEN
Los test, pruebas, escalas e inventarios son herramientas útiles en psicología pues con ellos se realizan mediciones
precisas y cada año aumenta el vademécum de instrumentos psicométricos y proyectivos. Una web de corte
internacional ha logrado contar 5247 títulos de instrumentos; vale decir, que estas herramientas se han incrementado
aritméticamente. Contar con más herramientas es ventajoso, pero, los nuevos escritores psicométricos o autores de
test presentan tantas singularidades e imprecisiones en la descripción de sus respectivos instrumentos, que hacen
necesario contar con un glosario, diccionario más preciso que defina los catorce instrumentos más usados en
psicología clínica, educativa y organizacional (Pereyra, 2020).
Palabras clave: instrumentos evaluación, test, escalas, inventarios, cuestionario, psicometría.

GLOSSARY OF PSYCHOLOGICAL INSTRUMENTS: Definition of 14 Most Used Instruments in

Psychology

ABSTRACT
Tests, scales and inventories are useful tools in psychology since they are used to make precise measurements and
every year the vademecum of psychometric and projective instruments increases. An international website has
managed to count 5247 instrument titles; that is, these tools have increased arithmetically. Having more tools is
advantageous, but the new psychometric writers or test authors present so many singularities and inaccuracies in the
description of their respective instruments, which make it necessary to have a glossary, a more precise dictionary that
defines the fourteen most used instruments in psychology clinical, educational and organizational (Pereyra, 2020).
Keywords: instruments, evaluation, test, scales, inventories, questionnaire, psychometry.

INTRODUCCIÓN
El Instituto Nacional de Salud Mental del Perú en 2008 registra desde 1990 a 2004 un total de
1051 instrumentos de evaluación de acuerdo al tipo de instrumento, el 38% fueron escalas, 19%
inventarios, 19% cuestionarios y 13% fueron test; y además hubo otras categorías que no
superaron el 2% (batería, lista de chequeo, proyectivas, etc.).
Una editorial psicométrica española que se fundó en la década de los 1950 comenzó con más de
8 test de origen extranjero y, sesenta años después, 2010, esta misma editorial tiene más de 800
títulos en venta, y una gran proporción son elaborados por autores de habla hispana.
https://psicologosperu.blogspot.com/2010/01/pruebas-psicometricas.html es un sitio web
peruano del 2010 de Luis Venegas Challen ha realizado un listado de instrumentos y obtuvo las

1 Universidad César Vallejo. Correo electrónico: jlpereyrap@ucvvirtual.edu.pe

2 Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Correo electrónico: agrajedam@unmsm.edu.pe
3 Universidad César Vallejo. Correo electrónico: pcuya@ucv.edu.pe
4 Universidad César Vallejo. Correo electrónico: eestradaal@ucvvirtual.edu.pe

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siguientes cantidades: 421 Cuestionarios, 162 inventarios, 445 escalas, 28 índices y 423 test,
haciendo un total de 1479; Calleja en 2011 en su artículo Catálogo de instrumentos psicosociales en
México 1984-2005. Describió 309 instrumentos detalladamente usados en ese país del norte y han
sido agrupados en diez grandes temas o campos psicológicos. Existe otro sitio web internacional
actualmente desactivado (http://pruebaspsicometricas-psicologia.blogspot.com/) que se
dedicaba a la difusión e intercambio de instrumentos de evaluación, de uso frecuente en
Psicología, que en su última actualización fechada 01/11/2015 presentó un listado de 5247
instrumentos (1592 cuestionarios, 468 inventarios, 1707 escalas, 79 índices y 1401 test).
Los autores de instrumentos que tienen mucha libertad e iniciativa para titular sus herramientas,
pero, tienen serias dificultades para clasificar o catalogar sus propios productos psicométricos.
Por ello se hacen necesario contar con un glosario que defina los catorce instrumentos más
usados en psicología clínica, educativa y organizacional (Pereyra, 2020).
Elaborar un glosario es pretender diseñar una taxonomía, Una taxonomía es una estructura de
organización de datos que está conformado por un grupo de contenidos y sub contenidos,
gracias a los cuales se puede unir entidades (cosas) que comparten alguna particularidad común.

MÉTODO
El presente estudio es una investigación cualitativa que observó que el antiguo sistema de
clasificación de los instrumentos, usa definiciones incompletas y subjetivas que desorientan a los
nuevos autores de test cuando ellos desean titular sus creaciones psicométricas. En primer lugar,
se recopiló inventarios de instrumentos realizados por el instituto de salud mental, psicólogos
independientes y profesionales interesados en conocer el número exacto de instrumentos que se
comercializan en psicometría. En segundo lugar, se recolectó las antiguas definiciones de los
instrumentos dadas por diferentes autores o expertos. En tercer lugar, se analizó las definiciones
de los instrumentos de manera semántica y si correspondían a los atributos que describían.
En cuarto lugar, es respetar los principios básicos de la nomenclatura y taxonomía; Uno de los
principios es la claridad y simplicidad de las categorías y subcategorías de instrumentos; otro de
los principios son que los instrumentos deben estar clasificados en una y solo una categoría. En
quinto lugar, se organizó un comité de expertos que son los participantes de investigación que
tenían los cargos de: son el jefe de testotecas, jefe de la biblioteca, una educadora y un
psicometrista. En estas reuniones se propusieron varias clasificaciones, surgiendo una discusión
de pro y contras de los varios modelos presentados y posteriormente se eligió la taxonomía que
menos errores presentaba.
RESULTADOS
A continuación, se presentan las definiciones conceptuales de la Clasificación de los
instrumentos de datos en el campo de la psicología según Pereyra 2020.

INSTRUMENTO PSICOLÓGICO
Definición
Según Gregory (2012) una herramienta psicológica es una táctica estandarizada para conseguir
una muestra de un comportamiento y describirlo con base en categorías o puntuaciones;
asimismo casi todos los instrumentos contienen normas o estándares que pueden predecir otros
comportamientos esenciales (p. 2). Según Anastasi y Urbina, (1998), un (instrumento)
psicológico fundamentalmente es una medida tipificada y objetiva de una muestra de un
comportamiento (p. 4). Según Rey (1973) citado por Aliaga afirmó que el (instrumento
psicológico) es una estrategia estandarizada compuesta por reactivos escogidos y organizados,
ideados para estimular en el individuo algunas reacciones registrables; reacciones de toda
naturaleza en cuanto a su duración, forma complejidad, expresión y significado (p. 87). Según
Aragón (2015) las herramientas de medición psicométrica se clasifican según su forma de
comparación, interpretación, finalidad, forma y modo de aplicación y campo de la conducta que
evalúan. Según la interpretación de los datos, los instrumentos se subdividen en subjetivos y

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objetivos. Los teóricos de la psicología clasifican a los instrumentos según el diagnóstico en dos
grupos que son: 1) los instrumentos psicométricos y 2) los instrumentos proyectivos.
Instrumento proyectivo
Lindzey en 1961 afirmó que los instrumentos proyectivos usan materiales no estructurados,
siendo sus ítems de naturaleza ambigua; estos son fundamentalmente sensibles para descubrir
áreas inconscientes del comportamiento, los cuales provocan una extensa multiplicidad de
contestaciones subjetivas. Son hondamente multidimensionales y evocadores de datos
frecuentemente ricos en conductas proyectivas. Con escaso conocimiento del sujeto analizado
(que desconoce el fin y el objetivo del instrumento por lo que es más improbable el falseamiento
de la información) se llega a conclusiones de interpretación holística o gestálticamente global.
Instrumento psicométrico
Las herramientas psicométricas recurren a estímulos más estructurados y concretos cuya
respuesta es exacta y objetiva. Tienen índice de validez y confiablidad. Usa el paradigma
cuantitativo y por tanto los resultados numéricos que obtiene el sujeto evaluado es resultado de
la comparación con una norma estadística (baremo), la cual señala si el atributo medido se ubica
en un nivel alto, medio, o bajo.

Tabla 1
Clasificación de los catorce instrumentos de recolección de datos más usados en el campo de la psicología según
Pereyra (2020). Es una nueva taxonomía de los instrumentos psicológicos

Instrumento Técnica Método

De análisis
Herramienta que extrae datos De aplicación
de datos
1) Escala de apreciación
a) La
Clasificación de 2) Rubricas
observación
Los instrumentos 3) Lista de chequeo 1)
de datos en el 4) Prueba Proyectiva Cualitativo
campo de la 5) Entrevista Libre
b) La
psicología 6) Entrevista Semi Estructurada
entrevista
según Pereyra 7) Entrevista Estructurada
2020 8) Encuesta socio demográfica
9) Encuestas de opinión
c) La encuesta
10) Indicador comportamental /
Indicador cognitivo
2) Cuantitativo
11) Escala
12) Test d) El
13) Inventario cuestionario
14) Batería

A continuación, se describen los catorce instrumentos (psicométricos y proyectivos).

ESCALA DE APRECIACIÓN
En el INACAP, de la Universidad Tecnológica de Chile, Cano (2012) afirmó que estos
instrumentos: Son escalas que valoran el aprendizaje o desempeño esperado ubicando al
estudiante en un rango de calidad. También es una lista de observación en las que el espectador
expresa un juicio sobre la frecuencia o intensidad con que el comportamiento se presenta. Las

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escalas de apreciación, permiten que el psicólogo/docente y tal como lo señala el título pueda
apreciar subjetivamente el grado o nivel con que se presenta o lleva a cabo una conducta o
características que se desea observar de los alumnos. En conclusión, las escalas de apreciación
permiten valorizar un conjunto de características usando una escala conceptual, o numérica,
descriptiva o gráfica. Al mismo tiempo, permite reconocer destrezas, actitudes, y habilidades de
estos mismos alumnos, es por ello que una escala de apreciación es una herramienta de
observación. Se usan para señalar el grado de validez de un acto y utiliza términos verbales
como: rara vez, frecuentemente, a veces, siempre o también, bajo, medio o alto.

Figura 1
Ejemplo de una escala de apreciación
ESCALA DE APRECIACIÓN DEL LIDERAZGO
Módulo de situaciones simuladas
Nombre del estudiante:
Nombre del evaluador:
Criterios de apreciación 1: 2: 3: 4:
Indicadores /desempeño Rara A Frecuen Siempre
vez veces temente
1. ¿Tiene facilidad para motivar a sus compañeros? 1 2 3 4
2. ¿Respetas las ideas de los demás? 1 2 3 4
6. ¿Toma el liderazgo en las actividades del aula? 1 2 3 4

RUBRICAS
Estos instrumentos son guías de puntuación utilizadas en la evaluación de las habilidades de los
alumnos que describen las características específicas de un proyecto, producto o faena en
diferentes niveles de rendimiento, con el propósito de clarificar el trabajo del estudiante, de
valorar su actuación y de proporcionar la retroalimentación (Mertler, 2001; Andrade, 2005). Las
rúbricas son más definidas que las escalas de apreciación. Las rúbricas si emiten juicios de
valor más objetivo sobre alguna conducta o característica, podrían afirmarse que son una
colección de criterios que valoran el conocimiento, el logro del aprendizaje, habilidades y
competencias de los alumnos en algún trabajo, unidad o contenido temático. Las rúbricas
permiten tener los criterios y objetivos diáfanos al momento de calificar y evaluar a los alumnos,
paralelamente también permite que el alumno esté enterado sobre qué se valorará y el puntaje
asignado por cada criterio de evaluación, ya que son sencillos de explicar y enseñar. Permite
además saber cómo está aprendiendo el estudiante, y qué habilidades posee, pudiendo usarlas no
solamente como un medio que aprecie al alumno, sino más bien como una herramienta para
ejecutar evaluaciones formativas y así poder retroalimentar las habilidades y los aprendizajes que
se espera logren los alumnos y de esta forma cumplir la meta u objetivo que traza el marco
curricular y/o que nosotros mismos en el rol de docentes al momento de educar debemos trazar.

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Figura 2
Ejemplo de una rubrica
RÚBRICA de evaluación de las habilidades para el dibujo
Nombre del estudiante:
Nombre del evaluador:
Criterios de ACEP ADECUADO BIEN EXCELENTE
TABLE
evaluación

Niveles de
Expectativa
Uso del lápiz, colores Necesita Ocasionalmente Es capaz de Utiliza con éxito
y temperas. mucha usa lápiz, utilizar el lápiz, el lápiz, colores y
ayuda para colores y colores y temperas. Tiene
usar el temperas de temperas. Dibuja talento.
lápiz, manera fácilmente sin
colores y adecuada. ayuda.
temperas. Necesita alguna
pequeña ayuda

LISTA DE CHEQUEO /COTEJO. Como instrumento metódico está compuesto por un

conjunto organizado de reactivos, factores, aspectos, propiedades, componentes, dimensiones,
criterios, o conductas, ineludibles para tomarse en cuenta, para ejecutar una tarea, evaluar y
controlar puntualmente el desarrollo de un evento, proyecto, actividad o producto. Los
mencionados elementos se organizan de manera coherente para permitir que se valore de forma
efectiva, la ausencia o presencia de los elementos individuales enumerados o por porcentaje de
ocurrencia o cumplimiento (Oliva, 2009). Es un instrumento que aplica la técnica de observación
de un comportamiento en específico. Sirve para medir los repertorios comportamentales de un
niño utilizando una escala de 3, 5, o 7 graduaciones. Es de hetero evaluación que quiere decir que
debe existir un observador externo que puede ser el profesor, la madre (del examinado) o colegas.

Figura 3
Ejemplo de lista de chequeo
LISTA DE CHEQUEO CONDUCTUAL SYRACUSA
Nombre del evaluador: ………………………………………………. Fecha: ……………..
Nombre del niño: ……………………………………………………….. Centro:
………………..
No CONDUCTA 1 2 3 COMENTARIOS
OBSERVADA
No En proceso Si
001 Coge objetos pequeños.
002 Se sienta solo (sin ayuda).

003 El niño puede gatear.

004 Camina con ayuda.

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Figura 4
Ejemplo de una lista de cotejo
LISTA DE COTEJO de la Unidad 1
Nombre del estudiante: Conducta cotejada
Nombre del evaluador:
1. ¿Hay coherencia entre el propósito final y las competencias? Si No
2. ¿Tiene en cuenta los elementos de motivación? Si No
3. ¿Utiliza contenidos conceptuales anteriores? Si No

A continuación, se presenta la lista de chequeos más populares entre los psicólogos: Lista de
chequeo conductual de Dekozloff (niños excepcionales), Lista de chequeo conductual de
Syracusa (habilidades motoras), Lista de chequeo de habilidades sociales de Goldstein
Lista de chequeo de autismo, y Lista de chequeo de violencia en el noviazgo.

PRUEBA
Definición: una prueba es un instrumento proyectivo que usa una táctica estandarizada para
conseguir una muestra de comportamiento y describirlo con base en categorías mutuamente
excluyentes; utiliza material no estructurado que permite un número infinito de respuestas que
reflejan inconscientemente la dinámica intra-personal. El objeto de estudio es prioritariamente
los procesos emotivos, volitivos y conativos, clasificados como no-cognitivos. Objeto: Algunas
pruebas evalúan la dinámica de la personalidad, las actitudes, la creatividad, el afrontamiento, la
agresividad, impulsividad, liderazgo, frustración, etc.
Las pruebas proyectivas indirectamente (de manera secundaria) también miden los procesos
cognitivos como la inteligencia, aunque este no es el instrumento ideal.
Evaluación: se evalúa usando técnicas proyectivas llegando a diagnósticos cualitativos.
Ítems: existen respuestas populares e infrecuentes. Tiempo: de Libre terminación, quiere decir
que no hay límite de tiempo y el sujeto tiene la libertad de terminar cuando lo desee.
Generalmente el 90-95% termina en un tiempo estadísticamente promedio, pero el 5-10%
restante se demora el casi el doble de tiempo. Administración: de preferencia individual, y
puede ser colectiva (aunque no es lo ideal).
Aplicación: hetero aplicación y no de auto aplicación. Protocolo: hoja de papel, lápiz y
borrador. Título de algunas pruebas: “Prueba del árbol”, “Prueba de la familia”, “Prueba del
hombre bajo la lluvia”, “Prueba del cuadrado”, y “Prueba del dibujo de la figura humana con
formas geométricas”

ENTREVISTA LIBRE
Es un tipo de dialogo formal que utiliza preguntas abiertas, y no tiene un orden predeterminado,
adquiriendo la peculiaridad de una conversación seria. Esta tecnología se fundamenta en
repreguntar de acuerdo a las contestaciones que vayan fluyendo durante la entrevista.
La entrevista libre es también conocida como no estructurada. Es un tipo de entrevista más abierta
y flexible. El entrevistador elige algunas preguntas esenciales antes que ocurra la entrevista
(Robles, 2011).
Figura 5
Informe de una entrevista libre
Entrevista libre.
Informe de conclusiones:
1.
2.
3.

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ENTREVISTA SEMI ESTRUCTURADA

La entrevista es formal y debe cumplir ciertos fines, pero, su característica esencial es la
flexibilidad y la exploración. La forma no está predeterminada ni cerrada de antemano, el
ambiente es más relajado, su formalización es menor. Frecuentemente se usan para explorar,
para coleccionar información previa y estudiar las posibilidades de intervención en ambientes
educativos, para los procesos de orientación clínica, organizacional, escolar, personal, y
vocacional.
Figura 6
Ejemplo de una Entrevista semi estructurada
Entrevista Semi Estructurada
Informe sobre orientación vocacional:
1. Sobre sus intereses :……………………………………………………
2. Sobre sus aptitudes: ……………………………………………………….
3. Sobre su nivel socioeconómico: ……………………………………..
4. actitud de los padres: …………………………………………………….
5 Otro:………………………………………………………………………………..

ENTREVISTA ESTRUCTURADA
Son conversaciones formales en las que los contenidos, los objetivos de las mismas y los modos
y técnicas para actuar están claramente predeterminados y previsto anticipadamente. La iniciativa
es completamente del entrevistador, en la mayoría de los casos el entrevistado solo se limita a
contestar a las preguntas planteadas, sin desviarse a otros temas secundarios y se traduce en el
llenado de una escala gráfica (por parte del entrevistador). Las entrevistas estructuradas son
aquellas conversaciones formales que programan preguntas iguales, en el mismo orden a cada
uno de los evaluados (Sabino, 2002).
Figura 7
Ejemplo de una Entrevista estructurada en su versión de escala gráfica
CONOCIMIENTO
LABORAL Sabe todo lo Sabe lo Sabe lo Sabe lo Sabe poco
Grado de necesario y necesario. suficiente mínimo de su
conocimiento de sus busca aumentar de su labor aceptable trabajo.
operaciones laborales. sus diaria. de su
conocimientos. trabajo

ENCUESTA SOCIO DEMOGRÁFICO

Son instrumentos que recogen información sobre un tema familiar, social, poblacional cuyas
preguntas son sencillas pues las respuestas son de una categoría muy definida o un número muy
específico. Es un tipo de encuesta utilizado como fuente de datos para análisis población
humana (…) Normalmente recogen datos personales de cada individuo, pero también estas
encuestas consideran criterios globales para definir los tipos de hogares (que visitarán) antes de
empezar las encuestas (Welti, s.f., p. 32).

Figura 8
Ejemplo de una Encuesta Sociodemográfica
ENCUESTA SOCIODEMOGRÁFICO para estudiantes de 3er grado
1 ¿Eres niño o niña? Marca solo uno Soy niño Soy niña
2 ¿Cuántos años tienes? Marca solo 7 años o menos 8 años 9 años
uno 10 años 11 años 12 o
más

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ENCUESTA DE OPINIÓN
Es un tipo de herramienta destinada a conocer los estados emocionales simbolizados en
comentarios personales de una (muestra) de población. Esta encuesta se realiza por medio de un
muestreo (de la población) que representa las opiniones de la población en general. Las encuestas
de opinión son más minuciosas, y usualmente solicitan puntos de vista y comentarios personales.
Estas usualmente se dirigen a un conjunto específico de personas, por ejemplo, antiguos clientes,
o empleados actuales, a quienes se les puede cuestionar sobre la situación laboral de una
empresa. Una encuesta de opinión necesita un poco más de tiempo de parte de los entrevistados.
Habitualmente, hay pocas preguntas involucradas, pero concluyentemente requerirán mayor
meditación para contestar las preguntas abiertas. Lo mismo sucede para aquellos que analizarán y
verán los resultados de la investigación. Las encuestas de opinión suelen requerir de un análisis
de naturaleza de interpretación cualitativa.

Figura 9
Ejemplo de una Encuesta de opinión
Encuesta de opinión
Edad: …………. Sexo: ………… Instrucción…………………….…………
Estado Civil: ………………...
1. ¿Qué opina acerca de la pena de muerte? Respuesta: ……….…..
2. ¿Qué opina de los violadores de niños? Respuesta: ……………
3. ¿Los violadores merecen la pena de muerte? Respuesta: ……………

INDICADORES COMPORTAMENTALES / INDICADORES COGNITIVOS

Es un tipo de encuesta que usa preguntas complejas sobre repertorios conductuales o
cogniciones auto-referidas por el sujeto evaluado y las respuestas sirven para pre-diagnosticar la
ausencia/presencia de algún signo, síntomas o síndrome clínico. Resulta útil en psicopatología
para el psicólogo clínico y el psiquiatra.
Según Gregory (2012) en su libro Pruebas psicológicas señaló que los indicadores cuentan y
describen de manera imparcial la frecuencia de un comportamiento, identificando sus
consecuencias y antecedentes (p. 7). En este caso, un mismo instrumento puede tener tres
posibles títulos como, por ejemplo: (a) “Índice de abuso conyugal”, (b) “Indicador de abuso
conyugal” y (c) “Index de abuso conyugal” el autor tiene la prerrogativa de usar cualquiera de
ellos.
McIntosh y Hudson, (1981) en su Index of Spouse Abuse y en la traducción española de Santos,
Sierra y vallejo (2013) estuvo conformado por treinta preguntas que usaban una escala tipo Likert
que va de 4 (casi siempre) a 0 (nunca). Una mayor puntuación indica una mayor frecuencia de
abuso.
Figura 10
Ejemplo de un Índice comportamental
INDEX OF SPOUSE ABUSE
McIntosh y Hudson, 1981
Preguntas Respuesta
1. Me humilla Nunca (0) (1) (2) (3) (4) Casi siempre
2. Me exige que obedezca sus caprichos. Nunca (0) (1) (2) (3) (4) Casi siempre
3. Me repite que soy poco atractivo(a). Nunca (0) (1) (2) (3) (4) Casi siempre

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Figura 11
Ejemplo de Indicador cognitivo
MBTI
INDICADOR TIPOLÓGICO DE MYER BRIGG 1947
Escoge forzadamente una respuesta.
01. Si es de día y vas a un lugar, tú prefieres…
□ Planeas con anticipación que hacer y cuándo.
□ Simplemente vas y luego veras qué hacer.
02. Te consideras a ti mismo como un individuo…
□ Más de temperamento espontáneo.
□ Más de temperamento organizado.

Figura 12
Ejemplo de un Índice comportamental
ÍNDICE DE BIPOLARIDAD I. Cruz, J. y Munguía, A. (2008).
Elige forzadamente una respuesta (20, 15, 10, 5, 0)
A. CARACTERÍSTICAS DEL EPISODIO CLINICO:
20 La presencia de un episodio agudo documentado de manía o episodio mixto.
15 Disforia o episodio mixto.
10 Hipomanía clara, ciclotimia todas sin etiología medica general.
5 Hipomanía secundaria al uso de antidepresivo.
0 Sin antecedentes de elevación significativa del estado de ánimo.
B. EDAD DE APARICIÓN:
20 Edad de 14-18.
15 Menor de 14 o entre 21-31.
10 Edad de aparición entre 31-44.
5 Mayor de 46.
0 Sin antecedentes de la enfermedad afectiva.
Figura 13
Ejemplo de un Índex comportamental
ÍNDEX DE BERLÍN DEL SAHOS (2013)
Síndrome de Apnea Hipopnea Obstructiva del Sueño.
Colombian validation of the Berlin questionnaire. Polanía,
I., Escobar, F., Eslava, J., & Netzer, N. (2013).
Nombre………………………………………………….…..… Edad….….Peso…………..
Circunferencia del cuello…………..…. Estatura………….. Sexo…………. IMC….
01. En las noches ¿Usted ronca?
a) Si b) No sabe c) No
02. ¿Ha cambiado su peso en los últimos cinco años?
a) Aumentado b) Sigue igual c) Disminuido
03. Suponiendo que usted ronca ¿Su ronquido es?
a) Ligeramente más fuerte que respirar.
b) Tan fuerte como hablar.
c) Más fuerte que hablar.
d) Muy fuerte se puede escuchar en habitaciones contiguas.
04. ¿Con que frecuencia ronca?
a) Todas las noches.
b) Por semana 3-5 veces.
c) Por semana 1-2 veces.
d) Por semana 1-2 veces.
e) Casi nunca o nunca.

Como citar: Pereyra, J. et al. (2022). Glosario De Instrumentos Psicológicos: Definición de 14 Instrumentos más utilizados
en Psicología. PsiqueMag, vol 11 (1), 28-41.
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Aquí, se presentan los títulos de indicadores más usados por los psicólogos: 1) Índice de abuso
conyugal, 2) Indicador tipológico de Myer Briggs, 3) índice de Barthel, 4) índice de gravedad de
la adicción, 5) índice de estado de funcionamiento de Karnofsky, 6) índice de estrés del cuidador,
7) índice de estrés parental, 8) índice de ajuste del niño al medio escolar, 9) índice de bipolaridad,
índice de función sexual para mujeres, 10) índice de gravedad de la adicción para adolescentes,
11) índice de calidad de sueño de Pittsburgh, 12) índice de independencia de Katz. 13) índice de
las actividades de la vida diaria, 14) índice de actividades de la vida diaria de Lawton y Brody, 15)
índice de reactividad interpersonal, 16) índice de maltrato entre esposos, 17) índice de medición
del grado de hiperactividad, 18) índice de percepción de estrés laboral, 19) índice de probabilidad
de riesgo suicida en depresiones, 20) índice europeo de gravedad de la adicción, 21) índice global
de estrés postraumático de Duke, 22) índice internacional de función eréctil, 23) índice Lifetime
Severity Index For Cocaine Use Disorder, 24) índice pronóstico de recurrencia de las crisis, 25)
Parenting Stress Index, 26) índice del estilo de vida saludable, 27) el Índex de Berlín del
SAHOS (Síndrome de Apnea Hipopnea Obstructiva del Sueño), 28) índice de maldad de Stone y
29) el índice de hipocondriasis de Whiteley.
ESCALAS
Definición: es un instrumento psicométrico que evalúa principalmente procesos emotivos,
volitivos y conativos de la conducta cotidiana o normal (que están asociadas al campo de
psicología positiva). Objeto: referido a actitudes, tendencias, preferencias, etc. Las escalas
evalúan un solo proceso (emotivo, volitivo o conativo) de manera aislada, que es llamado
dimensión, y que por lo general tiene varias sub-dimensiones que sumados gestálticamente se
obtiene la dimensión integral (de dicho proceso). Evaluación: se utiliza la psicometría y los
baremos. Ítems: son descripciones de conductas y todas las respuestas que da el evaluado son
contestaciones honestas que reflejan su conducta genuina. Pero las respuestas pueden estar
distorsionadas de manera positiva o negativa. Tiempo: de libre terminación, quiere decir que no
hay límite de tiempo y el sujeto tiene la libertad de terminar cuando lo desee. Generalmente el
90-95% termina en un tiempo estadísticamente promedio, pero el 5-10% restante se demora el
casi el doble de tiempo. Aplicación: auto aplicación. Administración: individual o colectivo.
Protocolo: hoja digital u Hoja de papel. Ejemplo: Escala de Resiliencia, Escala de
Procrastinación y Escala de Auto estima.

TEST
Definición: es un instrumento psicométrico que evalúa principalmente procesos cognitivos.
Objeto: referido a inteligencia, aptitudes, habilidades, conocimientos, y competencias.
Evaluación: se utiliza la psicometría y los baremos. Ítems: en las alternativas de respuestas
existe una sola respuesta es correcta y las demás son incorrectas. También se puede afirmar que
hay una respuesta correcta y las demás son contestaciones distractoras o aparentemente
correctas. Tiempo: la mayoría de estos instrumentos poseen un período exacto de duración.
Aplicación: auto aplicación. Administración: individual o colectivo Protocolo: hoja digital u
Hoja de papel. Ejemplo: Test de Dominós, Test de Matrices Progresivas, Test de Aptitudes
Mentales Primarias, y Test Rápido de inteligencia.

INVENTARIO
Definición: es un instrumento psicométrico y además es una lista de verificación, cuyo objetivo
es catalogar y valorar las características personales de un individuo. Los inventarios verifican la
existencia o inexistencia de una conducta y valoran su nivel de predominio con respecto a las
demás dimensiones. Los inventarios fueron diseñados para evaluar procesos emotivos, volitivos,
y conativos donde co-existen varias dimensiones independientes, de similar naturaleza; Según
Gregory (2012) (los inventarios de personalidad) miden las cualidades, los rasgos o los
comportamientos que determinan la individualidad una persona. Gregory afirmó (2012) que los

Como citar: Pereyra, J. et al. (2022). Glosario De Instrumentos Psicológicos: Definición de 14 Instrumentos más utilizados
en Psicología. PsiqueMag, vol 11 (1), 28-41.
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inventarios de intereses miden preferencias de una persona por algunas actividades o áreas
temáticas y, por lo tanto, ayudan a escoger una profesión. Objeto: referido específicamente a las
dimensiones de la personalidad, los intereses, los valores, temperamento, estilos de aprendizaje,
posiciones políticas, etc. Evaluación: se utiliza la psicometría y los baremos. Ítems: existen
respuestas compatibles e incompatibles entre sí. Tiempo: de libre terminación, quiere decir que
no hay límite de tiempo y el sujeto tiene la libertad de terminar cuando lo desee. Generalmente el
90-95% termina en un tiempo estadísticamente promedio, pero el 5-10% restante se demora el
casi el doble de tiempo. Administración: individual o colectivo. Aplicación: auto aplicación.
Protocolo: hoja digital u Hoja de papel. Ejemplo: Inventario de intereses, Inventario de
personalidad, Inventario de valores, Inventario de coordenadas políticas, Inventario de estilos de
aprendizaje e Inventario de rasgos temperamentales.
BATERÍA
Definición: conjunto de instrumentos mayormente psicométricos sistemáticos que evalúan de
manera integral un área psicológica compleja. Evalúan procesos cognitivos, emotivos, volitivos,
conativos, sensoriales, perceptuales y/o motores. Estos sub-test tienen un mismo formato, teoría
y autor. La calificación de los subtest se hace de manera lineal, pues siguen indicaciones teóricas
que siguen una línea o patrón psicométrico, y hacen que el diagnóstico final sea rápido, sencillo y
económico. Según Gregory (2012) las baterías neuropsicológicas miden el desempeño cognitivo,
perceptual, sensorial, y motor que determinan la localización, el grado y las consecuencias
comportamentales del deterioro cerebral. Contenido: referido a procesos cognitivos complejos
como la inteligencia, la conducta neuropsicológica, los procesos de comprensión lectora, el nivel
psicopedagógico, etc. Evaluación: se utiliza la psicometría y los baremos. Administración:
individual. Aplicación: hetero aplicación. Protocolo: hoja de papel y otros elementos de
apoyo. Ejemplo: Batería de inteligencia para adultos de Wechsler, Batería neuropsicológica de
Luria, Batería de Aptitudes Generales y Diferenciales, Batería de evaluación de profesores de
educación primaria, Batería de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales y Batería
psicopedagógica.
Un error muy común entre los psicólogos es que ellos reúnen tres instrumentos como, por
ejemplo, un test de inteligencia de un autor inglés, un inventario de personalidad de un psicólogo
nacionalizado americano y una prueba proyectiva de un autor alemán y que algunos psicólogos
afirman que estos tres instrumentos conforman una batería, pues, el psicólogo por su experiencia
clínica los ha integrado de tal forma que ellos llegan a un diagnóstico común; estos serán un
conjunto de instrumentos, un grupo de herramientas psicológicas o una colección de test; pero
no pueden ser considerados una batería porque no cumplen las características de batería que
debe ser de un solo autor, un modelo y de fácil calificación global: este conjunto de test es
comparado con tres ladrillos de diferente tamaño y con ellos se pretende construir un edificio, se
puede lograr, pero el psicólogo invertirá mucho esfuerzo y experticia; la batería de instrumentos
es comparada con tres ladrillos de la misma dimensión y con ellos construir un edificio, será más
rápido, sencillo y económico.
DISCUSIÓN
Presentar una nueva taxonomía de instrumento de medición en psicología es una tarea muy
compleja, siendo la primera tarea es responder las siguientes interrogantes ¿Cuántas categorías de
instrumentos existen? ¿Cuál es la definición y concepto de cada uno de ellos? ¿Determinar cuáles
son los instrumentos que son más difíciles de ser definidos? ¿Descubrir porque estos
instrumentos son los más difíciles de ser definidos?
Desarrollar una nueva taxonomía necesita varias revisiones y esta investigación constituye la
primera revisión de la clasificación de instrumentos y se invita a la comunidad de psicólogos
psicométricos que proporcionen sus opiniones expertas. Sobre todo, conocer su apoyo a este
sistema o crítica constructiva de esta nueva taxonomía.
La claridad es la principal utilidad de una taxonomía y esta surge indudablemente de la
coherencia lógico-semántica del modelo que presente.

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en Psicología. PsiqueMag, vol 11 (1), 28-41.
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CONCLUSIONES
El instrumento de medición psicológica, es una táctica estandarizada de recolección de datos que
tiene un propósito específico, como es el de identificar, exponer de manera minuciosa y
secuencial las evidencias, y a partir de ellas realizar los análisis y llegar a mediciones exactas.
Los autores de test presentan tantas singularidades e imprecisiones que hacen colapsar el actual
sistema de clasificación de test. Por ejemplo, una editorial psicométrica española actualmente
tiene más de 800 instrumentos válidos y confiables; en la web local de Lima Perú ha elaborado
una lista que contienen 1 479 instrumentos; y otra web de corte internacional presenta un listado
de 5 247 títulos psicométricos y proyectivos. Cada año aumenta el vademécum de instrumentos
psicológicos y los autores para titular o nombrar a sus creaciones psicométricas se guían por
criterios publicitarios, personales y subjetivos.
Pereyra (2020) propone que los instrumentos de recolección de datos en psicología más usados
por los psicólogos son catorce; tomando como referencia estos instrumentos se re-designa
nuevos contenidos y se reformula la taxonomía psicométrica. Se sugiere que los nuevos autores
titulen sus creaciones psicométricas siguiendo los criterios de esta nueva taxonomía.
Los catorce instrumentos frecuentemente utilizados en psicología clínica, educativa y
organizacional son: 1) Escala de apreciación, 2) Rubricas, 3) Lista de chequeo, 4) Prueba
proyectiva. 5) Entrevista libre, 6) Entrevista semi estructurada, 7) Entrevista estructurada, 8)
Encuesta socio demográfica, 9) Encuestas de opinión, 10) Indicador comportamental /
Indicador cognitivo, 11) Escala, 12) Test, 13) Inventario y 14) Batería.

Agradecimientos / Acknowledgments:
Los autores agradecen el apoyo brindado por los directores de las instituciones superiores
quienes autorizaron la realización del presente estudio.
Fuentes de financiamiento / Funding:
Autofinanciado
Rol de los autores / Authors Roles:
EAER: Revisión bibliográfica.
GMAT: Análisis de lógico semántico de las definiciones.
CCPV: Análisis de lógico semántico de las definiciones.
PQJL: Propuesta de una nueva taxonomía.
Aspectos éticos / legales; Ethics / legals:
Los autores declaran haber respetado lo establecido por las normativas éticas que regulan el
ejercicio profesional (Código de Ética del Colegio de Psicólogos del Perú). Se protegió la
confidencialidad de la información personal e institucional, asegurando el anonimato de las
personas e instituciones involucradas en la muestra.
Conflicto de intereses / Competing interests:
Los autores declaran bajo juramento no haber incurrido en conflicto de interés al realizar este
artículo.

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